青年教師教學反思集合15篇

作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的青年教師教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

青年教師教學反思1

一、自我分析：

作為一名新教師，註定缺乏相應的教學經驗，所以需要付出更多的時間和精力去研究、把握教材。同時自身的教科研水平也有待進一步提高。

二、具體措施：

1、加強自身師德修養。

教師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，並且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓學生在成長的過程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學生的榜樣，樹立自身的行為規範。

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學習，多聽，多看優秀教師的課堂，多向大家學習。對當天發生的教學突發事件及時進行教學感悟反思。

3、加強自身專業知識的提高。

能夠自如的駕馭教材，瞭解教材特點，掌握教學重點和難點，教學研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學理論，認識教育規律，然後聯繫教學中的親身經歷，讓理論與實踐相結合，勇於探索教材改革、課堂結構、教學方法等一系列比較有現實意義的問題。這樣才能不斷創新，推動教學向縱深方向發展。

4、不斷學習信息技術，積極參加網絡教研。

電腦現已被運用到教學中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，使教學收到事半功倍的效果。

5、做好課後小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新台階。

古人曾説：“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出瞭如下的要求：

1、認真撰寫個人發展規劃。

2、熟悉、鑽研教材。

3、積極撰寫教育教學反思、案例，鼓勵自己多動筆，多思考。提高自己的教育教學水平。

4、多向前輩學習，多和同事交流，改善課堂教學質量。

5、認真研究適合班級學情的教學方法，總結各種課的講授方法，如複習課。

面對新學期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。

青年教師教學反思2

毛澤東説過：“世界是你們年輕人的，當然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優點：有活力、有激情、創新意識強；也有很多缺點：職業經驗少，情緒容易產生波動。

大家不如教齡長的教師有教學經驗，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時間內，迅速在單位立住腳，幹出成績，取得學生、教師、領導的認可呢？

我是你們的直接領導，同時也是你們的學長，今天我就以這兩重身份給大家説一説青年教師的發展問題。

一、對工作的認識

每個工作着的人都可能思考過一個問題：我為什麼要工作？薪水？個人的提升發展？自己的興趣愛好？自己的夢想？為了成就自己的事業？每個人都有自己的答案。你的答案是什麼呢？

工作不但是大多數人生活的來源，而且是所有人安身立命的基礎。工作是生命的一部分，沒有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮鬥，從中創造價值，實現自我追求。一般來説，有工作的生活才算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會導致一個人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事幹淨利落，大度自信的人，都是些工作乾的很好或做生意比較興隆的，也就是事業有成的人。也就是説，他們的精神世界也是豐富的。

人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長、生存、實現自己的理想和抱負的唯一途徑。工作的點點滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應的回報。一個人對工作的態度在一定程度上也可體現出他對生活的態度。所以，對待工作要像對待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。

年輕人在單位裏都會感覺，自己的薪水比較低，一些榮譽也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔，一部分人因此而抱怨，覺得自己大材小用，感覺委屈了自己。其實任何人的成功都是一步一步走出來的，是一個慢慢積累的過程，你也不例外。職業前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面牆，在平凡而漫長的工作總一點一點地設計和建造完成。請記住：現在的努力並不完全是為了眼前的回報，更是為了將來的發展。

二、爭做一流員工

1、態度就是競爭力

甲總説“那麼拼命幹什麼？大家不是拿着同樣的薪水嗎？”，工作中能應付就應付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環境造成的，整天生活在負面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。

乙從來都是按時上下班，按部就班，職責之外的事情一概不理，不求有功，但求無過。遇到挫折，他最擅長的就是自我安慰：“反正晉升是少數人的事，大多數人都是原地踏步。”

而在同一個單位的丙，人們經常看到他忙碌的身影，他熱情地和同事們打着招呼，精神抖擻，積極樂觀，永爭第一。他雖然整天忙忙碌碌，當卻始終保持樂觀的態度，時刻享受工作的樂趣。

幾年以後，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒變；丙被委以重任。

在單位裏，員工之間在競爭智慧與能力的同時，也在競爭態度。一個人的態度直接決定了他的行為，決定了對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安於現狀還是積極進取。態度就是競爭力，積極地工作態度始終是你脱穎而出的砝碼。

2、設立人生規劃

像工程師一樣制定一張人生規劃圖

曾經有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建築一堵牆，一位行路人走過，問他們：你們在幹什麼？我們在砌磚。一個人答道；我們在修建一座美麗的劇院。他的同伴回答。後來，將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實力的建築師，承建了許多美麗的劇院。

兩個人在做同樣的工作，一個有目標，一個無目標，這就是造成兩人成就不同，命運不同的根本原因。人生需要仔細規劃，沒有仔細規劃的習慣，只能使自己每天過着粗糙的生活，更談不上打開人生局面。成大事者的習慣之一是善於在自己的人生規劃圖上精打細算。

一年熟悉高中教學常規工作

三年熟悉高中全部教材和班主任工作

五年勝任各年級教學工作和班主任工作

十年成為學校的骨幹教師

堅持寫教學日記和教後記

每天看一至兩篇專業認真做好教學中的每一件小事，定期收集學生的反饋意見

3、創新，才能更好的前行

在競爭激烈的時代，只有勇於創新的人，才有可能贏得更多的機會。長期處於同一工作崗位上，過着安逸穩定的生活，時間長了，就會有一種懈怠情緒，對工作沒有激情，得過且過；做事不動腦子，只是順着生活的慣性走路，工作就是重複的簡單勞動。日復一日，年復一年地重複下去，目的只是為了那點薪水。

有人會問，怎麼創新呀？，創新往往是從極簡單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創新就是想出解決工作中遇到的問題的好點子。老觀念不一定對，新想法不一定錯，只有打破心裏枷鎖，突破思維定勢，你一定會成功。

小燕是一家青年報的科學編輯，工作很出色，但在人才濟濟的單位，還沒有展現出最理想的光芒。在工作過程中，她發現有不少青年讀者，當工作和生活遇到了問題，卻沒有地方表達和交流。於是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對青年人的心理熱線，

這是一個全新的想法，但是在報社裏談不上什麼主流。因為更多的編輯和記者們認為自己的工作主要是寫作和發表新聞稿件，要花時間幹這樣的事，未必值得。但領導還是同意了她的想法。熱線很快開通了，竟然產生了意想不到的效果：在社會上產生了極大的反響，電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲，通過一根簡單的電話線彙集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫新聞的素材。

後來，單篇的文章發表已經遠遠不夠了，報社乾脆在報紙上開闢了一個新的版面，名叫《青春熱線》，每週以4個整版的篇幅發表這些讀者的心聲。《青春熱線》後來成了該報社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國新聞界最高編輯獎------鄒韜獎。

創新不一定是什麼轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。

課堂上教師滿堂灌，效率低，怎麼達到高效？如何提高學生學習本學科的興趣？如何合理的對學生做出評價？如何提問更科學？如何管理自習紀律？如何轉化後進生？------。有太多的事情等待我們去創新，有了自己獨特的創意，平凡的你就不再平凡。

4、做“缺不了”的人

北京一家研究所，有一天高層領導者突然向全體員工發佈了一個決策：30年工齡以上的人部內部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒有了年齡優勢，也沒有了精力儲備，如同一隻只無助的羔羊，任人宰割。但是有一個人，她是一個十分認真敬業的編輯，離開她別人不懂這一攤業務，所以她向所長提出不接受內退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個人尊嚴。結果所長對她實行了例外對待，沒有讓她內退。她説：“我之所以能夠站住，是因為不可替代。”

要努力做學校缺不了的人，要經常問自己：“如果沒有我，學校會怎麼樣？”如果缺了我，學校“無所謂”，那就是自己面臨危險的時候，需要趕緊提高自己，鍛鍊能力，締造不可替代性。

如果隨着年齡的增長，你的優勢會被年齡吞食，你將面臨被後來的年輕人頂替的危機。如果你沒有在年富力強的時候打造出基於經驗的競爭力，並且隨年齡的增長你的能力也增加，那麼你將在悔恨交加中度過晚年。

5、想成才就必須經得起磨練

有的青年教師工作沒幹好學，學生沒管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

一個年輕人的學習成績挺好，畢業後卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，對社會感到非常失望。他為沒有伯樂來賞識他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷着極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結束自己的生命。正當他即將被海水淹沒時，一位老人救起他。老人問他為什麼要走絕路。年輕人説：“我得不到別人和社會的承認，沒有人欣賞我，所以覺得人生沒有意義。”老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然後對青年人説：“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能！”青年人低頭看了一下説。老人沒有説話，從自己的口袋裏掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然後對青年人説：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當然能！”“那你就應該明白自己的境遇了吧？你要認識到，現在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。”年輕人低頭沉思，半晌無語。

有的時候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別於海灘上的沙粒，就要使自己成為一顆珍珠。

6、抓住給你的機會，別讓它丟失

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望於“機會”。機會只不過是相對於充分準備而又善於創造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

有一個衣服破爛，滿身補釘的男孩，跑到摩天大樓的工地向一位衣着華麗、口叼煙斗的建築承包商請教：“我該怎麼做，長後會跟你一樣有錢？”

這位高大強壯的建築承包商看了小傢伙一眼，回答説：“我先給你講一個三個掘溝人的故事。一個拄着鏟子説，他將來一定要做老闆。第二個抱怨工作時間長，報酬低。第三個只是低頭挖溝。過了若干年，第一個仍在拄着鏟子；和二個虛報工作，找到藉口退休；第三個呢？他成了那家公司的老闆。你明白這個故事的寓意嗎？小夥子，去買件紅襯衫，然後埋頭苦幹。”

小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請他説明。承包商指着那批正在腳手架上工作的建築工人，對男孩説：“看到那些人了嗎？他們全都是我的工人。我無法記住他們每一個人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒印象。但是，你仔細瞧他們之中，只有那邊那個曬得紅紅的傢伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點上工。工作時也比較拼命。而下工的時候，他總是最後一個下班。就因為他那件紅襯衫，使他在這羣工人中間特別突出。我現在就要過去找他，派他當我的監工。從今天開始，我相信他會更賣命，説不定很快就會成為我的副手。”

“小夥子，我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作，表現得比所有人更好。如果當初我跟大家一樣穿上藍色的工人服，那麼可能就沒有人會注意到我的表現了。所以，我天天穿紅襯衫，同時加倍努力。不久，我就出頭了。老闆注意到我，升我當工頭。後來我存夠了錢，終於自己當了老闆。

7、工作無小事

凡事都是積小成大，工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對你的人生來説都是極具意義的。

（1）上班、開會遲到不是小事

一個人的時間觀念很重要，因為它代表着一份責任心。尤其在領導眼裏，如果手下哪位員工經常遲到，他就會認為這個人對工作漫不經心，缺乏責任感。不管單位有無相關的處罰措施，任何時候都不應遲到。如果給人留下不尊章守時的印象可就不好了，拿破崙-希爾曾説過：“印象統治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長時間內是無法翻身的，許多時候，當上司在評價兩個實力相當的員工，決定給他們獎賞時，很多依據是模糊的，這時印象就成為衡量和對比的標準。

（2）莫把辦公室當做私人空間

不參與辦公室的閒聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會惹火燃身；不在辦公室上網玩遊戲、聊天、看電影。

（3）不要隨便請假

對每個人來説，生病或有私事急需處理而向單位請假都是在所難免的。對於有正當理由的請假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經常因為一些小事而隨意請假。別以為請一會兒假沒什麼大不了，也不在乎因請假而扣發的那一點獎金，但這恰恰是一個人缺乏集體觀念，缺少職業道德的表現，而且在單位會造成不好的影響。

三、練就較強的專業素質

1、練好基本功

教師規範、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學生愛慕你這位教師，會讓學生喜歡你所教的學科。

教師美觀、有創意、總結性的板書設計能起到畫龍點晴的作用，成為引導學生獲得本節課內容主旨或科學結論的思路圖。

教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態會成功地烘托教學效果。

2、駕馭好課堂，控制好教學進程

一個班有幾十名學生。課堂上，有的學生認真聽講，努力學習；有的學生注意力不集中，思想開小差；有的學生左顧右盼，小動作不斷；有的學生破壞紀律、干擾課堂秩序。作為教師應該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學進程，及時解決課堂上出現的問題。教師應該做到制止違紀行為又不傷學生的尊嚴；排除干擾現象又不影響課堂教學；批評教育學生又不會使他感到窘迫尷尬；表揚誇獎學生又不會使趾高氣揚。

3、多學習、多思考、多總結

一個年輕教師，他養成了每天讀兩篇專業文章的習慣。這相當於每週有十四個全國的名師在和他討論教學，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨幹教師，而其他幾個同學卻只是一個普普通通的教師。

要多讀書、多學習、多思考，儘快地掌握一些專業知識與人生哲理；對我們年輕人來説，最重要的事就是及早認識到：我們是自己命運的播種者，我們今天所做的一切都會在將來深深地影響着自己的命運。

一些人生哲理早懂了，你就會更合理的設計自己的人生軌道，你會更充實、愉快、有價值的度過自己的人生；專業知識早精通了，你就會更快、更好的成為一名優秀的教師，實現自己的人生價值。等到你四、五十歲再明白這些道理，為時已晚，因為你發展的黃金時期已過。

京劇大師梅蘭芳曾經説過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經驗之外，還應該向其他教師學習，得到其他教師的幫助，借鑑他們的寶貴經驗，使自己儘快成長、進步、取得佳績、有所成就。

青年教師一定要多聽課（聽相同學科教師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）藉助他人的經驗把自己的課上好。青年教師應該多邀請其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，徵求他們的建議，聽取改進的意見，從而制定出改進自己課堂教學的措施。

青年教師應該多看其他教師的教案多查閲資料。青年教師參加工作時間短，缺少整合教材的能力，知識面比較窄，知識不繫統，對重難點的把握不到位，因此，青年教師應該多看其他教師的教案，多翻閲資料，藉助他人的經驗完善自己的教案。

青年教師應該多與其他教師交流。青年教師應該利用一切可利用的時間多與其他教師進行交流，討論教學得失，總結教學經驗，提高教學水平。

4、準確把握教材，突出重難點

教學重點是一課堂的重要內容。講到重點內容時，教師一定要給學生提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標識等，提示學生注意聽、認真記、精講精練，全力以赴掌握重點內容。

教學難點是一堂課中學生難理解、難掌握的內容，講到教學難點時，教師應該放慢教學節奏，難句化簡、難題分解、複雜結構轉換成簡單句型、強化訓練，幫助學生度過難關，突破難點，掌握所學內容。

5、堅持候課制，提前一分鐘到教室門口

候課制是指教師在預備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會促使學生提前進入教室，提早做好上課準備，儘快進入上課角色，有助於課堂教學順利進行。

6、及時表揚、鼓勵，喚起學生自信心

渴望得到表揚和鼓勵是人的天性，而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健康、保持心情愉快、促進事業發展、提高工作效率的重要砝碼。對學生來説，教師的表揚和鼓勵就是天籟之音，它能刺激學生思維的熱情、照亮學生想象的空間，促進學習潛能的開發，樹立戰勝困難的勇氣，喚起學生學習的自信心。

7、誠心對學生好，讓學生感受到關愛

教師是一個神聖的職業，是一個以學生為教育對象的職業、是一個甘於奉獻、樂為人梯、教書育人的職業。作為教師，不僅要從思維意識裏、心底深處、思想品德、道德情操、智力發展、文化課學習、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學生好，而且誠心誠意地用實實在在的個人行為對學生好。教師拾起學生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時間表、牆報畫；把突然生病、意外受傷的學生送進醫院；認真聽取學生的提問並耐心解釋和回答；與不同層次的學生個別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學生能看得見，感覺到，學生真真切切地感受到了教師的關愛。

8、嚴格要求學生，做到“温而厲，威而不猛，恭而安”

教師既要平易近生，更要嚴格要求學生。“嚴師出高徒。”這句名言警句用在教育學生方面再恰當不過了。教師對書寫要求很嚴，他的學生的書面作業就整齊、規範；教師對紀律要求很嚴，他的學生很少上課遲到、曠課；教師對衞生要求很嚴，他的學生的衞生習慣就好；教師對禮節要求很嚴，他的學生就文明、禮貌。

9、樹立教師的威信，讓學生欽佩你

威信是指一個人表現出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態度。作為教師，不但要關愛學生，而且要在學生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業知識去征服學生；用自己豐富的教學經驗去教授學生；用自己嫻熟的教學技巧去教誨學生；用自己與時俱進的教育教學理念去教育學生；用自己的人格魅力去感染學生，讓學生敬重你、欽佩你。

10、爭當班主任，提高管理水平

作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業能力，而且要爭當班主任，協調好同學與同學的關係、學生與教師的關係、教師與家長之間的關係、班級與班級之間的關係等等，驗證自己的管理能力，提高自己的管理水平。

11、關愛健康，別透支生命

青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

今天我就給大家講這麼多，只希望通過今天的會議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價值的實現。為生命而工作的人，工作的目的已經不是為了追求名利，而是在工作中追求自我人生價值的實現。

青年教師教學反思3

一、合理預設是課堂教學成功的前提

預設與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學，先得精心備課，合理預設。

1、尊重學生，應是以學生為中心的預設

首先，預設應基於學生興趣。這樣才能更好地激發學生學習的熱情，引領學生主動參與教學，在參與互動中達成教學目標。例如，在探究“關愛弱勢羣體”這一問題時，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動，切實地掌握了“關愛弱勢羣體”的具體行為要求。

其次，預設應基於學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，國中思想品德課應引導學生迴歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應採取不同的尊重方式，請思考與他們交往應如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家裏一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學很優秀，獲得全國數學奧賽一等獎，我……

再次，預設應基於師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經歷在課堂與學生的情感經歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產生思維的火花。

2、思路清晰，應是以生活為主線的預設

思想品德課堂教學應有清晰的思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設計清晰的主線，使教學有序順暢呢？

首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。

其次，應深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯繫，理順知識邏輯層次。

再次，模塊設計教學環節。課堂教學如一幕大戲，應認真研究如何導課、如何展開、如何總結、如何昇華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節課渾然一體。例如，本節課以“平等尊重”為教學主線，設計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環節，課堂教學有序開展，逐層深入。

二、引領生成是課堂教學成功的關鍵

課堂是動態發展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質。

1、引領生成必須辯證點評學生的思維成果

課堂生成是學生思維再創造的結果，對於學生的課堂上生成的知識和觀點，教師應認識傾聽，快速反應，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿足學生需求點”。

例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時，有學生説出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看着自己，會有何心理反應呢？”啟發學生認識到應充分理解他人的處境的道理。

2、引領生成必須充分關注學生的情感體驗

課堂生成包括知識生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生髮出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應充分予以關注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之後，採訪學生“你有什麼感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關切的説：“朋友不必歎息，上帝在關上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗。”學生的情感態度價值觀，在師生心靈的對話中形成並發展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？

3、引領生成必須凸顯師生課堂上的地位平等

師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應引導學生説出自己的真實想法，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識。

總體上看，在本節課按時完成了教學設計的全部內容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今後的教學中，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學生認識到學習的重要性；其次，在教學過程中，採取靈活多變、適合學生實際的教學方法 ，以提高學生的學習興趣。特別是對於學習有障礙的學生，更是要關心、愛護他們，對於他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。

對於自己的教學設計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由於各種原因，控制的不是太好。根據教學反饋的信息，在新的教學設計上不斷摸索，達到預期的效果。

總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領生成，正確處理預設與生成的關係，從而有效達成。

青年教師教學反思4

本學期教高一4個班。有1個多月的時間，參加了《省骨幹教師培訓班》，但是還擔任1個班的實習指導，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個班的實習課。

對省、市、校裏的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。

認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。

在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。

教學成績優異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。

及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。不搞題海戰術，不搞偏題怪題，與國家教委的教學思想同步，與省裏的學習能力培養課題研究同步。注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。

繼續探索討論式教學法。今年，我繼續研究的是“問題—討論式教學法”，並形成了一種模式。積極主動地採用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現。在獲得

濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨幹教師培訓班上，我還進行了經驗介紹。

作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。

我的錄象課《氯氣》在省骨幹教師培訓班上，作為示範課，進行了研討。 作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學。今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導，使他們快速成長，本學期二人都開出來較高質量的公開課。

教研組工作方面。今學期，學校實行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見，積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨幹教師來帶動全組的工作，使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等，可以説是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。

青年教師教學反思5

通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：

一、創設各種情境，激發學生積極主動參與課堂教學活動;

二、讓學生在評價中激勵自己;

三、創設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近於學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發展。

而“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那麼，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發展?我的主要做法是：

創設各種情境，激發學生主動參與課堂教學的積極性。

學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨着很多的機會和挑戰，需要在大量紛繁複雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑並進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平台。在教學中充分開發、利用校內外的課堂資源，善於為他們創造、選擇條件，營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，善於抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發出火花，同時善於指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。

在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、遊戲、討論等多種情境教學法，以激發學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如，導入、表演(過程)、討論、總結等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。

青年教師教學反思6

如果，一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考。那麼，即使是有20xx年的教學經驗，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。教學反思對教學有很重要的作用，可以通過學習使我更進一步認識到，反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起着太大的作用。

在教學實踐中，我作了不少的教學反思，積累了不少心得體會，現歸納成以下幾方面：

第一，教學內容的反思。

教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脱節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

第二，關於得失的反思。

我們反思並不全是反思錯的，有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考，我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。

第三，教學方式的反思。

授課方式的反思是反思中的重中之重，它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何佈局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等。

教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。

每個教學過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路，提高教學質量，總結和積累教學經驗，教訓，創造出新的教育方法。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師，是每一個教師應該不斷為之努力的方向。

一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充，好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。

總而言之，我們的教學要在不斷的反思中，力求更大的進步。

青年教師教學反思7

尊敬的各位領導：

各位老師大家好！我是韓莊國小的徐文婷，20xx年上崗，在這裏已經工作了兩年。在我剛踏上講台的時候，對一切充滿信心，對一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發現光有工作的熱情是遠遠不夠的，現實總是比理想殘酷的多。“一個教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”，工作中，我應該更多地總結經驗、深入探究、多多學習。在這一段的學習和反思中，以英語教學為例，和大家一起來分享一下教學經驗。

1、英語教學要創設各種情景，鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、老師應該為學生提供更多地自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽説讀寫的綜合能力。

4、多多關注學生的情感，創設民主和諧的教學氣氛。此外，我們還可以採用多種手段幫助國小生記憶。比如，結合聽力、閲讀和口語去記。對於英語單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個單詞拆成兩個單詞來記，例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶，把相似的單詞總結起來記憶，例如我們班學生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。聯想記憶，把一個單詞的音與義相結合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學會英語，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個頭腦。

在一次次的犯錯、改正、探究、思考的過程中，我的確學到了很多。讀魏書生老師的書，讓我受益匪淺，讓我明白瞭如何管理班級，如何貼近學生，如何教育學生，對一切事物保持平常心。讀李鎮西老師的書，我知道了教育需要一種堅定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實的坦率。陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻身精神。讀一個人的文字，就是讀一個人，讀一個人的內心世界，他們的文字其實就是內心的一些思想。

用心去經營這份神聖的職業，用愛去呵護這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮鬥不息。

青年教師教學反思8

在實施新課程的今天，如何上好英語複習課，如何做到把複習課的自主權還給學生，真正地提高複習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。

幾天前，我聽了一節英語複習課，這位教師的教學環節是“Free Talk——複習單詞——複習短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學生——講解練習題——然後學生做作業。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較為沉悶。

教學反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是複習課。

我覺得這節課失敗的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設計好教學環節。調動不起學生學習的興趣。，第二就是因為有的教師抱有一種覺得複習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節複習課。

新課程的複習課不能仍是像傳統的複習課那樣，再次地把學過的知識像“炒冷飯”地再現給學生，如果是這樣，那麼課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把複習課的自主權

還給學生，因而就達不到複習的效果，白白地浪費時間。

教學反思二：用英語組織教學，增加趣味性遊戲，營造英語氛圍。

堅持英語的實踐性原則，多開展遊戲教學和愉快教學。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言範圍，在課堂上，儘量用英語組織教學，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發指令讓學生活動等，都要用英語説。這樣才有助於創造英語氣氛，學生學習英語的積極性會更高。這節課這位教師在複習單詞時方法單調，有機械操練的教學傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習，可用單詞搶答或單詞接龍遊戲。即老師先説出一個單詞，同學們要以這個單詞的最後一個字母開頭説出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學生去記憶單詞，又能讓學生樂於參與，增加趣味性，同時可培養學生的傾聽能力

教學反思三：鼓勵教學，有利於培養學生的競爭意識。

在課堂上，當學生遇到回答不上問題時候，這時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。這節課這位教師沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生讓學生在和諧的英語環境

中得到很好的鍛鍊。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、展聽、説、讀、寫的綜合能力。 創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。

教學反思四：交際活動與角色扮演

學習英語一個重要的目的就是用於交際，開展多種活動，注重語言的操作與運用，採用多種形式的活動，激發學生的求知慾望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。 在這節複習課中，這位教師忽略這點，只是一味地要求學生讀讀寫寫，缺乏交際活動，氣氛當然沉悶。如果教師採用表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也就是把學過的知識分成一個個小任務後，要求每個小組至少要準備一個小任務，在複習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我想課堂上學生參與活動的積極性一定會很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行復習，學生一直處於積極的狀態之中，學生們“在

做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。 新課程的英語複習課該怎麼上，如何把新課程的複習課上得有聲有色，如何把複習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓複習課煥發生命的活力，應是新課程重點研討的話題之一。

青年教師教學反思9

學校每一學期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學期，青年教師的試講課也終於拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛鍊我們的好機會，很有幸，我被安排在第二週講課。

説實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對於講課的研究，我的確鑽研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之後在組內的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎麼樣？” 我説：“挺沒勁的。” “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來，她對我們説，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，於是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改後又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也説這次才有個公開課的樣子，我終於鬆了一口氣，接下來要做的就是熟悉環節，等待關鍵時刻。

課的.導入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之後的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的瞭解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點呈現完畢後，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，於是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員説呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，台詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課後，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過於囉嗦，只注重説，忽略了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發出來，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。

公開課雖然結束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最後的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對於熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，瞭解學生，踏踏實實瞭解每一個環節。

雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！

青年教師教學反思10

那是一節毫無生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無聲開始，又以無聲結束。且看上課的老師滿臉通紅，一“紅”到底；再看場上的學生，默默無聲；環顧四周，在場的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區數學老師面前的展示課。儘管，課後我悄悄地詢問了教研員，老師很給面子，讚許地説“還好，蠻好的！”目睹過千萬課堂，閲盡無數優劣課堂的老師，怎會不知道這堂課上課教師的課堂風采實際分值。只是，我一介新人，鑑於課前交流時也常不經意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵。詢問同期老師觀後感想，言辭委婉，但亦是表達了整堂課的無趣。自我的課堂實際體會，課後的老師誠懇反饋，心裏很不是滋味：這樣難能可貴的鍛鍊機會，我沒有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學，怎麼會這樣子了呢！從始至終，沒有亮點，從始至終都是戰戰兢兢，畏首畏尾，與學生的互動有些生硬，環節的過渡有些空洞，簡潔的話語乏味可陳，面對學生問題中的瓶頸，不知道該如何點撥。

課後的幾天，消極的情緒一直常伴左右，對自己教學沒有自信，總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂；也反覆比較自己最初踏上講台，課末指導老師不得不重新引導學生細緻理解知識關鍵處；到如今，無聲課堂，幾年的實踐，幾年的歷練，似乎沒有什麼起色，不足之處依舊顯而易見，似乎從未改變，而曾經那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。

難道，這倆年的時光，每一個工作日的磨練，只是單純地傳授知識？佛説，世間萬物，因果相連，因必有果，果必有因。按着這一思想，循着原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現象的原因。

1、自身性格的侷限性

總覺得一個人的性格會影響其自身的課堂風格，一個行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學應該也是温火燉雞湯，不夠濃烈；一個雷厲風行，行事果斷乾脆之人，課堂教學我想應該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來不是一個高調之人，行事作風有些温吞，骨子裏帶了點怯懦，註定張揚不起來。或許性格決定着一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場景，實在有些困難。

2、壞習慣害人不淺

我並非好動之人，喜靜，難免給人務實之感，同時又膽小怕事，所以事情也會盡量做完全，給人認真努力的錯覺。但其實，事情完成有先後，關鍵講究效率。和學生完成作業一樣，最後總能上交，但是實際上這一份練習對其真正有效的能有幾人，背後的付出有人塗鴉了事，有人思前想後，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鍾搞定……我們心裏明白得很“出來混，總要還的”。塗鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善於思考者，碩果累累……比較之，儘管我在教學上不純粹地劃分到哪一個選項，卻也與第四項關聯不大，硬要攀上點什麼，估計也是個遠房的遠房的遠房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時候，課堂教學搬來現成的教案，那靈機一動，信筆拈來的原創在我，幾乎是神話。習慣是一件非常可怕的東西，一旦養成，一時間很難更改。於是乎，思維的惰性也就在點滴的日子裏熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產一份打着自己名義的教學設計。送審教研員，毫無新意，環節設計創新不夠，，創設的思維深度太淺，可是日復一日的抄襲他人，自創好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點子。整理之後，卻發現只是一環一環的關鍵處，期間的語言組織，引導還是需要自己花費心力去完成。可是要知道一旦隨性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創造力，真是難上加難，所以儘管好幾次想破腦子，還是不能將整個構想連成一條完美的曲線。最後的最後，大家也都親眼所見，食之無味。

但幸運的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學之路還很長，克服自身缺點，努力進取，我想今後還是可以有大一步的提高。

青年教師教學反思11

教後記這個月，師傅對我提出教學技能上的要求是：語速加快，提問精練。於是，十月份起，我尤為注意，在備課時，儘量把問題簡單化。

《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時2課時。仔細備課，想出色完成該課的教學任務，上課前也和師傅討論改怎麼樣上該課。師傅點明該課的重點教學是五種玻璃的特點和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易唸錯。發現在教學時，大多數學生都念錯了。於是，我在正音之後，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調tiao(第二聲)節等等。在字詞解決後，便是自由朗讀課文，接着是簡單説五種玻璃的特點和作用，並且完成作業本上的表格。第一課時也算順利。

可是到了第二課時，便出現了教學錯誤。在開篇回顧課文、讓學生簡談五種玻璃的特點和作用後，便是玻璃播音員。教學時，特意強調朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點，還讓學生朗讀得有聲有色。和師傅討論時，才知道説明文的朗讀要求自然流利、準確清晰。

接着讓學生做一回小小發明家，把自己想發明的玻璃介紹給大家，待同學們完成作業本上的小作文後，讓他們上台介紹自己的奇思妙想，這個教學過程中，發現他們反映激烈、表演精彩，可是時間卻不夠。

於是，決定利用午課時間，舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動。同學們在活動中參與積極，精湛的表演令我驚歎。可是，卻有許多同學在介紹時，主要模仿推銷廣告，講價格的實惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規格、功能、使用發法等等，這個可能在我教學時未及時加以引導。

但是孩子們在活動中鍛鍊了自己，同時看着他們滿是微笑的臉旁，聽着他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！

青年教師教學反思12

今年我有幸參加了學校的青年教師彙報課比賽。回顧整個比賽，我受益匪淺。對於我個人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學習經歷。從某種意義上講，這次經歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。

在選材上，我確立了學生感興趣的話題——旅遊。縱觀整個單元的信息和知識點，我把教學板塊進行調整，有機的結合，自然地過渡。進而，整節課營造出一個真實的教學情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語的聽、説、讀、寫四個基本技能，融入這堂課。同時，重點訓練和提高學生的英語聽説技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關於春天的詩，並插入了一段班得瑞的《春野》。而後，播放了一段澳大利亞的旅遊宣傳片，讓學生感受異域風情。

同時，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學生表演的環節，體現“學生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時，針對所學內容，設計了情景對話，調動學生參與課堂的積極性。此外，注重學生的反饋訓練。在聽力部分，設計了一個反饋訓練的口語練習。在閲讀部分，設計了情景對話及寫作訓練，鞏固學生對所學知識和信息的掌握。總的來説，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時效，符合此次講課比賽的主題——“減時增效，聚焦課堂”。

此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環節及課件。上課的課件在約一個月前就準備好，並在備課組老師的指導和建議下，進行了多次修改。同時，在比賽之前，我把每個環節的過渡語言、板書設計、甚至肢體語言都設計好，爛熟於心。第二、話題有趣，調動了學生的積極性，學生積極參與在課堂的各個環節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語言的抑揚頓挫，採用肢體語言幫助學生理解。

不足之處：第一、在聽力環節，應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。第二、合理安排時間。課堂的最後幾分鐘，應設計為學生跟隨磁帶大聲朗讀課文並進行反思提問。第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時，應避免這些問題。注重細節及教態。

在這次準備比賽的過程中，我在教學設計和方法上都學到了許多，明白了細節決定成敗這個道理。我作為一名教師，得益於這次比賽，成長了許多。

青年教師教學反思13

時間過的真快，踏上淄博中學工作崗位已經一個學年了，在這段時間內做了不少的工作，對於體育教學、特長生訓練、校本課程的開發與教學和學生管理的理解有了不一樣的感悟，同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰的工作崗位上我不斷學習不斷總結反思自己，已經取得了一定的工作效果但是離學校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經初步達到了合格的標準。接下來的時間需要繼續努力去完成自己本職工作同時研究教材教法，認真對待學校安排的每一份工作。爭取做到三年優秀五年專家的教師發展目標。

1、教學方面:

本學年的體育教學主要是大課間跑操練習、健美操的教學、田徑教學和民族傳統體育中竹竿舞和跳大繩的教學，在體育教學的過程中積極的開發和實施學校提出的智能化生本課堂，充分發揮學生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創造條件讓學生髮揮自身的發散思維能力，對於有獨特見解和自學能力較強的學生適時的給予鼓勵和表揚，鼓勵學生思考、討論和合作，擺脱傳統體育教學中“學生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍裏”的現象，遵循“將健康帶給學生，將快樂帶給學生”的原則和循序漸進的教學原則。

針對不同班級的各個小組進行每節課的適時評價，做到因材施教；並且在小組學習之後給予每個小組一次展示自己小組學習成果的機會，提高學生自我展示的能力。不但促進了學生的學習積極性而且鍛鍊了學生自我展示的能力。通過語言激勵和遊戲激勵使學生更容易接受課堂，更加體現了學生的主體性和教師的主導性。重視學生的發散思維能力，通過形象的比喻讓學生更加容易理解動作，將枯燥的健美操和田徑課變為生動有興趣的體育課。重視在教學過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教，對於極個別動作不協調給予單獨的指導和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學採用先練習固定杆，學習步法並熟練節奏之後在加上敲竿進行綜合練習，使學生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時，針對如何讓自己的課更加具有挑戰性和趣味性。由主講教師負責制定教學計劃，我們各抒己見，針對計劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，並及時給予解決和記錄。

竹竿舞的教學因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統的小組分組不同，按照男女比例將全班學生分成4個大組，每兩個大組進行合作，其中一個組進行敲竿一個組進行跳竿，這樣進行交替練習既能夠增加同學們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力，兩個小組共同完成一項任務時，要充分發揮小組的體育骨幹作用，在瞭解動作方法的前提下進行實踐，採用分組輪換的教學組織手段使學生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作，最後進行動作的創新和編排。並通過小組之間的競爭激發學生練習的積極性，在動作的練習過程中不斷的提醒學生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進”之間的關係，使學生流暢自如的根據敲竿的節奏進行各種跳竿步伐的練習。

不足之處：一、準備活動中的熱身部分大多都採用大課間跑操的形式，此形式優點是步伐整齊，節奏感強；缺點是運動量稍顯不足，易出現踩腳的情況同時見習的學生比較多。二、徒手操階段一般情況容易採用上下肢的順勢練習，但是針對健美操的學習徒手操稍顯多餘，對於竹竿舞的教學上下肢運動的比例控制不好。三、教學中大多還是採用教師講解示範的方法，而沒有能夠提前制定好學案，讓學生通過自學去真正的探索研究，由於外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學中會出現大家跟音樂練習時所有的動作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學音樂的設置和節奏的把握這一塊佔得比例少輕。四、小組展示階段由於時間的關係不能夠照顧到所有學生都進行展示，所以採用每個小組選代表或者是找優秀的小組進行集體展示，這樣就造成了好的學生一直在展示不好的學生反而會出現懈怠的心理。

2、訓練方面：本學年和高二龐倩老師一起負責男女籃球隊的訓練，具體的分工是我負責男子籃球隊的訓練，學生團體都是高二的男生。在訓練方面我首先採用了體驗式訓練的方法，將所有的訓練內容以每下午一種訓練的方法的方式讓學生去體驗各種技、戰術的訓練方法，之後在讓學生髮現自身的不足之處，針對自身的不足進行以每週為單位的進行連續性持久訓練方法。剛開始由於人員的不整齊，很多學生不是抱着考大學為目的來訓練的，經過兩三個星期的整頓考核最後確定了本隊一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分後衞5人，組織後衞2人。學生因為都是理改體的，所以基礎起點低，身體素質也較差，針對學生起點低的問題，採用了各種變化運球方法進行強化性練習和快攻跑籃不同形式的練習；針對素質較差的問題採用了連續台階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習的方法進行訓練。訓練的過程中還不忘教導學生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質。每天制定訓練計劃，每

天下午兩節課的訓練時間，充分利用有限的時間，為學生達到最大的提高。通過練習分解戰術和技術，一個周拿出一節課的時間組織學生進行教學比賽，要求學生檢驗階段內練習的效果。針對學生投籃命中率不足的問題，採用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法，主要提高學生的跳投命中率，適時的提醒學生動作中的不足之處，給學生一定的提升空間，叮囑學生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。

不足之處：一、球性中各種動作練習每次訓練都會拿出20分鐘進行練習這個階段對於學生的要求稍低，測量學生的練習成果次數較少，以至於現階段學生運球的樣子有了但是高速運動中運球的花樣較少。二、素質練習中個別的同學跟不上強度和量，對於優秀的學生來説訓練計劃的制定還要根據個別素質較差學生再次進行制定適合他們的訓練計劃。三、投籃練習是現階段學生各項技術中最差的一個技術，投籃的訓練時間較少，要求跳投對於一部分學生來説還是有點太難，所以下學年針對投籃命中率不高的現象採用投籃時按照個人情況進行有計劃有數量的點投和跳投安排。

3、校本課程的開發方面：本學年下半學期一開始學校給安排了校本課程，針對很多學生喜愛籃球運動的特點，對所選報學生進行分班調整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學生的興趣出發，跟王巍老師商量了三個大的教學內容：第一個是傳球第二個是三步上籃第三個是投籃，重點讓學生了解動作從中指點學生練習中的不足之處，使學生能夠深入的瞭解籃球的正確動作方法和養成正確的動作姿勢。籃球校本課程從第三週開始到現在已經進行了13個學時的教學了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背後左右手傳接球、背後擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉身三步上籃、背後繞球三步上籃以及與傳接球相結合的配合三步上籃到最後的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之後投籃技術。學生在學習技術的過程中不忘了解各項技術在比賽中的運用並且適當的給予學生一定的實踐機會，讓學生在小比賽中將最近所學的動作運用於比賽當中，真正做到學有所有，加深學生對籃球運動的理解。校本課程的開發能夠讓學生真正的從自己的興趣出發真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學習壓力增加自己的技能同時還能夠開發智力培養團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質。也為了以後進行體育專業特長生的培養和選拔打下堅實的基礎。學生在社團活動中還可以提高自身的社會交往能力，認識一些其他班的同學對於學習、興趣的交流奠定基礎。

不足之處：一、社團的教學拿器材這一塊浪費時間較多，學生一般是4個人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學做完熱身跑之後才能夠將器材拿到指定的位置。二、小組的分組練習時，很多學生在分組練習時並不按照教師指定的教學內容進行練習，看到任課教師過來之後才練習，由於不是一個班級的綜合評價手段不充分，所以下學年我將準備首先將所有的學生按照水平進行分組，根據各個水平階段的不同組織不同的練習內容。三、課堂的評價部分基本上沒有隻是記錄當堂課的出勤情況，從某種程度上對於學生的約束力不夠，所以會讓學生產生校本課程不正規的感覺。

通過這一學年的工作自我感覺收穫了很多的東西，一年中從一個學生到一個教師的轉變，從中體會了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學生，為了學生的一切”全心全意的將自己的所學教於學生，還不忘將做人的道理通過活動讓學生去體會去感受。對於訓練隊的訓練，給學生創造上大學的機會，鼓勵學生去挑戰自己去戰勝自己，在練習的過程中讓學生體會成功，感受快樂。

青年教師教學反思14

一、教師要有思想。

思想，人之言行之帥也。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代，整個教育界“以本為本，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權威，學生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流。“順之者昌，逆之者險”。而魏書生老師竟在這樣的背景下，不亦步亦趨，不隨聲附和，他在思考、在探索、在求新，以“培養學生自學能力”的全新教學模式，猶如一聲驚雷，向當時禁錮師生思維的教學方式發出了令人振聾發聵的怒吼。

學習上，學生自主預習、學生自主學習、學生自主討論、學生自主查閲資料、學生自主小結，甚至學生自己出考試題目。班級管理上，學生自己管理自己，學生自己解決存在的問題，學生自己研究確定努力目標……用魏老師自己的話來説就是，“學生自己能解決的事，班幹部不參與；一般班幹部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入。”

魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光，從一個全新的角度去審視教育。如果魏書生在當時也像驢拉磨一般，毫無思想，絕不會有“教育改革家魏書生”及其對中華教育震撼人心的深遠影響。

再對照當下中國的義務教育階段教學，雖然《新課程標準》已頒佈多時，課改之聲一浪又一浪，培養創新精神的吶喊不絕於耳。但是又有幾個教師能用自己的大腦去思考教育教學，不惟上是從、不隨大流呢？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級佈置什麼就機械去做，學校發什麼課本就逐章教完，備課組印什麼練習就每一題做、講……反正一榮俱榮、一損俱損、安穩自在。

以“教材”為例，許多學校、許多教師都是以教參提供的課時為參考，一課一課地教，課不夠，找音樂、美術、體育、電腦老師要課來上。終於上完了，便長長地鬆了口氣，成就感隨之湧上心頭。殊不知，這當中有許多文章，學生或不能理解、或不喜歡、或學習時間不夠，收效甚微，甚至和沒學幾乎一樣。嚴重者從此失去了對語文學習的興趣。但教師置若罔聞，學生的寶貴時間就這樣一年又一年地被無端地耗掉。

老師為什麼不動腦筋想一想，哪些文章太難；哪些文章文質不夠美；哪些文章離學生生活太遠，他們不喜歡；哪些文章亮點少；哪些文章亮點多……做些“增、刪、調、擇”等工作。如學生喜歡徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品，時髦的校園小説，甚至是《射鵰英雄傳》，把它們補充到教材中來，師生樂，學有所得，有什麼不好？為什麼一定要死守住教材中教那一些學生讀來“漠然、呆滯”，在同學們看來就同“敲木魚，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實是教師沒有自己的思想，被他人的思想所左右。老師為什麼沒有思想呢？一是懶，二時怕。“懶”即是因新思想、新行為要付出汗水，累人。“怕”是新思想、新行動有風險。

老師沒有思想，雖然自身較為安穩，但長此以往，學生也會沒有思想，最後教學就不能有較為突出的成績，教育、教學工作就不能有較快的發展。這對國家民族來説是很可怕的事情。

二、教師要有勇氣

仁者不勇則不仁。教師對教育教學有愛心，但如果沒有革新的勇氣，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個凡是“的思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影彷彿就在眼前，xx的創傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個真實的事：改革開放伊始，中國開始引進外資，當時有一個東南亞國家的華裔商人要回祖國投資，xx親切地接見了他。當時這位商人的親人親戚朋友無一不反對的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策，認為他的投資必然是打水漂。他承受了“經濟巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風險與壓力。最後實踐證明他成功了，中國改革開放的春風是温暖人心的。他痛哭，他激動。回想起自己的“驚天舉動”，至今還心有餘悸。這個故事説明什麼呢？説明當時的社會還是“餘寒未消”，革新者需要巨大的勇氣。

魏書生老師以探險家的膽識和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對教育教學進行了大膽的革新。“課讓學生上、作業讓學生改”；“班級的事讓學生管”。把教學的重點轉移到“培養學生的積極性、主動性、創造性”上來。我真佩服他！要知道在當時的年代，不僅政治上的“餘寒未消”，而且“跳農門”、“上大學”是多少人，甚至是幾代人夢寐以求的。如果因他的改革讓學生們考砸了，那他的罪責會有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生！

魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務教育階段的許多老師還不敢改動教材，還不敢少講授一點，還不敢放手讓學生改改作文，還不尊重學生的多元理解，還不尊重學生的興趣和心理感受，還不敢對那些既耗時，又廢力的形式主義提出質疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔心什麼呢？無非就是怕改不好會挨學校批，挨學生批，挨家長批，挨社會批。一句話就是勇氣不足。

其後果就是使教育教學工作停滯不前，學生遇事唯唯諾諾，謹小慎微，思維狹隘，知識淺薄，能力低下。無勇之教師遺害可謂不淺。

三、教師要有智慧

人人避之恐不及的後進生，魏書生老師竟有這樣的看法：“後進生有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質好，使老師對其頓生喜愛之心。”魏老師的解釋是：“後進生都聽不懂老師在教什麼，又要被那麼多老師批，同學笑，還要被家長K，學校對他們來説簡直就是陰曹地府，可一天又一天，一年又一年，他們競還是小書包一背，微笑着每節課都來。這不是有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質好又是什麼？有了這些優秀品質，事業成功有望矣。”魏老師能這樣看待後進生，自己也樂多了，後進生也自信多了，進步大了，班級面貌就有了很大的改變。

在七十年代，魏書生老師管理班級就能把班級當作一個“國家”把同學們當作主人，制定一系列的非常細緻可操作性強的規章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既鍛鍊了同學們的管理能力，又做到依法治班，以理服人。極大地調動了同學們的積極性，主動性和創造性。時間久了，同學們養成了習慣，即使班主任不在班級班級工作也能照常開展。這在當時不能不説是一個偉大的創舉。

魏書生老師的學生都會説上魏老師的課時間過得很快，很快樂，學習他教的科目很有趣味，愛學。是因魏老師不論是教字詞、閲讀、作文……他總能創新方式方法讓學生耳目一新，樂趣橫生。遊戲、小品、演講、競賽等等，魏老師都運用自如，且能不斷的推陳出新。

魏老師還能深入洞察學生的內心世界，所説所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心絃。如有一次，他去寶島台灣上課，問課文下的註解誰不會看，有幾個學生舉手，魏老師順勢説：“你們不會看，我等下就提問你們。”那幾個學生趕快説：“我們會看，我們會看。”讓學生自主學習的目的達到了。

像這類例子不勝枚舉，無不閃爍着魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽光，學生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來源於其對教育教學的真愛，深入細緻的觀察，勤勤懇懇的思考，不斷總結，不斷實踐，運用至嫻熟。

而我們有不少教師在教育教學中總是沒有智慧之筆。對待學生的錯誤不是罰抄，放學留下來，就是斥責，甚至動手打。其實這樣老師本身既氣，又累，天長日久，身心俱疲，影響了自己教育教學的熱情，還滋生職業厭倦感。同時又傷害了學生，師生間產生了對立情緒，教導致教學效率低下。就像要把一個巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟於事的情況下，何不動腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識，勤於動腦，不斷總結，或多或少總會有些“妙招”。如我們可以多學點心理學知識，多和學生溝通交流，叫學生們一起想辦法，多寬容學生，常學習優秀老師在調動學生積極性方面的經驗，結合實際多動腦筋想辦法，等等。常這樣做，堅持做，於教師，於學生，於師生關係，於教育教學效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多！

魏書生老師是“紅軍將領”式的人物，我佩服！

青年教師教學反思15

浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由於浮力知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。

在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由於受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。

本節課我從生活中的現象入手，通過觀察，發現軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力後，泡沫從水裏浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，鬆手後木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水裏浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什麼？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學生興趣。

探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點，我採取利用學生經驗得出猜想再實驗探究的方法。由於鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以採用與學生共同設計實驗並進行實驗的方法，也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才容易得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。