國小教師線上授課反思（通用10篇）

在日新月異的現代社會中，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以後。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的國小教師線上授課反思（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小教師線上授課反思1

因材施教原則是學生身心發展規律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標準明確指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿點，英語課程在教學過程，課程評價等方面都突出以學生為主體的思想”。因此，在英語教學中要突出學生的主體地位，就必須對學生進行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己經驗的總結得出課上有哪些可行的活動。

一、分類教學

1、一視同仁，平等對待

身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學生，用發展的眼光看學生，發現他們身上的閃光點。

2、分類與等級區分

分類教學是在通過多種途徑去了解班級學生的個體差異、性格特點，並進行知識和能力摸底，把學生分類為主動學習和被動學習、先進生後進生。注意不要有優生差生的概念，學無等級之分。

3、教學目標的不同

根據學生情況，設立不同的教學目標，高中低不同層次，根據學生對知識的接受情況靈活調整。

二、合作學習

1、分組

在學期開始時，根據學生的發展現狀將學生分成不同的發展類型，遵循優勢互補的原則將學生組成若干學習小組，每組1—6人。

2、合作

在課堂教學時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領全員參與到課堂中來。

三、靈活評價

在教學中，必須及時對教學情況進行評價。由於學生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標準給予恰當評價，讓每個學生獲得成就感。

總之，只有大家全面認識、真正落實因材施教原則，學生的英語口語、閲讀能力、學習質量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學生歡迎的課堂！

國小教師線上授課反思2

由於受新型冠狀病毒的影響，全國所有大、中、國小校都延遲開學，但這並不意味着老師要停止一切教學活動。相反的，教師更要在這關鍵時期做到停課不停學，合理組織安排網上教學。為了讓老師們擺正心態，合理地安排網上教學，學校組織大家收看樑林梅教授的“疫情之下的中國小大規模居家在線教學反思”課程。聽了樑教授的在線反思課，主要有以下幾點收穫：

一、教師要掌握教學信息技術，熟練操作。

作為一名教師，我們要熟練掌握教學信息技術，靈活運用到自己的教學中去。尤其是現在疫情比較嚴重的關鍵時期，我們更應該努力學習並掌握教學技術，熟練釘釘羣的一切操作，合理利用信息技術安排組織教學。

二、教師要認真備課，切實上好每一節課

1、關於備課

備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已昇華為教師教學研究的一個重要內容。

2、關於上課

我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。學生的學習，要解決的總應該是“為什麼”和“怎麼樣”這兩個有利於思維發展的大問題，而不應該是“是什麼”。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。當然，教師還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善於從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然後通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。

三、教師在教學中要注意組織學生進行體育鍛煉，合理安排作息時間

由於受疫情的影響，孩子們推遲上學在家學習，當然會存在一些問題，比如：學生的作息時間顛倒，整日宅在家裏，缺乏體育鍛煉。作為一名教師，我們在關注學生學習的同時，更要關心學生的身體健康。我們要注意在平時的教學中，滲透合理安排時間、增強體育鍛煉的理念，時時提醒孩子們注意個人健康，並做到嚴於律己，為孩子們做好示範。

四、教師要注意引導學生學會學習，培養孩子們自主學習的習慣

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。也就是指在學習上主動而不是被動、自覺而不是盲目、自立而不是依賴，讓孩子在自我設計、自我創造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悦。

興趣是最好的老師，孩子只有對學習有興趣了，才會去主動學習。所以，我們要在平常的生活中培養孩子的學習興趣。例如，讓他們感受到當學習進步了會有鼓勵表揚被大家稱讚，讓他們感受到學習過程中與他喜歡的事物相聯繫等等多以朋友的方式建議他，讓他慢慢接受感興趣。當然沒有目標的人學習起來就像過河摸象，總有一天會感覺自己不知道在學些什麼很無聊，然後徹底失去學習興趣，連學習興趣都沒有了，那這個學習還怎麼學嘛，一切索然無味啊。所以，得教他們給自己定一些能力範圍內能達到得目標，然後一步一步去實現，再堆砌。

在現下疫情比較嚴重的時期，我們教師需要注意和學習的地方還很多，我們要不斷去學習。當然，在提高自己教學的同時，還要注意學生的身心健康。

國小教師線上授課反思3

本週網課學習內容是複習第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五週網課學習每天都是新課，對中下等的學生來説有點吃力。第六週安排了複習課，對大多數學生來説無疑是一場及時雨，減輕了學習新課的負擔，鞏固了以前所學知識。我們根據名師直播複習課程表的安排及時調整了本週的教學目標，從學生的作業和家長的反饋來看，本週學生效果較好。

提前告訴學生本週學習內容

上週日晚上，我通過微信羣把本週的複習內容告訴全體家長和學生，並給他們講複習的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長和學生在思想上重視起來，不要認為複習課聽不聽無所謂。老師和學生一起聽每一節複習課，根據授課內容通過羣直播和學生交流，再次強調重點知識，作業的展示瞭解學生學習情況。

把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地佈置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地瞭解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......根據實際情況想對策、根據學生的不同情況分組進行指導。

早讀內容和形式

由於本週是複習課，早讀內容我也有所調整，我把原來以讀課文為主，調整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到羣裏。讓學生明確第二天的早讀讀什麼，背什麼，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。

本週早讀展示還是在各小組展示，每天7:40開始，我就進入每一個小組檢查反饋學生的早讀情況。對早讀認真並能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點贊，為了激發廣大學生早讀時間長一些，我把優秀組每天反饋到大羣，前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀，其他組有的個別孩子8:00才開始早讀。我在大羣反饋，還在本小組反饋，並一再強調早讀的重要性。從週三開始，7:30左右開始早讀的孩子已達到百分之九十多。 “一年之計在於春 一日之時在於晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閲讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀，家長和學生感覺老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學生的學習是家長之間的較量，也是老師教學管理策略的較量。

聽課監督到位

擔心有的家長認為是複習課不太重要，本週我加大了檢查的力度。每天課後，我一如既往地進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學生的聽課效果，我讓學生給我發語音説一説本節課的收穫。如果由於家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。讓家長明白，這段時間家長監督孩子學習，雖然辛苦，但這是你們的責任，必須對孩子監管到位，如果個別家長有實際困難，要與老師及時溝通，如本週我班樊子涵的爸爸在醫院做手術，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實沒法看網課，我就單獨給孩子佈置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長和學生接受。

家庭作業同步進行

學校採取了科學的發書方式，學生的《學習與鞏固》前幾天領到手中。學生領到《學習與鞏固》時，網課第四單元快結束了。本週複習課正好彌補了《學習與鞏固》來晚的缺憾，我們跟着網課複習的進度，指導學生完成相應的《學習與鞏固》。雷打不動的讀背類作業，我依然跟着本學期的閲讀計劃、背誦計劃一步一個腳印地進行着......

作業檢查反饋到位

態度決定一切！通過孩子的家庭作業能看出他們的學習態度。我檢查作業時先看字體再看對錯。凡是字體不工整者一律是不合格作業。由於字體我常抓不懈，我班學生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業評為優秀字體，11為孩子的作業是合格字體，讓這11位孩子找一個本班學生字體漂亮的作為目標，努力朝着目標練字。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。看到孩子的作業跟在學校寫得一樣認真，再苦再累也是值得的！

改變不了環境就要適應環境，再抱怨網課有許多弊端，再抱怨手機檢查作業辛苦百倍，也改變不了目前的現狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什麼形式的教學，只要我們有一顆責任心，學生的成長就不會停歇。

國小教師線上授課反思4

由於新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室裏和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那麼的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養起來，而且這兩個班的學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據學生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內容製作成PPT；在每節課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小遊戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號到現在，線上教學已經開展了有兩週多的時間了，我發現線上教學對於學習習慣好、家長關注度高的學生來説，沒有太大的問題，但是對於學習基礎偏弱的同學來説，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然後再找基礎稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對於知識的掌握程度，並且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄製成小視頻片段， 通過釘釘軟件發送到班級作業裏，學生能夠反覆的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學生的作業情況錄製成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當於給學生的作業進行了面批。對於學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然後在同學想回答問題的時候舉手 ，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。

上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家裏能夠監督孩子認真學習，按時完成作業，比學生在校學習時與老師的配合還要好。

縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在儘自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊；我也會在今後的線上教學中，繼續總結經驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。

國小教師線上授課反思5

在這個特殊的時期，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備線上教學。

第一次上直播課，既好奇又緊張，儘管課前結合教師用書認真備課，做好了一切準備，可是直播時難免出現一點小瑕疵。比如：學生互動交流不夠，連麥聽不清，網絡不穩定等一系列問題不斷，針對這些問題，經過一段時間的嘗試後，我在備課時做好兩手準備，如果出現問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什麼時間停下來和學生進行交流互動，做好標記，每個環節，每個流程全部寫下來，這樣就不會忘記了，也不會出現問題。每節課下來，都會反思今天還有哪些沒有做好，或者哪個知識點沒有給學生講。

作業評價：採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，每節課最後會留出五分鐘時間進行作業的總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導為主。對於不交作業的孩子，課後會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業、上課聽講以及與老師的互動情況，會以積分的形式評價，一週一次反饋。背誦作業我會利用課餘時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，及時評價，糾正問題。每篇課文的批註、課後題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片。預習任務會結合每課的預習單進行預習並蒐集資料。

從早上的起牀提醒，到課前的早讀提示，再到課後的追蹤輔導，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛。看到同學們求知若渴的眼神，再看到家長們為了孩子的殷切叮嚀，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學們也在努力學習。

線上教學，在學習，在反思......

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之後，待疫情退去，山河無恙，我們再歡聚一堂。

國小教師線上授課反思6

為了確保學生在這個特殊的假期做到“停課不停學”，我們開展了以釘釘APP為依託的線上教育。自開展線上教育以來，緊跟鄭州市教育局的教學進度要求，儘量確保學生的學習進度和學習效果。從起初的跟着河南電視台的空中課堂學習，發現與我們區的教材版本不太一樣，我們及時轉換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄製中用的是我們平時用的人教版本，符合我們學生的學習進度，所以我們開展了以學生看視頻課和老師的'直播課相結合，這樣既讓學生學習了優秀教師的課程，也根據自己學生的實際情況進行了一定的輔導。

在一開始直播過程中，由於不熟悉平台的操作，我們二年級老師建了一個二年級數學組的羣，每個人都直播相互聽課，從試音響設備、麥克風、課件的顯示問題等一系列問題進行研究討論，讓自己在使用的過程中更加的熟練，防止在給學生直播的時候出現問題。在後來的直播中，我們發現連麥的一些弊端出現了，需要時間比較久，提問的時間也比較長，所以在學校的建議下，我們採取了發送語音條這樣的操作，這樣以來，時間也節省了，並且能聽到很多學生對題的理解，學生的心聲。提高了教學的時效性，瞭解了學生的真事學習情況。針對教學內容和作業問題我們數學組的老師每天在微信羣討論，文字太慢就打語音電話，語音電話一打就是1小時，相互交流意見，共同進步。在這樣的教研氛圍下，誰能逃得過巨大的進步呢。

直播以來，都會遇到大大小小的問題，但是辦法總比困難多，所以我們會砥礪前行，努力做好分內的工作。既然已經春暖花開，我們更要繼續努力，早日回到學校，見到我們可愛的孩子們。加油！

國小教師線上授課反思7

2020年的春節，靜而不寧，突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國大地肆意蔓延。無情的疫情牽動着全國人民的心，也牽動着鳳凰學校全體師生的心。大家積極響應國家的號召，“宅”家抗疫，不給祖國添亂。為了讓這個“漫長”的假期變得更有意義，老師們變換講課空間和方式。 家，就是我們的教室，網絡就是我們的黑板，雖然開學延遲了，但老師對同學們的知識傳授不會延遲，“停課不停學”線上教學活動開始了！

家是我們最温暖的港灣，在這次疫情中，顯得尤為重要。我發現原來可愛的小家，那麼温馨，那麼漂亮。那就把“家”搬進手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料，搖身一變，成了樣式精美、形象逼真的房間一角。原來家的美好、幸福、温暖已經烙印在我們的心裏！

讓我們“小家”得享安康，讓中國這個“大家”更安全。

在講授本節課的重難點的時候我採用了播放微課的形式。這一環節使用微課對教學效果至關重要的作用。這時的微課以示範的形式出現，時間設定為2—3分鐘，要求“細、清、整”。“細”即細緻，在示範的過程中要注意很多細節部分；“清”即清楚、清晰，每一個製作示範環節要表達清楚，方便學生理解；“整”即完整，是反的過程要完整。這時候的微課，為了使課堂時間更為有效地利用，針對較難的內容我先將微課上傳發給學生觀看，起到課前預習的作用，同時讓學生在預習時嘗試動手練習，並把在練習中產生的問題帶到課堂上來求解。

別樣的教學方式讓美術課的形式更新穎，內容更豐富多彩。“停課不停學”雖然是延期開學期間的“被動”之舉，但“被動”中孕育着許多“主動”的作為。疫情當前，責任在肩。我們雖不能參與到抗“疫”第一線，但我們仍不忘教育初心、堅守教育崗位，堅信待到春暖花開日，我們共赴好春光！

國小教師線上授課反思8

一場突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節奏，各行各業都受到疫情的影響。教育行業的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產安全，教育部發聲，學校要延期開學，並提出了停課不停學。通過這幾周的教學，我進行了反思，現將線上教學的優勢及不足和大家分享一下。

一、優勢

1.線上教學最大的優勢就是讓孩子們真正的實現了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內容，完成學生任務。

2.直播回放這一功能，很好的解決了學生由於各種原因不能準時參與聽課，或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學生任務。

3.線上有很多優秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預習準備也可以課後進行鞏固複習，同時提高學生學習的興趣。

4、線上教學可以鍛鍊學生自覺學習的能力和習慣。

二、不足

1.線上教學不同與以往的課堂教學，不能和大部分學生進行很好的互動，導致教師無法很好的根據學生的聽課狀態調整授課內容和步調。

2.在作業批改上不能做到與學生面對面，對學生作業中的存在的問題指導不夠及時。

在今後的線上教學中，我會發揮線上教學的優勢，彌補線上教學的不足，在探索中不斷學習，以最適合的方式保證線上教學質量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！

國小教師線上授課反思9

線上學習已經一月有餘，我們線上授課、線上教研、線上指導。在每次上課之後，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，如果有，就會通知他們藉助看回放來補課。平時我們教研組聽課也是採用看回放的方式，由此我想，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反覆的聽。我覺得更好的是，可以經常聽聽自己的課，這是我們平時上課很難做到的。

在交流線上教學問題時，我們確實有這樣的無奈：無法統覽學生的上課情況，不知道學生是端端正正坐着聽的，還是趴着躺着進行學習的；不知道是不是把上課當做幌子，抱着手機玩其它的；也不知道學生是邊聽邊思考，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設備不足或老化，導致直播課堂不能順利進行，一節課中間會死機、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線上授課。

自從線上授課，我幾乎每次上完新課之後，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開始關注的是有沒有把重點和難點的地方分析清楚，學生能不能聽明白，和自己預設的有什麼出入。線上授課一週之後，我關注的點就轉為了一節課問了什麼問題，學生是怎麼思考的。讓學生交流了多少次，也就是開始關注學生的學習情況。近段時間關注的點又在變化，我讓學生交流了什麼問題，這個問題有價值嗎？能引起學生的深度思考嗎？學生有興趣進行思考嗎？

這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進行思考，尋求對策。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘，教學內容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家裏，沒有鈴聲，沒有提醒，有孩子就上了這節課忘了那節課；從課堂互動交流上看比平時難了些，不能想讓誰發言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學生學習效果方面看，因為不能看到整體的學習狀態，因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線上教學帶來了困難，但是，如果我們經常聽聽自己的課，就會慢慢發現解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。

時間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節課的學習內容，讓學生一節課就學習一個小問題。抓住重點精講，保證重點內容的學習效果，練習的設計針對性強一些，做到及時的鞏固，保證學習的效果。針對學生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學習的內容、要準備的學具和上課的時間發信息告訴孩子，提醒學生按時上課，同時早早的發起直播，等待學生的到來，並對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前後幾次課堂的統計信息，我發現，現在學生基本能準時進入課堂進行學習了。

課堂上與學生的互動交流這個問題是我授課時前後變化比較大的。前兩週的課堂上，我基本上是隻要有學生連麥，我就接通讓他們表達自己的觀點，慢慢的發現，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之後不知道要説什麼。有的孩子因為不能連麥，只做聽眾，一節課也不見有什麼“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思考、在書寫？看到別的孩子一節課連麥幾次，而自己因為設備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學習的興趣？我改變了原來的交流辦法，在備課時設計不同的問題，給學生時間思考、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區簡單表達自己的觀點，同時用選擇、判斷問題加強與學生的互動。學生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，學生表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關注評論區學生的回答，及時的鼓勵表揚，讓學生感覺到，不管他用什麼樣的方式，老師都在關注着他。從學生的作業上看，學習效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想説的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學生情況，設計針對性的問題和有思維深度的追問，給學生留有思考和書寫的時間，讓學生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數學的學習還是需要用問題引領，讓學生靜下來，深度的思考才能真正發散學生的思維，體現數學學習的價值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學，直播課堂一定會越來越好。

國小教師線上授課反思10

經過兩個多月的線上教學，老師和學生共同體驗了一把新型的上課方式。對於老師來講，也會發現線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。

一、教學模式

線上教學我採取了課程直播的方式，初期效果很好，學生有按時進羣，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在後續的教學中，大部分學生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學習的學生依然保持熱愛。

如何把其餘同學的積極性進一步提高呢？我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要儘量做得有吸引力，要讓學生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的製作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小遊戲，有想法更要有行動，積極學習電腦製作知識，以便更好的服務於自己的課堂。

二、教學時的困惑

我在教學中，常常會感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語教學還是要用更多的漢語讓學生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應該按時按量完成當天的教學任務還是應該佔用不屬於英語教學的時間給學生增加負擔呢？這樣的困惑在教學中是不應該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應該多多重複以增強學生的記憶，一方面又害怕過多的重複會囉嗦甚至會限制學生自身的思考，從而影響學生的思維發展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結，爭取找到最適合學生們的方法。比如在一節課的不同課時中分別採取不同的教學形式，根據學生反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。

三、對學生管理的無力

因為是線上教學，所以我無法與學生近距離的交流溝通，對於學生日常學習中出現的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：

1.學生在直播課時不聽課或者聽課時間短；

2.課後作業不完成或是草草了事，打回訂正學生視若無睹；

3.平時的背誦任務總會有人不完成。

對於第3種情況我不會在羣裏催促，我只是認真指導已背誦學生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。

對於1和2，我會在羣裏告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學生的自尊心，一方面又期待着學生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業的學生，但是對於催過後仍然不寫作業的學生或許我不要再強人所難了？

以上便是我這兩個多月以來對於自己的教學以及學生管理方面遇到的困惑和自己試着去解決問題的方法。教學，任重道遠，只願自己保持初心，保持熱愛。