六年級英語第三單元教師隨筆

在學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的六年級英語第三單元教師隨筆，歡迎閲讀與收藏。

六年級英語第三單元教師隨筆1

我這節課的設計是遵循了“以人為本”的理念，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，在教學過程中讓活動貫穿整個英語課堂教學中，鼓勵學生從課堂“小天地”走向社會的“大天地”，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考和主動實踐。

注重合作學習，將課堂的知識與生活中的小知識相互結合。

我在上課前就把全班學生分開了4小組，先讓他們在自己小組裏説説家裏的成員有哪些，接着讓他們分別説説家人上個週末分別做了些什麼，在小組裏展開交流，然後讓一個學生上講台講，其他學生聽，並有任務要完成：回答我的問題，我就這一個學生所説的情況，對全班學生進行提問，這樣一來，既讓全班學生集中精神，也可以當作是一個聽力的練習，真是一舉兩得。

學生充分自由展示自己的勞動成果與分享別人的成果。

幾個學生分別講完後，我讓全班學生寫一寫自己家人上個週末的活動，以小作文的形式完成，寫完後，四人小組互相交流，並互相修改，把最好的作文評出來後，在全班展示。

這樣的教學方式，效果很好，學生都很喜歡，因為他們在課堂上完全是主人，他們可以很自由地交流，很自由地學習。

我最深刻的體會是：課本上面的任何內容都是可以不斷地轉化的，一篇閲讀小短文，我可以把它換成是聽力的練習，只要學生能認真聽的話，肯定有所收穫;另外，我還可以把它變成小作文的改寫，這樣，真是“一舉三得”，學習同一篇文章，但可以有三種不同的學法。

六年級英語第三單元教師隨筆2

　內容分析：本課是PEP人教版第三單元第二課時。要求學生學習掌握並會運用句子：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too? No，my birthday is in…能夠使用句型：How many birthdays are there in February? There are…進行生日情況的調查並填寫調查表。通過以上句型詢問身邊的人的生日，記下來，尤其是父母的生日，讓學生學會感恩父母。

本教材注重激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。重點和難點就是學習日期的表達方法，知道數詞的兩種形式，即基數詞和序數詞。

反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務對話教學。

(Let’s talk Pair work Group work)

成功之處：

一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞台

通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流，儘量使學生能充分發揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態度和價值觀也得到了提升。

二、創建"生生交流，互相促進"的Pairwork活動能調動學生的積極性，鍛鍊其心理素質，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。

三、培養團隊精神，增強學生合作意識。最後一個任務，我讓學生小組合作，編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創造力又準確合理。並將所編對話表演出來。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能體現出學生的綜合語言運用能力，及創新能力，也是對整節課的總結和提升。

本次課的內容是同學們編生日對話的'展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬鬆、民主的教學氣氛。隨後，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。之後又根據學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，充分利用多媒體技術，發揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂於模仿，敢於開口，整堂課上做到人人都發言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

當然，這節課也有它的不足之處：由於這節課所學的知識是一個技能的展示和學習，創設的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終課容量相對較少。

總之，本節課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，創設情境，進行找不同，總結區別，發現規律，又通過多種形式的訓練，既培養了孩子們觀察總結事物的能力，也提高了他們的口語表達能力，為學生提供了實際運用英語的機會，同時，由於全班同學的英語水平參差不齊，所以採用分層遞進的教學方法，多給那些接受相對慢的學生回答問題的機會，出現錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學習英語的信心，充分調動他們的積極性，確保每一個學生都能在課堂上有所學，有所收穫。

六年級英語第三單元教師隨筆3

本單元是六年級下冊第三單元，是過去時態。過去時態在第二單元，學生已經接觸，學生對過去時的用法已經已有初步的瞭解，學生知道在過去的時間發生的事就應當用過去時態，而過去時態體現在謂語動詞上，而且學生也瞭解了動詞過去式的變化規則，學生已經會用句型相互詢問上個週末過得怎麼樣?上個週末做了什麼?本單元，在第二單元學習的基礎上，進一步學習接觸不規則的動詞過去式，及詢問上個假期去了哪兒?是怎樣去那兒?以及與誰去的?我這一節課是第三單元第一個課時內容，五個不規則的動詞短語和一個新句型，詢問上個週末去了哪兒?

　　教學流程：

我在教學設計時，讓學生學唱第三單元的歌曲，讓學生對本單元有一個初步感知。上課前給學展示本節課的學習目標，讓學生有目的的去學習。充分利用學生學過的語言知識進行大量的複習，加深學生對過去時用法的鞏固。用已經學過的句型What did you do?來引出新的短語went fishing，went camping，rode a bike，rode a horse，hurt my foot.新的短語引出後，我讓學生跟讀，齊讀，Chant，Do actions and guess game，在句型中進行操練。在學生掌握了新的短語後，我再引出新句型Where did you go? I went to …引出句型後，我通過大量的圖片對學生進行句型操練，通過學生傳話的遊戲鞏固句型。然後我把新句型新短語揉到一起進行對話練習，進一步鞏固。當學生已經對新知識上口之後，再進行聽力訓練，繼而把第二單元學的句型與本節課的句型結合在一起編對話表演，即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培養學生語言綜合運用能力。然後讓學生做調查，進一步鞏固句型，短語，最後做了當堂練習，檢查教學目標是否達成，最後給學生留下寫一份調查報告的家庭作業，訓練學生寫的能力。

反思：本節課，我設計時遵循了詞不離句，句不離篇的教學原則，我的教學流程很清晰，重難點突出，課堂活動豐富，知識導入，操練，鞏固，知識以滾雪球似的積累訓練，師生關係融洽，學生積極性高，互助學習好。

不足之處：1、平時，課堂上英語口語交流較少，用英語給學生下指示時，學生不懂;

2、對學生估計過高，滾雪球的方式運用四個句型編對話表演，對相當一部分學生來説，有一點難，學生舉手表演的學生不多;

3、家庭作業的難度有一點大，這個寫作任務應該放在本單元最後一課時。

六年級英語第三單元教師隨筆4

第三單元以“My Weekend Plan”為題，能夠用be going to結構描述自己的安排計劃。聽説讀寫Visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket等動詞短語及dictionary，comic book，word book，postcard等四個四會單詞。會聽懂，會説，會讀，會寫以下句型：

1、詢問對方打算做什麼以及回答：What are you going to do +時間? I am going to +動詞原形+其他。

2、詢問對方打算去哪裏及回答：Where are you going ? To the bookstore. 在教學過程中首先讓所有學生必須單詞過關。教單詞時詞不離句，句不離話題的原則學單詞的同時學習句型。學習句型時首先告訴學生本單元的句型是描述自己的安排計劃要用將來時態，所以先教學生句型的結構，會説句子的基礎上會實際中運用，理解短文，對話然後會回答問題，填空等等。在課堂教學中老師起的是指導作用，提倡學生自主學習，合作學習，交流等方法來學習。

通過本單元的學習有一半的學生能根據自己的情況寫一段話，能完整地表達自己的意見，可是對學困生來説是一件難事，所以我給他們單獨輔導。先給他們寫出一些英語提示，根據提示寫句子，背誦句子，慢慢讓這些句子變成了自己的知識。現在差生也最起碼能寫三四句話了。我感覺只要努力就有回報。以後的教學中繼續努力。

六年級英語第三單元教師隨筆5

今天我講的是人教版六年級下冊第三單元第一課時，本節課的重點是動詞過去式，我對本節課的反思如下：

需要發揚的地方：

1、整節課教學節奏較連貫，教學方式方法較多。我在教單詞的過程中和學生玩各種各樣的遊戲，調動了學生參與課堂的積極性。

2、對過去式的掌握和理解較紮實，練習形式較多樣。如：我採用了學生讀，男生女生讀，小組比賽讀，學生自由讀和小老師領讀等方式。在練習形式上我運用了選擇題，填空題，group work，pair work和連詞成句等題目。

需要改進的地方：

1、剛上課，課件連接就產生了問題，聲音出不來，這是課前沒有重新連接查看所致，今後每節課我都會做到檢查課件。

2、學生容易混淆What do you usually do on the weekend?和“What did you do last weekend?”，即對一般現在時和一般過去時兩種時態容易混淆，特別是這兩個句型的答句。因此在設置練習題應該多區分，多鑑別。

3、在四班，我對整節課的時間分配比較合理，在三班講課時，後小半部分有些倉促，需要加強。