幼兒教師個人心得

當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的幼兒教師個人心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教師個人心得1

剛參加工作時，我被分配到一所鄉鎮中心幼兒園。我的寢室就在幼兒園，其實就是在雜物室的角落裏放一張牀，就在這樣的環境裏，我開始一週的備課，做上課用的教具，認真做好一週教育教學的準備。記得為了美化幼兒園環境，我利用晚上在幼兒園住的時間，一個人加班加點做手工，有時還會爬到高處去畫畫。

雖然我每天都是忙忙碌碌的，每晚都加班到11點。有的時候太累了，書看着看着就睡着了，但是每天都有新的收穫，每當孩子們看到我就高興地來抱我，親熱地叫我，甚至有時候叫我媽媽，這個時候我的辛苦一下子就全沒了，剩下的全是幸福。

20xx年因園長退居二線，我被推選為副園長，全面管理幼兒園的各項工作，職務的轉換，使我的任務更重了，工作更加繁忙了，我不僅教育教學工作沒有減少，還要擔起幼兒園的全面工作。

隨着幼教春天的來臨，我們幼兒園在上級領導的.幫助和支持下，終於得到了重建批示，雖説修建批示下了，但幼兒園的資金審批、設計規劃、設備添置、綠化美化、招生工作等迫在眉睫。但我很欣慰，因為我的付出得到了大家的幫助，也讓新建園如期開學。

“工作不應該僅僅是為了生存，更是一種享受拼搏奮進的過程。”作為園長，不管是比賽還是環創，我都要做好表率，積極抽出時間加班加點完成。同樣，作為園長，我把全園的教職工當成我的親人，做我力所能及的事情。教師的困惑、教師的家庭問題、教師的身體健康等方面，我都會站在她們的角度思考，從她們的利益出發。每個教師都有自己的優點，我認真地做到最大限度地調動每個教師的積極性，知人善用，發揮每個教師的潛能，我希望我們的每個教師都成為優秀的教育工作者。“眾人划槳開大船”，只有所有的教師團結一心，大家緊密擰成一股繩，眾志成城，才能不斷創造出不凡的新業績。

幼兒教師個人心得2

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現每個兒童都能主動發展的'教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：

a、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

b、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌春天的祕密時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師個人心得3

為期_天的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。

教師代表着“學生的老師”，也代表着“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：

1、教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

2、教師是榜樣，學高為師，身正為範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

3、教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

4、教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。

5、教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。

鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關係環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去，一切為的.就是一份熱愛和執着，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。

我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。

讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。

幼兒教師個人心得4

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一年的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對於新的教學環境，新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等着我去學習，等着我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。

漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作;下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流湧入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點體會：

一、教師必須具備創新觀念與創新思想

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀.創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

二、教師必須具備較高的業務素質

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

三、教師要有敬業精神

能否成為一個好教師，在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業.要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。

作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利於今後的工作。在學習中，我對幼兒教育有了更多的瞭解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第一，我認為幼師首先要熱愛孩子，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重於言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。

第二，要有積極的工作熱情。

第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養成終身學習的習慣，教師應該活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。

讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的`關係狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處於一種優勢地位，兒童處於弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利於對話的局面，為什麼會這樣呢?

一、“穿新鞋走老路”

在新綱要頒佈以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做着訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。

二、家長的言行，對幼兒是暗示

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙於事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣説：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當着孩子的面説：“老師，您的話就是聖旨，您好好説説他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利於建立良好師生關係的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對話意識

過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在着一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關係因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“是不是?”;“對不對?;”好不好?等問題隨聲附和“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這説明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;並通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現在知識都無法彌補的。

幼兒教師個人心得5

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照着機會就跟我説話，這一不來，還真有點想他。

今天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心裏真高興。可是因為忙於晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想説什麼，卻沒有説出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是，我立即走到她身邊注視着她，熱情地説：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

記者從東營市實驗幼兒園瞭解到，幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的，當糾紛出現時，作為教師有不少妙招來處理好這些糾紛，引導孩子解決矛盾。

據介紹，當孩子之間發生矛盾時，教師要先放手讓孩子自己解決，先不過去參與，不動聲色地在一旁觀察。如果孩子自己解決了，就不再過問了，如果孩子自己解決不了，再幫助解決。

同時，作為教師也要留心事情的發展，公正處理，及時給予肯定，讓孩子們明白，與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時關係特別好的小朋友之間發生糾紛時，教師選擇適時介入，但不是干預。在較安靜的地方，讓發生衝突的兩個小朋友説出事情的原因和經過，讓兩個孩子都有解釋的權利，教師一定要讓感覺受欺負的一方發泄出來。“教師可以用心理學裏的移情方法，創設遊戲的情景，用角色表演的方式巧妙地化解兩人之間的糾紛，使孩子的.心理壓力得到釋放。”唐老師説。

另外，教師還經常教孩子與人相處的原則，教會孩子自我控制，使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。唐老師説：“可以引導孩子運用適當的語言，大膽地表達自己的見解，學習使用準確的禮貌用語，並且要懂得謙讓，做錯了事情，要勇於承認錯誤、改正缺點，平時多幫同伴，幫了別人，以後別人也會幫助你的。”

幼兒教師個人心得6

曾幾何時，被不爭氣的孩子們氣得眼淚汪汪，也曾因他們的種種“劣跡”恨得咬牙切齒。而今，或許老天關注到了我這個可憐人，終於將陽光撒向了被冷落多時的角落裏，我的心情也變得陽光燦爛了，因為孩子們最近一段時間的表現着實讓我高興：不能按時完成作業的孩子一個個約好了似的都能按時且保質保量地完成;默寫情況不好的'孩子也像是暗地裏較上了勁一樣一次次打破自己的記錄。我想是賞識教育起到了作用：每次默寫成績出來以後，我總會對那些取得些許成績(哪怕再微不足道)：“行啊，表現不錯，保持住了自己的記錄，老師希望你下次能夠打破自己現在的記錄，爭取更好!”對於不能經常按時完成作業的孩子，開始我總會親自檢查，檢查後還不忘給他們戴個高帽：“不錯字寫得有進步，希望你戒驕戒躁，繼續努力，老師相信你一定會更棒!”而孩子們每當聽到這樣的話語，總會激動得小臉紅撲撲，那樣子真讓我感動。孩子啊，從你們的眼神裏，我讀出了信心，讀出了希望。你們總是會給老師一個又一個驚喜，班裏湧現出一個又一個學習英語的有心人，一匹匹黑馬也逐漸展露頭腳。作為一名教育工作者，還有什麼比這更令人感到高興的嗎?

孩子們，我因有你們而感到幸福和驕傲!

幼兒教師個人心得7

久雨的冬日，一束慵懶的陽光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽照在我眼睛了。”我抬頭一看，哦，是林彥希，原來啊，是一縷調皮的陽光照在她長長的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的眯着，臉上純真温暖的笑容，讓我的心暖流湧動。

起身瞻望，操場上，陽光明媚。院子裏樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很乾淨，被這冬日温暖的陽光一照，葉子上滾動的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這羣可愛的天使一起來分享我的感受。

於是，我和孩子説道：“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了。我們快點吃完飯，出去散步好不好。”孩子們拍手叫好。看得出來，孩子們也喜歡這久違的陽光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手後，我們就要排着隊拉着小火車出去散步了。

平常的時候我都會按個子的高矮來決定隊伍的順序，自然，班上最矮的'“小公主”陳奕欣都是被我拉着手牽在第一次，其他小朋友依次排在後面。這個時候，我發現彥希從人羣裏擠到我面前，拉着我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊伍排好，你去拉葉紫的衣服。”彥希站在我面前一動不動，也沒有鬆開我的手。我以為她沒聽懂我的話，於是，蹲下來又説了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的後面，你去開小火車咯。”彥希還是一動也沒動，拉着我的小手更緊了。我覺得很奇怪，平常這個小姑娘很是乖巧，今天表現的這麼反常是為什麼呢？我摸摸彥希的頭説：“你怎麼了，為什麼不去拉火車？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個手拉着奕欣，這個手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜。”“可是我就想拉着你的手啊。”彥希委屈的表情帶着哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。

萬萬沒想到，教師在日常生活中一個很隨意的動作—“拉手”，竟然能給孩子帶來這麼大的滿足。“我就想拉着你的手”，多麼簡單的理由，我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這麼小的孩子，在他們心裏最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了，她們只想説在散步的時候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規則意識去忽略了她們最人文的需求。

忽然明白了為什麼每次孩子排隊的時候總是前擁後撲的往前擠，想要排在前面，其實就是想拉拉的老師的手啊。而有時候我們總是氣急敗壞的責怪孩子為什麼不按秩序排好隊。原來是我們未曾走進他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規則一而再、再而三的推開。我覺得沒有比這個更殘忍的事了。推開的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛的心吶。

從這次以後，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個，我每天拉着這一雙雙不一樣小主人卻一樣温暖的小手，我的幸福就在成倍的增長！因為，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來我是這樣的被孩子需要着！

幼兒教師個人心得8

回顧這一學期的教學工作，我在我們幼兒園帶大x班的孩子，大班，學習的任務更重了一些，同時也是一個要和國小去接軌的班級，可以説肩上的單子還是更重了一些。但在一學期的大班教學工作中我也是有很多的收穫，有一些心得感悟。

這一學期，孩子們比之前在小中班都更聽話了，對幼兒園更加的熟悉，同時對於要學習的東西也是有更大的.熱情，中班的時候，孩子們還比較的調皮，也是會有一些狀況讓我們老師覺得無奈，可是大班現在的孩子卻並不是如此，他們上課更認真了，學習也是更加用心，有問題也是積極的問老師，可以説我們班的孩子還是非常聽話的，我也是感到自豪，畢竟是我從小班一直帶上來的。

在教學中，我也是第一次帶大班，我明白學習非常重要，每天我都是認真的去備大班課，仔細的去思考，怎麼樣的做，怎麼教學大班才能做得更加的好，一學期下來，我個人也是感覺到自己的成長很大，同時在課後我也是積極的去學習，參加培訓，閲讀書籍，讓自己能把教學做得更加的好。特別是大班和國小接軌，我更是要把孩子們教好，不能讓他們從基礎上就落後了，那樣我也是很對不起他們的。

半年的時間不長，和大班孩子們的相處，也是讓我感覺自己在這份工作中真的感到是幸福，他們帶給我很多的一個快樂，雖然有時候玩起來恢復小孩子們無拘無束的天性，但是隻要我們老師認真和他們説，又變乖了，真的整個班級都是特別可愛的孩子，想着明年就要升入國小了，對他們也是很不捨，我也是知道和他們相處的時間並不多的，更是要把他們給教好。

作為老師，我知道我的為孩子們多去花心思，多想怎麼教好他們，這一學期，看着他們可喜的成績，我特別激動，老師的工作不但是要積極的教孩子，關心孩子，同時也是要有愛心，愛是最偉大的教育，我是這麼覺得的，只有你去愛這些孩子，你才會付出所有，才會把他們給教好，而不僅僅只是把這當成一份簡單的工作，更是要把這當成一種責任，一種為他們負責的態度，這樣才能做得好。

一學期，不長，但我盡心去做了，我知道我的收穫還不僅僅於此，同時我也明白我要做的還有很多，在下學期，我更是要愛着孩子們，對他們負責的教好他們最後一個學期。

幼兒教師個人心得9

我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之後才發現，很多時候我們對孩子的生活並不是真正的瞭解。其實，讀過此書之後感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們並沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規律和相關法律教導孩子要怎樣做，而是要認真瞭解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關鍵期，而孩子關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解孩子各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導孩子，最大限度促進孩子更快更好的成長。孩子的不一樣年齡階段有着相對應的發展關鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是孩子在這個年齡階段的`關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為孩子帶給科學的視覺環境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛鍊眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的孩子的視覺與大腦發育與治理的發展都有務必的關聯。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發育。這一時期的孩子開始用口認識外部世界，所以吃手指的現象不斷出現。當我們發現吃手指的現象在孩子生活中發生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。孩子在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，採取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法並隨着孩子年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多孩子到了上孩子園的年紀還是出現吃手這一現象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。

2--4歲：這階段的孩子到了上孩子園的年紀，由獨立個體成長到羣眾生活。很多時候，我所在的小班經常會出現搶玩具在椅子上爬來爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現象，最初的我是採取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的孩子在自我意識的產生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的發展。對待什麼都是我的的孩子，我們要給他們充分的選取，不好譴責還自我的行為，若是強迫孩子歸還屬於自我的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導孩子的同時，要給他們足夠的權利自我決定。而孩子對細小事物的觀察，皮亞傑認為：兒童首先是透過簡單圖式發展認知和認識外在世界的。所以，兒童起初對世界的認識務必是從微觀開始的，並且外在世界在他們眼裏也是微觀的。亮晶晶這一現象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子創造一些小玩意或是帶領孩子進行一節對亮晶晶的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的孩子的發展狀況和哪些關鍵期在這階段發展對孩子進行了解，是用正確的方法引導孩子發展的一項必不可少且十分重要的環節。不僅僅僅如此，很多時候在孩子的日常生活中還會出現排斥一些孩子的個性現象，原先這正是孩子處在人際關聯的敏感期。這時我們要正確認識到孩子的人際交往關聯的重要性。人際關聯很好的孩子和人際關聯很差的孩子的區別不是在他們喜不喜愛交往，而是在於他們的個人心理品質和社交潛質。行為表現是一項很重要的因素，表現友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要。但很多時候，這兩種孩子都會受到教師的關注，而經常會不記得受忽略兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經常發動全班孩子進行記名字的遊戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會採取着重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決孩子之間出現的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會出現一些關於婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數的排列組合等抽象方面產生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導孩子走出困惑，不進如此還要重視家園教育，孩子園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠孩子園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環節。

很多時候，孩子常常不明白自我犯了錯誤，可是當他們一旦意識到就會自我反省，他們有自我反省的潛質，而作為教師的我們，要耐心的等待孩子改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經過程。教師的耐心教導，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康歡樂的成長。

幼兒教師個人心得10

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂。

師德是所有教師人格的具體體現，你必須要把關心學生、熱愛學生、瞭解學生放在首位。從實際出發，勤業愛生，那樣你才可能收穫學生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話説，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以説教師是學生的嚮導，旗幟。不是説教師是人類靈魂的工程師嗎？因為我們時刻肩負着為祖國培養重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。

在家裏面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，教師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的`意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發生打架罵人事件。在這時，教師不應只用嘴巴説讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以教師應發揮教師的榜樣作用，也拿着杯子在排好隊的孩子後面來排隊倒水喝，他們也就會學着教師來排好隊喝水了。這樣有助於培養他們的生活常規意識。

我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話：教師就是給天使縫補翅膀的人。剎那間我感覺到我揹負的教師這個詞意義是多麼的重大啊。原來在我身邊的都是一羣美麗的天使啊！是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們應該遵循古人的優秀思想：“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”，這樣才是優秀教師所必須具備的師德啊！也應該認識到自己的不足之處，去糾正那些不太理想的地方，使自己儘量完美起來。

何謂“德”，所謂德就是要有博愛的思想、正直的心態、寬廣的胸懷、誨人不倦的品格。教師是一棵參天大樹，為學生遮風擋雨；教師是一本百科全書，為學生詮釋迷團；教師是一支點燃的紅燭，燃燒自己卻照亮他人；教師是一盞明亮的燈，為孩子們指明道路。我還覺得教師是一個媽媽，在他們受傷時給以關懷與温暖。

看着班裏面那些健康成長的孩子，聽着他們幼稚的童聲，我深深體會到當幼師的光榮和自豪，也體會到了師德的重要性、必然性。我覺得我們每個教師都應該自覺樹立德育觀念，把我們最神聖的教師崗位做正做好，成為一個真正有“德”的教師，就讓我們一起來努力吧！

幼兒教師個人心得11

作為教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生，

學生也願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。

由此可知，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學識只能滿足學生一時的求知願望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用"蠟燭"來加以形容，道理就在於此。這也正是這個職業的崇高之處。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。"一日為師，終身為父"是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為"父"，就要遵循"子不教，父之過"的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借"父"名抬高自己或去借學生的"光"。三是當學生犯了錯，應主動承擔起"子不教，父之過，教不嚴，師之惰"之責任。做到了這三條，才是理解了"一日為師終身為父"的真正的含義，也才算具有師德。

各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位裏、家庭中或是社會上碰到什麼不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講台上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這裏來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那裏。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之後才配得上加"高尚"二字。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

20xx年5月27日，我校組織全體教師赴野川學習師德師風先進事蹟，報告會上，來自市特殊教育中心校的杜豔梅、河西鎮中的焦香花、市直東方紅國小的靳淑焱三位老師用質樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長曆程，對教師職業的執着與堅守，對教育事業的熱愛與責任，包含真情的報告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。

杜豔梅老師的《用愛撐起特教事業的一片藍天》，作為特教事業的一名教師，她們用瘦弱的肩膀撐起特教事業的那一片特殊的藍天。面對這些特殊的孩子，還有社會質疑的目光，簡陋的校舍，她們沒有退卻，用她們那顆無比堅定的愛去克服一個又一個的困難，迎接一個又一個的挑戰，創造屬於她們的輝煌，焦香花老師的《有一種成功叫堅守》，講述了自己從代理老師成為公辦教師的辛苦歷程。焦老師其實是我九年級的數學老師，當時她還是一名代理老師，那時懵懂的我也隱隱約約能感覺到她的那份不同，説不上原因，但總感覺她好像不太那麼合羣。直到今天，我才明白原來她的那份不同有許多複雜的原因，有當代理教師的自卑，有對教師職業的執着，有在生活壓力下的彷徨》……那時的我哪能想到這麼多，只知道老師嚴厲，我不敢懈怠。現在我們是同行，但我知道我們的距離很遠，我會把她當做自己的目標，堅守下去。

靳淑焱老師的《教師——無悔的選擇》，讓人覺得温暖，她作為一名共產黨員，從教二十多年，始終堅守在教育教學最前沿，多次獲得各種榮譽稱號。她用博大的師愛温暖着每一個學生，用高尚的師德影響着身邊每一個人。

教師是太陽底下最光輝的職業，"學高為師，身正為範"。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們為我指引了方向，讓我明白"三尺講台"也能是一個耀眼的舞台！

聽了好幾場報告，看了不少關於"師德師風學習活動"的文章和錄象，感觸最深的還是這句話："百年大計，教育為本"，

"振興中華，教師為本"。現代教師必須要把尊重和理解學生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關係和諧的重要基矗然而，教與學不是教師或學生的單一活動，應該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的`事，應該是全社會要共同關心的事。因此，尊重和理解也應是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。

我在心理諮詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現誤會的事。

曾經有一個女孩子氣呼呼地對我説："老師，要是我有一把小刀，剛才我就會插到某老師身上。"我很吃驚地問："這個老師到底哪一點得罪你啦？"她説："他總是要我們背課文。"就是因為要他們背課文，她就氣得要殺人。老師要學生學習有錯嗎？現代教師要是不狠下心來，不嚴格要求學生能出成績嗎？

雖然現在高喊要搞素質教育，但素質教育最終還不是以分數來衡量教與學的工作？還不是以考多少個600分或幾個清華、北大學子來衡量學校的辦學水準？考分是學校的生命線，也是老師的生命線。為提高學生的分數，老師不得不採取一些措施。但老師的辛勤付出學生不理解，假如一個一心撲在教學上的老師最後卻給自己的學生捅了一刀的話，教師價值何在？

當然，會説出這樣氣話的學生是不會對老師怎麼樣的。但有心事不説出來的學生，哪就有點可怕啦。

我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室後説"請同學們保持安靜，準備上課。"然而，有個別學生不聽反而在哪起鬨，周圍的學生則在哪大笑。於是，某老師就質問該學生為何起鬨，可他就是不承認。當某老師一轉身，他又在哪叫喊。於是某老師生氣地要該生站起來説明理由，由於學生不肯站起來，老師拉了學生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學生大叫"老師打人啦，老師打人啦。"事後我們問他："老師真的打你了嗎？""反正我們全班同學都是討厭他。""你説他到底哪一點讓你們討厭？"真要他説該老師到底哪一點讓人討厭，他倒説不出來啦。

當老師難啊，當海濱中學的老師更難。海濱中學雖然地處中心區，然而，她所面對的學生有65%來自私立學校，另外的35%是經重點中學篩選出來的，這些學生沒有經過正規的行為規範訓練，有的學生雖有參加過訓練但卻是屬於連國小學習生活都是沒法適應的。海濱中學的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也説不清埃這些難處，有誰明白？慶幸的是，海濱中學的領導們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇於面對，不能靠等待。其實，我們只要和學生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學生尊重的。

有一個案例是這樣的：

有一位女生，可以説是一位德、智、體全面發展的好學生，是學校的女籃隊員。但由於和老師缺乏溝通，從而產生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓練時她經常遲到。但指導老師從沒有責備過她。於是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導老師是因為知道她是一個很乖的學生，又是班長，是學生會幹部，遲到肯定是工作上的事，不捨得責備一個好學生埃老師是一番好意的，可是學生不理解埃後來，我告訴了相關老師，該老師專門找她談心，並在訓練時給她更多的關心、指導。心結解開了，心情快樂了。後來我聽班主任説，這個學生的學習進步也很大，從原來全年級的20多名進入前10名呢。從此，這個學生和這個老師的關係就像親姐妹一樣。

可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會。可是，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學生溝通的時間，也就失去了贏得學生尊重的機會。如何改變這種現狀呢？我的看法是：

第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋樑。

第二、班會課應該以尊師重教為主線，教會學生如何走近老師，理解尊重老師。

第三、每週（哪怕是每二週一次）進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內容由老師、學生根據需要自己定。

第四、提高班主任待遇，讓家長、學生、老師甚至學校的中層幹部都羨慕、尊重班主任這個崗位。

綜上所述，我個人認為，加強師德師風建設也應該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結為重，以育人為本為重，不要自己製造障礙。通過加強師德師風建設，弘揚中華民族尊師重教的優良傳統。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關係。讓和諧的師生關係，和諧的教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間的關係不再成為一句空話。

幼兒教師個人心得12

X日，在X聆聽了教科院X副院長"仰望星空，腳踏大地"的專題講座，儘管這個講座以前零星聽過，但這次聽又有新的感悟，好像這次才是真的聽懂了，理解了其內涵，對人生目標，工作目標的確定，對外力的認識有了更深的理解。人必須得腳踏實地的完成自己心目中的遠大目標，人活着得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩，才有它的意義。

我仰視着，目不轉睛的盯着給我們講座的"老人"，有些花白的頭髮，但炯炯有神的眼神，自信的表達，我徹底相信了他所説的"相信積累的作用"這句話。"

下午是X幼兒園X園長分享她的成長經歷。X園長是X年骨幹班成員，我依稀記得幾年前拜讀過她的文章，在經歷婚姻和事業雙重打擊的時刻，在她異常頹廢不已的時侯，遇到了她生命中重要的女人。"陽光下，那個女人的身影深深的打動了我"，感受得到X園長很激動，今天她是抱着感恩的心來的，她是很真誠的告訴我們，這次學習的機會多麼的可貴，多麼的難得，有申毅老師這樣的指導老師，我們該有多麼的幸運和幸福。

我們心目中永遠優雅可愛的`X老師上台了。X老師也很激動，因為X園長的回顧可能勾起了她過去的記憶，或許是看到自己的學生如今變得這般優秀，X老師掉眼淚了，感動了好久，學員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。

這個身體不是很好的女人，這個年齡已是50多歲不再年輕的女人，但她在我們心目中卻是那麼的美麗，那麼的慈愛，那麼的讓人崇拜。我感覺我內心異常的温暖，壓制着快要掉出的眼淚，我也心存感恩，感謝有這麼個學習的機會，兩年的時間不算太短，相信兩年後的自己一定會是更好的自己。

X日，到X中學聆聽了北師大X教授的"兒童發展問題成因分析"的專題報告。X教授名聲在外，我以前從未聽過他的真人講座，只是懷着傾慕之心看過他的講座視頻和博客。會場條件很差，我們坐着塑料板凳，得伸長脖子才能看到X教授，但這並不影響我們聽課的激情。

X教授風趣幽默的語言，誇張得體的肢體動作逗得我們哈哈大笑，同時X教授淵博的學識讓我折服，好像天下沒有他不知道的事情，對每個問題深層次的認識，獨到的見解讓我佩服不已。我覺得，我是被深深的吸引住了，我覺得要把他定位成我的偶像。

學習機會不是天天有，學而不用也是毫無意義，學而不思則罔，思而不學則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來，翻滾起來！

幼兒教師個人心得13

一眨眼，來到親子園已經4個月了，從起初的籌備階段，到現在的寶貝們已經從親子園畢業，老師們付出的真是太多太多了。但更多的……是不捨。

還記得寶貝們剛來的時候那一張張稚嫩的臉蛋兒，三個月過去了，寶貝們都有了翻天覆地的變化，個子長高了、能夠自己洗手了、也變得越來越勇敢了……

這四個月以來，成長的不僅僅是寶貝們自己，還有我。以前的我是一個喜歡我行我素的女孩兒，但是自從我們的早教團隊組建以來，我懂得了謙讓、懂得了信任、懂得了反思。從開始到現在，所有的大型活動、體驗活動以及親子活動方案都是我一手操辦，起初，我認為我根本沒有能力去完成這麼多、這麼重的`任務，但是，我的團隊告訴我：“你可以做的很好”。當園領導和我説，現在開班人員調動比較大，暫時親子園調不出保育員的時候，當時我整個人都慌了，我心想，就靠我們幾個人收拾那麼大的教室能行麼？但是，我的團隊告訴我：“我們可以做的很好”。在這樣的團隊裏，每天都在用心的工作，是多麼快樂且有意義的一件事啊。

對我影響極大的不僅僅有我的團隊，還有那些可愛的寶貝們。在他們的身上，無論是優點還是不足，彷彿都是我兒時的影子，正因為這樣，為我和家長們的溝通也構建了一個良好的橋樑。

就在前兩週，我們共開了8場家長交流會，談到成長經歷時，我幾乎場場都是泣不成聲，因為童年！我想讓家長們從我的身上看到他們孩子此時此刻的影子，一切都還來得及……現在，我很驕傲的是，我不僅僅擁有一個充滿正能量的團隊，更擁有了這麼多懂得自我反思的家長們，他們真真正正的意識到了培養孩子的重要性以及怎樣去“愛”孩子。最重要的，是我收穫了一羣可愛的天使們，我的小粉絲團們，從來時的膽小被動到現在的勇敢主動，每天我迎接到的都是一張張充滿朝氣的笑臉。

我想説，我很幸福，在我成長的路上能夠有你們和我一起同行，一起成長。

幼兒教師個人心得14

最近我發現，小朋友們都不怎麼去活動區玩兒了，觀察一段時間以後，我感覺到孩子們在活動區玩兒的遊戲過於重複了，基本就是燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的遊戲活動狀況處於停滯狀態，於是我在遊戲分享的時候，引導幼兒一起討論關於活動區孩子們能作什麼事情的討論！孩子們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想説給大家聽。

討論過後，孩子們似乎是對活動區的娃娃家有了新的遊戲慾望，沒過多久，過去玩兒遊戲的孩子越來越多，而且還會換着角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風輕輕的.吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內心祝福每個孩子走好人生！

通過這件事情，我想到，身為一名幼兒教師，我們最好保持一些兒童的興趣，小孩子無疑是處在疑問期的，它突出的表現是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來説，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。

只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛裏尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉於孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什麼對孩子的教育影響。多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑遊戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感，而這，正是教育成功的起點。

幼兒教師個人心得15

在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

踏上教育這塊神聖的土地，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規範裏我找到了答案：熱愛孩子並尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。

一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。

教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。

高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業的執着追求。

我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神聖化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

其次，是對孩子無私的愛。

教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。

深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。

我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出於藍而勝於藍。

熱愛孩子就意味着尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。

我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的.！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也儘量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今後努力的方向：

在今後的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關係，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強服務意識，保教並行。教師無小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教並行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發現幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深紮根於幼兒園這片淨土中。

今後的工作中一定自覺遵守《中國小幼兒園教師職業道德規範》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監督與幫助。