淺談體育教師怎樣開展小課題研究

　　一、小課題研究

所謂小課題研究是指教師在短時間內以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或不多的幾個人合作，運用科研的方法，探尋解決教育教學中具體問題對策的課題研究形式。是以教師自身教育教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。如為了解決在實際教學中遇到的某一問題，我們會通過查閲資料或向有經驗的`教師請教、探討，看看別人是如何解決的，回過頭來再根據自己的工作實際，有選擇地進行借鑑，問題就迎刃而解了。這一過程如果去好好地梳理、總結一下就是一項很有成效、很有針對性、很有價值的小課題研究。

　　二、小課題研究的特點

小課題研究屬於普及性研究，即發生即研究，不需要固守研究的時間，什麼時候明白了、豁然開朗了，生成了新的理念、思路、方法、手段了，就可以結題了。其特點：實、小、快。實：就是真實、實用。源於真實的教育教學問題。小：就是以小步子推進。從小事、小現象、小問題入手，關注的是教育教學問題中的“某點”或某個細節，並由此層層深入，不斷探究，尋求解決問題的最佳途徑，從而達到研究的目的。快：就是週期短，見效快。少則兩三個星期，最多一個學年。

　　三、小課題研究的實施步驟

小課題研究的實施一般為以下五個步驟：第一，發現問題。小課題研究的目的是解決教育教學過程中存在的各種具體問題。第二，尋找解決問題的方法。進行小課題研究就是要讓教師在充分借鑑別人經驗的基礎上提出自己解決問題的方法，借鑑別人的方法很多，讀相關的書籍、上網查閲資料、向有經驗的教師學習，還可以實地調研、訪談，獲得有關資料，然後通過整理歸納、分析綜合，根據教學實際確定一種解決的方法，為下一步研究做準備。第三，用找到的方法去解決自己遇到的問題。這是理論運用到實踐階段，是教師有目的、有意識地用找到的方法對教育教學過程施加影響，看其是否有效。這一階段可運用案例法、觀察法、行動研究法等。第四，把自己解決這一問題的過程總結出來。在解決問題的過程中，無論是成功還是失敗，一定要記錄下來自己的這一心路歷程，這是積累教學案例的大好時機。形式可多樣，教學反思、總結、教育敍事、案例、小論文等，這也是從實踐上升到理論的過程。第五，把總結出來的方法再次運用到教育教學中。這是小課題研究的根本目的。