農村遠程教育之我見的教育心得體會

一、遠程教育為老師教學工作提供了更廣闊的空間

衞星寬帶網、互聯網的接入，使數據、課件和數字影像如瀑布般湧入我們的教學中。通過網絡，師生可以享受到名校、名師的授課，為素質教育的實施、為新課程的改革，提供了有力的保證。如，北大附小、北大附中遠程教育，它的最大特點是同步、及時的傳送優秀的教育資源，這更為我們的教師，提供了可貴的享用教育教學資源的空間。我們充分發揮這一優秀教育資源的優勢，深入開展教育教學研究，學習課改的教育動態，新課改的教育理念和新課程的教育資源。增強了教師課程參與意識；課程重構意識；課程研究意識；課程創新意識；課程開發意識；課程開放意識；課程評價意識；課程積累意識。

為新課程改革的實施打下了良好的思想理論基礎。 遠程教育對教師的課堂教學提出了“七個利用”，

1、利用遠程教育培養學生觀察、思維能力。

2、利用遠程教育培養學生自主發現探索學習能力。

3、利用教程教育培養學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究方法。

4、利用遠程教育培養學生合作學習的精神。

5、利用遠程教育培養學生個性化的知識結構。

6、利用遠程教育培養學生信息加工處理和表達交流能力。

7、利用遠程教育調整學生的`學習起點和路徑。

在新課改的校本教研活動中，讓教師利用遠程教育進行反思是校本教研的核心。利用遠程教育的優秀教育資源進行教學反思，要求教師要有四種反思能力：

1、實踐中反思：通過網絡對比，回顧自己的教學實踐，診斷，監控自己的行為表現，再經過系統的、客觀的、科學的分析和研究，改進教學方法和策略，並應用到新的實踐中去，再反思，再實踐。

2、反思中交流：反思不僅是個體行為，它需要羣體的支持，教師通過網絡互相交流，集思廣益，博採眾長，相互受益。

3、反思中總結：通過網絡對比，及時將反思中寶貴經驗記錄下來，這將是一筆寶貴的財富。如教學札記、課後小記、反思日記、反思式案例、反思式總結、反思式教學設計等。

4、反思中創新：利用網絡進行教學反思，然後激發出創新的火花，哪怕只有一個亮點、一點新意都會令我們思有所得，思有所獲。

二、遠程教育加快了教師走向新課程的步伐

在新課程改革的實施中，教師即是實踐者又是新課程發展的建設者，所以教師的作用至關重要。在教師利用遠程教育進行自我教學反思的同時，教師還可以利用遠程教育平台展示自己的成果，和其他教師進行交流。 教育主管部門和學校可以構建“展示性教師評價體系”，為教師創造、提供、表現自我能力和成就的機會。

1、計劃性展示：每個階段要展示什麼，讓教師心中有數，即有準備展示。如教案、作業、學生情況記錄單等，教師非常用心的把這些工作做好，供大家互相交流、學習。

2、過程性展示：精心安排，讓同學科、同教研組的教師相互瞭解，掌握每個人的工作情況，如互相聽課、評課等，這不再是教學管理人員的專利。

3、特點性展示：發現教師在教育教學的某方面有特色，及時組織其他教師觀摩學習。

4、歸類性展示：按教育教學的不同類型的工作項目分別展示，有較為具體的比較，讓人一目瞭然。

5、抽樣性展示：採取不定期抽查方法，不只是僅僅把抽查的結果通知給教師，而是把抽查的佐證材料展示出來。

6、主動性展示：可以由教師本人提出自我展示要求，學校給予支持。

7、反思性展示：定期進行反思小結，偶得等展示。

8、成果性展示：期末所有的教師把所有能表現自己本學期所有的工作成果的材料展示出來。這樣做，最大限度的調動了教師參與課程改革的積極性，加快了教師走向的新課程的步伐。

三、遠程教育為學生提供了自主學習的平台

通過遠程教育我們學生的學習成績和綜合素質有很大的提高，更重要的是學生們提高了學習的主動性和自信心，培養了獨立學習的能力、分析問題、解決問題的能力。 通過實施遠程教育，使我們受益非淺。

在學校方面我們感到：

1、進一步提高了知名度，使學校辦學水平提高了新的層次。

2、提高了整體辦學水平。使學校充滿生機。充滿活力。

3、提高了教師素質，提高了學生的能力。

4、利用遠程教育進行校本培訓。

5、直接利用先進適用的資源進行教育、教學活動。

6、直接與全國合作學校實時、互動、雙向交流、學習、考察，使學校現代化建設有了跨越式發展。

在教師方面我們感到：

1、教師增長見識，提高素質。

2、第一時間內學習到最先進的教育、教學方法。

3、各種資源可方便地直接應用於教育、教學活動。

4、與全國各地名師，雙向交流學習，大提高了教師的自身素質。

在學生方面：

1、學生提高學習成績，培養創新能力，培養自主管理、自主學習的能力。

2、通過各種講座，使學生增長見識，培養了他們健康心靈。