教師作文（經典6篇）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教師作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師作文 篇1

是誰？好像一盞明燈，照亮我前進的道路；是誰？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰？輕輕地走了，正如你輕輕地來？是誰？是你——我敬愛的老師。

初次見面是在講台上，她陽光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當老師，我們以為她會緊張，會張皇失措。可誰知，她處變不驚，毫無懼色，這不禁讓我們佩服不已。

猶記得，剛上七年級的幾個星期，我的成績遙遙領先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。

又過了大約兩個星期吧，我的作業沒有完成，當時的我並不害怕，心想：我學得這麼好，老師不會罰我的，到時我再編個理由，嘿嘿……誰知，事情遠遠出乎我的意料，老師的確沒有罰我，可是她打電話將我媽媽叫來了。頓時，我覺得天塌下來了。

當時老師説的什麼我不知道，只是隨聲附和，心裏只是在想，這個老師真討厭。

後來，老師又找我談了一次話。她用極其嚴肅的語氣來對我説：“我知道你不喜歡我，這沒關係，經過今天應該有許多人討厭我，我不在乎。可是你憑良心想想，你做的對不對。你不完成作業，對麼？”我頓時覺得羞愧不已，對啊，我自己做錯了，又有什麼理由責怪別人呢？

現在再回想起那時她的話語，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的`心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過我一年，但是我早已將她烙印在我內心深處。

是你，化作一隻引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無私的園丁，照顧着我們；是你，默默無聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛的老師——“老馮”。

教師作文 篇2

二年級看圖寫話作文教學，鼓勵學生有序觀察圖畫，啟發學生自由表達，激發他們展開想象：

本人在作文教學中採用學生説一説，寫一寫，評一評的“三步”作文教學法。我認為二年級是培養孩子寫話的關鍵階段，在指導習作的時候首先應從孩子們感興趣的題材出發，寫他們身邊發生的事，在寫法上指導學生抓住一個重點來寫，不要面面俱到。教學目標主要是：把要表達的意思説清楚，語句説通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。其實，孩子們如能做到這幾點就很了不起了。

第一步、説一説。

本人認為：在動筆之前讓全體學生把要寫的.內容説一説，小組之間進行交流，那些該重點寫，那些該略寫。不管孩子説得怎麼樣，要始終用讚美的語氣表揚孩子，誇獎孩子，肯定孩子們所説的語言。比如在教學看圖寫話時，我重視引導學生先看明白圖意，在充分發揮想象的，然後組織語言説出來，要求説得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音洪亮並使用普通話敍述文章的主要內容。

第二步、寫一寫。

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在二年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，把話寫完整，寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能説什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，從而使畫面上的人物鮮活起來。

第三、評一評。

在評價學生每一次習作時，我先在學生各小組之間推選寫的較好的習作，讓小作者大聲的朗讀，讓其他的學生認真聆聽，聽完之後指出優缺點，好在那裏，不足在那裏，好的保留，不足的再一次修改。

事實證明，採用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利於發展學生的思維。只要同學們觀察細緻，想象合理豐富、富有創新精神，就一定能寫出條理清晰、內容具體、完整感人的文章來。

另外，作文教學還應注意兩個方面：一是要時刻提醒學生寫作還在於平時的積累，如，有些學生重視了積累好詞好句，然後運用到自己的習作中去就能更準確更巧妙的表達自己的思想情感；二是老師對學生的習作應多給予表揚。因為積極的寫作慾望是學生寫作水平提升的動力之源，必須細心呵護。

教師作文 篇3

教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有着更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關係到教育事業的發展，關係到中華民族的興衰，影響千秋萬代。

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起着極為重要的作用。自身要為學生和社會作現表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表着一個羣體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

第二，謙虛好學，刻苦鑽研。俗話説，活到老學到老，雖然年過半百，我想學習還是不能放鬆，及時衝電，更新自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。刻苦鑽研，並做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的'道德方面，那教師的地位更為不幸了。

教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。

基於以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規範自己，真正做到以身作則，率先垂範。只有當你不斷地致力於自我教育時，你才能教育好別人。而在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。

教師作文 篇4

説起老師很多人都深有感觸，每一個人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時指引你前進的方向;也許它曾在你疑惑不知是徹夜為你輔導;也許他曾在你稚幼輕狂時改變過你的一生。也許……是的這就是我們的老師。

經常會想起她，在我心中最美的張老師……

去年11月份，我收到了張老師去世的消息，是因為心臟病突發。頓時，整個世界都昏暗了。不是説好人有好報嗎，張老師那麼和藹善良的人應該長命百歲啊!但是事實永遠是事實，沒有人能改變。一直到現在張老師的一切一切都印在我的腦海裏……

我國中時的學校是全封閉式寄宿學校，兩個禮拜才能回一次家。剛步入國中大門時，面對這個陌生的環境，心中充斥着一種孤獨與害怕。偶爾向校園張望，會看到一位慈祥和藹的老人，看得出她已經年過半百，接近了退休的年齡。她便是我的數學老師，也就是我至今難忘的張老師。

因為我們班主任是位男老師，所以不方便晚上查女生宿舍，所以入學的第一天晚上，便是張老師來查的宿舍。這也是我和張老師的第一次接觸。

那時孤獨與害怕的心情還沒有消逝，我獨自坐在牀鋪的角落上偷偷的抹着眼淚。不知什麼時候一張温暖的手撫摸在我的頭上，我抬起頭，那麼近距離的看着張老師，從她的臉上看得出她飽經了多少歲月的洗禮，但還是那麼慈祥，就像奶奶一樣。她微笑着説：“好了，不要再哭了，一看就知道你是沒有離開過家的孩子，我帶了好多屆的學生，剛進入全封閉式的學校都會想家，這也是可以理解的，畢竟這裏對你們來説非常的陌生。但是相信我，你試着和同學們多多接觸，成為好朋友，一起起牀、上操、吃飯、學習……慢慢你會適應這裏的環境，就不會再那麼想家了。”雖然我還是有些難過，但為了故作堅強，便也微笑的點了點頭。

第二天上午的數學課，又一次看到了張老師，可是心中既是喜悦又是苦惱，高興的是可以經常和她相處，鬱悶的是她教的不是別的，是最讓我頭疼的數學。我一直都覺得我和數學這個怪東西水火不相容。成績嘛也總是在及格的危險邊緣徘徊。在以後的學習中我的成績會讓她失望嗎?

幾節課過去了，張老師好像看出了我對數學的被動，那天晚上她把我叫進了她的宿舍，徹夜長談，奇怪的是，我和她睡在一起不會覺得不自在，反而有家的感覺。我們談了很多，更奇怪的是，我的心對她完全沒有戒備，我把我的'對數學的反感、逃避都跟張老師説了，也説了甚至連媽媽都沒説過的好多真心話。她也跟我講了許多她的求學經歷，因家庭困難上學的艱辛和曲折。還有由開始數學成績一般到後來的優異。更教了我許多學習數學的方法。那個夜晚我永遠不會忘記—皎潔的月光透過窗户散在我們的臉上，一老一幼的交談迴盪在寂靜的夜晚……

從此我試着接受數學，並深入數學，雖然後來我的成績不算優異，但是我對數學的態度改變了許多。這時張老師就會笑着説：“孩子，很好，態度改變一切!”

有時當學校食堂的飯菜不好吃時，當因為下課晚打不上飯時，張老師都會讓我們去她的宿舍吃點。她對每個人都和藹可親，像自己的孩子般對待。

國中的三年，我非常幸運能遇到張老師，給了我許多教育與關懷的張老師。我知道張老師一半的生命裏都在教學育人。雖然只有很少的工資，但她無怨無悔。雖然身體也越來越糟糕，但她也從未請假。他説過，站在三尺講台上，看着他最可愛的學生，做着他最喜歡的工作是最幸福的。

時間如流水般滑過，在國中畢業時，最捨不得的就是張老師。還記得畢業典禮上我們全體同學為張老師唱了一首《送別》。全體同學都失聲痛哭，我也第一次看到張老師留下了淚。

現在張老師的形象依然印在我的腦海中，我覺得滿臉的皺紋也遮蓋不住她的美麗。我對她特殊的感情不知如何解釋，也不用解釋。張老師，我在這裏祝福您，祝您一路走好……

有多少個不眠之夜，又有多少次燈光長明，有多少日月輪迴，又有多少個春夏秋冬，一縷縷白髮，是您走過的歲月滄桑。相信您在天堂，在那裏也會成為天使，永遠的最美的天使……

教師作文 篇5

很多學生，提到作文就頭疼，就害怕，沒有一點點的信心。但是作文教學偏偏還是語文教學的重點和難點。先不説寫不寫得好作文，單單這種“怕”的心理，就讓他們不願意寫，那就更談不上寫好作文了。所以，我認為，寫好作文的前提就是讓學生愛上寫作文，樂於寫作文，這樣才能寫得好作文。值得慶幸的是，我的學生不管學習怎麼樣，不管作文寫不寫得好，他們不害怕寫作文，甚至可以説愛上寫作文。（舉學生事例）

怎樣才能讓學生愛上寫作文、樂於寫作文呢？今天，我就把自己平時的一些做法向各位領導各位老師做一個彙報。

一、引導學生擁有一雙善於發現的眼睛

學生覺得作文難寫，很大程度上是因為不知道寫什麼。“巧婦難為無米之炊”，“言為心聲”，心裏覺得沒有什麼可寫，那肯定是抓耳撓腮，筆下也寫不出什麼了。這時候就要引導學生善於發現生活中可寫的內容，發現生活中自己有話説的內容。（舉學生剛開始寫日記不知道寫什麼，教師引導學生尋找寫作素材的例子。）

二、教師要與時俱進設計話題

當今社會是信息化社會，學生了解信息的途徑不比老師少。每週一次的作文課上，如果老師給學生提供的寫作內容不能夠吸引學生的話，這是激發不了學生寫作的熱情的。（舉寫作實例）

三、設計靈活多樣的寫作形式

不一定只有日記和作文是寫作，寫作的形式可以是多樣的，是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領着大家看“感動中國十大人物”頒獎晚會，我把頒獎詞給學生整理出來之後，讓學生寫作：感動班級人物頒獎詞。學習課文《春》，我讓學生寫作《秋》。學了《醜小鴨》，我讓學生每人送給醜小鴨一句話。學習《楊修之死》，我讓學生給楊修寫墓誌銘。看了電視節目《超級演説家》，我讓學生寫評論。這樣，方式靈活多樣，學生不知不覺愛上寫作。

四、教師的評價要靈動

教師對學生寫作內容的評價是提高學生寫作積極性的最重要的一環。我的評價以發現優點為主，以賞識肯定為主，給學生以精神上的獎勵，這種獎勵比物質上的獎勵更能激發學生寫作的熱情。學生由於獲得別人的肯定而產生的精神力量是巨大的.，那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫作中來。（講自己評價學生的方法）

結束語：

寫作不是目的，真正的寫作實質上是一種生活的承載和生命的宣泄。讓學生愛上寫作吧，那會讓他的生活充滿激情，充滿創造；讓學生愛上寫作吧，那會使他的情感更為豐富，使他的人生更為多姿多彩。

教師作文 篇6

我的語文老師是朱老師，他和藹可親，幽默風趣，常在課堂上引得我們哈哈大笑。 朱老師個子很高，長的胖胖的，方方正正的臉上戴着一副金邊眼鏡，一看樣子就知道是一個平易近人的老師。朱老師常穿着一件褐色的'外套，裏面搭配一件粉色的襯衣，看起來很有活力。

朱老師上課時非常喜歡講故事。有一次，老師講他以前班上的一個女學生，叫康婷。某天，一個九年級的男生，當面説她長得很中性像男生，她聽後隨即從書包裏摸出一把刀（小裁紙刀），快速地跑去“追殺”那個男生（當然沒有出事啦），講到這裏時，我們已經笑得人仰馬翻了，’同時也讓我知道了惡語攻擊別人是會激怒人的。 朱老師喜歡在一些詞語的結構上做一些改變，讓詞語非常形象生動，便於識記。像“斑駁”，老師就改成了“斑XX”，“驀”改成了“草日大馬”。還有一次報聽寫，老師報“罪孽”，我們都不會寫，於是老師就提示大家説：“日本有一部電視劇叫《罪孽》，演女主角的那個人就叫‘草追辛子’啊”！正是因為朱老師這些形象的提示語，我才將一些不好寫的字記住。

朱老師講課非常生動，常説一些流行的絡語言。有一次，朱老師正津津有味地講着課文，突然他一揮手，説了一句：“神馬都是浮雲啊！”當時貌似大家都沒聽懂，後來跑來問我，我才告訴他們“神馬”就是“什麼”的意思。大家這才恍然大悟。

朱老師雖然很幽默，但是他對我們學習要求很嚴格，批改作業一絲不苟。平時訓練和出考卷都很難，課堂作文給的評分也比考試時低，他平時高標準地要求我們學好語文，希望我們班的語文在會考中取得好成績。

朱老師雖然不是我們的班主任，但他關心我們的成績如同班主任。聽媽媽説，朱老師在我們班的家長會上，還邊用手打着手勢，把我們學習的情況講得很仔細，把學習的要求和語文應得多少分才能上重高而不拖後腿等等説得很詳盡。媽媽説，朱老師是一位很負責任的老師。

朱老師就是這樣一個幽默、時尚、有好的教學方法而又有責任心的好老師，我們都喜歡他。