【精選】教師作文彙總八篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的教師作文8篇，歡迎閲讀與收藏。

教師作文 篇1

在四年的國小生活中，許多老師都曾經耐心地教導過我，細心地呵護過我，讓我茁壯成長。但令我印象最深的還是楊老師。

楊老師既是班主任又是我們的語文老師。她中等身材，那烏黑髮亮的秀髮散發着陣陣清香，一雙慈祥又明亮的眼睛下面有一個高高挺拔的鼻樑，她還有一張能説會道的嘴巴。上課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我們百聽不厭。

生活中的楊老師是那樣與藹可親，學習中她對我們又是那樣嚴格。

記得一次下課，我與王明琛、賀俊傑……在一起玩耍，我不小心時滑了一跤，疼得我呲牙咧嘴，眼淚都快掉下來了。正巧碰到楊老師剛從辦公室出來，她見我摔倒了，連忙扶起我，一步一步地邁向辦公室，到了辦公室，楊老師又小心翼翼地扶我坐下，細心的給我清洗傷口、上藥。親切地問我：“享哲，還痛不痛，要不要上醫院。”聽了楊老師親切的問候，我身上的傷彷彿一點兒也不疼了。就在那一瞬間，我流出了感動的淚水。

還有一次，楊老師正在給我們上語文課時，其他同學們都在專心致志地聽課。這時王建豪偷偷摸摸地從書包裏拿出了一個玩具，剛好被楊老師的“火眼”發現了，但楊老師並沒有出聲，只見她眉頭微皺，並用嚴厲的目光盯着王建豪。王建豪的臉唰的一下紅了，立馬把玩具收了起來，專心地聽起課來。

這就是我們的楊老師，一位生活中與藹可親，學習上嚴格要求的好老師。楊老師我多麼想送您一朵康乃馨，表達我對您深深的敬意！

教師作文 篇2

客廳昏黃的燈光，讓逼仄卧室顯得更為幽暗而深長。

父親煙頭的紅點凝滯在半空中。煙，氤氲在他的頭頂。

“怎麼能這樣，怎麼會這樣……”父親，不是一個沉默的人，但此時，他面對我的事情，實在也措手不及，手足無措。

我坐在父親的對面，如國小生一般，不知道怎麼勸慰父親，坐也不是，站也不是：是沉默抵制言語，還是用言語抵制沉默?

我就這麼坐着，一直坐到感覺我的肌肉如同這黯黑房間裏的空氣一般。我説：“爸——”

懸在半空的紅點猛地亮了一下，又暗淡下去。煙，已經溢出了房間：“你們不能少抽一點煙?”媽的聲音從光亮處傳來，恍如隔世一般。

父親摸出一支煙，想要點起，卻把這支煙遞給了我，我趕緊拿過他的火機，給他點上。

我看到父親緊緊地盯着我，欲言又止。“爸——”

他擺擺手：“你説怎麼辦呢?”

我除了説“我也不知道怎麼辦”還能説些什麼呢?便硬生生的把“不知道怎麼辦”吞進肚子裏了。

遇到問題，最重要的是要提出解決問題的最佳路徑。因為我一直信奉愛因斯坦的一句話：“方法總比問題多，當一個問題到了無法可想的時候，就只能承認自己兩個字：一是笨，二是懶。”打破沉默的，需要的是聲音，需要的是自己的聲音，但當我意識到這個問題是無法可想、無計可施、無可奈何、束手無策時，所有的言語都是蒼白的，都是多餘的，都是無力的。

年近耄耋的父親，閲盡人生跌宕也巋然不動的父親，此時，卻如一尊雕像，塑型在煙霧繚繞的暗黑裏。

“他們——”我看到紅點再一次迅速閃亮，照亮一片父親的臉，剛毅而俊朗，曾經溝壑的皺紋也變得平坦和潤滑。

父親繼續沉默。如同宇宙間的沉睡，萬物氣流靜息。

“朝前走——”父親接過我的話：“你説‘朝前走，前方是天亮’，我要你牢牢記住這一點。一個人，在黑夜中，哪怕有許多星星，但他終究是在黑夜中;而一個人，在大白天裏，即使有再多的烏雲(蔽日)，但他始終是在白天裏。”

紅點在父親臉前又閃爍了幾下，我起身給父親倒水，瞥了一眼窗外：天，亮了。紫金山上的晨曦，正穿透我家的陽台，“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”

教師作文 篇3

他是教了我兩年的生物老師，既有嚴謹的教學方法，又有活潑幽默的性格。他經常舉一些讓我們開懷大笑的學習例子，讓我們快樂地汲取知識，他就是我最敬愛的劉文堂老師。

記得是上學期心臟的那結課，不知為什麼，心臟的各部分名稱血液順序總是繞不出來，急的我上躥下跳，抓耳撓腮，眼淚都擠出來了，就是背不進去。劉老師看見我們愁眉苦臉的樣子，嘴角一揚，拍手示意我們停下。我一臉憂愁對老師説：“老師，這節內容怎麼這麼難背啊，一會兒舒張，一會兒收縮的很容易背混啊。”老師笑笑説：“我教你們個法，保準你們五分鐘就全記腦子裏去。”我們兩眼放光，期待着老師傳授的方法。

老師笑了笑，説：“心臟中的血液分動靜兩部分。動脈，顧名思義，就是活潑好動的。靜脈，顧名思義，就是冷靜沉着的。但是有兩個很壞，就是和別人不一樣，動脈流到靜脈，靜脈流到動脈。”我們聽後笑了

還有一次講大腸的特點，他就舉了一個例子，説：“大腸的特點要不懂的話，就想你吃的那個豬大腸，豬和我們的身體是差不多，回去買一些豬下貨，研究特點，就可以明白我們大腸的特點了。”話音剛落，我就忍不住對老師説：“老師為什麼老是拿我們和豬一起比，感覺好彆扭。”老師聽後又笑了：“我不是説你們是豬，你們比豬聰明多了，只是舉一些例子，讓你們懂的更快。”説完，全班鬨笑，我們又上了一節快樂的生物課。

劉老師課堂上的幽默，使我對學習生物的興趣大增，成績一直不錯。老師的笑容一直是生物課上的一道風景，每堂課生物都充滿了歡笑。

我喜歡生物，更敬佩我的生物老師！

教師作文 篇4

我經常見到的是老師的手，每位老師的手都不一樣。 音樂老師的手是會跳舞的精靈，纖細修長的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時快時慢，把一個個沉默的音符變成一首首悦耳動聽的曲子。有一次，老師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地彷彿一個個身材勻稱的精靈在琴鍵上優美的跳華爾茲。美妙的.旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那麼活潑，那麼悠揚。我不禁讚歎：此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

美術老師的手是會變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫筆勾畫幾下，花鳥魚蟲和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現，栩栩如生。我們也忍不住學她畫，可是無論我們怎麼畫，總是不如老師畫的好。看來，只有美術老師的手才能變這樣的戲法。

數學老師的手是精確的計算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數字和運算符號寫滿計算題，教我們計算。這好比是帶領我們一次又一次做着有趣的數學遊戲，把我們一步一步領進奇妙的數學世界。

語文老師的手是質量超棒的打字機。他能寫下一排排整齊的拼音，一個個方方正正的漢字，讓我們學會了識字寫字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語文老師的手有一股無形的力量，把我們帶到了知識的海洋，並漸漸學會了獨自暢遊。

……

老師的手是多麼神奇呀！我喜歡老師的手。

教師作文 篇5

“喂，你看是誰來了？”同桌指着門外一個熟悉的身影，對我説道。

“是綿羊老師呀。”我驚訝地叫道。

這時候，她怯生生地走進來，全班的目光隨即圍繞着她。她用一貫軟弱無力的口氣對我們説：“同學們，請你們現在把上學期的英語練習冊收起來。”

“你在説什麼呀？上學期的練習冊要我們現在收起來？”學生A叫道。

“你是不是傻了？學生B不滿地嚷道。

“綿羊老師是不是受刺激了？”我小聲地問同桌。

同桌搖搖頭，説：“反正她是來找罵的。”

我們都是那種欺軟怕硬的人，綿羊老師就是我們欺負的對象。其實也怪不得我們這樣對她，綿羊老師是我們八年級時的英語老師，在她的教導下，我們班成了全年級英語成績最差的班級，也許也不能全怪她。總之，我們都不喜歡她，但我個人有一點點同情她。

“你走吧。”學生C下了逐客令。

綿羊老師難堪地低下了頭，我看見了她眼角的淚。這時候，我注意到窗外站着的母大蟲老師，她就是我們現在的英語老師。她傲慢地走了進來，冷冷地丟下一句：“看你以前怎麼教的學生？”然後高昂着頭，注視着綿羊老師。

我不禁要為綿羊老師捏一把冷汗，她是怎麼招惹了母大蟲老師的？難道她不知道她的厲害？

“你們聽着，是我讓她來叫你們收練習冊上來的。目的是——”母大蟲老師冷笑着説。

教師作文 篇6

秋日裏本不該有什麼暖陽的，又不是深秋，更不是殘冬，只是風寒乍起的初秋，有冷風拂面，有涼雨潤膚。可由於半個月來的陰雨讓人憋得很，況先些時候的秋雨下得頗有一些寒意，温度降至了二十度以內，與炎炎的夏日相比簡直換了天地。此時，一早起來的太陽似乎是久違了的好友一般，再不是可惡的高温製造者了，暖暖地照着大地時，天地間有了蕭瑟中的温和。

或許是感冒了的緣故吧，總覺得身上有點冷。出去時，被風吹得頭髮疼，陣陣有裂痛的感覺，加上流涕、咽痛，感覺秋的意味在自己身上體現得很充分了。也因此對陽光有了更多的好感。在路上，雖是秋風，但夾着陽光的氣味時，這風也顯得親和了。風很大，但沒有太多的涼意，只吹得樹葉嘩嘩作響，是秋的風鈴在唱，片片飛舞如蝶的落葉也煞有介事地跳起了秋日圓舞曲，直掃得滿地打滾，卻積得不多。

我喜歡這種感覺，有點舒懶的、閒適的味道，人們也是平和地、沉穩地處理着日常事物，一切顯得沉靜，就像冬末春初時乍暖還寒時候的光陰，人們似乎不着急去做什麼。小區門口的樹蔭下有老人排成排坐在石凳上聊天，排得很整齊，坐得很舒坦，説得很隨意，似乎是在發表各自的觀點。這時要是在太陽下坐上一回還是吃不消的，畢竟不是冬天的太陽，所以人還是在蔭涼處休閒着――這是一個星期天。

暖陽的感覺還在於人們拿出了久違了的棉被來曬，一場秋雨一場寒，人們早已盼着太陽出來將冬天的行頭準備一下要過冬了。這樣的日子裏，晚上睡在竹蓆上是吃不消的，但是陰雨天的關係，有很多人還是頂着，這樣，也就產生了不少感冒、傷風的病患者，像我就是其中一個，我想該不是洗冷水澡的緣故，那就是晚上受凍了的緣故，再不就是從兒子那兒傳染了感冒。曬了棉被就有了那種厚重的感覺，也有了冬的味道，雖然秋還很淺。

太陽的勢頭很弱，不只是秋的影響，更是颱風的影響，我們這兒沒有強颱風經過，但聽説受到了一點影響。太陽自然也發不了威，被風吹趕得失去了光澤，紅也紅不起來，亮也亮不光彩，只是微微地温暖着大地，時不時地還羞澀地隱去了面容。

鼻息裏是辛熱的氣息，額頭裏是脹疼的難受，還伴有多痰流涕，感冒自然就是不舒服的，習慣了也還是痛苦的，這種症狀以往要在冬天才有，現在卻似乎早早地來到了，在這個秋風涼過之後的日子裏。

不知，今天還會有多少這樣的日子，供我無憂無慮地賞玩？

教師作文 篇7

女教師奮不顧身救學生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨着物質生活條件改善，確有一小部分人出現“物質豐富，精神空虛”的現象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關頭，毅然把生的希望留給國小生，把危險留給自己，在她身上閃爍着捨己為人的道德光芒；不久前，一位來自河南的農民工為從火車車輪下搶救一位兒童而獻身，震動了神州大地上每一位公民的心絃；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農民張秀雲剛剛度完蜜月，為了讓一個陌生的兒童避讓大卡車毫不猶豫地衝上去，倒在了車輪之下……這一件件感人的事蹟説明，在改革開放的新時代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。

女教師奮不顧身救學生還是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔汽車，殷老師是沒有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學生，這説明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已紮根。而她奮不顧身救學生的壯舉，儘管閃現在瞬間，卻有個長期累積過程。正如事後殷老師所在學校的校長告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學生及家長愛戴，多次獲優秀教育工作者、先進工作者等稱號。因此，平時加強思想教育社會磨練非常重要。只有平時注重世界觀改造，注重道德品質培養，才能在突發事件中，在關鍵時刻，義無反顧地站出來，把生的機會留給別人，把危險留給自己。

女教師殷雪梅的事蹟令人震撼。人們將從震撼中得到啟迪.

……

教師作文 篇8

1

重點突出，中心明確，立意鮮明。內容詳略得當，主次分明，情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者注意。語言基本通順，偶有不暢。結尾點題，耐人尋味。

2

雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。不過文章觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

3

通過豐富的語言和動作,襯托出人物的思想品質。適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。文章想象合情合理,敍述自然生動。

4

中心不夠明確，立意不夠清晰。但文章內容不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

5

這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。

6

文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

7

這是一篇讓人身心愉悦的文章。首先是思想感情很濃厚，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

8

文章結構合理，語言鏗鏘有力，最中要的是文章主旨明確，辭藻雖然不華麗卻樸實感人，首尾呼應有着畫龍點睛之效。

9

文章開頭引人入勝，吸引讀者。情節銜接密切環環相扣，少有脱節，語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。這是一篇樸實卻很真誠的文章，讓人印象深刻。

10

你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續採擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

11

文章不長，但過程敍述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊、完整，文筆也較流暢。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

12

文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

13

本文語言雖然並不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

14

文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

15

文章開頭引用名言直擊主題，讓人眼前一亮。之後採用倒敍的手法吸引人的眼球，對這篇文章欲罷不能。巧妙地運用寫作技巧讓這篇文章達到最佳效果，是一篇優秀的作文。

16

文章主題明確內容豐富，引用名人名言、經典事例，具有較強的説服力，更能有力地表達作者的觀點。結尾點題，有理有據收尾呼應。

17

這篇文章想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

18

前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

19

文章開頭部分過於繁瑣，層次不分明，過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

20

雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

21

選材過於通俗，不具一定的代表性，但文章內容巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，給文章增加了一些亮點。

22

作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

23

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理，引人深思。行文流暢、簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的文章。

24

採用了對比映襯法， 在文章的開頭， 把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。使描繪的形象更為突出，增強了文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

25

採用了妙引歌謠法。在文章的開頭引用古今中外膾炙人口的（詩文、歌謠、諺語或名言），可以給人一種活潑、親切的感覺。文章內容豐富，可讀性強，主題明確，是一篇佳作。

26

本文采用了第一人稱的寫法,讓讀者感同身受，直擊心靈深處。文章中塑造的人物鮮活,情節引人入勝，通篇讀起來親切自然可信。

27

開頭簡明扼要 ，內容豐富可讀。語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動。句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。

28

你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。

29

文章選題角度刁鑽，反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，説理充分透徹，立意鮮明。

30

文章對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景融合，給人營造出來一種優美的感覺，語言精準的渲染出讓人身臨其境的氛圍。

31

想象力較豐富,極具新意。開頭自我介紹引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧。

32

這篇文章主題明確，極具生活氣息，符合我們這次寫作的要求。描寫細膩，遣詞造句準確傳神。

33

語言過於簡略，似為綱要式敍寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敍寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。

34

全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人接受心靈的洗禮，給人留下深刻的印象。

35

景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

36

環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

37

文章完美的詮釋了你的語文功底，全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了文學情趣 ，整個文章結構嚴謹，主題鮮明，是一篇優秀的作文。

38

這篇文章邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。 漏洞較多，語言也不連貫，但可取之處在於文章乾淨整潔，讓人看着舒服。

39

選題新穎，緊緊圍繞主題。通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

40

雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突出了文章主題。