國小老師教育隨筆(集錦15篇)

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的國小老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

國小老師教育隨筆1

之前，對於這句話倒是沒有什麼感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

可是，現在對於這句話，深有體會。

當又換了一屆學生來教，自己就務必放下之前的那屆學生，來讓自己喜歡上現在所教的每一個孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學習方面顯然教起來也會容易一些。做個學生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時候，我就會想，如果這是我的孩子，我該怎麼辦？於是總是想出更合理的方法來應對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會理解我的良苦用心。

漸漸地開始有一些孩子在下課的時候圍着我轉，開始告訴我，喜歡上數學課，這讓我感到很欣慰。

前兩天召開運動會，每次輪到我們班的孩子進行比賽的時候，我以前教過的學生，就會集體為我們班的學生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。

和他們四年的感情，哪能説沒有就沒有呢？知道他們第一單元數學考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎麼樣？有沒有不會的地方？怎麼錯了？真的希望他們每個人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對學生特有的情感吧！

放學的時候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結果碰到以前教過的學生，那個之前有些調皮的男孩兒，我沒少批評他，這次大老遠看到我，就張開雙臂，給了我一個大大的擁抱。

看來，我在這羣孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會忘記我，我也不會忘記他們。

可是，在我接手新班的`時候，我就要先把那羣孩子放下了，面對新接手的這兩個班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對現在所教的孩子們。不得不説，教育是一場單戀。

看看現在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不捨，我便越覺得自己應該付出更多的努力去教好他們。因為在未來的某一天，現在教的孩子們又會離我而去。

我希望我留在他們心目的印象是一個好老師。

無愧於心。

當一部分人還在抱怨教師這個職業如何如何讓人不堪重負時，可是，你可曾想到？當你真正投入到教學工作時，學生是能感受到老師的努力的，學生也會非常感激你，你也能感受到這樣一份職業所帶給你的幸福感。

記得一位名師説過，幸福是一種感覺。

如果説，教育是一場單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學生愛下去。那種幸福將不言而喻。

國小老師教育隨筆2

一個有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。”

有魅力的教師，首先要極具人格魅力。

用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基説過：“只有人格，能影響人格的發展和形成。”只有具備了“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。

有魅力的教師，同時又極具學識魅力。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為範”。教師的文化形象是教師形象的`核心，古有“學高八斗，學富五車。”作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

有魅力的教師，更應該充滿幸福。

幸福的教師充滿理想和追求。他應該有“科教興國”的理想，熱愛着他的事業，能懂得“讓每一個學生都成才和成人”和“為了每一個孩子的發展”的深刻涵義。

教師應該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。

幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峯體驗”。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味着他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥雲，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受着教育的快樂和幸福。

有魅力的教師有深刻的、獨特的思想。他有敏感的心靈、獨特的思維方式和不斷創新的意識。他不人云亦云，敢於反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨闢蹊徑，勇於創新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學生願學、樂學。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點，讓學生心頭一亮，點燃起學生思想的火種。

有魅力的教師尊重學生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學生當作平等的人，自主的人，才會產生愛的情感。師愛是對學生的尊重、呵護、信任，是對學生嚴而有格、嚴而適度的理解與寬容。當教師對學生充滿愛，學生才能回報教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學生的理解與接受。

做一個有魅力的教師，就要學會面對孩子，有燦爛的笑臉；面對同事，有温暖的態度；面對家長，能真誠地交流；面對教育，有平和的心態；面對教研，有積極的熱情；面對發展,有不息的能量。

讓我們加強修養，凸顯個性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。

國小老師教育隨筆3

這一屆的孩子是由我從一年級帶到四年級的，我們班有一個孩子很特別，特別的是她一直是一各各方面很優秀的孩子。今天，我就想聊聊她。

往常我們做教育故事，總偏愛寫後進生，因為後進生總是佔據我們教學的大部分時間。被我們忽視的，有時是優秀的孩子，有時是中等偏上的孩子。令我慚愧的是，一年級時，她就是被我忽視的孩子。

她叫陽華，有着一雙大眼睛，圓臉龐的小姑娘，上課時總是按照我的要求，坐得像一株挺拔的小松樹。也總是在學習上按照我的要求把生字寫得一筆一劃，方方正正。我要求家庭作業不能有潦草的書寫，她便把每個字認認真真地書寫，經常在作業本上留下橡皮擦破的小洞，雖然看起來不美觀，我依舊給她評價為優星。慢慢地，我的要求上升為家庭作業不能使用橡皮，她的作業本就經常出現撕過紙張的痕跡。看到她的作業，我經常會有這樣的感動：我要更認真地對待孩子們的成長。這樣的學生，對她的'學習來説，老師根本不用發愁啊，因為時間會見證她的進步。過了一段時間，她的書寫就成了其他孩子學習的榜樣。不論是在作業還是在課堂聽講上，她都是日復一日地這樣做，從三年級開始，她就成為班級裏公認的學習榜樣了。

我記得曾經在網上聽哈弗公開課，有一次的課程內容就是講如何從小訓練孩子們在生活上的自律性。外國的生活教育做的非常好，很能給我啟發。眾所周知，自律的品質是可以伴隨孩子一生的好品質。雖然我們在大班額的現實下不能面面俱到的實施，可是還是要一步一步地貫徹下去，讓學生收穫更多。

國小老師教育隨筆4

週二上午的大課間，照例學校全體學生做起了足球操。三番五次告訴學生一定要帶足球，不然不僅自己沒法做操還會讓班級扣分。但是，還是會有學生不把老師的話放在心上，因為各種原因，不帶球下來。

今天的足球操時間就看到兩個女生，一個男生站在隊伍的最後面沒有帶球。一個女生説是因為腳崴了沒法做，另一個球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來，我檢查。接着我走到男生身邊，男生是平時就很調皮的一個學生，帶着對他的一些小看法，本想批評他怎麼不帶球。看他老實站着，手揣兜裏，晃來晃去地向遠處看着，不像平時那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的問他，你的球呢，為什麼不拿。只見他眼眶有點發紅，看着遠處委屈地説，我的球丟了。什麼時候丟的，怎麼不早説?剛剛去廁所，放在外面出來就不見了。哦，那你一會兒結束了再找找吧。應該不會丟的。説罷，我又回到了隊列前面。

結束後，我讓另一個男生幫着他找找球。後來上課時，見到他，他笑嘻嘻的説球找到了。原來是班長在操場上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導員老師。這件事後，再見到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問題，表現比起原來有很大進步。

我突然慶幸自己當時沒有衝動，沒有不問青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問明他原因。如果那樣，我可能我永遠至少當時不會那麼早發現事情的`真相。我們的關係也不會像現在這樣融洽吧。

很多時候我們等不及聽他們解釋，憑藉主觀判斷來判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時候不可避免的判斷錯誤造成的損害，也許是我們需要花更多時間來修復的。與其如此，不如靜下來，聽學生慢慢説，對於他們的錯，給學生一個解釋的機會。

國小老師教育隨筆5

我們每個人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因為被欣賞的感覺很好，它能成為人前進的動力！作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領導、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚，都會讓我從內心感到一種特有的成就感，也更激勵着我把自己的工作做得更好。

我們教師，每天都要面對着40多個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的.肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優秀。我們班有個男生小葉，生性調皮，且患有多動症，平時學習不用心，作業也時常不完成，上課不會坐凳子，總是喜歡跪着或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發現這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進教室，發現許多同學都在認真地讀着課文，而他呢？在書包櫃那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊，摸着他的頭，微笑着説：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去。”起初，他還顯得有些難為情，但聽完我的話後，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多麼得清脆、悦耳。周圍的同學也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢。下課時我總結了那天早讀讀書的情況，表揚了表現好的同學，尤其提到了小葉表現很棒，並對小葉説：“以後，你能像今天這樣認真讀書嗎？”他使勁地點點頭。

在隨後的一段時間裏，我一有機會就會找小葉的閃光點並大力表揚，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到並即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發言，還能認真傾聽他人的發言，並對他們作出有效的評價。看着他一點點進步，我知道這種微妙的變化正源於我們最初帶着欣賞的眼光對待孩子。如果我們平時能用讚美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會不斷出現若干個小葉，若干個驚喜。時刻提醒自己：沒有哪個孩子是在批評聲中變好的！

國小老師教育隨筆6

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統、複雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

一、寬容

有人説寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的祕訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變為“禮遇”時，更會引起學生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

記得有一次考試，最後幾分鐘教室裏便躁動不安起來。有的學生開始拿起筆來在草稿紙上畫着，有的學生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時，我發現後排角落裏的一個學生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然後，用餘光看看有沒有人發現，接着他小心翼翼抄着，臉上露出喜悦的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，於是我決計“迂迴前進”悄悄地來到他的背後，來個“人贓俱獲”，並準備當眾沒收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖着，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一剎間，我忽然動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，並迅速將紙條撤走。然後就意味深長地説道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成。”只見他慢慢地低下了頭。

教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護着我的自尊，讓我在愧疚之後還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

時至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時衝動的我，如果當着眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強好勝的他會不會一蹶不振呢？曾經明朗的天空會不會從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發、暗示下，他學會了自我反省，自我認識，自我教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心。我用寬容之心為他築就一個台階，等待他拾級而下，結果，真的如我所願，他努力攀登到了新的高度。

二、賞識

我記得有位優秀老師曾説過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，儘可能創造條件讓學生有自我展示的機會，滿腔熱忱地等待學生的.進步。我慶幸：賞識，使我和學生成了朋友，使我領略到教育的無限趣味。回顧以往的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對學生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。於是，我愛着他們又煩着他們，學生跟着我，卻又怕着我、躲着我。而在實踐賞識教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個個發自內心讚許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發現了學生那麼多可愛又令人感動的閃光點。我發現原來每一個人學生身上都隱藏着可利用、需發展的巨大潛力！

賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經使我成功，它讓我品嚐到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悦地對待每一個孩子；賞識使每一個學生成功，它使青草長成青草，進而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進而結出橡籽成為實際意義上的棟樑!

教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。每一個孩子擺脱幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄託希冀，傾注期望，滿懷嚮往。充滿愛意的等待，收穫的是美好，甜蜜，幸福，感動……

國小老師教育隨筆7

在海州二實小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時的囑咐和我們的約定嗎？時不時這些問題就會縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學習、勞動、玩耍，但是你們時刻在老師的心中，老師時常會想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，温文爾雅的張彤，幽默風趣的小葛，調皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業的南天賜……你們每一個人，每一件事，老師都記得。

由於自己在海州二實小擔任班主任工作，很少有時間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因為這裏還有一羣孩子也在等着老師。還記得去年十月份，老師回學校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級有幾個女孩子衝過來，抱緊老師，撒嬌似的，對我説：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因為你們長大了，懂事了，不再是那一羣小不點，學會心裏惦記着別人。

今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學校，由於下雨就沒走進校園，只是在校門口停留了一小會。還是那個操場，那個長廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場景好温馨！臨近中午的.時候，吳校長髮了一張照片，打開一看，原來是範家狀考試時的一篇作文，題目是《我的願望》，字裏行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責，為孩子遮風擋雨，教書育人的好老師。看着稚嫩的語言，老師的眼睛濕潤了，感動着，幸福着！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會珍惜，也會續緣，期待今年9月份再一次相約！

國小老師教育隨筆8

這幾天心情格外舒暢！即將開學，數數日子，沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直迴盪着一句話，你就不像老師！因為時隔太久，我也記不清楚是哪個孩子跟我説的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪裏不像老師了呢？

一、容貌之另類。

因為長個了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來比實際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學生看我“年齡小”，不聽我的。於是，我在與學生第一次見面時，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的我，心態更年輕，但不代表沒有經驗，畢竟，我也是讀過很多年書的過來人了……半認真半詼諧的語言吸引了學生，孩子們沒有因為我看起來年輕就在班裏“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關係也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動，一起猜謎語，一起養花花草草……我知道，良好的師生關係能讓教學成功一半。

二、性格之另類。

我性格活潑開朗。性格使然，看見孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之後，我實在是“裝”不出來。看見可愛的孩子們，我就覺得很有趣，很可愛，然後發自內心的喜愛。於是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼，問好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時不時“插嘴”發表一兩句見解，得到孩子們的認同，也會讓我開心好久！後來，班裏一些基礎薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任説，老師，您問問我語文老師，我課堂表現可好了，語文也進步了……我知道，走進學生，瞭解學生，才能走進學生心靈的'“藕花深處。”

三、語言之另類。

在班裏，班長管理有方，組織有度，我會慷慨贈言：班長，你好有能力，簡直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長愈發“給力”了。語文課代表每天任重繁重，但事無鉅細，安排的面面俱到，一進班，我會豎起大拇指，略微誇張地對孩子們説，我的語文課代表太能幹了，簡直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會跟孩子們説，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悦目。每逢小長假即將放假，我都會不捨孩子們，臨近放學時，我會一遍一遍問他們，假期會不會想我，當聽到孩子們答會時，我才心滿意足……我知道，另類的語言是孩子們努力進取的動力。

另類的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過往，用文字記錄之時，嘴角在不經意間已經掛起了微笑……

國小老師教育隨筆9

假期，我從電腦上觀看了《開講啦》電視公開課，有一期邀請了當代作家及哲學家周國平開講，演講的主題是《幸福的哲學》。周老師談到了人生中何為幸福及幸福感最強的兩個階段：戀愛、養孩子。在談到孩子的教育時説得較多，聽後讓我受益匪淺。有人説，父母是孩子的第一任老師，也有人説家庭教育在人生的教育中佔了90%多，可見家庭教育對孩子的成長多麼重要。家庭最重要的教育就是薰陶，其一是為素質教育加分。家長自己是一個愛智力生活的人，愛讀書，愛思考問題，經常和孩子交流，對長輩孝順，對朋友友善，愛幫助別人，有愛心，富於同情心，對愛人不謾罵不施暴，對孩子不打罵。有着良好的家風，對孩子都是無形的影響。我記的.在孩子上國小時，由於那時沒有手機，即使有手機也只是用於打接電話，不像現在成為低頭族。家裏訂了一份大河報，午飯和晚飯後，我會經常翻翻報紙，看上面的小説連載等欄目，有意無意的兒子也會在作業完成後，看看報紙，看看課外書，孩子國小畢業語文考了98.5，數學、英語都考了100，為國中打好了堅實的基礎。家庭教育不僅是學習的薰陶，品行的示範也很重要。記的那時我們家屬院人們喝開水都到學院用暖水瓶打開水，一分錢一瓶。有一次我看見樓道前的小路上有一堆打碎的瓶膽，我怕紮了過往行人的腳，從家中拿了掃帚和垃圾鬥把掃走了。兒子無意中看見了，很是感動，從中也學會樂善好施。家庭教育的另一個作用是給應試教育減負。雖然大家都反對應試教育，但對全民來説，在沒有比考試更好得選拔人才的機制下，考試還是比較公平的方式，讓許多平民階層看到了希望。

國小老師教育隨筆10

班裏有幾個特別淘氣又沒有自制力的學生，每每惹事生非，在學校裏罵人，把一個女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區裏罵一個精神病患者，結果被追着打，幸運的是，精神病的監護人及時出現並出手製止，監護人怒氣沖天，抓着這幾個小孩到學校吆吆喝喝來找我，我看着幾個小孩被嚇得不輕，有一個不停嗚咽，問清之後，讓其他幾個回了教室，讓罵人的這一個留下來，監護人只管大聲聒噪，我轉過身表示感謝，感謝他及時出手，學生沒有受傷，然後打電話通知家長，讓家長陪護，該怎樣辦雙方協商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的'生氣，既然在小區發生的，為什麼不乾脆找家長，要到學校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什麼都能管着嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他説完就吵吵着堵了回去，我的內心很抓狂，在老百姓眼裏，國小老師算什麼？！泔水桶嗎？！在學生那裏，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之後還是記吃不記打？！

作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！

孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的境界超越了他的時代;二是他的因材施教，造就72賢人。

期待，期待有力量，可以改變一個孩子的命運。表揚鼓勵，可以激發孩子的潛力。所以這個罵人的孩子，我常常大聲誇獎他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他説我看好他！這次他的犯錯，大概是因為上課他表演了口語與交際的“勸説”，表現精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那麼他這樣的學生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚。

孔聖人有知人之明啊，備課，還要備學生，是這個理嗎？那麼，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！

國小老師教育隨筆11

今天下午放學之後，由於事先沒有通知足球隊不訓練，所以李校長考慮到孩子家長來接孩子回家會比較晚，就告訴我説：“辛苦一下，正常訓練。”我也不打算回家，所以，很樂意的。

大概六點多訓練結束，學校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問她今天走不走，她説走，一會兒，朋友過來接她，有點小失落，沒有説話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗國小的，一起來了四個，那兩個早跑了，哈哈，我們關係都挺好的。她説一會兒就走，剩我自己，感覺我怪“可憐”，就説，我給你做好飯再走吧。聽完這話挺感動，因為她是不會做飯的。我説算了吧，一會我自己簡單弄點吃的就好了。可她還很執着，説是在這等朋友閒着也沒事，做好自己也吃點。我就答應了。從辦公室出去準備去廚房，她説：“我看到我朋友的車了，我去跟他商量在這裏做飯吃。”之後，見了面，他倆一起出去買菜了，我則在廚房熬點粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長還沒走，就出來打招呼。説話的功夫，他倆就回來了，告別了校長，段老師朋友就開始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒有我什麼事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的.時候，段老師説忘買雞蛋了，我説我出去買，順便買了幾瓶啤酒。回來之後，他們三下五除二，把菜炒好了。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點過日子的感覺，只不過我是客人的角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因為開車，所以也沒有在強求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計是在家經常做飯。邊吃邊聊，人不錯，就是剛接觸也不知道聊些什麼，兩個人話都很少，好在段老師放個電影看，邊吃還能邊看電影。

飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之後看會電影，他倆就走了。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”是的，明天就是中秋節了，有人陪着一起吃飯，真的很開心，真心謝謝段老師和她的朋友。

告別了他們，坐在電腦旁，敲打着文字，記述這不一樣的“晚餐”。

國小老師教育隨筆12

我們學校今年又參加了車模航模建模比賽。

航模比賽，小飛船要下水啊，可我們校園卻沒有配套的航模水池。

李志老師他們找到我説説找人一個可能也花不了多少錢。結果我一問，有個學校做了一個，下來連工帶料花了20xx多元呢，上網搜，現成的，最少也要3000多元。

我諮詢八卦廟的郭校長，他説可以帶孩子們到他們學校去練習，他們學校有標準的航模水池，也可以用磚和塑料布搭一個臨時的簡易的小池塘。

這個辦法不錯，就是有些麻煩，我們學校五年級的兩個老師帶着十幾個孩子到八卦廟去練了兩次，感覺還不錯，但是太遠了，很累很累。

昨天上午，小孫老師領着六年級的孩子們把水池搭起來了，花了97元錢買了一大塊塑料布，鋪好後開始往裏面注水，兩個水管同時往裏流水，孩子們嫌太慢，就用水桶和臉盆往裏端水。引來孩子們層層圍觀。

吃過午飯，水池水接的有60公分深了，還不到一點，六年級參加航模的孩子們就來學校了，小船在清澈見底的小池塘裏飛起來，真好！

在校園就能練習航模了，不用跑到八卦廟那麼遠了。孩子們開心的看着小船在水裏漂着。

進校鈴響過，大小孩子一進校園都被這憑空添置的水塘吸引過來了，尤其是低年級的孩子們，好奇的圍在水池邊，看着水裏飛快遊着的.小船，羨慕不已啊！

為了選手能好好訓練，也為孩子們的安全，小孫他們在水池周圍一米外拉起了警戒線，這樣好了一點，小孩子們雖然都緊挨着線伸着小腦袋往裏面看着，畢竟裏水池遠了一些。

上課了，我們的老師也情不自禁來到水池邊，看着清澈的池水，忍不住想戲水遊玩。水是有靈性的，走在水邊，感覺都不一樣，雖然這才是個簡易的小水池，期待有一天，我們的校園也能有泉水叮咚，小橋流水潺潺。

國小老師教育隨筆13

自打學校搞新教育實驗以來，就一直要求教師寫隨筆，有時覺得挺麻煩的。寫隨筆可能是想通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學習生活，來促進我們教師的專業發展和學生的自主成長吧！。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中説：“如果一位內行教師、富有創造性的教師在結束其一生的創造活動時，把他在長年勞動和探索中的一切成都帶進墳墓的話，那將失掉多少珍貴的教育財富啊！”對於學生而言，日記可以記錄成長的痕跡，反思自己的行為，傾訴心中的祕密。這是一個心靈的窗户、靈魂的寓所、青春的陽台，是一筆人生的精神財富。而對於我們教師寫隨筆而言，為了寫的精彩，就必須做得精彩、活的精彩。慢慢地就會養成習慣，閲讀、思考、寫作也便將成為我們教師的日常生活方式，終生受益。

然而寫隨筆就是要倡導教師要立足於每一天的教育、學習生活，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進和超越自我。試想一下，如果我們每天堅持寫一篇千字文，長期下去，教書育人怎麼可能不得心應手？當然，“寫”只是形式，以“寫”帶動的的卻是閲讀，是思考，是實踐，我們如果每天堅持這樣做，就能讓我們的寫作在教育生活中進行，就能體驗有意義的教育生活。

不過，有時還是會覺得我們的負擔已經夠重了，還讓我們讀書寫作。細細想來，反思本身是教育生活中的重要部分。孔子很早就説過“學而不思則罔，死而不學則殆”。一個平庸的.教師，很可能是教了一年書重複了三十年，重複了一輩子。但是，一個善於思考的老師，教了一年就是一年，教了兩年，就認真教了兩年，他認真教了五年，就可能成為一個非常出色的優秀教師。

新教育實驗要求寫隨筆也許不是為了提高我們的文筆，而是讓我們和學生生活得更精彩，因為只有活得精彩、做得精彩，才能真正寫得精彩，才能讓教育變得精彩，讓平淡無奇的教育，甚至過去枯燥無味的教育生活也會變得豐富多彩。因為我們用心生活了，用心了就有發現，用心了就會有喜悦。在這過程中，我們的專業發展和孩子的自主成長就會順利進行。

國小老師教育隨筆14

秋天來了，天氣微涼了，樹上那稀稀拉拉的葉子，幹得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷裏，甜蜜地跟泥土睡在一起。所謂“零落成泥碾作塵，只有香如故”。而我，剛步入社會的小姑娘，也張開了我温暖的懷抱，擁抱了我的第一羣熊孩子們。

帶着忐忑、緊張與不安的心情，我閲讀了大量的教育文獻，希望有一個美好的開始。書中這樣的一句話印在了我的腦海裏：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。這也時刻提醒我，要愛學生，真正瞭解和關心每一位學生。因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的，只有瞭解，才可以更好地教育，讓他們更好的成長。

在班級管理方面：接手這個班級之後，我很快樂轉變了我的角色。在開學前夕迅速瞭解了班級大概的情況並組建了家委會，在家委會的`幫助下，完成了班級的佈置、班級的衞生情況。這個班的孩子整體比較活躍，在前期，我逐個的和每一位家長進行了密切的交流，大體把握了學生的學習和心理情況。但是，我還需要耐心、仔細的觀察每一位學生，為班級更好地進步做好準備。

在教學方面：我認真聆聽了孫妍、霍校、池丹薇老師的課，感受了她們的魅力，這也激勵着我要更加努力的上好每一節課。在作業要求方面，我耐心的和孩子們講解，通過兩週的訓練，也逐漸完善了起來。每天課上課下，我也會把常規在他們耳邊經常嘮叨，希望他們養成良好的習慣。

總體來講，我積極地完成了每一項工作，但學習的東西還有很多，我會認真聽，努力做。

説起心得，要從一位孩子説起。一接收這個班級，我就注意到了王煜輝。他是這個羣體中比較突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨着時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：桌肚子裏非常亂，找東西要找半天；爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非；當與夥伴發生口角時，他總是據理力爭，用暴力解決問題。他從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了紀律，我找他談話，他總是表現得一副很乖的樣子，但是事後又忘得一乾二淨。因此，當王煜輝出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了於漪老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。

終於有一天，在大家午睡的時候，他動來動去的，提醒多次久久不睡，並一直擾亂其他同學，怒火不打一處來。我氣沖沖的走到他的位子上來，無意中看到了他的鋼筆作業，很清晰、一點兒也不拖沓，瞬間覺得有點莫名的開心。我想起學生們的家作本上姓名還沒有開，便讓他悄悄地走到教室後面開作業本的名字。和我想象中的不一樣，他很開心，臉上露出了自豪的笑容。在他做事的時候，我發現他極其認真，一筆一畫都十分講究，生怕把同學們的名字開錯。“老師，他的名字是這樣寫的麼？”隨着他的詢問，我的臉上也露出了笑容。

而後的幾天裏，我經常讓他幫我做事情，每一件事情他都做的很完美、很細緻，並且隨着我的表揚，他的壞習慣改了不少。不僅如此，我還發現他十分樂於助人，但凡班級裏有需要幫助的同學、需要幫助的事情，無論多難，他總是第一個站出來。

瞭解才能關注，關注才能解決，解決才可以更好。這就是我的心得。

國小老師教育隨筆15

上週五，學校組織了趣味運動會，全體師生都參加了。在這場運動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。

花兒為什麼這樣紅？笑臉為什麼這樣甜？那是因為陽光，所以燦爛；因為雨露，所以茁壯；因為有這樣的老師，所以學生這樣的幸福，所以學生的笑臉這樣的燦爛；因為有這樣的學生，所以老師的工作這樣的充實，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學校的工作非常繁忙，儘管上級的各種教學活動紛沓而至，但是學生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運動會我們就用了3天的時間進行籌備，如期舉行：本次趣味運動會的主旨就是讓師生放鬆，讓身心愉悦，我們的這個目標達到了。

看，熱情洋溢的開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團的一個展示，一張張燦爛的`笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了！看，廣播操展示區域中，班主任老師關注的目光，一動不動，之後是舒展開的張張笑臉，與預期一樣成功！看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨着哨聲響起，比賽結束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結經驗，爭取下次勝利，也有那麼一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前衝刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……

這次趣味運動會，讓我重新認識了我們的學生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！