一通電話之後的思索教師筆記

中午，剛吃過飯，電話響了，接聽話筒，另一頭傳來了一聲温柔的聲音：“湯老師，您好！”我腦子裏的第一反映是：班裏哪個孩子又有什麼問題了。於是，我回了一句：“您是？”“我是張明的媽媽。”

張明，是我們班這學期新來的同學。來自移民村，黑黑的，有點胖，看上去很結實，很樸實，不愛説話。記得剛進教室，我讓他到講台上去作自我介紹，剛開始站在講台上，半天，一句話沒説。於是，我提醒他可以説説自己叫什麼名字 ，來自哪裏，愛好是什麼等，當時，我只記得他説了一句話：“大家好，我叫張明。”我説：“愛好是什麼呢？”誰知，孩子聽後，低着頭，紅着臉，就是一言不發，任憑我怎麼説，人家就是不開口。我想，算了，別難為他了。於是，我教育大家要和新同學和睦相處，如果新同學有了問題，大家都要幫助他，同學們都爽快地答應了。這段時間，張明在學校表現很好，從不惹事，很聽話。

張明今天早上生病請假了，現在應該在家休息，會有什麼事呢？電話另一頭，張明的媽媽説：“是這樣的老師，我想問一問，張明在學校的表現。”我説：“孩子在學校表現挺好呀。”這個孩子不愛説話，作業都能按時完成，下課也不和同學們在一起玩，總是坐在座位上看書或發呆，總之，很少看見張明的笑臉，也很少看見他説話，上課也不怎麼舉手回答問題，對於我來説，他就像空氣一樣，在與不在，一個樣。一時間，偶爾看到他時，我還有一種暗喜，這孩子挺乖的，不會給我惹麻煩。

這時，張明的媽媽又説：“老師，下午，張明好點了，我讓他去學，他説現在不想去學校了，以前，在原來那個學校的時候，孩子如果生病了，帶着病都不願請假。我也不知道孩子是怎麼回事？”一聽這話，我的心咯噔一下，怎麼會這樣呢？我雖不是特別優秀的老師，但我自認為還是一個比較受學生喜愛的老師，他怎麼會不想上學呢，也就是説不喜歡我這個老師了。什麼原因呢？

在和張明媽媽的通話中得知，孩子原來的學校，班裏只有十幾個學生，老師會關注到每個孩子，所以，孩子會覺得老師比較看重自己，於是，孩子會比較喜歡老師，也比較喜歡上學，最起碼不厭煩上學。可是一轉到新的學校，我們班裏有七十幾個學生，老師不可能每個孩子都關注到，勢必會冷落一些人，像張明這樣的孩子，肯定引不起老師的注意，時間長了，孩子覺得被忽視了，不被重視，學習沒有興趣，不太喜歡上學也是可能的。

掛斷電話，我思索良久。

明天，到校這後，我要找機會和張明説説話，比如，讓他回答問題，讓他打掃衞生，表揚他寫的字端正，表揚他上課專心聽講等。我想，過一段時間，張明肯定會重新喜歡上學習的。

可是，班裏只有一個“張明”嗎？現在的我，一直自詡學生愛戴的老師，不敢做肯定回答。我想，班裏應該不只一個“張明”，那些聽話的`，不惹事的孩子，不都是一個個“張明”嗎？他們為什麼沒有像“張明”那樣表達出來呢？因為，他們一直都被我“冷落”着，他們沒有被關注過，被重視過，他們沒有比較，所以他不知道“被關愛”是什麼滋味。

關注、關愛班裏每一個孩子，一個甜甜的微笑，一聲關切的問候，一句真誠的表揚，甚至是嚴厲的批評……孩子是可愛的，天真的，也是最容易滿足的人。簡簡單單的話語，他們都能感受到陽光般的温暖，輕輕柔柔的撫摸，他們都能感受到慈母般的愛憐，這樣，他們還會不喜歡老師嗎？他們還會不想上學嗎？

請讓我們關注班裏的每一個孩子吧！