美術《學畫農民畫》教學反思

《學畫農民畫》是人美版國小美術四年級下冊中的內容。下面我們來看看美術《學畫農民畫》教學反思，歡迎閲讀借鑑。

　　美術《學畫農民畫》教學反思1

《學畫農民畫》屬於“造型·表現”學習領域，是中國民間美術系列的內容。在本課學習過程中，曾經和學生討論過，覺得農民畫美不美，很多同學表示並不是很喜歡農民畫。農民畫帶有濃郁的鄉土氣息，讓他們這些在城市中長大的孩子嗤之以鼻。教師根據同學們的家庭環境入手，一起引領學生回憶假期在老家的生活。在這個過程中，學生能夠主動歸納總結農村的生活。

在此基礎上，循序漸進引導學生體驗回想農村生活的樂趣。並且思考，如果將這些美好的東西記錄下來，你會採用什麼的方法。帶着這個疑問，一起欣賞農民畫家的作品，並結合農村生活、自然環境、地域特點等，打開學生思路，引導學生一起認識更多農民畫的特點，並結合談談自己的感受。

在此過程中，學生能夠慢慢的瞭解更多的農村生活，和民族傳統知識。在學生求知若渴的眼神中，教師開始技術技巧的針對性講授，深入的欣賞分析農民畫之美。由色彩、裝飾、構圖、角度、線條等引導學生小組討論，並進行分析展示。這個環節不僅能夠鍛鍊學生語言表達能力，也能更好的鍛鍊他們美術素養，慢慢的體會到農民畫其實是很專業的，人民的智慧的精華。

最後，請學生思考，什麼是農民畫，説一説本節課都學習到了什麼新的內容。並用這些知識畫一幅農民畫。這個環節不僅是評述，也是本節課學習成果的重要反饋。很感慨，學生能夠通過這樣的課程，對傳統文化慢慢的從嗤之以鼻到了解接受。觀念的改變，需要一點一滴的灌溉和感受，有了一點點的努力，就會有一些些的成長。 此類課程，以後可以更加大膽一些，可以結合辯論和小組展示這樣更加靈活的方法進行，能夠更好的調動學生的學習能力，再接再厲。

　　美術《學畫農民畫》教學反思2

學生是學習的主人，他們只有積極參與到教學中，才能促使我們的教學獲得成功。否則，即使再縝密的教學設計也會失去意義。因此小班化教學要做到以學定教，面向全體學生，充分調動每一名學生的學習熱情。

《學畫農民畫》是人美版國小美術四年級下冊中的內容。授課之初，我讓學生齊讀書中的介紹性文字，瞭解農民畫的特點。從彙報的效果看，學生讀得不認真，沒有達到預期的目標。我應該在學生讀前就明確指出，讀後誰能夠不看書説出一至兩點或者全部答案的要給予不同的加分獎勵。學生爭強好勝的心理被調動起來，還能不用心讀嗎？課中有一個環節是學生邊欣賞書中作品邊討論：農民畫在內容、色彩、構圖和人物動態上有什麼特點？產生了怎樣的效果？學生作品是怎樣向農民畫學習的？我選擇看起來不用心的學生髮言，果然如我所料，他們只是機械地按老師要求去做，沒有認真觀察與思考，又怎麼會有精彩的表現呢？我想一方面是學生學習還比較被動，老師負責提出問題，他們負責找答案，這種方式周而復始使他們變得冷淡，沒有學習的動力。

如果改變方式由他們自己提出問題，小組之間互相質疑問難，就可以轉變學生的學習態度，變被動為主動。另一方面是學生沒有養成良好的小組合作學習的習慣。老師佈置了討論的任務，小組長就應該迅速組織組員選擇自己能完成的部分進行研究，將一個任務劃分成幾個小任務，大家各司其責，先獨立思考再討論交流。這樣使在小組討論中處於弱勢的學生也得到了充分的鍛鍊，避免了合作學習僅是個別人參與的不良現象。

以學定教就是我們要依據學情采取適宜的教學策略，讓課堂成為每一名學生成長的樂園。

　　美術《學畫農民畫》教學反思3

本節課屬於“造型·表現”領域，本課的目的是通過欣賞課本的圖版和美術作品，瞭解農民畫的特徵和藝術形式。培養學生改畫、添畫的能力。講授法、欣賞法、觀察法、實踐法。使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。重點是啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。難點是使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

在導入部分，讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接着向學生介紹農民畫，並把農民畫中的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，並讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同時總結出農民畫的定義。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩豔麗，對比鮮豔，具有喜慶的`意味，體現了農民對美好生活的嚮往。最後結合書本上的作品《山間蜜糖果》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。

平時對農民畫了解的比較少，自身的認識不夠，所以只能多多學習和了解，這樣更有利於在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度，上課前要對各組學生探究的情況有所瞭解，這有利於更好的掌握時間，調動課堂氣氛。因為學生有一定的繪畫能力和理解力，所以，在開拓學生的思維，更好的給學生思考和引導就能夠讓學生畫出好的畫來。所以在本課的繪畫過程中，學生的表現還是不錯的，能夠按要求達到預期的目標。

　　美術《學畫農民畫》教學反思4

在本次教學活動中能感受到學生對民間美術認識的變化。他們對農民畫能用簡單的語言表述自己的感受。通過不同畫種的對比，學生能感受到農民畫的與眾不同，農民畫中濃郁的鄉土氣息，繽紛的色彩深深的吸引着他們，紛紛表示不是很喜歡農民畫。

農民畫中藴含着廣大勞動人民對真、善、美的追求，農民生活的情趣、豐富的精神食糧，它對於學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。鍛鍊他們美術素養，慢慢的體會到農民畫其實是很有意思的繪畫作品，是人民的智慧的精華。

在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然後臨摹、寫生、觀察、教師示範等，學畫農民畫。從而注意到運用民間 美術的造型和色彩特點。

通過這一課的教學，我想：

1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利於在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學生探究的情況有所瞭解，這有利於更好的掌握時間，調動課堂氣氛。