“雙重角色”教師徵文

“雙重角色”教師徵文

無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過徵文吧，徵文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾徵文的出現。相信很多朋友都對寫徵文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的“雙重角色”教師徵文 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

“雙重角色”教師徵文 1

一個教師既要在學校"熱愛孩子賽媽媽"，又要在家庭中做個稱職的母親，二者兼顧實在不容易，那歡樂中的憂傷，奮鬥中的缺憾，是許多傾心於教育事業的工作者所共有的感受。

如今，自己已有十年的教學經歷，在自己的記憶中，至今仍保持這一幕幕難忘的畫面。自己教好了許多孩子，而自己的孩子卻沒耐心教過。這些年來，自己努力工作，把全部的愛心、耐心、細心和童心都奉獻給了孩子們，但當自己帶着一身疲憊回到家中時，那些耐心、微笑也下班了，取而代之的是"別理我，煩着呢"！是啊，我們在學校神經緊繃了一天了，回到家情緒也需要調整一下了。

回首往事，在對家人懷着深深歉疚的同時，仍然懷有一分充實與滿足。因為我對工作全身心地投入換來了一屆又一屆學生的健康成長和進步。自己和學生、家長之間形成了水乳交融的親密關係。看到學生的進步，家長的笑臉，我不再感到辛苦。自己現在越來越體會到，工作做得出色，並不一定就意味着拋家舍業，不能將愛崗敬業和營造幸福的家庭生活對立起來，出色的工作與幸福的家庭生活對一個人來説都非常重要，而幸福美滿的家庭生活是我們安心本職工作，提高工作效率的重要保證。

作為我們教師在工作、生活中應力爭做好兩個媽媽。在體會到了這些之後,我試着這樣去做。首先，要學會科學的分配自己的注意力，在完成好本職工作的前提下，將生活安排得多姿多彩。其次，不管工作有多忙，一定要留一點兒時間和空間給自己的家人。另外，健康積極的生活態度也非常重要，不僅有利於自己，同時也能為孩子營造健康快樂的生活氛圍。

關心孩子也應有一定的技巧，讓孩子感受到做母親對孩子真誠的愛與關心，使孩子對自己產生信任與安全感，但不能一味的溺愛。即使由於工作忙疏於對孩子的照顧，也不會對孩子的身心造成很大的影響，相反，這也許恰恰是給孩子創造了自我服務、自我管理的鍛鍊機會。經過自我的調整後，我明顯的感到快樂一些，輕鬆一些，連學生和兒子都能感覺得到，他們也受到我的感染而更快樂了。

所以衡量其輕重，妥善安排好工作與家庭的，雖然不是那麼容易，但只要去做，相信可以當好兩個媽媽，做一個在學生與兒子眼中都快樂積極健康的好媽媽！

“雙重角色”教師徵文 2

我有一個幸福而快樂的童年。我的母親是一個樸實而善良的婦女。在我的眼裏，我的母親温柔而美麗，她任勞任怨，周身散發着慈愛的光輝。母親給了我愛，從此我便有了愛的源泉。我的父親是工廠的一名技術工人，在我的心中，我的父親堅強英武，他恪盡職守，渾身洋溢着樂觀向上的激情。他用寬厚的胸膛為我們擋風遮雨，他用人性之光，知識之火，驅趕愚昧，照亮黑暗。父親給我以精神，堅定了我的人生信仰和對真善美的追求。

當年那個心中盛滿愛，夢想長大做個好女人的我，如今已是一個從教七年的教師，一個有了三歲女兒的母親。從怯生生走上講台的第一天起，我就暗暗下了決心，一定要做一名受學生和家長歡迎的老師。於是我背起愛的行囊，懷揣對事業的忠貞，開始了平凡而偉大的教師生涯。

以心靈感受心靈，以感情感受感情，這是教師必備的基本功。我執教以來，不敢懈怠，一直在苦練這項基本功。我清楚地知道肩負的責任：我不僅僅是在傳授知識，播種文明，我更是在塑造人的靈魂，在培育民族的未來。我是一名語文教師，我知道怎樣調動學生學習語文的興趣，我會耐心地教學生反覆説、練。我做為班主任，我知道只有尊重學生才能贏得學生的信任。五年前，我來到了陽朝國小，從此我步入了一個新天地，人生的篇章又揭開了新的一頁。作為一名陽朝人，我很自豪。如果説陽朝國小是一座金碧輝煌的大廈，那麼我就是其中的一塊磚。我甘願做一塊默默奉獻的磚。回首這些年來的歲月，我感到充實，感到欣慰。我和陽朝國小所有人一道艱苦創業，矻矻以求，孜孜不倦。有人説，在國小工作，怎一個“苦”字了得。但我沒有怨言，是我選擇了這個職業，是我心甘情願做了一名教師。説到這裏。我真的要感謝我那可敬可親的父親，父親給了我平和的心態，給了我克服困難的信心，於是我覺得在藍天白雲下生活是多麼的愉快，多麼的美好。

“學然後知不足，教然後知困。”我先後參加過大專和本科的培訓學習，繁重的學習任務、接二連三的公開教學活動，使我屢屢招架不住，疲憊、失眠、痛苦。我，卻一直沒有屈服過。

平時好靜的我，總愛體驗那種“工作着，並快樂着”的感覺。記得一位教育家説過：“教育的全部藝術在於對學生的愛”，借鑑前人的經驗使我得益非淺，我擅長美術，孩子們喜歡上我的美術課；很多時候，我不必到場，我的學生會給我一個意外的驚喜；課堂上，能讀懂我的微笑；困難時，會來找我談心；感受我的鼓勵，帶着我的關愛回去。我自信，那是一種情與景的交融……人的一生可以沒有顯赫的官爵，也可以沒有誘人的財富，但不可以沒有工作的樂趣！

多年來的學習與探索，我也有了一些收穫，先後幾次參加區、校的語文優課競賽，均獲得優異的成績，也曾獲得區優秀班集體、區優秀團乾等榮譽稱號，學生作文指導一等獎等。我常思索，離開了集體，離開了同志們的鼓勵，哪有我的今天！於是，心中常懷感激，也一直用一顆平常心去對待一切！

我是一個容易滿足的女人，我對生活充滿了感激。蒼天待我真的不薄，我不僅有一個好職業，我還有一個幸福的家庭。我的公公是一個慈祥善良的人；我的丈夫善解人意，有着強烈的事業心和家庭責任感；我的兒女聰明活潑，可愛。我愛我的家，我愛我所有的親人。在家中我努力做一個好兒媳，好女兒，好妻子，好母親。休息日，我會為公婆做一些可口的小菜，給爸爸媽媽打個電話道一聲平安，陪丈夫説説話，帶兒女去遊玩。我用我的愛心和柔情精心地呵護着家庭這朵小花，讓她散發出迷人的馨香。

我很平凡，真的。在工作中，我沒做出輝煌的業績，我只是盡到了一個做教師的責任。我熱愛生活，我覺得陽光每天都是新的；我熱愛身邊的每一個人，我覺得他們是那樣的善良可愛。我常想大家能在一起工作真是緣分，我沒有理由不同他們相處好，別人有困難找我幫忙我不應該回絕。如果我能為大家送去温馨和快樂，我便感到幸福。

柔柔的月光把我剪影成美麗，我心境一片空靈。我聽到了花開的聲音，一如我兒子夢中的笑聲。我不禁莞爾：生活是多麼美好，真的。

我慶幸，我是一位母親，我可以把愛密密地縫進兒女的衣衫裏。我慶幸，我是一名教師，我可以把情柔柔地灑進學生的心坎中。我最喜歡女兒歪着頭問我“為什麼”時的可愛的樣子，於是我便沉醉在她甜甜的笑裏。我最喜歡學生舉着手説“我懂了”時興奮的聲音，於是我便忘情於學生亮亮的眸子中。有時，女兒在我耳邊悄悄地説：“媽媽，你真漂亮，就像我幼兒園的老師。”我會開心半天。有時，學生在日記中寫道：“老師，你真好，就像我媽媽。” 我會激動數日。我知道，我對女兒的關愛還不夠，但我會以母親的名義祝福女兒快樂成長，永遠健康。我清楚，我對學生付出還嫌少，但我會用教師的道德祝福學生健康成長，永遠快樂。

做母親，我當無愧。做教師，我應無悔。

“雙重角色”教師徵文 3

正當中國教育由應試教育向素質教育轉軌之際，知識經濟已初見端倪。與歷史上任何時期相比，目前教育價值觀和功能觀正出現空前深刻的裂變，由此要求教師角色做出相應的調整，以適應全球範圍內興起的、以發展人的創新精神和創新能力為目標的創新教育。這是偉大時代賦予教育工作者的莊嚴使命，也是擺在每位教育工作者面前的無法迴避的嚴峻考驗。

一、新世紀呼喚創新教育

世紀之交，全球經濟發展出現了新的特點和新的態勢。傳統的經濟理論把貨幣資本和物質資本的積累視為國民經濟增長的主要因素，而忽略或輕視了擁有知識技術、藴藏着巨大能動性和創造力的勞動者及其實踐活動對經濟發展的主要推動力。現在這種歷史的錯誤正在得到糾正。在信息技術革命蓬勃開展、知識爆炸和知識迅速老化的當代，機械重複的勞動日益降低其"含金量"，而創新作為人的最寶貴的精神素質受到了空前的推崇。可以説，分分秒秒逼近的新世紀強烈呼喚着創新精神和創新素質。

許多發達國家和後發達國家，為了順應未來世紀全球戰略競爭新形勢的需要，主動積極地調整自己的教育目標和教育體系，把通過創新教育培養創造型人才視為國家興亡之關鍵所在。美日等國鑑於自身教育存在着過於刻板僵化、死記硬背、嚴重妨礙青年一代創新能力自由舒展的不良傾向，一直在大刀闊斧致力於教育改革，以求建構創新教育的新體系和新模式。在中國，教育的危機表現得尤為突出，創新教育這匹本可以縱橫馳騁的駿馬，被應試教育的粗大緩繩死死拴住了雄健而富靈性的奔蹄。因此，有識之士關於"球籍"問題的深長憂思，決非個人所為。

所謂教育危機，除了政府投入資金少、社會力量辦學管道過窄、學校招生、考試、教學和分配運作機制一統化等這些外部和顯性的表現外，更內在和更深層次的是教育傳統和教育觀念以及由此而派生出來的"教育精神生態"嚴重失衡，其本質是應試教育對人的創新潛能的埋沒、對人的創造個性的扼殺。本來，創新慾望、創新衝動和創新潛能是個體生命力中最可寶貴的內核，但一統化和標準化的應試教育，無情地窒息了個體生命的創新衝動，使其在通過了教育這條流水線之後概無例外地成為社會這部大機器上的標準零部件。究其根源，規範有序的教育程式壓制了人的創新慾望和創新衝動，剝奪了獨立自主、發奮拓進的創造個性，如果這種危如累卵的局面不能得到根本逆轉，由教育差距所導致的中國與發達國家之間的經濟及文化差距將無望縮小。

二、創新教育呼喚教師角色更新

創新教育呼喚着教師角色的深層次更新，包括觀念系統、能力系統和方法系統的一系列變革，從而以嶄新的角色去完成塑造新世紀中華民族文明新形象的歷史使命。

第一，觀念系統的角色更新。

這是教師精神變革中最具有實施創新教育前提意義的條件。角色的全面轉換從教師思想觀念開始。首先是確立新的目標觀念。創新教育是追求發展學生的獨特才能、賦予其不重複於前人的嶄新的人文本質，因此要求教師圍繞這一崇高的宗旨而轉變"學生觀"，即面向所有的學生去發展第一個體的創造個性。由於作為區別於應試教育的創新教育，不是以追求少數尖子的高分和升學率為目標，而是旨在開發全體學生創新的潛智、潛能、潛質，故教師必須克服傳統的偏見和偏愛，消除人為優劣之別，給個性不同的學生以充分表現特殊才能的均等機遇和平等權利，將"為考試而教"轉變到"為創造而教"這一價值立足點上來。作為創造力開發者的教師尤其要注意發現學生的別才、別趣、別志，尊重其特智、特能、特長，為發展其心靈世界的獨特性和豐富性而創設必備的教育氛圍；要從根本上改變循規蹈矩、恭順温馴者為優秀的保守態度，引導學生標新立異，敢持歧見，培養其思維的多向性、批判性以及人格獨立性，以創新作為人人憧憬與追攀的學習境界。

其次是樹立新的師生觀念。即轉變傳統教育中"惟師是從"的專制型師生觀，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關係。那種在教師心靈深處積澱起來的封建專制主義的思想觀念及其在課堂教學中的表現，極大地壓抑了學生創造性思維的多向發散，堵塞了其迴旋噴湧的思辨力。諸如目前課堂上盛行的直道式的講授法、對學生髮言的貶斥性評價，乃至考試中不可有點滴挪移的所謂"標準答案"等，已淪為教學過程中異化師生關係、禁錮學生創新思維的沉重鎖鏈。這些必須從教師觀念深處首先得到根本性矯正。為此，教師要藝術地運用有聲語言和體勢語言營造積極民主的課堂氛圍，鼓勵學生從不同角度向教師提問、假設和陳述，其中包括雖不成熟完善、卻閃爍着創新思維火花的一己之見；要運用課堂點撥和課堂評價機制，激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對教師做出科學的質疑、批評乃至爭辯，形成師生相互交流、共享教學民主的現代型"師生場"。從這層意義上説，課堂內外師生間的智力對抗和思維撞擊，恰恰是民主平等之師生關係的合理內核。

“雙重角色”教師徵文 4

———我的雙重身份感悟

每個人在一生中都將擁有多重角色，而我，一個女人在而立之年已經完成了一生之中的多重角色的轉換——從懵懂無知的女孩到充滿朝氣的少女，從滿懷崇高理想的人民教師，繼而成為堅強的母親。如今，教師和母親這雙重身份每天都在交替着，不知不覺已有幾年了，其中酸、甜、苦、辣只有自己能夠回味，也只有自己能夠體會。

細細算來，我走上講台，在教師這平凡的崗位上工作近13年了，可為人之母卻只有4年多。可以這樣説，工作上，我是一名很稱職、很受孩子們喜愛的教師，但在家庭中，我還不能算是一個好母親。我自強，我勤奮，一種強烈的責任感讓我“一根蠟燭兩頭燒”：既想做一名好老師，也想給自己的孩子更多的愛。在我的生活觀念中，教師與母親這兩種身份並不衝突，相反，可以相互促進，相互融合。作為教師可以給自己孩子更好的教育；而作為母親又可以充分的理解所有學生，理解天下的父母心。有人稱：教師這一職業是太陽底下最光輝的事業，而母愛，則是天底最博大、最偉大的愛！大愛無私，無論是學生還是自己的孩子，在我的眼中他們是天使，是寶貝，是那麼的純真無暇，是那麼的活潑可愛，讓我一邊盡情地享受着當教師的樂趣，一邊又回味着為人之母的幸福。

把學生當成自己的孩子一樣疼愛寬容

把學生當成自己的孩子一樣疼愛寬容，這是我作為教師對學生的一貫態度。在我看來，每個孩子都是一張純淨的白紙，每個孩子都是母親懷胎十月誕生的，他（她）的到來曾帶給了家庭無數的喜悦，無盡的希望，是可愛的天使。為了孩子的成長，家長們付出了很多很多。而家長的信任，讓我有了教育、培養他們的機會，為了可愛的孩子，為了無數的家庭，無論何時何地何事，我都能夠設身處地的寬容和理解孩子。

伴隨着我成為母親之時，我對學生的教育、對家長的態度、對孩子的培養方式則越來越傾向於家長的立場，可以這麼説，許多時候，我總是以母親的視角去觀察他們的，以家長的角度去欣賞他們的。在我的教學生涯中，幾乎每天都發生了有趣的、感人的事情。就説説我手風琴隊的學生吧，其中就有許多感人的事。學音樂的人都知道，聲樂、舞蹈、表演這些還有取巧可言，只要有天賦也可以一夜成名。可唯獨器樂是不行，往往是“台上一分鐘，台下十年功”，需要的是厚積薄發，需要的是長期不懈、堅韌的努力。

練琴是枯燥的，是辛苦的。每當學生們練琴遇到困難時，我總是耐心的幫助他們解決；每當學生們思想倦怠時，我總是耐心地鼓勵他們；每當學生們不想繼續學習的時候，我總是貼近學生的心，理解他們，時而講一講音樂大師的故事，時而講一講自己的練琴的故事和心情，還帶着他們聽一聽演奏會，激發他們學習的興趣，而不是純粹的以一個教師的身份，去要求和強制他們。每週的`練習、每次的演出我都自己掏錢獎勵學生，買些孩子們喜歡的小東西，既調動了孩子們的積極性，又和孩子們共同分享了快樂！我的付出不完全是老師的責任，而是一顆望子成龍的心！可以這樣説，這種教學方式已經不完全是一個教師的做法，它已溶入了一個母親的愛！由於工作性質（擔任了學校的團隊工作），使我有了更多的機會和學生們開展一些有趣的活動，也有了更多的時間去聽聽他們的心語。

為了讓他們的童年更加快樂，更加豐富多彩。我設計了很多有主題、有教育意義的活動，比如我在全校開展的“校園快樂節”、“遊戲節”、“爭當護綠小隊長”、“陽朝在線——小記者播報活動”、“今天我當家”等等活動，都是以家長和老師的雙重身份去設想，既充分的培養孩子的能力，又細心的深入了孩子的內心。愛，真的是有回報的，正因為和孩子們貼心，學生們把我的Q號熟記於心，一有空就和我聊心裏話，我的隊室也是隊員們的温馨的家，他們一有什麼事都願意跑來傾訴，我有什麼煩惱孩子們都願意幫我分擔，我的身邊可是有一大批能幹的助手哦！瞧，我難道不是天底下最自豪的“母親”嗎？

把自己的孩子當成學生一樣嚴格教育

把自己的孩子當成學生一樣嚴格教育，這則是我作為母親的做法。孩子在兩歲半之前，我充分地讓他享受我無私的母愛，事必親臨、無微不至的照顧，讓我無數次累得要虛脱，為了孩子有奶喝，我賣力的吃，胖得連熟悉我的教育局的領導都認不來出本人了。斷奶後，我獨自一人帶着這小孩，我累呀，累得我不用吃減肥藥體重“颼颼”只往下掉。我記得當小孩生病住院時，望着小孩身邊的吊瓶，聽着小孩哇哇的哭聲，我除了萬分的疲憊，除了如焚的焦急、憂慮，那種無助和無奈更讓我永生難忘。我還記得孩子八個月還不會爬，我這做媽的急得要命——孩子長大了小腦不發達怎麼辦？為了小孩，我連忙換了一套大房子給他足夠的空間練習爬。別説，在短短二十天的功夫，他就可以滿屋爬了，在房間裏爬來爬去的孩子真給我和家人帶來了許多的快樂。當孩子牙牙學語、蹣跚學步時我小心地跟隨，細心的呵護，啊，真正是韻足了母親的味了。

可是，當孩子滿兩歲半以後，我給他的則是一種很理性的愛，一種對學生一樣的愛，嚴格要求他，培養他的好習慣。要求他學會對人講禮貌，主動和別人打招呼；讓他勤於動手，自己的事情自己做，家裏的事情幫忙做；教導他誠實守信，講話算數；還要他學會關心家裏人；規定他在家不準睡懶覺，要經常到户外做運動……但是我又很尊重他，和他平等相處，凡事講道理，讓他獨立。不知不覺中，小小的他，雖然只有4歲多，在我和家人的努力下，現在很講道理，一點也不胡攪蠻纏，也很懂事，有一顆感恩的心，經常會説：“媽媽，我好幸福哦！”，小孩和奶奶生活在一起，對奶奶也很孝順。尤其對小弟弟、小妹妹非常有愛心，還很細心的照顧他們呢。白天小孩和幼兒園小朋友在一起很活躍，很快樂，他還是幼兒園中班的小班長呢！多神氣。

也許是遺傳了我的音樂細胞吧，小孩對音樂也特別偏愛，不管是車上還是路上，一聽到音樂就跳起勁舞，家裏的無線話筒裏總是傳出他演唱的流行歌曲，家裏歌聲不斷，其樂融融。小孩很愛運動，從幼兒園回家後就騎着小單車、電動摩托車在院子裏滿操場跑；也很勤快，常常跟着奶奶一起勞動，最好的習慣就是自己玩的玩具都收好……誰説單親家庭的孩子就一定是自卑、自閉和固執呢？誰説生活在單親家庭的孩子就一定不能快樂呢？把我自己的孩子當心理個案處理讓我能夠從狹隘的愛中脱離，上升為更加理性的關愛。在我孩子的身上不見單親家庭的負面影響，孩子享受着所有家人的關愛，他可是一個人見人愛的快樂帥小夥子呢！

無論是自己眼中的孩子，還是自己每天面對的無數學生，他們都是一個個可愛的天使，一個個快樂的寶貝，都值得我去花心思去了解他們，去關心他們，去愛他們！無論自己是教師或是母親，責任都是為祖國培養下一代！現在流行的一句話是：“痛，並快樂着！”我，作為教師與母親雙重身份最佳的感悟是：“累，並快樂着！”

朋友，你是否是一名教師，走進孩子純潔的心靈吧，教師職業賦予了我走進千百個孩子心靈的機會，我快樂，我自豪；朋友，你是否是一位母親，能成為一位擁有健康、聰明孩子的母親，並不是所有女性都能做到的，我驕傲，我幸福。讓我們懷着一顆感恩的心，拋棄雜念，心無旁騖地享受這雙重身份的責任、快樂和幸福吧！