關於書憤教案

導語：陸游，字務觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首，內容豐富，主要表現渴望恢復國家統一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

學習目標：

知識目標：瞭解陸游的生平，知人論世。披文入情，把握作者的思想感情通過對南宋朝代背景的瞭解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。

能力目標：能初步鑑賞詩歌的語言、表現技巧

情感目標：學習陸游的愛國精神和人格力量

一.由《示兒》導入，背誦。談詩歌的思想感情。

二.複習關於陸游的文學常識。

陸游(1125-1210)，字務觀，自號放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷裏的投降派所阻，始終未能實現。他的詩既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神。抗金救國的理想和壯志難酬的苦悶，形成無法統一的矛盾，由此迸發出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩歌的基調。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。

三.寫作背景介紹

此詩作於孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居於山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛着一個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

四.鑑賞品味詩歌

1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什麼樣的表現手法呈現出來的?

明確：報國無門，功業無成。對比

2.頷聯既是敍事，也是寫景。你能説出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?

明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

3. 如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩?

明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾説過“鞠躬盡瘁，死而後已”“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而並不絕望，其中還藴藉着豪壯的感情。

五.拓展閲讀

陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。本詩哪兩句最能體現這個特點，試加以分析。你還能列舉陸游其它的此類詩句並作簡要分析嗎?

明確：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”最能體現這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰鬥：瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得。意在表明南宋人民具有保衞自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復之志具體化，可以想見他當年投身戰鬥恢復失地的強烈願望。

【訴衷情】

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷 何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲!

賞析：詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復中原、報效祖國建功立業的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。

上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰鬥心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖，匹馬單槍馳騁於萬里疆場，確實想創立一番不朽的業績。“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，因為在寫法上作者在這裏暗用了《後漢書?班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，後來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，説明當年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是，陸游的願望並未變成現實，後兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢裏仍然出現舊日戰鬥生活的情景，説明作者雄心未已，睜眼看看眼前，“關河”毋庸説已經無影無蹤，當年的戰袍卻早就被塵土所封，滿目是淒涼慘淡的景象。

下片緊承上片，繼續抒發自己念念不忘國事，卻又已經是“心有餘而力不足”的鬱悶心情。“胡未滅”説明敵寇依然囂張;“鬢先秋”慨歎自己已經無力報國;“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含着對被迫退隱的痛心。

結尾三句，蒼勁悲涼，寓意深刻。“誰料”二字感歎自己被迫退隱，流露了對南宋統治集團不滿的情緒。“心在天山，身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚，它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”這是因為，兩者所表現的愛國主義思想完全是一致的。

情感真摯，絲毫不見半點虛假造作;語言通俗，明白如話;悲壯處見沉鬱，憤懣卻不消沉。所有這些，使陸游這首詞感人至深，獨具風格。

六.總結

一心報國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統，並把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超説：“詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁!”

教學目的

1，理解詩人的愛國主義情感，

2，瞭解七律的特點用用典的含義。

教學要求

1，背誦全文，提高對、研討的鑑賞能力，

2，瞭解陸游愛國主義詩歌的特點，

教學方法 誦讀 分析 比較

課是安排 一課時

教學步驟：

一 關於陸游

陸游(一一二五～一二一O),字務觀，自號放翁，越州山陰“(今浙江紹興)人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，並參王炎，范成大幕府，提舉 建及江南西路平茶監公事，權知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，後被去職，歸老故鄉。

二 解題，誦讀

本詩寫於1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復中原的時機，一去而不可沒，結尾詩人並不消沉，以讚頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。

誦讀 (教讀，齊讀，背誦)

三 分析

(一) 釋題

書，寫，憤，憤懣，悲憤。

(二)請學生朗讀“閲讀提示”

(三)詩歌分類

1，詩歌分類簡表(見投影)

2，研討分類 (見投影)

3，七律常識

七律共八句，每句七言，計56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯，二四句稱頷聯，五六句稱頸聯，七八句稱尾聯，對句最後一字為平聲字。講究平仄相間。

(1)問：本詩抻何韻、?有什麼好處?

答：每聯第二句押an韻，天成節奏和韻律，讀起來回環上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術感受。

(2)問：本文用了何典故?有何作用?

答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表。“塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表” 出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。

尾聯用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復漢室，還於舊都“，統一中原為其終身大業，儘管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者 自負為衞國良將，卻“報國欲死無戰場”。結句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現的'委婉含蓄，憤慨之情溢於言表。

(3) 問：這自詩表達了詩人什麼樣的思想感情?

答：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

四，簡析陸游愛國詩歌

陸游詩歌成就顯著，現存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢着燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰鬥性。

(一)體現那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死的犧牲精神”;

平生萬里心，執戈王前驅，戰死士所有，恥復守妻孥;《夜讀兵書》

常恐埋山丘，不沒委鋒鏑，《書悲》

一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙，《老馬引》

(二)對投降派的堅決鬥爭和尖鋭諷刺;

褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。《感憤》

諸公可歎善謀身， 誤國當時豈一秦《追感往事》

公卿有黨椰宗澤，惟 無人用岳飛《夜讀範玉能攬轡錄》

(三)從幻想或夢境裏寄插花了的報國理想，

三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權亭吳《樓上醉書》

夜闌臣聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風雨大作》

五，佈置作業

1，背誦《書憤》

2，寫一篇200字左右的讀後感

背誦《蜀相》

運用【板】以意逆志、知人論世的方法對《書憤》和《蜀相》兩首作品進行比較

書 憤

一、知人論世

(知人)[投]作者介紹：

陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。

少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷着 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖(平定)國難”，但在政治鬥爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

嘉定二年(1210)，85歲的老詩人，抱着“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。 (示兒)

[投]陸游的詩今存9300首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。“60年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。(這首詩就是一個鮮明的例子。)

(論世)[投]

(結合書下注釋1)談談此作是詩人在何時、何地、何種境遇下所作?

宋孝宗淳熙十三年(1186)春陸游居家鄉山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閒在鄉，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感於世事多艱，小人誤國。於是，詩人悲憤之情便噴薄而出。

[投] 看題目，何意? 書：寫 憤：悲憤、抑鬱

[投] “書憤”者，抒發胸中抑鬱、悲憤之情也。

陸游的抑鬱、悲憤從何來? 詩中的哪寫地方能體現陸游的抑鬱、悲憤之情?

1、帶着問題，結合書下注釋初讀作品。

2、齊讀課文 全詩的感情基調是什麼樣的?抑鬱，悲憤(題目)

3、想像作者的人生境遇，帶着作者想要抒發的悲憤之情再讀課文。此時你的心中有了作者的形象了嗎?

4、跟讀。現在就來共同探討一下，詩中的哪些地方能體現陸游的抑鬱、悲憤之情。

二、解讀文辭，揣摩情意

給同學們補衝幾個註釋，有助於大家理解詩歌。

1、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 (詩歌的倒裝性)

這一聯憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望着北方被金人佔領的中原地帶，胸中的憤恨鬱積如山。

這裏暗示了詩人什麼樣的願望? 欲圖收復失地。

這裏能體現陸游的抑鬱、悲憤之情嗎? 憤

“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上説，點了詩題中的“憤”字。

2、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

這一聯將詩人的恢復之志具體化。“樓船夜雪” “鐵馬秋風”概括了兩次什麼樣的戰鬥?勝利的戰鬥。

瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得，這表明南宋人民有力量保衞自己的國土，但現在收復中原的時機卻不在了。

可見他當年很想投身到這樣的戰鬥中去。這兩次戰鬥都發生在紹興三十一年(1161年)，時詩人才36歲。

“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去遊蹤所至。宋高宗紹興三十一年(1161)十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，後金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年(1172年)，陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關發生遭遇戰。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力迴天”的眼前形成鮮明對比。

3、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

“塞上長城”句，詩人用典(明志)。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”。皇帝要殺他，他説：“(你)自毀汝(你的)萬里長城。”

陸游引用此典的用意是什麼?陸游以此自許。

可以看出他可見其捍衞國家，揚威邊地，捨我其誰的決心。

這在表現手法上叫用典明志。

然而，如今呢? 詩人壯志未酬的苦悶全懸於一個“空”字。“空自許”，“鬢先斑”，兩相比照，何等悲愴?悲憤之情躍然紙上。

4、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!

諸葛亮在《出師表》中所説的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心願;

諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。

諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而後已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。

為什麼以此自勉?什麼意思?表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

所以這句在表現手法上叫用典明志。

諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提並論呢?很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。

三、研究討論，比較分析：

掃平了文字障礙，我們就通過比較的方法【投】進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。

從以下【板】幾個方面找出兩首詩的異同?

1、社會背景：離亂時代

2、作者經歷：晚年之作 胸懷大志 不得重用

(創作時間、生活境遇)

3、主要意象：諸葛亮： 杜甫忠心、功績 (慨歎)

陸游矢志不渝(羨慕)

(同樣以諸葛亮為主要意象，作者描述的側重點有何不同?)

4、個人情感： 杜甫不得重用的痛苦(曠古悲涼)

(壯志難酬) 陸游渴望北伐復國 (建功立業)

(陸游以諸葛自況，渴望建功立業)補註：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛着一個空職蟄居故鄉。直到作此詩，才因任權知軍州事(暫時主持地方軍隊和民政事物)而被起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

總結：

表達技巧： 杜甫情景交融

陸游用典明志

作品風格： 杜甫沉鬱(深沉藴藉)

陸游(悲憤)悲壯

因此基調悲憤，然而並不絕望，藴藉着豪壯的感情。

四、再讀、背誦

板書： 以意逆志、知人論世

社會背景：離亂時代

作者經歷：晚年之作、胸懷大志、不得重用

主要意象：諸葛亮： 杜忠心、功績 (慨歎)

陸矢志不渝 (羨慕)

個人情感： 杜不得重用的痛苦(曠古悲涼)

(壯志難酬) 陸渴望北伐復國 (建功立業)

表達技巧： 杜情景交融

陸用典明志

作品風格： 杜沉鬱

陸悲壯