電腦棋手教學設計
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作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的電腦棋手教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
電腦棋手教學設計1
教學目標:
1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。
2、學會本課生字、新詞,瞭解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法,提高閲讀效率。
教學課時:二課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字並正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文,瞭解內容。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一、揭示課文題目
同學們一定很喜歡兒電腦吧,那你們和電腦下過棋嗎?
今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋,同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧!
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2、學習會寫的字。
(1)自學生字。讀準字音,分析字形,理解字義。
(2)小組內交流記憶字形的方法。
(3)出示生字卡片,集體認讀。
(4)理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
(5)擴展詞語。
(6)指導書寫。
重點指導:技、矛、規、虛。
學生練習書寫。
3、學習會認的字
4、認讀多音字。
應、着、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。
三、默讀課文,瞭解內容
1、默讀課文。
2、説説課文的'主要內容。
四、作業
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標:
1、閲讀課文,理解內容。
2、用自己的話説説我與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程:
一、默讀課文,整體感知
1、給課文分段,並説説每段的主要內容。
2、默讀全文。
用自己的話説説我和電腦下棋的過程。
二、細讀課文,理解句子
1、自讀課文。
(1)讀課文,畫出喜歡的語句,並在旁邊進行批註。
(2)畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
(1)讀自己喜歡的句子,説説為什麼喜歡。
(2)不理解的語句在小組進行討論。
3、全班交流,師指導。
三、朗讀全文,交流體會
1、朗讀全文。
2、、組織討論。
(1)我與電腦下棋為什麼能反敗為勝?
(2)從我反敗為勝中,你體會出了什麼?
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。
五、板書設計
9電腦棋手
進行對話按下鍵鈕
照棋譜走>敗下陣來
走出怪棋>反敗為勝
電腦棋手教學設計2
教學目標分析:
這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋,幾經失敗,終於反敗為勝,告訴我們只有認真觀察,動腦思考,才能取得勝利。本文寓科學知識於具體的遊戲之中,形象生動,趣味性強。選編本文的意圖,一方面是因為電腦與人們的生活關係越來越密切,通過學習本文,能激發兒童對電腦的興趣。另一方面,本課用詞準確, 使用了一些成語,學生通過閲讀文本可以積累一些詞彙。同時,也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀察,積極動腦,才能解決問題的道理。
學生情況分析:
三年級的學生對下象棋有了一定的認識,大多數學生會下棋,有一部分學生喜歡下棋, 我們儘管是農村學校,可孩子們對電腦不陌生,所以學習這篇課文沒有象棋,電腦方面的障礙。
教學目標:
1、理解課文內容,激發學生學電腦,用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法,養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學習、積累本課生字、新詞。
教學重點:
通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學難點:
理解文中出現的成語。
教學時間:
二課時
教學設計:
第一課時(略)
第二課時
教學目標:
1、閲讀課文,理解內容。
2、用自己的話説説“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程:
一、上節課內容複習 :
1、聽寫詞語,同桌互改。
2、接力賽式分段朗讀課文。
二、默讀課文,整體感知
1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關的語句。
2、根據下棋前和下棋中給課文分段。
3、提問後明確:1——8自然段為一部分,
10、
11、12自然段為一部分。
三、細讀課文,加深理解
圍繞“為什麼説與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進行了什麼?
2、先獨立思考後小組交流、討論,每組選派一名代表回答,老師引導。
3、男女生分角色朗讀這部分內容,並評議。
4、分別指名讀
10、
11、12自然段。思考:
下棋中,“我”違規了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?
5、採取搶答的形式檢查學生的答案。
6、指導感情朗讀
10、
11、12自然段,學生生練習。
四、朗讀全文,交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什麼能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什麼?
3、指名小組代表回報,師適時點撥引導。
4、學了課文,你有哪些收穫?
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。
學生結合自己的生活實際交流,並質疑。
六、作業
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計: 9 電腦棋手
進行對話
按下鍵鈕
照棋譜走——> 敗下陣來 只有認真觀察,積極動腦才能解決問題
走出“怪棋”——> 反敗為勝
《電腦棋手》教學反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋,幾經失敗,終於反敗為勝,告訴我們只有認真思考,動腦思考,才能取得勝利。
本課的教學重點是通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。我對教學的總體思路是:
1.在引導學生了解單元導讀,明白本單元學習的'主要任務是懂得“細觀察,勤思考,多動手,就一定會有新的收穫和發現。
2.在此基礎上學習“指南針”關於默讀的方法介紹。並用帶着問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閲讀方法。(要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什麼事。3.能就課文內容試着提出問題)。
3.引導孩子們自學生字詞。
4.講解課文內容時再次默讀課文內容並找出哪些段寫“下棋前”發生的事情,哪些段寫“下棋中”發生的事情,讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然後再分別學習這兩部分內容。“下棋前”略講,只是分角色朗讀後,提問:從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什麼樣的人?(教育學生有禮貌)再引導學生找出成語,並説説成語的意思,適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在,花費的時間相對較多一些。
分別採用男生齊讀,女生齊讀,抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練,並發現錯誤及時正音。重點討論兩個問題:先是誰輸,誰贏?為什麼?後是誰輸,誰贏?為什麼?讓孩子們在一邊讀,一邊思考討論的過程中明白:先是“我”輸。原因是我採用常規棋譜走,而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法,所以電腦能敏捷應對,輕鬆取勝。後來是“我”贏,電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法,而對一些突破常規的“怪棋”無可奈何。於是“我”出怪招,走“怪棋”,電腦就難以應對,只有輸了。
5.最後對全文進行總結,啟發孩子們明白道理:細觀察,勤思考,多動手,就一定會有新的收穫和發現。
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