教師作文彙總10篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教師作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師作文 篇1

我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，他就是我的數學老師——孫老師。他就像我們的父母親一樣，無微不至地關心、愛護着我們，細心地教導着我們。花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌我們敬愛的孫老師。

每天早晨，走進教室看到的一幕是：孫老師坐在講台前，低着頭，認真地在為我們批改作業。哪怕是一點點小錯誤，他都會把我們叫到身邊，仔細地講解給我們聽，幫我們糾正過來。無論颳風下雨還是炎日當頭，孫老師都是早早到學校。為了教好我們，他認真上好每一節課。孫老師上課的時候很有趣，也很幽默，有時還會講些笑話，常常逗得我們哈哈大笑，每個同學都聽得津津有味，興致勃勃。

記得三年級下學期的一個早晨，孫老師在去學校的路上，被一輛車撞了，左手受傷嚴重。但是為了不耽誤我們的學習，他打着繃帶，忍着疼痛堅持來給我們上課。看着老師的手，我們心裏都很感動……下課後，我們全班同學都圍在老師的身邊，問老師傷的嚴不嚴重，疼不疼，孫老師卻只是微微一笑。

老師，我敬愛的孫老師！加減乘除算不盡，您對我們所做的貢獻！您用知識的泉水，澆開了我們理想的花朵。謝謝您！我祝願您桃李滿天下！

教師作文 篇2

教師是教育事業的第一資源，名師是教師羣體的傑出代表。因此，關注名師、宣傳名師就應是教育新聞一以貫之的目標追求與重點內容。

縱覽《中國教師報》，不難發現贏得普遍關注的一條重要新聞線索，就是研究報道名師的成長、成熟與成功。教育新聞與名師發展的相互印證與相互促進，已成為教育新聞工作與名師發展工程所共同擁有的基本規律和有效路徑。

事實上，在影響名師發展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。魏書生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無一不是伴隨着教育新聞的宣傳與激勵而成長成熟的。沒有教育新聞的有效參與和有力支持，名師發展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。

《中國教師報》是宣傳報道名師發展最具代表性的媒體，迄今(20xx年12月21日)為止的“教育家週刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進教育家辦學、呼喚教育家成長”為主旨，充分展現了教育家型名師的精神風貌與行動風采。不僅如此，頭版文章北京十一學校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(20xx年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領了“以學論教，少教多學”的改革路向。

其實，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻的好教師，由於缺乏必要的教育新聞發現與宣傳，至今仍在不為人知的崗位上釋放着可與名師相媲美的專業能量。一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無聞但又充滿實踐智慧的專業勞動;另一方面，也一定要通過責任強化、新聞敏感、機制創新等舉措，最大限度地為名師發現與成長搭建“藉助教育新聞”的良好平台。

正是因為如此，在“教育新聞關注名師發展”、“名師發展藉助教育新聞”的基礎上，還應尋求兩者的深度契合，從而達成1+1>2的整合功效。

以闢設專欄的方式深度契合。專設的名師專欄可以對名師的關注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實現教育新聞與名師發展的深度契合。《中國教師報·教育家週刊》的許多專欄，都是“以闢設專欄的方式深度契合”的典型範例。

以跟蹤專項的方式深度契合。名師發展的專項工程無疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點，也是深度契合的亮點。近一年多來，教育部、財政部設立並實施的“國培計劃”堪稱為骨幹教師發展的標誌性項目。《中國教師報》以《國培：改變中國教師》等多篇稿件系列報道了“國培計劃”的良好成效，並於20xx年11月2日，以“國培，加速教師成長”為題，深度報道了黑龍江省教育學院“國培”工作的良好成效。

以聚焦專題的方式深度契合。名師最開始都是普通教師，發現名師，是教育新聞的重點選題。一年來，中國教師報致力於推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專業成長”做足文章，極具針對性地深化了對教師發展的研究。

作為一名教育人，一名教育新聞人，當我們對教育報刊、教育新聞進行價值判斷和有效性審視的時候，不妨把其重要指標之一鎖定在“對教師發展的關注程度”上，這是提高教育報刊辦刊質量的明智之舉，是彰顯教育新聞引領功能的必然選擇。

教師作文 篇3

“耶——”在獲得跳繩比賽一等獎的歡呼聲中有無數滴老師艱辛的汗水。事情是這樣的：學校將舉行冬季跳繩比賽大家都在快馬加鞭地忙着不亦樂乎。我們班也不例外每次都練得滿頭大汗希望跳繩比賽那天能滿載而歸。每節體育課都要練跳繩大家心滿意足。跳繩要求很嚴格同學們腿發軟老師鼻尖冒汗。每次任務都那麼艱鉅老師也格外疲勞。同學們抱怨連天老師卻一聲不吭。每次都好像要放棄我們卻在心裏拼命地給我們加油。下午就要比賽了。中午班主任陳老師一本正經地説：“中午刻苦點下午好好表現。”“咚咚咚……”二百××行嗎？“不行”！“咚咚咚咚咚咚……”二百行嗎？“不行！必須得達到二百五十”。“啊——？”同學們一片驚呼。“別大驚小怪給我跳！”毒辣的太陽烤焦了我們的心而老師還在目不轉睛地盯着跳繩。天啊要跳到什麼時候啊？同學、老師行嗎？終於過了二百五十個同學們像爛泥似的軟下來老師吃力地拖着疲憊的身子一步一歪地走過來嘶啞地喊道：“排隊！”下午來了！“一、二、三……二百五、二百五十一……三百！”大家一起激動地喊起來。“三百一、三百二、三百三、三百四——停！”“耶——我們是全年級第一！”老師的臉上也露出了燦爛的笑容。“軍功章”裏有我們的一半更有您的一半。記得有一次排練沒排好您不厭其煩地糾正；記得有一次為了我們您把嗓子喊啞了；還記得有一次您鼓勵我戰勝病魔；還記得有一次你累得趴在桌子上了。我看您太累了幫您捶背您緩緩地轉過頭來看着我欣慰地笑了稱我為“小錘子”。我看到您笑了也跟着笑了。都説女兒是媽媽的貼心小棉襖。雖然我轉到麓山去了但我永遠是您的貼心“小錘子”。陳老師聽説您去接一年級的新生班了您又有得累了千萬注意身體哦！

教師作文 篇4

在這秋高氣爽的金色的豐收時節，我們走進了新的學年，同時，也迎來了一年一度的教師節。當我們帶者沉甸甸的收穫又去接受更多的知識時，一種對老師的崇敬之情再次湧上心頭。當我們第一次走進學校，歡欣自己成了一名國小生的時候，老師這個職業便在我們心中刻上深深的烙印---老師神聖、偉大、無私，我們敬重老師勝過自己的父母。在您上課時，有些同學在下面搞小動作，您會用眼光警告他們不要上課玩耍。下課後，您也會像個孩子一樣和我們一起説説笑笑的。當一些調皮的同學不好好寫作業，上課大聲説話，根本不把您放在眼裏，若您生氣時，您仍舊以博大的胸懷包容他們。一日日的辛苦工作，為我們的無私付出，讓您的頭髮染上了一根根銀絲。

從無知，天真到知識豐富，成熟穩重；從認識26個字母到能寫出優美的作文等等這一切的一切都是老師用辛勤的汗水，諄諄教誨所至，我們一定會用優異的成績來報答您！

父母給予了我們生命，而老師教育我們如何把我們的生命過得更好！俗話説師恩如山，温和厚重；師恩如水，綿延悠長。同樣，學生之於老師也有非一般的意義，便似葉枝於根，果之於花。

教師作文 篇5

今天是九月九號，明天就是教師節了，由於明天不上學，所以今天學校就充滿了歡樂。

早上一到學校，就看見劉校長雙手捧着一大捧鮮花，臉上笑容洋溢着説：“節日快樂！”説着將鮮花放到老師懷裏。“謝謝劉校長！”那名老師也眉飛色舞，一臉笑容洋溢的説。

我走進教室，放下書包想：因為老師以前不讓帶花，説假如你想祝福老師老師節日快樂，那麼你就在課上好好表現，這就是你説對老師最大的祝福，“我”也會很高興。那我就讓您親眼看到我對您的祝福。

上課了，老是掛着滿臉的笑容，帶着滿懷的好心情走進了教室。在課上，我一直都帶着對老師的祝福積極舉手，認真聽講，老師也一直掛着笑容，給我們上課。

一天下來我看見老師一直掛着笑容，與我們交談我很高興因為我用實際情況祝福了老師，老師也接受了我的祝福，一天都帶着好心情。

最後，祝老師中秋節、教師節快樂！

教師作文 篇6

是誰伴隨着我們長大？是誰把知識傳授給我們？是誰把青春奉獻給我們？是誰讓我們成為國家的棟樑？那個人就是你——我們的老師。

您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗户，讓我看到了一個斑斕的新世界……有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

我記得老師總是默默地為我們付出許多的東西，班上出了什麼事情都是你幫我們解決，有什麼任務你都要我們做得最好，同學們就説你不好，其實你是為我們班爭榮譽，這些是我們都記得清清楚楚的，我們不會忘的。我還記得有一次校長他們來我們班聽課，你為了弄好一些資料，一晚上沒有睡覺，過了第二天你的眼圈有點黑黑的。你真是辛苦啊，老師。

螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。

第二十五個教師節，你站在講台上不止二十五年了吧，你的歲月在我們的頑皮中度過，你們的笑容在我們的快樂度過，你和我們度過了很多了吧！第二十五個教師節祝教師們身體健康！

請大家也要記住一句話：教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！

教師作文 篇7

今天，是9月10日，是一年一度的教師節，這是老師們自己的節日，也是我們感謝老師們最好得時機。我們可以送花給老師；送賀卡給老師；送精緻的小禮物給老師；可以祝福老師……今天，我們班今天就過了一個愉快的教師節。

今天下午，我很早就來到了學校，我邊走邊想：“班長早上叫了一些同學吃完飯來學校部制教室，説是要給老師一個驚喜。”我走到教室的時候。我一看，“哇”，

真漂亮啊！一箇中午休息的時間就被他們部制的這麼漂亮，真是快樂。接着，其他的同學也陸續的到了教室，等待着老師的到來。

“來了，來了！”有一個同學喊着。全班同學立刻緊張起來。3、2、1，嘩啦啦！一些同學手拿着着五顏六色的綵帶碎片來潑向老師，我們立刻站了起來。一起喊道：“老師節日快樂！”我看到了平時上課臉神非常嚴肅的徐老師，就在那一瞬間，徐老師笑得非常燦爛。接着許多同學想徐老師獻花、獻禮物和獻賀卡。

接着，班主任劉老師也來了。劉老師一到門口，那一些同學又向老師潑綵帶碎片。劉老師也很開心。唯獨只有英語老師沒有上當。

今天的教師節，真的令我很難忘！

教師作文 篇8

銅號聲聲，隊鼓陣陣，我們再一次迎來了一年一度的教師節。教師，多麼光榮的稱號；教師節，多麼神聖的節日。我們復外一小全體師生懷着無比喜悦的心情，來到操場，歡聚一堂，共同慶祝這個偉大的日子。

那天以是秋風送爽的時節，可我們手中卻拖着一束束鮮花，這是用同學們省吃儉用留下的零花錢買的。我們給她取名為——尊師花。現在，我們要把它獻給“託着太陽升起的人”！

慶祝會在一陣陣熱烈的掌聲中開始了。隨着熱烈的掌聲，我校的老師們一一走上講台為自己做了介紹。瞧！我敬愛的胡老師踏着輕盈的步子走上了講台……

身着節日盛裝的同學代表，手捧鮮花，興高采烈的把一束束“尊師花”送到了每個老師手裏，把一份份愛心送到老師的心裏。

這時，我發現講台上還有幾位陌生人。他們是誰？經過輔導員介紹，我們才明白，他們原來是我們的老校友。昔日天真可愛的紅領巾，如今成了軍人、記者、工程師……在現代化的道路上辛勤耕耘着。幾年，他們特意趕來，報答母校老師的教育之恩。

隊鼓“咚咚”，銅號“噠噠”，慶祝會圓滿結束了，可我的心卻久久不能平靜， 我還在想呀……想呀……

教師作文 篇9

徐老師您好！我們近期在整理教師專業閲讀有關資料，發掘教師專業閲讀對教師成長都有哪些幫助，總結教師專業閲讀的重要性，以便更好的推廣教師專業閲讀。想就教師專業閲讀採訪您一下。以下列出的幾個問題，您可以就自己感興趣的回答一下，如有其他問題您可以和我們反饋，我們會以電話的形式和您溝通。謝謝您的配合！

1、您的教齡及從教經歷；

如果按照我實際的教齡來算，應該是從20xx年開始的，當時我還沒有畢業，就已經在中學教書了。20xx年畢業後，繼續在中學代教三年，到20xx年，從中學離開。從走上講台開始算起，這樣應該是八年了。

但是，我20xx年參加文峯區國小招教考試，算是正式解決編制問題，所以檔案上填寫的教齡，是從06年算起的，這樣計算是5年。

2、在最初走向工作崗位時，您關於教師專業閲讀是一個什麼樣的概念認識呢？您當時都讀了哪些著作？

剛走上工作崗位的時候，根本談不上什麼專業閲讀，甚至在中學做代教的幾年裏，根本談不上什麼專業閲讀。雖然也讀書，但是對於專業性的書籍來説，根本是很少看的。剛畢業的那一年，培養我的老師（孟剛軍）送給我一本《給教師的建議》，一直到今年，我才算把它讀了一遍。當時，不過是讀過一些關於新課程改革的一些篇章而已，也都是學校組織下發的材料，根本不能稱之為專業閲讀。

可以這樣説，當時剛走上工作崗位，甚至對許多概念都是陌生的，什麼課堂實錄、教學設計、課後反思之類的東西，都是陌生的，只知道寫教案，改作業，講課這麼點事情，或者説，應付了許多學校的各種檢查。三四年的時間裏，幾乎在專業閲讀、專業成長方面的認識，是一片空白。

3、您在自己入職的最初幾年，自己作為一名新老師遇到的困難有哪些呢？

在中學做代教的時間裏，壓力很大，雖然有熱情，有激情，但是卻很少有思考，缺少理性的分析，缺少對課堂和學生各個方面的思考，雖然成績很好，但是，對於教學研究或者教育的思考，都是沒有頭緒的，即便如此，我還是有老師在教學道路上引領的，多數情況都在課堂的研究上。

也可以説，初生牛犢不怕虎，不考慮那麼多，只管一廂情願的按照自己的想法去做，沒有自覺性的去對自己的教育教學進行深入的思考，也缺少總結。班級管理當時做得還不好，而且浪費了很多精力，許多檢查忙於應付，雖然知道是在培養習慣，但是卻不能很輕鬆的對待。更不用説靜下心來、沉浸在對自我專業成長的思考和學習了。當時根本沒有專業成長這個概念。

4、這段時間內您都參加過哪些優質課的評選呢？結果怎樣？參加過教學科研之類的工作嗎？

真正對教育教學的思考，是我重新走上教師這個工作崗位之後。20xx年，我經過一年的反思和自我查找，發現自己的確適合做一個教師，招教考試通過後，成為了南關國小的一名老師，我的心開始沉靜了，而且能夠更深入的對教育教學進行思考，從心底真正開始了對教育教學的喜歡，這種喜歡是從思想深處發出來的，前期的那種喜歡是衝動的，是不理性的。只有靜下心來之後，才發現了自己需要在這個崗位上要有所建樹，要有所成績。怎樣尋找自己的一些突破口，在教學中紮實的做好自己想做的一些事情，能夠讓自己的想法在實踐中得到檢驗。

於是我積極地參加各種活動和比賽，這樣一來，就接觸到了很多關於教育教學的許多思想和觀點，而且開始結合自己的工作實際來思考問題了。雖然此前也有許多次上課、比賽的情況，但是，缺少了真正研究的目的，很多時候是做表面工作，不夠深入，注重了花架子的形式，而沒有什麼明確的目的和內涵。進入國小之後，我算是找到了自己更適合的一個平台。我自從06年開始，幾乎每年都要參加優質課比賽。在學校裏每年都是特等獎，因為思考和實踐的投入，我有機會得到領導的賞識，並且積極地向上推薦，加上自己的勤奮鑽研，20xx年春參加了區優質課比賽，當時因為剛上班，由於各種因素，沒有進入決賽。兩年一屆的優質課比賽，是許多人關心的事情，我並沒有完全被它所束縛，而是一直在按照自己的想法去嘗試教學，每年都在用新的教學方法進行上課，在對各種教學模式的體驗之後，思考和尋找適合自己的東西。在吸收和摒棄中進步。20xx年，又一屆區優質課大賽，我憑藉深厚紮實的古詩文底藴，以一節古詩課《鳥鳴澗》獲得了一等獎第二名，順利進入到了市級優質課比賽的階段（課堂實錄被收錄在柳文生著的《幸福的課堂》一書，這一點和我近年來進行的古詩文研究分不開的，在閲讀和研究了大量詩詞之後，可以説是厚積薄發）。這一步對於我來説，有許多困難，對於我們學校來説，也已經是久違的了。所以學校領導和老師都很關心和重視，我更不敢懈怠。在市裏比賽的時候，通過大量的材料學習和深入研究，我希望對自己和對國小語文教學有所突破，閲讀了大量的專業性書籍和文字材料，學習了國小階段最長的一篇課文《最後一頭戰象》，這是我給自己提出的挑戰——因為課文是自己選擇的。最後順利取得一等獎，並且順利進入到了省級優質課階段。緊接着，20xx年5月，在洛陽參加省優質課比賽，順利取得了一等獎（説課稿被收錄劉豔玲著的《國小語文教學36策略》一書）。

在做這些的同時，我還在做一些學校的課題研究和自己的研究探索。首先在學校，我參加了兩項課題，一個是國家級的，中央教科所十一五規劃重點課題研究，一個是省級課題，課本中寫作訓練點的開發研究。我走進南關國小，就主動找到了領導希望能有機會參加課題研究，雖然當時不知道具體的課題研究是怎麼回事，只希望自己能在這個過程中學到一些東西。後來有幸參加了國家級課題研究，的確發現了課題研究並不是那麼遙遠的，並不是把許多人棄之門外的。通過學習和實踐，我的長達八千字的課題論文榮獲研究論文一等獎，並且被選入優秀論文集，所做的錄像示範課也被評為全國一等獎。省級課題正在研究過程中，暫無成績。

在工作過程中，我的個人思考也在不斷的提升過程中。在與一家報社寫稿的過程中，也進行過一些小課題研究，通過一些調查和活動，做一些深入性的分析工作，讓自己對教育研究有個更廣泛更深刻的認識。自己還在班級開設了閲讀和古詩詞學習的開發研究。尤其是古詩詞的學習，我已經深入的研究了6年之久，並且自選了《中華詩詞精選》上下兩本、300餘首古典詩詞，形成了許多研究性的文章和課堂學習方法的探索。對學生的語文學習和文化積累打下了很好的基礎。另外，在朋友的介紹下，也參與編寫了一些語文方面的書籍，比如選編“幸福教育五年級語文讀本”，也算是對教材進行了一次整體性的分析，和課本選文形成了一種有機的相輔相成的補充，而且得到了總編的好評，我的編寫體例成了整套叢書的體例。

5、您認為這些閲讀對您就教育的認識，教學實踐，自己專業成長都有哪些幫助呢？

回顧自己這些年取得的成績，我真的發現自己欠缺許多東西，所以，在不斷自我反思和總結、積累的同時，就是大量的補充自己的專業知識。近年來，我通過對專業書籍的大量閲讀，真正看到了一片廣闊的天空。

沒有專業閲讀，就沒有自己的成長和進步。在對許多名師和專家的'書籍的閲讀過程中，開始了思考，開始了和自己實踐的對比。尤其是許多關心自己的老師引領，他們不斷的給自己推薦一些名師的作品和錄像，有機會聽他們的報告，尤其是走進校訊通之後，結識了許多很好的朋友，在教科研和專業閲讀方面有了更多的思想碰撞，有了更廣的閲讀視野，因此，對自己來説，這幾年向縱深有了更大的發展。

專業閲讀對自己來説，的確是一種很重要的成長引領。但是反過來思考，自己如果沒有前面的各種經歷，沒有對自己教育實踐的反思和審視，恐怕就不能很好的對這個問題進行思考，更不會有這麼深刻的認識。在有了實踐之後，再一次去閲讀專業書籍，會有不一樣的感受。我想，這也許是一個必然的過程。

專業的閲讀，在教學方面的體現，會讓自己更加的理性。就我個人來説，專業閲讀成了我現在閲讀的主要部分，幾乎有一半的時間我是在閲讀專業書籍，但是，作為一個教師來講，尤其是作為一個語文教師來講，並不是只需要閲讀教育學之類的純專業書籍的。我依然保持着閲讀心理學——並深入研究，參加心理諮詢師培訓，獲得國家二級心理諮詢師資格——歷史、哲學、美學、文學、藝術等各類書籍。這是一種自我愛好的閲讀，更是一種讓自己變得厚重的閲讀。這些不但可以讓自己用更深刻的思想去思考，而且可以讓我能夠從自己的實踐中得到更多的啟迪。

6、在您的博客中您提到20xx年進入到南關國小，是您第二次走向講台，這幾年中自己的成長與您第一次從教相比，您感覺自己在哪些方面成長了，比之前更具有優勢？

這個問題，我前面已經説的很具體了。這裏簡單來説。

首先自己更明確了自己追求的自我價值的實現方式。

其次我更清楚的看到了自己的優勢所在，能夠靜下心來認真思考教育教學。

再次我能夠對自己的教育教學進行更細緻和深入的分析和思考。

第四我發揮了自己擅長寫作的優勢，積累了大量的一手材料，從中受益很多。

第五自己在和許多朋友的交往中更多的是向榜樣看齊，積極補充缺少的部分，大量閲讀，細心研究，激發了能量。

第六感謝周圍的所有人，遇到了許多好的老師和領導，他們無私的培養我、鞭策我，讓我成長。

7、近年來您的進步是有目共睹的，從省優質課一等獎，到錄像課全國評比一等獎，您又參加了兩項課題研究，八千字的課題論文榮獲了全國一等獎，並被選入優秀論文集等等，您感覺教師專業閲讀對於您的這些成長都有哪些幫助呢？

讀書，是我們學習、吸收的一個過程。成績的取得，可以説是學習、消化的一種能量的轉換，體現了閲讀的效果。

沒有專業閲讀，可以説做許多事情都是盲目的，都是缺少方向的。我們做事情就害怕沒有方向，沒有方向就很容易走彎路。我的專業閲讀，可以説首先是有人引領的，除了身邊的老師，就是書籍的力量。從《教師專業成長之路》中許多老師的案例，讓我看到了每個人都有可能成功，每個人都有可能取得自己的成績，之後，我開始了對他們進行深入的研究，大量的閲讀教育教學名著，這些年來閲讀的專業名著如杜威《教育哲學》、鈴木鎮一《神通作坊》、蒙台梭利《童年的祕密》、《亨利亞當斯的教育》、《斯賓塞的快樂教育》、蘇霍姆林斯基《公民的誕生》、《怎樣培養真正的人》、《給教師的建議》、洛克《教育漫話》、《卡爾維特的教育》、顏之推《顏氏家訓》以及陶行知、魏書生、王崧舟、竇桂梅、李鎮西、於漪等國內外教育專家的書籍。還有一些關於家庭教育、兒童研究和心理學方面的許多書籍，從各個角度來補充對教學的認識和思考。可以説，這些閲讀，我沒有盲目的去照搬他們的做法，更多的是對他們的思考，從他們的文字中反思自己，每閲讀一本書，我都要做出書評和筆記，這些筆記都是來自閲讀過程中批閲在這一類書籍上的。

從我的閲讀經歷中，自我反觀，我發現前期注重的可能是實際的操作技能，而近兩年來，多數側重在了他們思想的啟迪上，閲讀的這一類書籍，不再是單純的看他們怎麼做，而是思考他們是在什麼樣的思想引領下，才有了那樣的成績。我認為，只有思想可以引領人有更大的進步。站得更高才能看得更遠，我們首先應該站立在思想的巨人肩膀之上，一個人的思想進步，就可以超越自己所處的時代。

從這個角度來説，我的閲讀，幾乎上就是在尋找這種思想上的碰撞，就是在尋找給自己成長過程中的領路人。

順便強調的一點是，在自己的閲讀方面，明確自己閲讀的目的和選擇閲讀的書籍，這是一個很重要的前提。

8、您早在20xx年就在校信通網站上創建了您的博客，如今“爐中煤”在圈內已經成為一個響噹噹的名字，您並且加入到了教師專業閲讀的QQ羣內，主持，研討，交流教師的專業閲讀，您認為您從校信通這個平台都收穫了哪些呢？您可以從同行的認同，名師的引導，家長的關注，學生的成長等方面大概説一下。

我的收穫，自然是很多的，而且我每取得的一個進步，都可以説與校訊通是分不開的。

我們學校是一個普通的國小，能夠和很多老師認識，能夠和他們交流，並且結識、成為朋友，這對我來説，是一種永遠無窮盡的力量。

我在這裏接觸了許多專家名師，比如孟素琴、王林、劉肖、張文質、武鳳霞、侯保成、原綠色、賈彤等許多省內外名師專家，比如間接認識的山東濰坊的王三陽（《杜郎口風暴》一書的作者）、江蘇的劉祥（《河南教育》欄目主持）等老師。尤其是在身邊的幾個教育專家，我們市、區的各級教研領導，在我取得了一些成績之後，也引起了重視。尤其是我們區教研室的薛豔芳主人和柳文生老師，給了很大的幫助和指導，他們無私的培養和引領我朝着更高的方向攀登。身邊的專家如常作印老師，他的成績和學習態度，給了我很大的啟迪，這方面，我主要是從他們身上學習，他們的激情給了我很大的動力。

自己似乎在這裏找到了自己深藏的一種潛質，這裏似乎把我的潛能得到了極大的開發。我和許多老師之間進行的交流，比如前期和童心老師的在線研討，到後來和聽雪老師進行的約定研究，這種交流，都是一種專業成長過程中志同道合者的結合。拉近了彼此的距離，也更堅定了自己的信念。

説到家長關注，的確很多家長和我的交流比較多，許多家長曾給我留言，諮詢我一些關於家庭教育的問題，我一般都是及時答覆的，而且和鄭州、濮陽等地的家長多次接觸，讓我自身也收到了一種感染。這種感染來自兩個方面，第一是自己應該以他們為榜樣，做好父母的本職工作。另一方面是我不再單純的做學校、課堂的教育研究了，而是很認真的投入到了對家庭教育的研究之中。尤其是和身邊的靜悄悄、夏天、愛心天使、小宇媽媽等家長接觸之後，深切的感受到了，家庭教育在孩子成長中是一個同樣重要的研究課題。

就我個人來説，他們對我的關注，讓我感動，同樣也給了我動力。一個我們學校的學生家長，兩年前就從校訊通博客上認識了我，並且經常諮詢我一些問題，這學期我恰好接新班，她的女兒就在我的班裏。還有另外一箇中學的老師在這裏認識我之後，她的孩子在我們學校，同樣也多次打電話諮詢了一些問題。似乎自己成了一個專家。但是，這種情況，更多的還是讓自己下更大功夫去研究，去思考，去總結，去提升自己。

説到受益更大的，還是學生，因為我取得的每一個進步，都是和我在學校的工作分不開的。首先就需要我的學生來體現我的各種想法和做法在他們身上的成績。這也是我最終追求的，所有的努力，都不是為了自己個人的進步和成績的取得，而應該是對孩子的成長，提供我個人最大能力的幫助。所以，我的學生，跟着我，他們感到的是快樂，是成長，是幸福——這就是我最大的願望，也是我最大的幸福了。

9、另外就一些細節問題想問您一下：

（1）您目前閲讀了多少本教師專業書籍？

我個人的閲讀比較慢，真正的專業閲讀開始比較短，平均每年按照5本計算，我目前的閲讀也不過25本。這隻限於仔細閲讀的專著，而不包括雜誌報刊在內。如果包括家庭教育和心理學方面的話，會增加十多本。説實話，我缺少的東西還是很多的。這一點我和許多其他有成績的老師比起來，差距很大，所以，我也感到很慚愧。

（2）您提到您會用自己工資的四分之一用來買書，您的這種閲讀狀態持續了多久？

我用這麼多的錢買書，已經有五年了，也就是從我第二次上班開始，因為我不再有後顧之憂了，工資有了保障。但是這種買書的過程，並不是純粹為了購買教師的專業書籍，包括了各類書籍。每個月以400元來計算，我大約可以購買將近一百本書籍。絕大多數是九成新的或者新書。

我個人的閲讀比較慢，所以有時候有些就是很快的瀏覽一下，有機會再去研究細讀。不過，近幾年來，我也在不斷的提升自己的閲讀速度。儘管如此，我依然保持着自我的一個閲讀習慣，那就是，閲讀一本書，就要去深入的思考，既然讀了，就有閲讀的價值，因此就必然要對它進行思考，要能夠從中最大限度的來給自己一些啟示。因為，書海茫茫，我們永遠是讀不完的。我認為，這種閲讀思考的狀態，比我所表達的用多少錢來買書，要更為重要。如果用這種閲讀的狀態來計算的話，我的這種狀態應該有十多年了。

（3）您一天大概用多長的時間用來讀書？大概什麼時候閲讀？

我每天閲讀的時間基本上算是有規律的，我以校為家，每天中午不回家，在學校有個休息室，中午用半小時時間吃飯，如果有可能會休息半小時，這樣算來，中午的閲讀時間應該在一個半小時左右（一般有時還要練半小時毛筆字）。然後就是晚上睡覺前的時間，開學後基本保持在10點到12點兩個小時以內的時間，因為10點前基本上是寫作時間（假期閲讀時間相對較長，通常在深夜2點左右休息）。此外，在單位上班時間內，因為上課和班主任工作較瑣碎，我的閲讀都是零散的，一天大約在一小時內。如果平均算一下，一天的閲讀時間大約是三小時左右。需要説明的是，一般我的純閲讀時間是不足三小時的，因為我習慣性的閲讀和筆記同時進行，因此閲讀速度較慢。

10、想了解一下您目前取得都有哪些成就？作為教師專業閲讀對教師專業成長的例證。

成就談不上，太大了。算是一些成績吧。前面的各種比賽成績都算是閲讀取得的。此外，自己的閲讀和寫作密不可分，也發表了一些閲讀方面的文章，給其他學校做閲讀指導，給中學老師的閲讀交流會做過報告，也在外地講過課，參加了山東幸福教育研究院的教育團隊，擔任文峯區作家協會副主席等。但更多的還是自己個人在工作中的幸福體驗和個人思想方面的成長。

11、您認為一線教師就專業閲讀方面遇到的困難都有哪些？例如時間，經費，動力，指導等方面。

一線教師的閲讀，我個人認為，首先有一大部分是女教師，她們很多人還有家庭要照顧，自然不能像我一樣，在閲讀上自然會有困難。但是，引領非常重要。和我在一個辦公室的老師，閲讀情況，在專業方面還是有欠缺，周圍許多老師對教學理論和思想性比較強的書籍還是缺少興趣，他們閲讀的專業書籍，多數還是在實踐操作方面的。另外，這也和一個學校的閲讀氛圍有關，和個人對閲讀與教學的關係的認識有關。更多的還是缺少引領，沒有很好的例子來進行帶動，學校又不能做硬性規定，因此，這方面很難讓所有人來參與。但是，就時間來説，一切都是需要自己去擠時間的。因為每個人的時間都是一樣多的，關鍵在於我們怎麼分配。

以我在教師節的發言反應來看，應該説，有些領導看到了這種閲讀和專業成長的聯繫。目前已經有好幾位學校的領導和區婦聯及教育局領導給我要了我的發言稿，要對他們的老師進行指導。至少這證明了許多學校的領導還是很注重老師的專業成長和學習的。

對於經費問題，我認為，這完全取決於

，令人欽敬。有組織的開展一些類似我們在線研討——延伸到學校或者一個地區的面對面交流的活動，會讓更多的老師受益。最重要的還是讓更多數的老師參與其中，深受啟發。

當然，以我瞭解的情況來看，很多學校能夠通過集體閲讀，共同交流的方式來促進老師的專業學習和專業成長，這是一個很好的方式，雖然不是硬性規定，但是，卻也取得了不少的成績，至少在引領大家進步。如果能夠用身邊熟悉的例子，多做這方面的一些交流，可能會更深入一些。

教師作文 篇10

一年一度的教師節來臨了，同學們正在激烈地討論着，教師節送給老師什麼禮物呢？有人説送賀卡，有人説送花、送筆、送禮品盒……同學們正在一籌莫展的時候，我們班的班長説：“要給老師一個意外的驚喜，一起給老師噴彩噴，祝福吳老師節日快樂！”同學們異口同聲的説：“你這個想法太好了！”

吃完午飯以後，同學們把教室打扮得煥然一新，當吳老師走進教室時被眼前的景象驚呆了，沒等吳老師醒悟過來時，我們團團把吳老師圍住，異口同聲地説：“老師您辛苦了，祝您節日快樂！”這時，同學們把彩噴噴在吳老師的身上，吳老師露出欣慰的笑容。

老師！您就是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人！為我們無私地奉獻着！您用一支支雪白的粉筆，點拔了知識王國的迷津，您手中的三尺教鞭，指引了我們通往成功的道路。老師呀！是您用辛勤的汗水把我們澆灌；是您把我們這些無知的孩子培養成有知識的少年……老師您辛苦了！

生命如歌，老師，是您種下那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我們！辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。

祝您：節日快樂！幸福永遠！