楊樹之歌教學設計7篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的楊樹之歌教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

楊樹之歌教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，瞭解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，明確任務

同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題

二、目標定向

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什麼？他還會給誰唱，唱什麼呢？

3．仿照第二小節寫一段小詩

三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

1．同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？

2． 學習第一節。

（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，説説你們知道了什麼？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

（2）生朗讀、評價：最後一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試着讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

過渡：白楊樹颳風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學習第二.三節

（1）、學生自由朗讀。説説你弄明白了什麼問題？有什麼不懂的'地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什麼？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什麼呢？

（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什麼地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節説幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕鬆。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這麼多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎麼讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）

（5）小組朗讀比賽、生評價。

（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閒地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

（7）誰帶着自己的感受把第三節讀給我們聽。

生讀，質疑：大葉楊怎麼也會拉手？怎麼也會鼓掌？為什麼要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連着枝，葉連着葉，就像我們手拉着手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶裏，你應該怎麼做？對，把他背下來，開始吧！

（11）檢查背誦。

四、拓展訓練

（1）你們真厲害，老師都要想你學習了。大葉楊成天歌唱，在任何環境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊説些什麼呢？

（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什麼呢？

(4)你們真懂事，那課後大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

五、總結

多麼歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，紮根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻着關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，願我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

楊樹之歌教學設計2

教學重點

1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

2、瞭解人類與樹木之間共生共息的密切關係。 教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

圖片 課件 字卡 教學過程

一、談話導入：

師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？ 生：想！

師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）

師：你們認識這位朋友嗎？ 生：是楊樹（大葉楊）?? 師：你們怎麼知道的呀？

生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。生2：因為楊樹的樹幹又細又直。

師：你的觀察真細緻楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富

師：同學們，你們知道它為什麼叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？ 生：想！

師：想知道它唱了些什麼嗎？ 生：想！

師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！（師板書課題：《楊樹之歌》）

二、初讀課文，自主識字。

師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？ 生：想！

師：那麼下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！

生：看後面查字表！生：問問同學或老師！

師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》 師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。遊戲：貼綠葉

請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然後告訴大家你是怎麼認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節。生讀??

師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什麼樣的聲音啊？ 生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一羣可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”?? 師：同學們真是一羣活潑的“大葉楊”。請你們説説，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什麼樣的心情啊？ 生：高興。生：快樂。生：愉快。生：興奮。??

師：哦！大葉楊的心情是多麼的愉快啊！讓我們帶着這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了颳風，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！

師：為什麼颳風了，它還唱得那麼歡快呢？ 生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因為它覺得風兒來和它做遊戲了，所以它唱得特別歡快。??

師：同學們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！

師：那又是為什麼呢？同學們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮

生：因為雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發出特別響亮的聲音。生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??

師：同學們説得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。師：大葉楊颳風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？ 生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節

師：哪個同學自己來説説剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？ 生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師範讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節，體會感受

過渡：出示課件，公園裏的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件 師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？ 生：唱給學步的小寶寶聽。師：伴他幹什麼呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白髮的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閒度時光。師：你理解的真不錯。

師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什麼啊？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??

師：請你們把你想唱的歌説一説吧！或者唱出來！

生：（説）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據課文的格式再來續編一小節吧！生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，願她永遠健康快樂。生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學們説得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的`歌聲，樹下的人們會有什麼感覺啊？ 生：他們一定很開心。生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？ 生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現在就讓我們帶着這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！分組讀 師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？ 生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，説説你的體會。或者你有什麼不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地説一説吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃。” 師：能説説你的體會嗎？ 生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。生：對，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？ 生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什麼呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。師：説説看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是説大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一隻隻手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽着手一樣。他們一邊拉着手一邊唱着。

師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心裏是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。拓展延伸

師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——生：奉獻！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應該向它學習。生：我們應該保護它。

師：對，最後讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！

楊樹之歌教學設計3

教材分析：

《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句讚美楊樹，讚美了楊樹的優美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也藴涵着頌揚奉獻精神，並表明“為他人，為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。

本課要求認識的字15個：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字：

楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。

課後思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什麼？目的在於拓展學生的思維空間，展開想象，增強環保意識。

教學目標：

1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關係，從而愛護樹木保護環境。

2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。

3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。

教學建議：

1、課前可以讓學生蒐集有關樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什麼？

2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，並説説理由。然後指名幾名學生到前台説説。

3、讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節課的閲讀教學中，可組織小組學習，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，並説説讀明白了什麼？着重引導學生讀出自己的情感來。也可以讓學生在自讀、自評中加深理解和體驗。

4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥於寫楊樹，可以啟發學生聯繫實際，談談身邊像楊樹那樣的樹，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。

拓展練習：

一、讀拼音，寫詞語。

pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、照樣子接詞。

例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）

爽 （ ） （ ） （ ）

陪 （ ） （ ） （ ）

三、按照課文內容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

2、颳風時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。

3、沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

相關資料：

大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建築、做器具、造紙等用。

精品教案：

（一）

教學準備：

課件 字詞卡片

教學過程：

一、生生互動，激發情感。

１、同學們課前已經觀察了周圍環境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當然蒐集有關樹木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導學生説清楚，喜歡的樹長在哪裏，什麼樣，為什麼喜歡它？

3、小組內交流：我喜歡的一課樹。

4、今天我們來認識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

5、質疑：讀了課題後，你想知道什麼？

例如：樹怎麼會唱歌？它會唱什麼歌？

二、初讀感知，自主識字。

1、帶着問題，用自己喜歡的'方式讀詩歌，努力做到讀準字音，讀通詩歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗意境。

（一）師生品賞第一小節。

1、楊樹高大挺拔，多麼有精神，聽，他們在風中唱起了歌。

課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。

讀讀第一節，讀出楊樹快樂的心情，怎麼快樂就怎麼讀。

2、學生自由展示。

引導：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關注學生朗讀時的情感態度，允許學生對個別詞語的個性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節。

1、下面兩小節，請同學們自選一節在小組中讀，説説你為什麼喜歡這小節，讀明白了什麼？

2、小組彙報：

（1）當學生彙報到第三小節時，首先讓學生説説自己讀明白了什麼？美在哪裏？然後引導學生把這種美表達出來。

積累詞語：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）

（2）當學生彙報到第二小節時，在學生充分發表自己的意見之後，教師課件出示課文插圖，引導學生看圖體會詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，説説看到了什麼？然後播放優美音樂，教師範讀本小節後引導學生説説彷彿看到了什麼？

結合看圖，朗讀理解“聊家常、 悠閒”的意思之後再自由練讀表達自己的情感。

最後想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊説些什麼？

四、感情誦讀，昇華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環境，他們默默的為人類貢獻關愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達我們對他們的熱愛之情吧。

2、配樂朗讀。

五、自編兒歌，展示自我。

鼓勵孩子利用課餘時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什麼歌？在小組內交流。

六、指導書寫，鞏固識字。

本課要求寫的字較少，以鼓勵學生自主完成為主，重點指導書寫：“爽、謝”

然後自評、互評。

楊樹之歌（二）

教具準備：

錄音帶 、字詞卡片。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，你們都認識那些樹呢？能把它畫下來嗎？

2、學生畫完之後展示。學生展示大葉楊，如果沒有出示老師準備好的。

老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹幹也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。

3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、聽課文錄音，聽準字音。

2、大葉楊的歌聲伴隨着小寶寶、老爺爺等度過了許多快樂的時光。現在，也讓大葉楊的歌聲伴隨着我們一道快樂地學習主吧。請同學們自由朗讀詩歌，解決生字詞。

3、小組內檢查字、詞的讀音，然後交流一下你是怎樣記住這些字的。

4、老師檢查字、詞的掌握情況。

三、細讀課文，領悟感情。

1、我們已經和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩，你一定會讀得更加流利，想試試嗎？

2、指名分節朗讀課文，學生評價。

3、你最喜歡這首小詩中的哪一節呢，讀給同學們聽好嗎？（學生想讀哪一節就讀哪一節）邊讀邊理解。

如：

（一）學生讀第一節：

1、讀了這節你知道了什麼？

（大葉楊是怎樣唱歌的……）

2、大葉楊就是這樣唱個不停，多麼活潑可愛，多麼快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節。

3、同學們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機會嗎？老師範讀第一節。

4、同學們一定會讀得比老師還好，自己試着讀讀好嗎？

5、再指名朗讀這一節。

（二）第二節。

1、請喜歡這一節的同學讀讀這一節，並説説你讀懂了什麼？

（生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……）

2、請同學們仔細觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下幹什麼呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎麼樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）

3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節。

（三）學習第三節

1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節？

2、大葉楊為什麼要感謝太陽呢？

（生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃）

3、同學們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節。

四、品讀課文。

1、同學們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。

2、你能把它背下來嗎？學生試着背誦。

五、聯繫實際，拓展延伸。

1、大葉楊會在歌聲中唱什麼呢？你想對大葉楊説什麼？

2、其實，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動植物，想想你喜歡的動物或植物為你唱過什麼歌？

楊樹之歌教學設計4

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學設計，我們來看看下文的介紹。

教學目標 ：

１．認讀本課的７個生字，規範地書寫９個生字。

２．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３．描述自己熟悉的樹。

教學過程 ：

一、激情導入 ，揭示課題

同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

二、創設情境，感知課文

１．老師配樂範讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

２．通過聽，你瞭解了什麼？指導説。

三、自主識字

１．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

２．小組合作交流，學習生字並檢查。

３．全班交流識字中遇到的'不認識的困難和識記生字的好辦法。

４．學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

５．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

四、再讀課文，瞭解內容

１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

２．學生彙報，教師指導學生讀書。

準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。

３．配樂、配畫朗讀課文，昇華情感。

４．背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實踐，拓展延伸

１．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什麼？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

“老奶奶，頭髮白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

２．同桌編一編，唱一唱。

３．指導唱，評議。

４、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能説一説自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個代表全班交流；

③把自己説的寫下來。

楊樹之歌教學設計5

一、引導交流，啟動情感。

1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生説清楚喜歡的樹長在哪裏，長得什麼樣，為什麼喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

二、整體感知，自主識字。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。

2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。

三、品賞朗讀，體驗意境，領悟情感。

(一)品賞第1小節。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根紮在綠色的'大地上，多麼像一位位精神抖擻的小夥子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎麼快樂就怎麼讀。

2.學生自由展示。

教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節。

1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什麼?”

2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做着你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌裏唱什麼，怎麼唱?小組互相説一説後大班交流。

4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導學生讀出本小節明快的節奏和喜愛楊樹的感情。

5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閒”的意思。可想像：老奶奶在聊什麼?引導觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什麼事情感到心情最輕鬆?

6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊説什麼?

(三)品賞第3小節。

1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完後説説你覺得詩中寫的什麼最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示並用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導學生美美地讀一讀第3小節。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀，昇華情感。

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

五、編一編：

鼓勵學生課後再聽聽自己喜歡的樹在唱什麼歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

六、鞏固認字，指導寫字。

本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示範。

楊樹之歌教學設計6

一、教學目標：

1.認識生字詞，會寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀並背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3.激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

二、教學重難點：

1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創設法

四、教學策略：在情境中朗讀感悟詩歌內容

五、教學準備：課件、識字卡片

六、教學過程：

一、課件圖片導入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質疑，學習生字

1.讀了課題，你有什麼問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學習生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、 精讀課文，昇華情感

學習第一小節

1.問：課文的哪個小節寫到了大葉楊是怎麼唱歌的`呢？

2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學習擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）

4.體會颳風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動作，

5.教學“喜 ‘字

6.齊讀。

學習第二小節

1.認識最後“擴折號”

2.同學們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名彙報。【相對應板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什麼內容？發揮想象力，一起説一説。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節

7.小結：這節課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出着，幫助着我們，那下節課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

楊樹之歌教學設計7

教學目標：

1、運用綜合識字的方法認讀本課的7個生字，培養學生自主識字的能力。

2、引導學生把詩歌讀正確、流利，並初步感知詩歌內容。

3、正確書寫本課部分生字。

教學過程：

一、揭題導入。

1、同學們，你們認識哪些樹，能説出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什麼樹嗎？

3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、遊戲的好地方。（板：大葉楊）

4、導入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什麼嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認讀生字詞，讀準、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認真聽錄音。

2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）

我們來開火車，看誰認讀得又快又準。

5、大家能正確認讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準、更通順。

同桌互相讀一讀、評一評。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導書寫部分生字。

《楊樹之歌》第二課時

教材及學情分析：

《楊樹之歌》是北師大版國小語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優美的.語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，讚美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的品質。詩歌意境美，韻律強，琅琅上口。

二年級學生已經具備了一定的閲讀能力，理解詩歌內容難度不大。可如何通過優美而富有情趣的文字把詩歌中所藴涵的情感點化出來，真正打動學生的心絃，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內心深處，自然就成了本節課要攻破的教學重難點。

設計思路：

根據學生的實際，結合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反覆誦讀的基礎上引導學生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閒”等重點詞來品析、體會詩歌內容；我根據低年級學生善於想象的特點，讓學生藉助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們説些什麼？”，給予學生充分發揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關愛。我還在教學內容的開放上作了大膽的嘗試，即將學生的學習知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥於只談楊樹，我讓學生聯繫實際，談談身邊像楊樹那樣為人們提供方便、帶來快樂的樹。

教學目標：

1、通過情境的創設，引導學生結合畫面和創編歌詞來理解詩歌內容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，並背誦下來。

2、聯繫實際拓展延伸，讚美所有默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

3、指導書寫剩下的生字。

教學流程：

一、複習導入。

1、複習生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內容。

1、同學們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什麼呢？

2、班級交流。

（二）學習第一節。

1、你們從哪裏看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節）怎麼説大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）

3、生答後，師邊講述邊引讀：大葉楊颳風時唱得——————歡快，下雨時唱得———————響亮，就是沒有風雨時它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）

4、大葉楊就是這樣唱個不停，多麼活潑可愛，多麼快樂呀！誰來讀一讀這一節詩歌？

5、我們也來當這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學習第二、三節。

1、同學們，學了第一節，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節詩歌）請大家自己讀讀二、三小節，看看從這兩節詩歌中你們還知道了什麼？

2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學習第二節。

（1）（出示書中插圖及第二節文字）大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下幹什麼呢？

（2）（結合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下着棋，白髮的老奶奶聊着家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎麼樣？（快樂、幸福、自由自在——————）

（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閒”）師：是呀，人們生活得很悠閒。

（3）師引讀：看着人們在樹下悠閒地生活着，大葉楊快樂地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————

4、學習第三節。

（出示圖及第三節文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什麼呢？

5、（出示二三節詩歌）指導朗讀：同學們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創編歌詞。

1、（出示兩幅圖）同學們仔細看，在楊樹下的草地上，有個剛學會走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追着蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會對小寶寶説些什麼？

2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽説什麼？除了他們外，你還會對誰説，又會説些什麼？自己先想一想，再在小組裏交流一下。（想象拓展）

3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）

（五）朗讀全文。

1、大葉楊為人們創造了悠閒舒適的生活環境，還把這麼動聽的歌兒獻給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會怎樣感謝大葉楊呢？

2、男女生賽讀。

3、試着背誦下來。

三、聯繫實際，拓展延伸。

1、同學們，通過今天的的學習，我們知道楊樹為人們創造了舒適的生活環境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣—————給我們帶來快樂？

（生自由發言）你能具體説説它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結：是呀，我們應該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們人類的好朋友。

四、指導書寫剩下的生字。