教師培訓心得體會彙編[15篇]

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的教師培訓心得體會，歡迎大家分享。

教師培訓心得體會1

教育改革揮刀闊斧，向前推進，將迎來教育事業的新篇章，將迎來新一輪的挑戰。省教培院與XX師大聯辦２０１２年“國培計劃”培訓班。讓我們充滿激情，充滿期待。對教育事業充滿信心，充滿理想。背上行囊，背上囑託，背上夢想……

一行隨着一聲“嗚”……飛機穩穩降落在北國美麗城市天津機場。同行們個個興高采烈、侃侃而談，絲毫沒有感到一點寒意。個個熱情高漲，隨着人羣踏着寒風，來到我們嚮往已久的天津師範大學。迴歸學子的生活，是那樣的熟悉，那樣的迷戀，那樣的回味……

一、 北國之光，雪之美，人更美。

冬天的北方，寒風刺骨。路上的行人，個個都裹得嚴嚴實實的，到處都是光禿禿的，在寒風中搖曳，在冷風中喘氣。而此時，在我們海南現還綠樹成蔭，生機勃勃，充滿活力。猶如春天般那樣舒坦、美妙。天津所到之地無一處綠色啊！但很慶幸，我們卻趕上天津近兩年來的一場大雪。整個天津一眨眼披上一件白色的外套，放眼望去，千里冰封，萬里雪飄。山川、樹木、房屋變成了一片白色的世界。江山如此多嬌，數美景還是天津的雪景啊。在雪地裏，打起雪仗，推起雪人。追逐聲、喧鬧聲、聲聲迴盪。冷風聲、飄雪聲，聲聲入耳。相機咔、咔不停地閃着，留下最美的瞬間，留下精彩的鏡頭。穿越在白色雪地裏，留下一串串腳印，也留下我們一串串美麗的回憶。

熱情好客，盛情款待，是北方人之美稱。遠道而來，師大的領導熱情接待，頂着寒風前來機場侯迎。讓我們為之感動啊！穿梭在校園裏，一聲早上好，習慣嗎？海南的老師們多添件衣服。看似平常，卻暖人心哪！

國培平台，讓我身臨了北方的雪景，嘗試了北方的生活。是我人生中一段美麗的插曲。

二、專家引領，拋磚引玉，築南北教育橋。

國培平台，構築南北教育教學之橋。閉門造車，難成氣候。教學相長，走出去，請進來。借他人山石，助我一臂之力。很幸運，天津之行，讓我與專家們零接觸，同台交流。師大XXX院長主講的《國小語文閲讀名課研習》專題研討，剖析了名課研習的基本特徵：

１、以解決教學問題，特別是學的問題為導向。

２、將設計、實踐、反思、改進充分結合，教學過程中研究。在研究的狀態下教學是行動的思想協調。

３、教師以修正體系共同體的形式一起備課研討。

４、重視效果，形成成果。豐教授侃侃而談，出口成章，娓娓動聽，引人深思，跌宕起伏。讓我從中悟出作為一名語文教師，要明白課堂教學是學生成長的主要地方，設計實施一節課，直接依賴的是教師的學科教學知識。任重道遠，責任重大啊！

一個鞠躬，再一個鞠躬；一聲對不起，再一聲對不起。這是出自一位專家的舉動，讓我為之驚訝，為之感動啊！這是XXX專家給我們培訓的學員上課前的一段插曲。因不識路遲到而引起的小誤會。此刻，教室裏的同行們不約而同地鼓掌，一陣又陣，久久不能平靜。作為一名專家，他是多麼的真誠，多麼的樸實。深深地感動了我！激勵了我！坦誠、高風亮節體現出一個專家的魅力。

北方的生活方式節奏，南方學子實在難適應。１８日早上走進教室，一位滿頭白髮的老者已站在講台，教室裏空蕩蕩，聊無幾人。看到我們走進來，他笑呵呵地向我們打招呼，“老師們天津冷，多添件衣服呀！”這是侯老專家，將近７０歲的老者啦！一大早就趕到了教室，正等侯着我們呢。出乎意料，此刻我心裏很不滋味，讓人感動啊！他是那樣的勤快，那樣的`執著，那樣的忠誠。在教育事業上，他默默耕耘；在學術上，他精益求精。講座上，他聲情並茂，深入淺出地剖析了語文課程標準學習與實踐。激勵着年輕一代的為師者們要務實、求知、開拓、創新、開拓、奮進……

三、天津夢想，海南放飛

國培平台，讓我結識省內各市縣的同行。十五天來，大家相聚天津師大，他們的閃光點照亮了我，他們的言行激勵着我，他們的勤學好思鞭策着我，他們的樂於助人感動着我。與他們共學，拓寬了我的視野，洗滌我的思想，美化我人生的又一個新起點。

天津之行，讓我有機會參與多位名師、專家進行學習交流互動。他們滿腹經綸、博學多才、精通中外、識古論今。專題講座，精彩紛呈。深入淺出地分析了新課程標準下語文課堂教學的改革，語文課堂向運用祖國語言文字的轉型。作為語文教師要更新教學觀念，把握好教育教學的方向盤。天津的各位專家猶如“十八街麻花”名揚全國，天津的教育學如芝麻開花——節節高。此行給我今後的教育教學之路描下濃墨重彩的一筆。

國培平台，與同行相見恨晚，與專家相識恨遲啊！十五天艱辛地付出，豐碩的回報。天津、海南國培學習，我成長、我快樂！

教師培訓心得體會2

隨着時代的發展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自我。為更貼近自我的工作，時間過得真快，轉眼間的國小教師崗位素質本事提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收穫良多，以下是我的一些學習心得體會：

一、拓寬了知識面，有了危機感

網絡培訓中每個模塊設置了很多的學習資料，每個學習資料有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都認真學習。經過學習，即拓寬了我的知識面，又開發了我的思維，也讓我有了危機意識。網絡信息知識更新迅速，教師不僅僅是教育者還應是一名終身學習者，僅有不斷學習才能與進俱進，使自我的知識儲備永遠鮮活。而網絡培訓為教師的終身學習供給了新的渠道。

二、更新了我的教學觀念

網絡培訓是一門全新的方式，裏面包含的都是最新的教學資料、方式、理念。經過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識資料。培訓中教學方法和本學科中的教學資料的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓資料，感到學完後受益匪淺。

三、重視交流與溝通

除了自我學習之外，儘可能地與同學、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自我難以解決的`困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，並從網絡上尋找相應的解決方法。

四、這次培訓的實用性，也是最重要的

讓我們學員確確實實有收穫，並將之應用到教學當中。

以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在今後的學習中，我會以理飽滿的熱情參與到學習中，以收穫更多的成果。

教師培訓心得體會3

7月10日-12日，學校在東廳精心安排了為期三天的青年教師培訓，懷着一顆誠摯的學習之心，在講座與現場交流中，學得寶貴經驗，努力提高自己。時間雖短，收穫頗豐，特別是我的同事，高中青年骨幹教師蒲環老師，勇擔責任，支教涼山，對我觸動頗深。

教育，是一種使命。雅斯貝爾斯曾言：“教育意味着一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，這是對老師和教育內涵的詮釋。人皆有其才，問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。而教師，就是這使命的代言者，記得蒲老師曾有例子，在教育資源嚴重匱乏的情況下，依然有一句句“我要上大學，我要出大山”的誓言。雖然因種種限制，不能身體力行，支教涼山，但我想，任何一位教育工作者都會被這無形的力量所觸動，都想將更多的知識、快樂和希望帶給這些淳樸的.孩子們。作為一名教師，我也更加堅定了自己的信念，把教育當成自己一生的事業為之奮鬥。

教師，是一扇窗户。因為你渴望的眼，我必將是你導航的燈。老師肩頭需要擔負太多生命的重託，每時每刻都在傳承文明的薪火，一言一行都應成為學生的楷模。教育學中有“向師性”一説，“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向於教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生像花草樹木趨向於陽光一樣，趨向於教師。所以，無論是知識還是道德，老師都在用自己的方式構建孩子的認知世界。由於條件限制，大涼山的師資力量薄弱，蒲老師帶去新思想、新方法、新知識如陣陣春風，吹開了孩子們浩蕩山河。

教學，是一段成長。有人説“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”在蒲環老師的鏡頭中，涼山的一切，都是那麼的淳樸乾淨、晶瑩剔透。湛藍如洗的晴空，潔白如雪的雲朵，連綿不絕的羣山，漫山遍野的山花；

淳樸純真的孩子，一哭一笑都是發自真心，一言一行都是本自良知，這裏的時間彷彿是靜止的，惟有教育能更好吹起一絲波瀾。縱然條件艱苦，困難重重，但他們身上有着樂觀堅強的態度。上學路途的山路、懸崖沒能阻礙他們想要走出大山的決心，是的，也許他們最終也不能考上很好的大學，但他們應該知道，未來有多精彩，取決於用什麼樣的精神去奮鬥、去獲取世界對自己的青睞。最終，迎向歲月的激流，保留心裏的光，孩子們就不用懼怕黑暗。教授的是孩子，成長的是師生。

教師，人類靈魂的工程師，太陽下最光輝的事業！此志篤行，此生不負！

教師培訓心得體會4

在張理奎老師的精心安排下，五天“教學高爾夫”循序漸進的培訓不僅是知識、能力的提升，更是教學理念的轉變、思想的洗禮，讓我有很大的收穫，在短短的五天時間裏教學思想和理念有了很大的轉變。

轉變教學觀念。教師承擔“傳道、授業、解惑”的重任，教書育人是我們的職責。無水無以成江河，無知無以成教師。學無止境，同樣教也無止境，以前講要給學生一碗水，你要有一桶水，而現如今，在信息爆炸，科技快速發展的時代，你必須要有一潭水，要求我們要踐行終身學習的理念，不斷關注學科和專業前沿，掌握更多、更深、更精的知識，更新知識結構，適應新時代的要求，讓這一潭水時刻保持新鮮。教師的這一潭水多了，如果只是灌輸給學生也不行。作為一線教師，我們都應該與時俱進，積極投身到金課建設的行列，增強“喂水”的能力，不能“灌水”，增加課程的高階性、創新性和挑戰度，培養學生的自主性和創新性，努力讓學生想喝、樂喝、喝足。“教學高爾夫”是聯想集團提出的先進的教學理念。它提出在教學過程中，要平整心態、調整方法、明確目標，改變了傳統的滿堂灌、填鴨式的課堂教學理念，秉持“以學生為中心”的教學理念，以建構主義理論為基礎，將授課過程設計為快樂高效教學九環節，保證教學活動快樂高效進行，體現了“做中學、做中教”的職業教學特色，讓學生在輕鬆愉快的旅程中獲得收穫。

建立有效的溝通。教學的過程是溝通的過程、雙向的過程。在教學過程中，有效的溝通與交流是完成教學任務，實現教學目標的最關鍵因素。良好的師生關係，高效的課堂教學，有賴於有效的溝通。傳統的教學思想的`弊端之一，就是教師只管“教出去”，在與學生溝通時講的多聽的少，久而久之就是老師一個人在講台上唱獨角戲，享受自我，麻木學生，不問學生是否"學到手"，學生儼然成為知識的接收器，影響了教學效率的提高，出現了大量的"落伍生"。學會換位思考學生內心需求，尋找每個學生的閃光點和優勢，引導他們揚長避短去追隨合適他們各自的路，在不同的行業、崗位發揮所長。老師可以根據課堂學習的不同階段學生注意力的分配，精心設計教學內容和環節。用生動形象的語言，或描述逸趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，調動學生的興趣，讓學生戲劇般地進入角色，喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴，從而收到良好的教學效果，建立有效的師生課堂溝通。

愛學生。愛學生是教師生活中最重要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。教育是“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛的地方就沒有温暖。教師技巧的全部奧妙，就在於如何愛學生。愛學生，往往表現在：鼓勵、表彰等，給學生正面的、建設性的鼓勵，讓學生在學習過程中積極發揮學習的主動性和積極性。教師的愛與父母的愛不同，教師的愛是一份沉重的責任，我們要用人格啟迪學生人格，用真心換學生真情。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，我們要平等對待每一個學生，尊重學生的人格尊嚴、成長規律和個性差異，充分地理解學生，寬容地關愛學生。大學裏，學生來自五湖四海，每個人入學前的基礎不一樣，學習能力有很大不同，家庭環境和個人性格也差異很大，但我們要對學生一視同仁，尊重學生，關愛學生，學會欣賞學生的不完美和傾聽學生的心聲，理解學生成長中遇到的問題，拉近與學生的距離，幫助學生成長。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望”，未來的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，教師對學生、社會和國家影響深遠。此次培訓從思想到意識都是一次全新的改變和豐富，在今後的教學中，我要把它運用到我的實際工作中去，落實好行動計劃，為中華民族“夢之隊”築夢、追夢和圓夢。

教師培訓心得體會5

十分有幸參加了此次教師學習培訓，培訓已有兩個星期，認識了來自各地的學員，也粗淺地瞭解了各地不同的教學情況。更難得的是聽了許多名家講座，有些專家我戲稱為"熟悉的陌生人"，熟悉是因為平時經常看見他們的名字，陌生是沒有和他們近距離接觸的機會。這次培訓恰恰有了這樣的契機，聆聽了他們的成功之路，體會着他們的教學風格，結合自己，有了許多感想，挑些簡單的記錄在此。

一、要多讀書，要讀好書

説實在的，畢業至今，很難得耐心的去讀一本書，平時讀一些數學類的雜誌卻是經常的，這就造成了自己理論基礎的嚴重缺失。總感覺自己平時工作細細碎碎，瑣事種種，沒有讀書的時間。聽了幾位名師、教授、副教授無不被他們的求知精神所折服，起點原本就高我許多，學習又比我刻苦很多，水平就不用説了。與那些名師比，自己真是算的上不求上進，以後也要多讀讀書了，否則，真的會到達幾日不讀書，則面目可憎。

二、當教師要學會反思

一線教師理論水平不高正常，但是天天上課，天天反思，還是切實可行的。縱觀許多名家，沒有一位是不反思的。有人説：備十年課不一定能成為名師，但是寫三年反思一定可以成為名家。我覺得這句話雖不一定對，但是它足以説明了反思對於教師成長舉足輕重的作用。伴隨教師成長與發展始終的真正反思是教師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時一事，不是偶一為之，而是針對一個問題進行的長久的關注。如果説真正的成長始於反思，那麼，真正的成熟也一定有賴於真正的反思，真正的反思也必定會催生真正的成熟。研究課題不是為了獲獎，而是在研究的過程中讓教師得意成長。不論何學科，不論何事，其實我想成功應該是相通的。

三、我的學生在我眼中是最好的.

聽完教授的講座我們心情澎湃，激動了好久。我們聽到了國外教師的專業水準特別高。我想地域文化差別太大，他們的高度我們也許近年來還是難以達到。但是有一個觀點卻可以讓我們每個老師受用：我的學生在我眼中是最好的。不論成績，不論家庭背景，不論貧富，我的學生在我眼中始終是最好的，在以後的教學中，我將以此為教學鹼言，努力踐行。運用"綿羊的道德"，處理好師生關係。

四、成功要從點滴做起，從基礎做起

機會總是屬於有準備的人。有些人可能準備了一個月，有些人可能準備一年，更有些人則是窮其教育生命在準備。我看到了這樣一個故事：一位老教師臨時接到任務，外地來了許多教師，一定要聽他講課。此時，離上課只有短短的一個課間。上課了，這節課非常精彩，贏得在場每一位教師的掌聲。後來，一位青年教師請教老教師：這節課您準備了多久？老先生想了想説：這節課我準備了0分鐘，我又是用一輩子在準備這節課。

兩個禮拜的培訓中，讓我感動的地方實在太多，每位老師的講座都給了我許多體會，如作為教師要有更為廣博的知識、要有多才藝更能打動學生等等。勤思善做，路在腳下。

教師培訓心得體會6

暑假裏，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，經過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那麼，如何提高自身的師德修養呢我認為應當從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今日，教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自我的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標誌。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的温暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。瞭解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的.行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自我的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生提高時，教師不要吝惜自我的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師僅有以身立教，為人師表，才能有力地説服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，“不能正其身，如正人何”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這説明凡是教師要求學生做到的，自我必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的夢想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自我必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自我的模範行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只經過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的本事，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底藴，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐！一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

隨着時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，所以，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧於教師這一職業，也為了實現自我心中的夢想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。

教師培訓心得體會7

“十年樹木百年樹人”，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了光榮且艱鉅的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學生負責，平時該怎麼和學生相處，該有什麼樣的姿態，怎樣才算做了一名真正的好教師呢？通過培訓，我才認識到知皮毛容易，而知內涵無論從理論還是實踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業這顆心，熱愛學生，理解和尊重他們，再加強自我修養，我堅信一定會幹好的。

經過培訓學習，我也一點點解開了自己的疑惑，對自身的教師職業規劃有了一定的想法，並且也對自己所從事的教師這個職業信心倍增，更堅定了自己“教書育人”的思想。

首先，培訓中我學到了作為班主任應當做到擁有積極的心態、站得高看得遠以及嚴厲與慈愛同行。班主任是一個知識傳授者、終身學習者、主動探究者、有效溝通者、積極助人者以及健康人格的塑造者。班級管理應當做到有目標、有規則、有情理。雖然我目前並沒有擔任班主任的職務，但我堅信這些標準同時也是作為普通教師應當做到的。

其次，良好師德師風是作為教師應當具備的'必要條件。良好的師德師風表現在四個方面。第一，要以自己的職業為榮，忠誠和熱愛教育事業；第二，要有明確的工作目標，努力提高教學能力；第三，要做好管理工作，對學生做到嚴而有愛；第四，要做好吃苦的準備，工作中少抱怨多實幹。作為一名教師要充分備課，因為這是一堂好課的根本；同時也要靈活授課，營造寬鬆的學習環境，更要因材施教，發現問題和解決問題。

通過這次培訓，我覺得自己受益匪淺，對自己的職業生涯規劃有了更加清晰的認識。

教師培訓心得體會8

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，美麗的大明湖，是濟南這一佳絕之處的縮影。帶着對美麗濟南的嚮往，帶着尋找先進教育理論的渴望，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來到了美麗的泉城，走進了學術氛圍濃厚的山東師範大學，進行為期一週的中國小課程建設培訓;一週的時間雖然不長，但是，教授們精彩的講座，先進學校的介紹、觀摩，教育同仁之間的研討、交流，都對我及以後的工作產生深遠的影響，這種影響不僅僅是知識方面的，更重要的是思想以及今後的行動。

下面，就我本次學習的部分收穫和感悟總結如下：

一、以學校建設的核心認識學校課程建設。

學校課程建設是我們這次外出學習的重點，用張局長的話説“這是一次仰望星空的學習，可能我們不能一下子推進課程建設，但是我們作為抓業務的，要清楚教育發展的方向，要明確今後努力的方向”。説實在的，學習之前，我本人對學校課程建設也很牴觸，正如一位專家所説：“城區學校、品牌學校、傳統強校可掌控、挖掘的教育資源及學校課程建設的迫切程度要遠遠強於在生存線上掙扎的薄弱學校”正是我們工作鄉鎮的教育工作薄弱，導致我們的“不迫切”。但是，幾天的學習，我對學校課程建設的認識發生了根本的改變。

首先，認識到了學校課程建設的重要性。學校的課程體系決定了學校的發展，關乎着學校教育目標的達成;學校的課程體系特色決定着學校未來的辦學特色。

其次，清晰了學校課程的內涵。雖然目前對課程的概念沒有統一的認識，但是最起碼有以下共識：學校課程是以學校文化為核心，以學校資源為基礎而本土生成的，既能突出學校的教育理念，滿足學生的生長需求，體現本校的.資源優勢，又能與國家、地方課程緊密結合，體現出關聯性、校本性與可選擇性;課程建設就是要開發出屬於自己學校的東西，通過適合學生的呈現方式，幫助學生實現跨越上升。

第三，明確可學校課程建設的主體多元性。學校的課程建設是學校教師根據學校的育人需求問題而進行的專業化系統工程，不是科層制的行政管理工作。因此，要進行學校課程建設，就要充分發揮個責任主題的的作用：校長重引領，師生共參與，還要主動爭取社區、家長、專家的支持。

二、從語文教學中中文本解讀的策略看“教材解讀”

“教材解讀”是本學期滑縣教研中心工作之一，那麼如何進行教材解讀呢?潘慶玉教授的語文教學“文本解讀”策略給了我們很大的啟示：

首先，要立足兒童的視角進行教材解讀，要尊重兒童特有的感知方式、思維方式和審美情趣。

其次，要尊重文本的特殊功用，準確定位教學的目標和方向。

第三，教材解讀要避免割裂知識，要遵循知識與學習的自然規律。

第四，要避免抽象的概念化圖解，要把以激發學生的創造性想象和體驗作為重點。

三、從分析課堂中“低效現象”入手重新理解高效課堂。

目前，我們的課堂或多或少存在以下低效的問題，羅列如下：1.故弄玄虛，兜圈子，繞彎子。2.僵化刻板，人為編造。3.囉嗦、重複，繁瑣講解。4.教學節奏鬆散，恣意發揮。5.脱離學情。6.課堂教學密度不夠，重知識分解，輕能力培養。7.形式主義嚴重。8.作業“低效”。9 多媒體使用不當。10.學生的學習情感缺失。凡此種種，嚴重影響課堂教學效率。在實際的課堂實踐中，通過有針對性的觀課議課活動，克服課堂低效問題，創建高效課堂。

　四、以讀書和課程為突破口，推動學校文化建設。

本次學習，青島市浮山路國小的讀書活動給我留下了深刻的印象。通過“一節一誦一廊一會”，營造翰墨飄香的校園，通過“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學組織模式，將學校的文化與讀書、課程建設巧妙融合，成就了一所有影響的名校。

一週的學習雖然短暫，但學習的影響必將是深遠的。一個教師，不僅有教學的責任，更要有課程建設的責任;一所學校，要通過建設，讓學生享受盡可能多的教育資源，更要通過不同的呈現方式，給學生一生受用的東西;作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導好、服務好，為教育教學的質量提升做出自己應有的貢獻。

教師培訓心得體會9

20xx年2月8日至9日，我校組織全體教師進行了寒假業務培訓。雖然這兩天氣温很低，但是敬修樓的五樓大廳內座無虛席，實驗國小的老師們不畏嚴寒，如期而至。

我校近二十位教師根據自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準備充分，內容豐富，有的還精心製作了演示文稿，圖文並茂，發言非常精彩。可以説，這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執着與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內涵，反思一下自己真的應該不斷地學學習，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長説的，未來的幾十年裏，文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。

8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓，我們在聽完他的發言後悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高、身正。隨後，德育處的兩位主任重申了班主任的職責、優秀班級的評選辦法以及學生執勤等一些班級事務的處理策略，為班主任指明瞭努力的方向。

下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學活動，但我們缺乏系統全面的.理論指導，實施起來也不是很順手，常常出現不夠專業的説法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關的疑難問題，我們瞭解到聽評課應轉變的七個觀念、七個關注，在聽評課的活動中，我們應看什麼?聽什麼?思什麼?此時，我彷彿有了一把聽評課的標尺，去客觀地衡量一節課的好與差。徐校長語言幽默風趣，不時引來老師們開心的笑聲。9日上午，教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規”、“數學作業的設計與佈置”、“語文作業的設計與佈置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應做什麼?不應做什麼?怎樣去做得更好?最後，安校醫也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座，解説詳細生動，圖文結合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發言，他們言簡意賅，陳述了本學期的工作重點，我也從他們的話語中進一步瞭解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務。

兩天的培訓匆匆而過，緊張而輕鬆，充實而快樂。通過培訓，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，並將讀到的悟到的實踐於自己的教育活動，才能不斷提升自我，完善自我,明天將會碩果累累。

教師培訓心得體會10

在積極響應院校的號召，報名參加課程負責人培育計劃後，一直努力尋找有國家級精品課程的進修學校，期間周折頗多，所聯繫的學校大都不歡迎去課程進修，苦惱中，只好求助於昔日的大學同學，她在北京交通大學任教，屬於985、211學校，他們學校正好有國家級精品課程建設，在有熟人介紹的情況下，他們的課程負責人蔣學清教授答應去他們學校進修助課。

在進修助課期間，大量地聽取了他們優秀教師的授課，參加了他們的課程建設經驗座談會，參與了他們的課程建設交流各種會議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節課，陪同同學們上機學習，瞭解上機基本流程，參加了英語文化節，還到其他院校進行了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建設指導思想、教學思路、教學內容、教學方法和手段、實驗室建設等內容進行了學習交流，同時關注了進修學校相關學科科學研究和教學研究情況，收穫還是很多的。

首先他們的教材是清華大學出版社的《新時代交互英語》，包括視聽説，讀寫譯兩套教材，學分各佔50%。共有3500個本科生，兩個校區，東區是新生，三個機房，包括網絡中心管理，圖書館，各學院機房，統一由學校職能部門管理，服務器由學院管理，與第二課堂服務器分開，教研室一個課程平台，一個專門人員負責，層層管理，大英部副主任專管網絡教學，教研室有網絡管理組長，管理員。他們新生不允許帶電腦，每週4個學時，老師走到機房，學校教務處提供每個學生4個學時的免費上機時間，統一打到一卡通裏，每次上課前要刷卡。

北京交大從04年開始教改，學生入學時經過分級測試，分級試卷是買的，（大學英語協會請專家出的題）根據實際水平編班，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學。根據因材施教、突出個性發展的教學規律，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學，經過四個學期的教學與實踐，3級學生（約佔每年級學生總人數10%）達到《課程要求》中規定的更高要求；2級學生（約佔每年級學生總人數的30%）達到《課程要求》中規定的較高要求；C級學生（約佔每年級學生總人數的60%）達到《課程要求》中規定的一般要求。

入學為大學英語3級的學生在第1—2學期內需要分別完成《大學英語》課程III、IV的學習；課堂上以英語授課為主，強化學生英語思維能力及英語實際應用能力，一般來由外教擔任。第二學期結束後通過大學英語IV考試，未通過此考試的學生不得進入下一級教學階段；已經在第二學期末通過大學英語IV考試者在第3—4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習英美文化、英語寫作、英漢翻譯、商務英語等拓展課程，或英語中級口語、英語視聽説、大學英語V、大學英語VI等提高課程，並達到《課程要求》中規定的更高要求。

入學為大學英語2級的學生在第1—3學期內需要分別完成大學英語II、III、IV課程的學習，並達到《課程要求》中規定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語法知識的同時適當訓練學生的聽説能力。第二或第三學期結束後，本着學生自願和教師推薦的原則，一部分學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或提高課程。

入學為大學英語1級的學生在第1—4學期內需要分別完成《大學英語》I、II、II、IV的課程學習。大多數學生在第四學期結束後通過大學英語級IV考試，並達到《課程要求》中規定的一般要求。第二或第三學期結束後，本着學生自願和教師推薦的原則，一部分學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或提高課程。對於1級班學生，由於他們基礎較差，教師應重視教學內容，首先對其英語基礎知識、基本語法查缺補漏，注重基礎知識訓練和詞彙語法的講解，保證語言輸入的質量，儘可能降低學生情感過濾的作用，提高其對學習英語的興趣，消除厭煩和焦慮情緒，為學生獲得可理解性語言輸入排除干擾。實際上，分級教學中必須特別關注弱勢羣體，必須由經驗豐富，富有愛心的`教師擔任其教學任務，除了在講授、檢測和評估方面進一步體現層次性外，要特別注意他們的自尊心、自信心，逐漸培養其學習英語的興趣，提高學習英語的能力。

課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課；小班課以做練習、聽力和會話為主，其中A級和B級前三個班的小班課由外教講授，其餘班級在語言實驗室授課。所採用的教學法大致有功能法、結構法、語法—翻譯法、交際法、情景法等。學生的課外網絡自學主要是完成教師佈置的聽説實踐、提交課後練習答案、進行補充閲讀、做網上小測驗檢查學習效果。

課程作業分課內和課外兩種。佈置課內作業是要求學生掌握課程所涉及到的語言知識和技能；課外作業則是根據教學內容，要求學生查找有關文化或背景知識的材料，並撰寫讀書報告等。

他們採用了網絡教學與課堂面授有機地結合的教學模式，分視聽説和讀寫譯兩種課型，儘可能地給學生提供實踐機會。讀寫譯每兩週上一次面授課程，由於讀寫譯網絡教學軟件對於篇章的語言講解非常詳盡，學生通過網絡學習可以理解篇章中的語言點，因此，教師在課堂上的側重點不再是講解詞語用法和句子結構，而是訓練學生的閲讀技巧，分析文章的寫作特點，進行整篇文章的欣賞並點評學生的習作。學生的課外網絡自學主要是完成教師佈置的聽説實踐、學習語言點，提交課後練習答案、進行補充閲讀、做網上小測驗，檢查學習效果。

視聽説每週一次課，採用“網上自主學習+面授輔導”模式，利用網絡系統“聽説教程”的語音、視頻材料及人機對話功能，訓練學生的聽説能力。面授輔導內容包括英語演講、對話練習、角色扮演、訪談活動、看圖説話、自由討論等，以促使學生靈活自如地運用語言，將語言知識轉化為交際能力。利用網絡教學管理平台對對學生的網絡自學進行記錄、輔導、單元測試，系統自動評分，教師根據具體情況決定是否讓學生進行下一單元學習。同時，鼓勵教師開發網上學習課程，大力建設基於校園網的網上視頻點播系統，將一些優秀大學英語示範課錄製並放到校園網上，供學生在教師輔導之外可以通過視頻點播進行網上學習，從而擴大學習視野，拓寬學習途徑。

課前，學生利用網絡和多媒體自學課件，合理地安排自學，瞭解教學內容中的大部分信息，帶着問題進課堂，為課堂教學提供基礎。在課堂上，老師對教學內容和語言重點作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進行整篇文章的欣賞，語言學習策略訓練。開展師生互動教學活動，多給學生提供語言輸出的機會。課後，給學生提供複習檢測內容，要求學生根據教材內容展示，彙報學習成果，達到活化教材的目的。

對學生學習過程監控和評價一直貫穿於整個學期的教學中，實行過程性評估和終結性評估相結合的方式：

利用網絡平台進行檢測（即學即測，單元過關），給學生反饋測試成績，檢驗學習效果，及時進行總結。對學生進行網絡和現場答疑。

測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結業評估。每學完兩個單元進行一次測試，每學期4次考試，同級的學生用相同的測試題，考試應嚴格實行學什麼，考什麼，跟課本密切結合，提高學生課堂學習的積極性。

期末總評成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成：1。平時成績佔總成績的50—60%，這部分成績根據學生網絡自學、單元小測驗成績、到課率、課堂表現、平時作業等考核。除了每個單元的網絡小測驗之外，每2個單元進行一次課堂測試，統一命題。測試成績計入期末總成績。2。期末考試佔總成績的50—40%。在學期結束後，1、2、3、4級的責任教師分別按照本大綱所規定的各學期的要求統一命題，其中聽力測試成績佔總成績的30%。具體分配如下：

視聽説課程成績計算：3次小測試，每次佔10%，機考口語佔10%，上機學習成績佔10%，平日到課率、課堂表現、平時作業等考核佔10%，期末佔40%

讀寫譯課程成績計算：3次小測試，每次佔10%，上機學習成績10%，平日到課率、課堂表現、平時作業等考核佔10%，期末考試50%。

其中，機考口語具體説一下，一次每個機房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機配對，進行很快。大學英語四六級考試實行機考，勢在必行，此種嘗試，可為機考做準備。

在進修學習期間，經熟人介紹，還到人民大學進行了課程學習，與人大外國語副院長賈國棟進行交談，大致瞭解了一下人大的課程設置，他還贈送了拓展性課程建設的有關資料。在賈院長的安排下，還聽取了他們外教的視聽説課程，人大的視聽説全部是由外教任課，教材是劍橋國際英語教程，讀寫譯教材是新視野，還聽取了人大英語文化節所舉辦的大多數講座。在進修期間，到北大，北語，國家圖書館聽取了大量的講座，收穫頗多。

存在的問題及建議：

1、希望院系能夠出面幫助聯繫進修學校，更有針對性。

2、應該提前半年聯繫進修學校，我們太匆忙，臨近放假時間通知我們自己聯繫，困難多多，最現實的問題是住宿無法解決，導致住賓館，費用太高。

3、用半年時間來學習課程建設，時間有些長。

4、應該鼓勵老師同時到多個院校學習，尤其是參加學術會議，拓寬學術視野，院系應幫助聯繫，提供信息。

5、將來的四六級考試實行網考，勢在必行，應該為此做準備。讓部分學生使用《新時代交互英語》或者其他有利於學生參加機考的教材，探索網考經驗。

6、外出花費高，條件辛苦，無法照顧家庭，希望院系能夠給予外出學習的老師政策扶持，鼓勵大家進修學習，提高教師積極性，保障教改順利推進和師資整體水平的提高。

在學校的統一安排下我們聽了很多專家的報告，從報告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的過程中，我聽得格外仔細，希望通過這次學習的機會，給自己充充電，更新自己的教育觀念，學習先進的教育理念，也從各位專家老師這裏得到啟發，為自己未來的工作提供更多的幫助。

在新時代下，學生的角色發生了變化，我們把我們現在時代的人分為80後、90後之類，而這種分類並不是絕對的，但是卻在某種程度上暗示現在的學生與我們那個時代思想有着截然的不同。華老師在這裏舉了一個很簡單的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學生穿校服，做了一場關於服飾歷史和國家興亡的晨會報告，結果卻被學生否定，一個理科班的學生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學生怎麼可能知道？”華老師就虛心地問這個學生，這個學生直接説：“這個簡單，你就説柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多數人看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，但我卻在內心贊同孩子的説法，這兩個人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許，正是因為自己也屬於年輕的90一代，所以，我才可以孩子們保持親密無間的關係，這樣才能真正懂得他們在想什麼，這是現在我所擁有的優勢，也是今後應當不斷保持的狀態。

現在的教育已經不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學生，這也是為什麼我每週給學生們講一個勵志故事，因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學習華老師的體驗教學思想，讓學生們真正地去體驗，讓他們在體驗中成長，才更有利於他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認為我們老師也要關注自己的幸福，我們的工作是神聖的，我們需要做好，但是同時我們也要關心自己的身體，關注自己是否幸福，並努力提升自己的生命質量和幸福指數。

堅守，見證了風雨兼程，表達了夢想與渴望，文集文詞慎密、語句昂然，凸顯出的是開拓者的教育思想，流淌着的是毫無瑕疵的教育熱情，洞察到的不僅有深邃的思想智慧，還有先生學術的信仰及生活的姿態。

管理是一種智慧，讓教育充滿思想和智慧，是教育的自然需求，也是教育的崇高境界，而形成這種思想和智慧的，是事業、愛心、思考和行動。這套文集，正是這方面的記錄，從中我們解讀了一個教育、一個教育改革家如何在工作中形成和運用自己的思想和智慧，又是如何用思想和智慧進行教育和改革教育。素質教育在我國的提出，應從20世紀80年代算起，至今已有20多年，最初階段，由於缺乏科學的認識，曾產生這樣或那樣的種種偏差，甚至於一度迷茫或走入誤區。先生到教育廳後將使命與責任化作一種擔當，為推動素質教育、全面提高教育質量不遺餘力。在實踐與研究基礎上，明確提出“義務教育抓均衡、高中教育抓優質、學前教育抓普及、特殊教育抓傾斜”的發展思路，把實施新課程作為推進素質教育的核心環節，把學生的體育鍛煉、藝術素質培養作為實施素質教育的重要內容。為促進義務教育均衡發展，高水平完成了農村中國小遠程教育工程和全省基礎教育專網建設，使所有縣區普及實驗教學，加快普及全省農村學前三年教育的工作部署，深入推進標準化高中創建步伐，多措並舉，抓科研、抓服務、抓資源、抓管理，全力提高基礎教育質量，使陝西的基礎教育在全國有了形象，有了聲音。

學術是一種信仰。作為一個有事業心、有責任感、有不懈追求的學者型領導幹部來説，著書寫文章，是提高領導執政能力的要求，是一種精神、境界和情操，更是一種學術信仰。我和先生相識數年，深知其公務繁忙，繁重的行政管理工作不但沒有阻止他研究學術的腳步，相反讓他以前所未有的激情投身其中。我曾讀過肖川教授《教育的使命和責任》一書，書的扉頁寫了這樣一句話：沒有使命的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。百萬字的論著問世，如果沒有一種使命和責任，沒有一種擔當，沒有博大精深的學識和堅韌不拔的品質，何有如此成就！着力推動我省基礎教育科學發展”、“總結經驗，認清形勢，振奮精神，改革創新，堅定不移地走多樣化特色化優質化發展之路”等等重要論述，以嚴謹的學術目光、獨到的教育觀點、科學的教育決策、強有力的行政推動給全省基礎教育一次次注入新的生機與活力。“以課程改革為突破口，全面推進素質教育”、“課改要努力實現自我突破和超越”等，字裏行間傳達着對教育、對事業獨到而細膩的洞察、體驗與思考。

記得陳虎老師所做的報告，再次被其飄逸超邁的氣質所折服，深深領略到縝密的邏輯之外的高屋建瓴，自認為是一次思想的洗禮，一次人格的昇華，一次心靈的飛翔。作為一個一線工作者，學術方面的造詣如此深厚，數十年如一日筆耕不輟以屬於自己的話語體系大膽構建着人生的教育哲學，付出的心血和汗水，常人是難以想象的，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陳老師正以一個學者的高尚情操實踐着教育對靈魂的召喚。

愛，不能是無方向的，盲目的，應該找到合適的方法，比如處理一些學生矛盾，不能直接找他們談話，而應該選擇不同聲色的方式挽救他們的關係，我想在以後的工作中我會嘗試的，從中去感受關愛的快樂。

通過這次的集中培訓，讓我意識到身為班主任的不易以及作為一名教師所應當擁有的智慧，為我今後踏上班主任的歷程做了很好的前期指導，我也會向華老師學習，真心對待每一個學生，做到不僅有愛，更有智慧，做到用智慧關愛每一個學生。

教師培訓心得體會11

為期三天的培訓，在一堂又一堂容量巨大的課程中結束了。教授們講得行雲流水，台下的我們聽得更是意猶未盡。從前，教師培訓大多是思考如何教學生。而這一次與以往不同，老師們重複最多的一句話——教師該如何尋求個人發展。過去，我們強調培養“德智體美勞”健全的學生。可捫心自問，作為教師的自己真正具備了這些素養嗎？孩子就像是向日葵，教師只有讓自己變成太陽綻放熱量和光芒，才能讓他們向陽而生。教師只有堅持“知行合一”，從樣子到裏子都以師者要求自己，才能培養出來優秀的孩子。

育人者，先育己

教育是一項任重而道遠的事業，不僅要多學習科學的教育理念，還要嚴格要求自己，為學生做出榜樣。“育人者，必先律己；教人者，必先強己”。湯賽南廳長課上一直強調：何為仁師，適宜教育，自定格局，自抓落實。的確，教師是個良心活，真正的教育一定是心心相映。

中央新文件中，強調全面育人，立德樹人，培養有擔當的新人。這就意味着教師首先要全面發展，脱離庸常，擔負對生命教育的責任。除了注重必備日常學科核心素養積累，落實踐行“學思行省”，還要更深刻地理解思考如何去做一個有生命質量的老師。作為新老師，我接觸到實際教學經歷並不多。但在僅有的教學經歷裏，我看到的是教師“言傳而鮮身教”，學生“假領悟少踐行”。彷彿一張高分的試卷，就是作為教師的最高標準。然而，越來越多的校園問題，層出不窮的問題少年。雖有外界環境影響，但無疑也與教育有莫大的關聯。尤其是立人的國小教育階段。教育從來不是一項體力活，而是藝術創造，是對生命的塑造。當下時代瞬息萬變，一味跟風效仿無法幫助孩子們適應新時代。要嘗試把握育人方向，讓孩子多元發展個性成長，也許才是現今課堂尋求的創新。因此，教師在踐行個人發展之後，該思考要培養什麼樣的孩子，這孩子該具備怎樣的能力才能適應當下的社會。

“知”為何，如何“行”

王陽明的“知行合一”歷經千年而歷久彌新，足以證明這思想的價值。在教師行業裏，“知”為何，哪些是需要教育者明白知曉的`？首先是知曉自我，也就上述的個人境界和發展。而後則是瞭解我們的教育對象，瞭解教育要培養什麼人。就我個人理解，是要培養出三個人：能獨立生活的人，能獨立解決問題的人，能獨立創造未來的人。我所處的是國小階段，只要是解決獨立生活以及獨立解決問題，併為以後創造打下基礎。所有的這些，核心都是孩子必須靠自己去做。

如今社會對孩子的培養是全方位的，可也是全方位的虛擬。孩子有時候無法親身接觸到實際的世界。學來的是無法實踐的知識和脱離現實的思想觀念。過於完美的教學，讓學生們從書本脱離出來後，無法還原到生活中。久而久之，孩子們也放棄了實踐，讓學習成了無根之木無源之水。

國小階段的孩子，對世界充滿好奇。教師要充分發揮這一點，讓孩子學做結合，慢慢從幼兒時期靠身體器官體驗，到通過科學的視角去感受世界理解世界。讓他們樂於把所接收到的知識，去實踐去檢驗。教育者為孩子培育基礎知識，引導自主探索，適時針對問題及時糾正偏差。讓孩子可以逐漸養成有效學習習慣——自主學習。這也是老師能夠給予孩子的最好禮物。

知行合一

培訓的老師們如點燈人一般，將初出茅廬新教師的育人夢點亮。接下來，就是我們自己揚帆起航，開始教師修煉的征程了。常聽到有人説：聽了很多道理，依然過不好這一生。聽懂了前輩們傳授的經驗和建議，不等於就會是一位好老師。開學在即，我將努力一點點內化這些經驗和建議，在自己實際教學中不斷構建完整自己的教育理念，在實際課堂裏充實教學技能，讓自己變成羽翼豐滿的老師。未來，是一段漫而又兼具挑戰的路，願自己能在廣闊的教育天空展示高飛。

教師培訓心得體會12

經過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，異常是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自我的認識水平和理論水平，進一步增強了自我戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下頭我談幾點體會：

新形勢下的教育教學改革工作，要求教師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。xxx教師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻。

要謙虛謹慎，不要傲氣。這是x教師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關係還是從處理好學校、家庭、社會關係來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終堅持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。必須要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。

必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的`障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

教師培訓心得體會13

20xx年x月，xx區級骨幹教師培訓班開班，我有幸成為了國小語文組的一員。這一次區級骨幹教師培訓班的學習，給我帶來了思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。培訓即將結束，在感歎時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽專家的教誨，親歷名師的風采，參與同伴的探究……所思太多，想説太多。

一、對“教師”的再認識。

在培訓期間，我深深地明白作為一名教師，一言一行都是學生的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是崇高的，因而教師的言行直接影響和關係到學生未來品格的發展。教師必須具備高尚的職業道德。我們的地位彷彿一直都很高，“太陽底下最光輝的職業”“春蠶”“紅燭”，事實真的如此嗎？教師待遇之低下，而責任卻如此之巨大。“光輝”算不上，“春蠶”“紅燭”更是一種無奈的悲哀！教師也是人呀！生老病死，贍養老人，撫養子女，我們自身也在社會的底層匍匐前行啊！在這樣一種環境中，用什麼來撫慰，用什麼來激勵？良心，責任感，用心來做教育呀。“淡泊明志，寧靜致遠。”遠離世間誘惑，靜下心來，在工作中尋找快樂，在工作中尋求幸福。

二、學習，學習，再學習。

教師的.專業成長離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形式，就適應不了學生內在的需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鑽研教材，閲讀參考書，讀專業報刊雜誌，名家教育著作，讓學習成為一種內需。唯有厚積才能薄發，學習不僅知識在更新，教育觀念和教學方法也在更新，只有不斷的學習，才能用更新的觀念更好的方法，指導我們的教學。

三、實踐，實踐，再實踐。

身處農村，走出去的機會並不多。通過參加培訓，通過學習，用學到的新理念新方法在課堂教學中不斷地去實踐。教師的專業成長靠實踐去探索總結，課堂就是老師實踐的最好舞台。認認真真上好每一節課和每期的教學研討課，在教學實踐中檢驗所學到的新東西，然後再錘鍊，因地制宜，取其精華，再作用於教學實踐，努力形成自己的教學風格。

四、反思，反思，再反思。

沒有思考的教師必定不是一位發展性的教師。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結教學實踐，昇華教學經驗；可以發現不足，渴求新知；可以擺脱匠氣，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。教學的反思要和教學研究緊密結合起來。我們不是教育專家，只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發現問題，就需要我們去研究解決問題的方法，這其實就是教學研究了。

總而言之，此次的骨幹教師培訓，是洗禮，是震撼，更是無盡的思考。老師的教育是有限的，我們總在不斷的實踐中逐步成長。未來的路很長，要潛心學習的東西很多很多，肩頭的責任真的很大。無論怎樣，我將以更高的標準要求自己，堅持學習，勇於實踐，勤于思考，用心做教育。

教師培訓心得體會14

政治，從廣義上可理解為政令、法規法紀、規章制度對於學校而言指校規校紀，班規班紀。因此，作為一名教師，我們要羣體作戰，用科學的制度規範學生、用嚴格的管理約束學生、用細緻的關愛感召學生、用精湛的課堂吸引學生、用真誠的奉獻成就學生。

在教育培養學生方面，讓大家根據自己的情況選擇自己要走的路，成什麼樣的人才，側重因材施教。還要側重學生的抗壓能力，多關注學生的心理素質。在備課時，落實羣體作戰的研課磨課以及“一課三研”、“一研三案”等工作，“一課三研”一堂課要經過“三次教研”：提前一同研討，提前一天研究，提前反思前一天課堂教學實施情況。

張書記的.培訓中，有一句話讓我很受益，在社會中，我們每個人一生中是有兩條路需要走的，一條路是自己必須要走的，沒有選擇性；而另一條路是自己想走的，有選擇性的，而我們必須要把必須要走的路走穩當之後，才會順利地去選自己想定的路。

所有的事情都在發展過程中，只要大家一條心，沒有完不成的事，只要敢做、敢想、有決心，事情一定可以做好。

教師培訓心得體會15

研修，承載着成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師範大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什麼“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT製作有祕方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、彙報等活動。通過培訓學習，感觸多多。

一、踏進信息技術大觀園，收穫滿滿

首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關於數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關於百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關於PPT製作、Word處理、可視化工具等都有收穫。

二、創建了自由交流、合作學習的空間

本次的培訓，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，彙集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平台，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悦寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討彙報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而後根據遊戲規則去別組再交流，最後回到本組進行總結、整理，彙報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。

三、辯證地看待中西方教育

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關於學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什麼，什麼時候學，該怎麼學等等，因而習慣於應付，學習是家長、老師的`事情。其次關於課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統一規定，很隨性，學生怎麼着都行，站着坐着蹲着，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善於給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善於給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發言，西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關於老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利於學生的成長。其四是關於老師備課，上課的內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生，但最後一定要完成這個目標，不象中國指定了統一的教材，然後根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利於學生的創新發展。

四、提升教師信息技術能力，任重而道遠

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。

五、樹立終身學習的理念

常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。