幼兒教師第二週反思

教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。

　　幼兒教師第二週反思

第二週相比第一週來説已經沒有那麼多的不安與激動，好像已經慢慢習慣這種早出晚歸的上班族生活。

這周還是聽課，但是我更加主動參與到班級管理當中，不知道是好是壞，因為我比較嚴，以前讀書管理紀律的時候就是這樣吧。不喜歡老師上課的時候亂哄哄，不喜歡中午午睡有人發出任何聲音。所以在這周聽課當中，我會觀察班級那一塊最吵，然後我會走過去説，全班就你們這最吵。然後他們都安靜了，班級也跟着更安靜了。上課有同學坐的姿勢不正確啦扭頭説話啦，我一般會盯着他看，或者走到他位子上會讓他坐好，趴在桌子上也會讓他坐端正不然會近視。可能我小時候就是這樣過來的，雖然國中變得想要表現一點，因為那時候會看國外的電影或者電視劇，確實被“美流”影響了。姿勢更加隨意，覺得那種更加自然，不像現在的課堂，感覺死氣沉沉。我也在糾結，上課節奏舒適自然是好的，但是班級太鬧哄哄，因為我聽課時班級都蠻吵的，老師比較温柔，很多同學都在聊天，壓根不知道老師在説什麼，佈置什麼作業，看書還是回答問題，一節課的作業也很難完成。相反，班級安靜的基本上都跟着老師的節奏在走，作業效果也很好。不過班級整體的.作業效果也看班級的，有的班級他就是整體效果比較好，班級大部分同學做的作業都蠻好的，但是有的班級整體作業都沒有很驚喜，可能與班級喜愛美術在外面學美術的人數多少有關。

對於班級的極個別同學，有時候我也手足無措。週五上午第四節課我在三（10）班聽課，有一個孩子的舉動嚇我一跳。他坐在第二組最後一排，剛剛開始上課用美術書卷起來，我説他之後就放下了，再過了一會，他又這樣。再後來開始畫畫的時候我愣是沒找到他人，發現他坐在老師腳邊。老師什麼也沒説，我很差異，班級同學也好像沒看見。然後過一會他就躺在第二組和第三組中間，邊在那打滾。最後他坐在地上離我比較近，我就説是不是蠟筆斷了。因為他把蠟筆倒出來我看都很短，講了兩遍。他説：“筆是我的，斷了也是我的事，不關別人事。”我也是就問問，沒別的意思。我都無語了。問了旁邊的同學，他説他一直都這樣，老師説他他也會反駁。我估計他也是家庭有點問題。看班級人的反應，應該也是習慣了。

下週我們就要開始上課了，要好好準備了，迎接挑戰。