小班幼兒教師隨筆(集錦15篇)

在學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小班幼兒教師隨筆，歡迎大家分享。

小班幼兒教師隨筆1

春天來了，我要與孩子們進行美工製作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在製作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海裏浮現，為什麼我總是想着讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什麼不去充分發揮孩子們的創作的用心性和創造性呢為什麼不讓他們自我去想去做呢於是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的.鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終持續着濃厚的興趣。孩子們在完成之後，拿着自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。

小班幼兒教師隨筆2

奧奧是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發現他做什麼事情都不專心，總是走來走去，吵着要爺爺，對阿姨説自己要睡覺，對老師説要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，説要去外面走走、玩玩。於是，每天午睡時間，我就一直陪伴着他，奧奧喜歡拍着背睡覺，但是有時候，無論怎麼陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爺爺來接。

奧奧入園的第二個星期，我們老師慢慢發現，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動中，奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥，説：“哇!是橘黃色的'，好漂亮!我要做一個蛋糕。”説完，只見奧奧先把橡皮泥分成三份，然後分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最後把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。於是，我就藉此機會，請奧奧上來介紹自己製作的蛋糕，並請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都説奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小夥伴們的讚揚和認同，也表現得非常高興。

同時，我們也慢慢發現，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時發現，並且幫助他們從新分類裝好。於是，我就請奧奧小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，奧奧與小夥伴們主動交流，和他們成為了好朋友。

從那以後，我們慢慢發現，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。

加油哦!奧奧!你是個乖孩子!相信你會更棒的!

小班幼兒教師隨筆3

我們班上有個小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地裏我們都叫他“小啞巴”。

為什麼我們會叫他“小啞巴”?是因為他自從入園到現在從不跟班上的任何一位老師講話，也不會跟小朋友講話。

從早上入園開始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵他説：“星星，快快給老師問好。”可是他就會一臉無辜地望着你，一動也不動地站在那裏，下午放學，家長來接的`時候，又告訴他説：“星星，快給老師説再見。”他也只會揮揮手就離開了。

平常，如果他被別的小朋友欺負了或者是摔倒了，你去問他怎麼回事?他只會哭，什麼也不會説，吃午飯或早點的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看着你或者把碗放回桶裏不吃了。

面對這樣的他，我們十分擔心，於是想方設法幫助他，引導他説話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術課畫小雞，他畫完以後，來到我的身旁，高興的説：“老師，我畫好了。”我一聽，非常高興，於是順勢引導他説話。

從那次開始，我們的“小啞巴”開始説話了，我們大家都為他高興。

小班幼兒教師隨筆4

玩具是孩子的最愛，每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在後面收拾。怎麼辦呢?怎樣糾正孩子不好的`習慣呢?

我想了想，於是在班裏開展了一個“玩具要回家”的遊戲，我事先錄製好了表揚的語言和哭的聲音，遊戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，並獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在遊戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

通過遊戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完後一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

小班幼兒教師隨筆5

幼兒園教學與中國小教學不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語説教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學很難收到預期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。

無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都根據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習用心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的`掌握學習資料。

幼兒園教學不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

小班幼兒教師隨筆6

孩子們是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細心地觀察，天真的話語，是那麼有意思，令人回味。

我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩着玩着，董通坤像發現了新大陸似得對我説：“教師，你明白我在哪裏嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤説：“不對，教師你想想。”“我不明白。”“告訴你吧，教師，我在你的眼睛裏。”看着孩子那驚喜的.目光，聽着他那稚嫩的聲音，我也高興地對他説：“對呀，教師的眼裏有個你，你的眼裏有個我，對嗎？”“對！”於是，我們又高興的玩起來。教師和孩子經過目光的交流，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜歡你。

小班幼兒教師隨筆7

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。

經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

1、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、完美的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的祕密”時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的'進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。

小班幼兒教師隨筆8

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業，我不是學者，不能用深邃的思考，思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是一名幼兒教師,一名普通的幼兒教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中採摘如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇，我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽.......

記得曾有人這樣問過我:"做幼兒教師你真的幸福麼？”我的回答是“我很幸福”。因為在孩子中間那種放鬆，無拘無束，融洽的氣氛是多麼吸引我，那些共同玩耍時的快樂，常給我無窮的回味，當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢的.我便愛上這份職業，這種愛，是我最好的教師，這種愛更是一種沉甸甸的責任，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流浹背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，突然間我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無比神聖，無比偉大，不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激，聽了你們的課，才知道幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什麼是細緻，怎樣才算耐心。

不少人習慣把教師比作蠟燭，人梯，春蠶，鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者，悲苦的形象相連，於是便有了感慨：當老師有啥意思？”而我認為，老師因該有老師的境界，老師更因該有老師的情懷——“傳道、授業、解惑”捨我其誰？

小班幼兒教師隨筆9

今天户外活動，我和孩子們聯繫雙手交替排球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導孩子們，當我來到林林面前時，看到林林抱着皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎麼不排球呀？”林林説：“老師我不喜歡拍球，沒意思。”林林地回答是我吃了一驚，小小的孩子居然説出這樣的話，我對林林説：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了。”林林聽我這麼一説，來了精神。“老師，我把皮球當成怪獸，我當奧特曼，我來打他。”説着林林就拍起來，嘴裏還不停的數着：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接着説：“你要兩手交替着拍，你會更厲害的。”林林聽了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟着拍起來。

這件事是我體會到，在活動時不是孩子們不願意去做，而是老師沒有找到調動幼兒學習的積極性。只走進幼兒的.內心世界，真正的瞭解幼兒，才能知道他們需要什麼，在活動中才能激發他們的積極性，讓他們願意學，自動學。

小班幼兒教師隨筆10

還沒調來香花幼兒園之前，就聽説幼兒園有個禮儀課題，一直沒有什麼深刻的體會。直到來到香花幼兒園園內，才從點滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當我跨入幼兒園，總會迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早。”進入班級以後，隨着孩子們一個個來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早。”這一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發小紅花時的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師。”我原以為是個別孩子才這樣，沒想到每一個孩子接到小紅花時都有禮貌地説了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來匆忙地進入教室，進班以後孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好。”還有的説，“吳老師，辛苦了。”小小的話語，卻有着巨大的力量，我的'疲勞頓時煙消雲散。

甜嘴巴，真是惹人愛!

禮儀當然不僅僅是語言上的體現，更體現在行動上。脱下來的衣服孩子們能主動摺疊好，午睡時的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

小班幼兒教師隨筆11

作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的'性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

小班幼兒教師隨筆12

這天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟着唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭着呢！“是誰？怎樣了？”我急忙問方玲玲你怎樣了？她説她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的説着。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。

原先，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續哭着説，看着可憐的孩子，我一邊哄着她不哭，自己心裏也是酸酸的，我説“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”

活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的'説。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的説：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱着我的脖子，就像回到了媽媽的懷裏。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下説着，臉上帶着幸福的微笑跑了出去。

事後，我在想，作為老師愛孩子是就應的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的麼？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

小班幼兒教師隨筆13

中午起牀後我帶着孩子跟平時一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班梓涵跟我説“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎麼了?怎麼哭了?”他沙啞着嗓子“我渴了，想喝水。”“那你為什麼不跟老師説呢?”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看着我，我摸了摸他的額頭，並不熱，於是耐心的.詢問“我們一會兒就回教室了，回教室就喝水，以後有事情要跟老師媽媽説，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點頭後，我帶動幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

喝過水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，於是我跟班裏的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。由於王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個，所以匆匆忙忙的帶着孩子走了。等琨皓跟着王老師上完公開課回來後就趴在了桌子上，問他怎麼了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體温，當我看到他的體温後呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。當半個小時後，琨皓媽媽才從地裏趕了過來講孩子接走。

如果我在回到教室後立刻給孩子測量體温，會不會孩子就不會燒的這麼嚴重了?如果我再細心一點就不會有這樣的事情發生了!通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開始，去觀察每一個孩子，在孩子發生任何事情時都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點。小小細節凸顯大大學問，希望每一位老師都不要忽視細節。

小班幼兒教師隨筆14

激發創新，捕捉孩子的創新火花

創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱鉅任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。

這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰鬥機等，我似乎有點不滿意，心想這麼歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。於是我輕聲地問她為什麼這樣畫，她興奮地説：“老師，這是解放軍叔叔開着坦克在裏面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰鬥機的燈都開着把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”聽!孩子的想象力多麼豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。

因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌説“你怎樣這麼煩呢!”“你沒看我正忙着嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的.話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子説話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的慾望，促使他們產生創造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，採用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。

幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應瞭解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。

小班幼兒教師隨筆15

黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣説：“這畫的什麼呀?怎麼不像呢!”家長的認知就是畫什麼像什麼，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的`創作慾望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動着長長的手臂保護穀子。孩子們在賞評時都説他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻穀!陽陽很自信的拿着作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻説：“着畫的什麼呀?怎麼怪怪的，這長長的是什麼?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要説什麼)我及時制止了媽媽將要脱口説出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫裏的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻穀!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很誇張的説：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻穀啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

這説明孩子最大的成就感來自於別人的認可。父母的讚揚和鼓勵多麼重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、瞭解孩子!分享、賞識屬於孩子的成長快樂!呵護孩子的創造力、想象力!