國小老師生活隨筆 (13篇)

教師
關注：6.17K次

在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的國小老師生活隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小老師生活隨筆 1

人生感悟人生就像是一場戲，自拍自導自演，多希望有多一點點時間，把裏面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個瞬間。其實我們的生活最好的幸福就是平淡，每個人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對！這才是屬於我們自己的生活本色！

喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。寂寞的時候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網上，站起來做運動或者去找朋友八卦。認真遊戲，但牢記只是遊戲。少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少説多做，少懷舊多憧憬。　媽媽很偉大的，最愛的人當然是媽媽，所以要好好孝順她。經常樹立小目標然後努力實現。吃下去的就堅決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。

看透的時候，假裝沒看透。死黨交流，偶爾給不常聯繫的朋友發短信問候，絕不回頭找以前的戀人。記得自己的錯誤並想辦法彌補，但永遠不要責怪自己。憤怒的時候數到30再説話。做好防曬，但記得適當地曬曬太陽。心情也會進行光合作用。狀態低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。永遠不向從前的戀人訴苦。出門之前，根據步行的時間和強度考慮要穿的鞋子。即便只是下樓買水果，也記得別穿的.太邋遢。你永遠不知道會在什麼時候遇上什麼人。

其實生活很簡單，其實生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂！不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬於自己的生活。這才是真正的平淡，這才是真正的流年歲月。

國小老師生活隨筆 2

今年的聖誕節又要來了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學校門口照例提前幾天就開售“平安果”之類的聖誕禮品了。孩子也雀躍着開始盼望今年的聖誕禮物了。

週二下午，辦公室的同事問孩子：小傢伙，你今年向聖誕老人許了什麼願？孩子神祕的搖搖頭不説，只告訴別人：“我已經許過願望了但是不能説，説了就不靈了。我每年都收到聖誕老人送的禮物呢。”於是我倆結伴回家的路上就聊起了聖誕節。他先是悄悄告訴我他許的願望是一把槍。然後開始問我：

“媽媽，到底有沒有聖誕老人？為什麼我們班的同學都不相信呢？”

我笑笑，反問他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因為他們從沒有收到過聖誕禮物。”

孩子依然不依不饒：“當然想收到禮物呀，可是他們都説世上根本就沒有聖誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的。”

“那為什麼爸爸媽媽都沒有收到聖誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀。”

“因為你們都是大人了嘛，聖誕老人只給小孩送禮物。”

“對呀！那你説到底有沒有聖誕老人呢？”

本來有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲着孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準備聖誕禮物。而孩子躲在自己的房間裏摸索了好長時間，臨睡了竟跑過來告訴我：

“我給聖誕老人寫了一封信。”

“真的嗎？那你寫了什麼？”我很吃驚。

“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有聖誕老人；如果禮物並不是我想要的，那就説明聖誕老人是假的。”

我微微一笑，沒再言語，考慮着他不會又變卦了吧？到底要不要告訴孩子聖誕老人的真相？唉喲，好糾結。現如今當個爸媽真不容易呀！

第二天晚上吃飯的`時候，老公跟孩子又聊起了聖誕禮物，竟然侃大山侃到如今聖誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過來，他改發快遞了。快遞還給他留言要他告訴孩子:要的槍市場上買不到。孩子聽了樂不可支：“真的？聖誕老人這麼先進？都會發快遞了？媽媽還騙我説聖誕老人住在特別偏遠的地方，沒有高科技。”我一聽這，真不知道該怎麼圓謊，索性躲開上樓了。

唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來今年孩子一定會“偶遇”聖誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢再長一些也無妨。

國小老師生活隨筆 3

突然想説句應景的話，春天那麼美，我想去看看。可是我卻邁不出腳步別説出遠門了，連最近的公園我也是望而卻步，原因有三：

一是我最近不知腫麼了，先是腮腺炎，又是帶狀皰疹，我那個痛苦啊，吃飯？睡覺？説話？走路，哎，從來不知道身體的痛感對身體的行動影響是如此之大，連思想也覺得痛了，不敢出門了，一個字：累！

二是春天花粉多，各種絮兒滿天飛，孩子又是過敏性體質，隔三差五的支氣管炎和咳嗽，喉嚨裏整天呼嚕呼嚕，那痰就是難咳出來，我都替她着急，只要一生病，得，全家都別安生，熬夜，喂藥，生活一團糟，更別提工作，作為教師，這不是讓我誤人子弟嗎？我真是心有餘而力不足了，乾脆把孩子困在家裏算了，等過了春天！等過了春天！我也是不像這樣啊！

三是家裏有一小院，嘿嘿這可是我的驕傲呢，雖然從農村出來，從小都是和泥土打交道，但是我不厭煩種地，尤其喜歡種菜，因為有豐收的喜悦啊，所以我的週末就是領着孩子翻地，種菜，澆水，捉蟲，認識每一種蔬菜，線上蔬菜們的每一種生長和變化，樂在其中，不知誰能理解？院裏一片春色啊！嘿嘿！種些什麼的？時令菜吧！冬天來了種蒜苗和菠菜香菜，不僅可以自家吃，還可以分寫給耿麗娟老師家吃，距離近哪有優勢嘿嘿，每天早上出門時拔幾棵帶到單位中午下面條吃，還可以留點種明年中，你看俺家的菠菜和蒜苗，如今菠菜都長成樹了！我覺得我功勞不小啊。前段時間天暖和了，又中了一畦生菜和韭菜，荊芥，還種了點小白菜和6顆茄子，2顆絲瓜，還有十幾顆芹菜呢，哦對了對了，這些菜的上部還有幾棵葡萄樹，現在正是生機無限，葡萄串滿架呢，我現在都能想象的到可愛的'小葡萄由小變大，由青變紫，由酸變甜的樣子了，所以，雖然我無法走進更大的大自然，但我家裏仍是生機盎然，綠意滿園，最最最關鍵的是：只要心中有春天，不用追趕，春天常在！

國小老師生活隨筆 4

早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之後，幾個孩子都低下了頭，正好一位老師進門，隨手送我一個大橘子，這時，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個哈欠，我靈機一動：“我這兒有個橘子，給大家分了。”當時他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎麼又給發橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，並看着他們放到嘴裏-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”

下午上課前我走進教室，大家各自拿着自己的書在看，很投入。走下講台，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什麼事這麼神祕，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包裏往外掏東西，一個橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的`嗎？”“嗯。”他點點頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑着説，“我還有呢！”

“為什麼突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時還經常有同學向我報告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我。”“老師，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎麼今天像變了個人似的。記得前些時候，他也拿過橘子，桌鬥中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他説，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲説：“我只剩這一個了。”我當時真哭笑不得，他猶豫着，卻始終握着這個橘子沒有行動-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當時真是很無趣。

國小老師生活隨筆 5

從前對於元旦沒有什麼印象，亦不記得有一天的假期。不知從何時起，知道了“元旦”是新年，或許從賣弄那個問候HappyNewYear開始。雖然意識中，春節才是真正的新歲，元旦，只是一個概念，用來交換卡片而已。

工作後，備課也好，總結也罷，總會寫下日期，才覺“元旦”是一年的開始。畢竟，走到這一天，年的數字就要增加一個，無關春節。

孩子慢慢長大，每個元旦，不由得想要和爸媽小坐，無需理由。和二老一起吃個飯，心裏很踏實。

這個元旦也不例外。

飯桌上，侄子忽然感歎：“又老了一歲”。我看着這個19歲的小夥笑。老爸佯裝生氣：“小小孩兒怎麼説老？”我心裏念：又是一歲。

老爸老媽年近七旬。我知道，出來吃飯不重要，重要的換個心情。雖然我不承認，他們真的是年事已高，尤其是老爸，走路明顯的.很慢，我總要放慢腳步配合他。印象中的媽媽高且胖，如今，卻也矮了不少。

又是一歲，雖然春節未到。一歲又一歲，時間快得讓我有些不安。

外甥高三，中午不想出門，姐沒有出現在飯桌上；小妹的婆婆生日，所以缺席。哥嫂都在單位忙活。還好，我的他陪老爸小酌。兄弟姐妹長大了，成家了，相聚就少了，不如少時，一家幾口圍坐，物質貧乏卻覺温暖。一歲一歲後，孩子離開家，老人守着空蕩蕩的屋子，回憶過去的歲月。

每逢新歲，總會有感慨，與年齡有關。

吃完飯，陪老媽逛街。姐送兒子到學校後，趕了過來。在超市，老爸停留在黃金櫃台，説給老媽買項鍊，我們笑，説他年輕時窮，現在想要補償。説笑歸説笑，這些首飾由我們姐妹孝敬就好了，老爺子的錢，留着老兩口養老吧。

買鞋時，老媽一直嫌貴。不理她，只要試好就行。當然，有姐姐在，我旁觀即可。

不用説，老太太到家就會有意無意和老姐妹們炫耀：元旦二妞接我們去吃飯，大妞非要給買鞋。來回都是車接車送……我能想像出她掩飾不住的驕傲。

又是一歲，老人開心就好。

再次提筆，就要寫下xxxx……

國小老師生活隨筆 6

陽光扒開輕薄的微雲，燦燦的笑臉露了出來。微風吹拂，春天的空氣格外清晰，不時有小鳥掠過枝頭，啾啾鳴叫。帶上孩子漫步在河堤旁的小路上，一會聊天一會輕歌曼舞，是何等的愜意。河堤兩側都是枯黃了的乾草，乾草下面到處是探出頭的小草，看到這些小草，我隨口説“離離”兒子就迫不及待地對起來“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹有生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”順着小路向南走，是一座高架橋，我輕聲低吟“朱雀橋邊”兒子接着“野草花，烏衣巷口夕陽斜，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”“兒子，看那邊，柳樹上吐出嫩黃的小芽，詠柳，賀知章，碧玉”就等兒子結對了，“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”兒子做個鬼臉向前跑去。不知不覺中，我們已經走到了小李莊的地界，“媽媽，咱們去姥姥家吧，我想姥姥啦。”兒子央求道。我會不瞭解他，他想找我的兩個侄女玩。不過我也想去看看。

還沒進門，就聽見兩個侄女喊，“奶奶，俺姑姑來了。”接着就説：“姑姑咱們去捉泥鰍吧。”毋庸置疑，她們是想去河邊玩。“天氣挺好的，咱們去河邊轉轉。”媽媽同意了我的看法。只見小侄女一個拿小桶，一個那笊籬，兒子呢拿了一把小鐵杴。整裝待發。孩子們前面走，我和媽媽一邊聊着什麼，不知不覺已來到了小河邊。我們順着斜坡下到了小河邊的空地上，在一個很淺的小水塘上面覆滿了乾枯的水草，侄女説：“姑姑，這裏面的泥鰍可多了，泥鰍都鑽在淤泥裏，上次我們捉了好多。”

“好，開工吧！”我扒開淤泥上的'雜草説。淘氣的兒子拿着小鐵鍬已在淤泥裏戳來戳去，侄女拿着笊籬舀着，她把淤泥倒在空地上，只見淤泥裏面一動一動的，他扒開淤泥把小泥鰍捉了出來，放在了小水桶裏。兒子看到了，丟下小鐵鍬也去捉。此時的我拿起兒子丟掉的鐵鍬心想：我終於可以大展宏圖一番了。第一鏟子下去，使勁把淤泥放在旁邊的石板上，三個孩子都圍了起來。開始還沒有什麼動靜，不一會，淤泥裏開始動起來了，有五條，快抓。只見三個孩子都在泥裏抓了起來。泥鰍太滑了，剛捉住又從手裏溜了出來。我不停的把淤泥從小水塘裏翻出來，孩子們蜂擁而上。媽媽説：“淤泥上面小洞洞較多時，下面的泥鰍也就多。”我聽了媽媽的話，找到的泥鰍也就越來越多，孩子們歡呼雀躍。孩子們的兩隻手沾滿了臭泥巴。一會功夫，我們捉的很多的泥鰍。孩子們厭倦了，把沾滿泥巴的手在小河裏洗過之後到河堤上玩耍去了，只剩下我一人在專注捉，不知什麼時候，爸爸的到來我都沒有發現。孩子們已經跑的沒影了。洗過手，跟着爸爸回去找這羣孩子了。不過童心未泯的我也真真正正過了一次兒時的癮。

國小老師生活隨筆 7

交流，彼此把自己有的供給對方；溝通，使兩方能通連。

人這一生，交流溝通不可或缺啊！

我侄子家的'小寶貝，兩個多月。她每次睡覺醒來，會自己玩幾分鐘。只要聽到有人説話，她就會立馬哭一兩聲。大人抱起她，她眼睛就會直勾勾地看着，只要大人一張口，她就會給大人笑。然後，大人説話，她嘴巴一動一動的，雖然大多時候並不發出聲，但是，我知道她在與大人交流互動。

小寶貝從一個多月起，就愛讓大人抱着睡。只要大人抱着，她就會睡大覺，把她放在牀上，不幾分鐘她就會醒來。如若她在牀上睡覺時，大人陪在身邊，讓她挨着；如果她動彈，大人趕快拍拍她，她也會睡一大覺。另外，這小寶貝大人抱着時不愛躺着，愛直起身子，特別是趴在肩膀上。我知道，有大人在身邊，這小寶貝會感受到安全。還有，小寶貝喜歡立起身子，那樣她才能眼觀六路、耳聽八方。其實，小寶貝是希望能與更多的人進行交流溝通啊！

我一朋友，她的母親現在得了抑鬱症。究其原因，不是沒有錢，不是孩子不孝順，只是她全部把錢用於投資，平時不捨得吃喝，且不出門與他人交流。久而久之，就患上了抑鬱症。

無獨有偶，我曾經的一位同事，做事很麻利，原來愛説愛笑，與朋友無話不談，性格開朗活潑。可是，近幾年，慢慢患上了抑鬱症。

我知道，這不愛與他人交流溝通，總是把自己心思悶在心裏，天長日久，輕者就會患上抑鬱症，重者成為自閉症。為此，無論男女老少，都需要與他人交流溝通。人這一生，交流溝通的確不可或缺啊！

國小老師生活隨筆 8

看到這個題目，你一定會想：肯德基不是一位大叔嗎，什麼時候成了娃娃了？其實啊，今天我想説的是經常光顧肯德基的這些零零後孩子。

如果我們不去看，僅憑想象肯德基裏哪些人羣最多，大家很快會得出這樣的答案：第一類人羣是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類人羣是中學生；第三類恐怕就是這些剛會走路或者國小階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的無非是花前月下，中學生則是花着父母的.錢擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受着洋快餐帶來的美味。

某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按説這種情景給我們的感覺應該是其樂融融的，可是當我看到爺爺把薯條親手喂到孩子嘴裏時，我的心有一種説不出的滋味。看到一個正在生長階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心裏不是滋味。孩子小無法分清是非，但家長總應該明白啊!報紙上也經常報道洋快餐的危害性，它對兒童的發育和成長都有影響，可是還是有大量的家長選擇它們。也許他們覺得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不願給孩子做飯，就毫無顧忌的把孩子領進了這包裹着糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的溺愛，你們的省事，要毀掉多少孩子的健康啊！

真心的提醒這些家長，為了孩子的明天，收起你的溺愛，改一改你那些圖省事的習慣吧！

國小老師生活隨筆 9

小區門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我並沒有留意這兩家有什麼不同之處，只是時間長了，每次下班到小區門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑着望着來往的人羣，並且時刻準備迎接，我便有一種莫名的衝動停下來，坐一坐。

雖然我有過無數次的想法，獨自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嚐嚐那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人羣，腳步都很難移動半步。我怎麼不知道路邊攤不衞生，不能經常當做晚飯，但是串串彷彿有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事後自責！

終於有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時候並沒有什麼特別的差異感覺，漸漸往後發覺串串的種類和鍋底的温度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，並且大多數都是年輕的單個人。

在原本不屬於自己的城市呆久了，一個人做飯、吃飯也會變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個城市始終還是有温度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其説食材種類和火候的温度不夠，不如説這個城市需要温度。

吃串串的時候，我是不喜歡説話的.，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老闆聊天，姑娘看起來和老闆很熟，後來老闆告訴我，姑娘是周口師範二本畢業的，畢業沒有選擇對口專業，在房地產賣起了房子。鄭州房價不高的時候，姑娘原本打算買房來着，後來猶豫猶豫又沒有買成，房價反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習慣了這幾年的生活方式，又彷彿是給自己一個短暫的歇腳點。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的細高跟發出的清脆的聲音連同遠處汽車的鳴笛一同消失。

喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經常光顧左邊的攤位，她最喜歡説的是她家的小狗。話裏話外傳遞給我的是，她有一個女兒現在外出學習，自己一個人也可冷清，怪只怪當時政策比不得現在，畢竟多生一個孩子年老多份温馨。為了打發無聊，消遣時光經常帶着狗狗外出，説話間，這寵物已不是單單的動物，而是她的孩子了。若不是畏懼攤位老闆拒絕和周邊人的眼光，她大概會和狗狗共進晚飯吧。

一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅守，不一樣的收益，一樣的時間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個世界是不需要憐憫的，我同樣能夠對右邊的阿姨報之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因為味道，還有温度。這温度中有成長，有芬芳，也有辛酸。

路邊串串故事多，你願意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？

國小老師生活隨筆 10

從教五年來，慢慢地覺得有時候班級管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經驗來講，其實作為班主任的我們其實是可以“偷點懶”的，慢慢地發揮孩子的主動性，給他們提供各種鍛鍊的機會。

8-12歲的孩子處於模仿能力最強的時期，在這一階段他們的可塑性最強，有時候只要我們一個眼神，一句話音，他們就能聽懂我們所表達的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時候我的一個眼神他就知道我馬上就要“迸發”了。

眼前已經開學將近三週了，孩子們雖然好像還沒有完全進入狀態。但他們對我已經不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時候他們明白了我對他們的各項要求。比如：我喜歡上課的時候孩子們大聲的朗讀，我習慣自習課的時候讓他們分享故事，我期望他們在家庭作業的時候都有家長的簽字。

也許一個一二年級的學生對於班主任並幫不上什麼大忙。但是三四年級的學生，他們是有着各種的發展潛力的。如果你不用他，他們的這種潛力就無從發揮。就像我喜歡我們班裏的一個叫張夢涵的女生一樣。每當學校有什麼演講或者音樂方面的活動，還沒等我去安排她就找我報名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現，她現在總能夠大大方方在回答問題從不怯場。

記得第一次當班主任的時候要辦黑板報，本來想着自己精心設計一次黑板報也在評比中拿個大獎。但是碰巧遇到了公開課脱不開身，於是只能交給了班裏的幾個孩子。也許是他們第一次辦黑板報，犧牲了三四天的午休時間才最終把黑板報辦好。效果雖然不好，但是見他們每一天都能準時的到校，並且分工明確，一板一眼，感覺還是有模有樣的。本來我也沒有對他們有過高的期望，只要能夠辦成就當幫我減輕了一份工作量就好，但是當看到他們一絲不苟的樣子頓時心裏有一個想法：有前途啊！以後多多調教就會變得越來越好的。

昨天我聽到有一個老師在誇獎我們班：看看人家四二班上自習課的紀律怎麼那麼好，井然有序的，幾乎沒有人説話。其實以前，我也總為自習課頭疼，後來不斷觀察找原因才有所發現，原來是我對自習課沒有要求，太像自由課了。對於那些班委也沒有一切有效的指引。後來慢慢地我總是給孩子們灌輸自習課要練字或者看課外書的思想，並且要求班委監督每一組的組長，讓組長監管到位。經過半年的習慣養成，班裏現在每一節自習課都像一節平常的`課一樣，幾乎每一個孩子在自習課都有事可做，有書可讀，有字可練。

上學期我慢慢地還不斷去發揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國校園足球教師的培訓，而且一出去就是一週，如果換做往常，回來的時候肯定是亂做一鍋粥。但是對於這種情況平時我也是有要求的，有時候在自讀課文的時候總是給班裏一些學習和管理能力強的孩子一些當小老師的機會，讓他們提前預習課文，並給他們給予指導。在他們當小老師的時候我就坐在後面旁聽，並且班裏還有一個“助教”協助小老師管理班級。經過幾次的培養，他們的課堂組織能力有了很大的提高。

班級管理當還有許許多多的祕訣可挖掘，並不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個展示自己的舞台。有時候“偷點懶”有何不可？

國小老師生活隨筆 11

明天就是五一放假的時間了，今年五一很特殊，週六週日和週一，三天的小長假，其實只休息一天，週末還是我們的自由時間。以前都是休息七天，很過癮！自從有了那個規定之後，假期變得縮水了，分散到各個節氣點兒，看似多休息了幾次，其實每次都不會成行，你説是不是？

清明節得上墳吧，三天時間總要犧牲一天吧，不管是哪一天出行都不合適，盡孝也是在這一刻顯擺的。端午節那個熱啊更不用説，出去曬一層皮，即使沾光也是吃虧得多一些。中秋節你説會出去旅遊嗎？每逢佳節倍思親，在外的人趕不到家裏，一票難求我是深有體會的，曾經讓女兒坐飛機回去上學，那個心疼錢的滋味至今還在心頭，還真不如把錢打到她的卡上！

如此的.假期可以有，五一的長假也得有，這才是明智的選擇，國慶節也是旅遊季節，放假是必須的，這才是拉動經濟，搞活旅遊的上上策。

對於今年的五一假期，我真的是醉了！三天時間都有事，還必須參加的活動。哪有功夫旅遊你説？明天要去醫院，估計一天沒了。醫院去不得，除了砸錢，就是花錢，還的受罪，關鍵不是這，是女人的事情，我只有等待、等待、等待結果了。

五月一日還是必須去，大舅家的孫女結婚了，按道理説我們都不用參加了，表哥家的女兒，這親戚拉的有點遠了，需要多少年都斷不了的親戚，我也是醉了。

週一是上班的日子，生物鐘習慣了，估計還得早起，一看不上班，還的睡覺，僅僅一天的時間，會弄點啥？只有休息了，辜負了春光，辜負了你我！

國小老師生活隨筆 12

在我們的《體育課程標準》中有三點與“生活”有關的要求：

（1）表現出人際交往的能力和合作關係；

（2）形成健康的生活方式；

（3）形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

因此，根據“目標統領內容”的理念，要實現國小體育的“生活化教學”，首先應該制訂生活化的教學目標：以課程目標、學習領域目標、水平目標為基礎，建構學生的可能生活為教學的根本。簡而言之，生活化的課堂應該有生活的氣息，融洽的學習氛圍，有利於師生情感交流與教學互動，有利於激發課堂中知識與技能的積極創生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：

一、教學內容：觀照生活

在課堂教學實踐中，我發現如果在課的內容安排與設計上能有針對性地創設一些“生活情景”，將學生置身於生活的氛圍中，學生能產生更強烈的求知慾，也能讓學生得到更有效的鍛鍊效果。如在教學“攀爬”這一內容時，主要內容是讓學生進行手腳並用膝蓋不着地的快速爬行和爬行遊戲。為了使三年級的學生能更好地參與其中，我要求學生在練習過程中，不但要練習快速爬行，還要通過小組合作的.方式討論場地佈置、進行角色分配等等。在活動中，學生通過相互模仿、比較和討論，琢磨着哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結論是：降低重心，膝蓋不着地是爬行最快的方式。隨後，我又組織學生以競賽的方式在傳統遊戲“鑽山洞”、“鑽隧道”、“蝸牛爬”等活動中進行強化訓練，進一步鍛鍊了學生的體能與技巧。在遊戲的過程中，我還適時引導學生要樹立安全意識，讓學生懂得並學會了在生活和學習中保護自己。

二、教學方式：體驗生活

通過觀摩學校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學過程中不同程度地靈活運用了生活化的教學方法。如在隊列隊形教學中，老師們會運用生活中的交通規則，來調動了學生學習的積極性；在投擲教學中，老師們會運用直尺的彎曲和反彈來引導學生成“滿弓”；在攀爬教學中，老師們誘導學生模仿小動物的爬行，促進學生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學中，學生最容易產生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，我就試着從生活事例出發設計一些學生喜歡的小遊戲來解決這些問題。

如：《貓抓老鼠》。遊戲玩法：將小墊子豎立起來。學生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當“貓”要抓“老鼠”時，“老鼠”迅速地躲到墊子後面，我則是在一旁引導與提醒，告訴學生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現象，展開的遊戲活動很好地解決了前滾翻活動中團身不緊的難點問題。

綜上所述，生活化的體育課堂教學應是以學生已有生活經驗為認識起點，以現實課堂為條件，以學生的可能生活為根本，以教學的實效性為着眼點，從而構建出的一種具有更為融洽學習氛圍有效教學模式。因為其有效的實用價值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學與現實生活融為一體，實現教育過程與生活體驗的統一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋着體育課堂的生活足跡一路前行！