《楊樹之歌》課堂教學實錄範文

師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？

生：想！

師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。

（師板畫楊樹）

師：你們認識這位朋友嗎？

生：是楊樹（大葉楊）……

師：你們怎麼知道的呀？

生：因為楊樹的樹皮象眼睛。

師：對，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。

生：因為楊樹的樹幹又細又直。

師：你的觀察真細緻，它就象一個哨兵一樣。

師：同學們，你們知道它為什麼叫大葉楊嗎？

……

師：同學們注意觀察它的葉子有什麼特點。

生：我知道了，因為它的葉子又大又寬，所以叫大葉楊。

生：葉子的外形象心形。

師：對，正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。

（評：以畫導入，激發學生的興趣，通過引導學生觀察，讓學生了解“大葉楊”的特點。）

師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？

生：想！

師：想知道它唱了些什麼嗎？

生：想！

師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！

（師板書課題：《楊樹之歌》）

師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？

生：想！

師：那麼下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——

生：查字典！

生：看後面查字表！

生：問問同學或老師！

師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》。

……

師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。

師：課文裏的生字現在都跳到了老師的手裏，現在請同學看着老師手裏的字卡，來認一認。

生：蝴蝶。

師：很好。

生：棋。

師：請你為這個字組個詞。

生：下棋

……

師：同學們認得真快，老師請一組同學開火車讀字組詞。

生：楊（楊樹）

生：喜（喜歡）

……

生：之——

師：哪個同學幫幫她！

生：之前

生：之間

……

師：看來認讀生字難不倒同學們，下面，老師要考考你們了。請同學們看黑板。

（粘貼字卡：棋陪蝴蝶楊使）

師：請同學們注意觀察黑板上這幾個字有什麼規律。

……

生：這幾個字好象是形聲字

生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個形聲字

生：棋也是的。

師：這個“使”呢？

生：旁邊也念shǐ。

師：對，旁邊這個部分（吏）也念shǐ。

生：其他的字也一樣，都可以根據聲旁來猜這個字的'讀音，所以它們都是形聲字。

師：説得對。你們真聰明！

（評：這個部分的教學我存在嚴重不足：首先我的識字教學不夠紮實，顯得十分單薄，沒有落到實處。其次，我犯了個大錯誤：就是把“使”字當成了形聲字，教給了學生錯誤的知識。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個字也是在以後的生字教學中需要非常重視的兩個字，更是學生容易弄混淆的兩個字。因此，課後，我向學生道歉，並糾正了這個錯誤。雖然我在課後也意識到了這個錯誤，但從這個錯誤中，我深深體會到自己的語文功底還不夠紮實，需要不斷地學習、充電，才能對得起“教師”這個神聖的稱號。）