《失蹤的森林王國》教學設計7篇

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《失蹤的森林王國》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《失蹤的森林王國》教學設計1

教學目標：

知識與技能：1.理解課文內容，瞭解森林王國失蹤的原因和後果。2.學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，並能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生自主合作學習，理解內容。並適當地展開合理的想象，説一説，教育學生熱愛、保護自然。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

教學重難點： 瞭解森林王國失蹤的原因和後果，樹立學生的環保意識。

教學設計：

一、導入新課

大家在平時的課外閲讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學習一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）

看到這個題目，你有什麼疑問嗎？（指名發問）

是啊，森林王國為什麼會失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！

二、整體感知

1.快速默讀課文。

要求：

（1）不出聲，不指讀，不重複。

（2）學會抓關鍵詞。

2.課文主要講了一件什麼事情？

（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上台後，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

三、學習課文

自學提示1：森林王國以前是什麼樣子的呢？

（1）指名回答，引導抓關鍵詞“美麗富饒”“安居樂業”。

（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那裏的人們感覺怎麼樣？”

（3）指名朗讀，適時指導。

（4）齊讀課文。

（5）出示課件圖片，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業的愉快生活。

（6）用“看到這一幅幅美景，我覺得 ”的句式談談自己的感受。

自學提示2：森林王國後來發生了什麼變化呢？

（1）生細讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學交流，班級內進行彙報。

（樹被砍倒，動物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉，森林王國最終消失。）

（2）師用課件出示森林消失後帶來的嚴重後果的一組圖片，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

（3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得 ”的句式談談自己看完圖片後的感受。

自學提示3：想一想，為什麼會這樣呢？

（1）小組討論交流，班級反饋。

（2）課件出示森林對環境好處的資料，説説自己最想送給人們的一個忠告。

（3）課件出示環境問題被忽略的一組數據資料，説説學習了這篇課文，懂得了一個什麼道理。

四、課堂小結

一個美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護森林，保護環境是多麼的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護樹木 ，從我做起！”

五、回味體驗

課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。

六、課後作業

小練筆：

森林王國失蹤以後又會發生什麼故事呢？請你發揮自己的想象進行續寫。

板書設計：

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒 ——————＞無影無蹤

保護樹木，從我做起！

《失蹤的森林王國》教學設計2

一、教學理念

要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要捨得從講台上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

二、教材分析

本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前後的描寫，説明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上台後”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上台後，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。

三、教學目標

1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及後果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的默讀能力。瞭解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閲讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學過程

（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：

“讀了課文，你知道了什麼？”“你還想知道什麼？”讓學生對上節課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節課的學習目標。

（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才願意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽着學生的鼻子走，學生會被動，不利於學生的發展。）

學生讀文後交流：

1、“森林王國是什麼樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國裏有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎麼理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導：這麼美麗、富饒的景色，這麼幸福的生活你願意讀一讀嗎？

（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人嚮往的，為後文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）

2、“森林王國是怎麼失蹤的？”

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國為什麼會失蹤？”

“森林王國失蹤了以後是什麼樣子？”

“森林王國失蹤了以後，會怎麼樣？”

“森林王國失蹤以後找回來了嗎？”

（二）將學生質疑整理以後再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以後，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然後全班彙報小組交流結果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。

（1）引導同學們查字典理解什麼是“置若罔聞”？

（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什麼事情置若罔聞？

（3）聯繫生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

2、森林王國失蹤以後，那裏被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，後來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。

（教學設想：1、努力做到在學生的閲讀實踐中培養閲讀能力。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪。”2、培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題採用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表彙報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閲讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）

（三）閲讀實踐進入了第二個層次。教師引導：

森林王國失蹤了以後，會怎麼樣？

人類將面臨着一系列的災難。太可怕了!

（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發表自己的想法，針對這樣的情況，採用小組合作的學習方式，互相交流想法，然後集體評議，發散學生的思維，激發學生保護大自然的情感。）

教師總結：

是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，後山狼成羣。可是，人類不願與“異類”共享這個世界，執意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗塗地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以後的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環境問題——森林砍伐以後水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水氾濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重後果。）

（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對於我們身邊已經存在的環境問題卻不甚瞭解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對於學生來講，學習這篇課文無異於紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。）

（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步瞭解我們面臨的環境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環境的願望和激情。引導學生從課文裏面走出來，關心我們的生存空間。）

（四）表演課本內容，加深理解課文。

同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們願意表演這個童話故事嗎？

請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以後會發生什麼事情的情節。

1、學生自由組合，練習表演課本劇。

2、學生表演課本劇，簡單評議。

3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，願意重新找回森林王國嗎？今後該怎樣做保護我們的家園？

（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之後，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次昇華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）

教師總結：

幸福生活不只在於衣食享樂，也在於碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。

《失蹤的森林王國》教學設計3

　　教學目標

1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及後果，樹立環保意識， 激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的默讀能力。瞭解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閲讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

　　教學重點：

有聲有色地講述課文內容，講後互相評價。

　　教學難點：

在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示範圍的詞語，並加上自己豐富的想像。

　　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，眼看就要放假了，你們有什麼計劃嗎？

2、如果你想去旅遊，你希望到哪裏呢？為什麼？

（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出遊的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）

3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什麼會失蹤了？

板書課題

4、指明回答問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。

要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

（2）注意讀準字音，標出自然段序。

（3）畫出自己喜歡的句子。

2、檢查生詞

出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞

如：安居樂業 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香

鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試

3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什麼事？（理清思路）

三、細讀品味，理解課文。

1、讀文質疑 （1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生説出理由即可）。

（2）指名讀課文1———3自然段，請認真聽，看看你知道了什麼？

讀後學生討論總結

（3）“森林王國是什麼樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國裏有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎麼理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

（5）教師引導：這麼美麗、富饒的景色，這麼幸福的生活你願意讀一讀嗎？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式説明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

（6）為什麼森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？

2、質疑解難，突出重點。

（1）“森林王國是怎麼失蹤的？”

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國為什麼會失蹤？”

“森林王國失蹤了以後是什麼樣子？帶來了什麼後果？”

“森林王國失蹤以後找回來了嗎？”

引導學生討論思考以上問題。

（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

查字典理解什麼是“置若罔聞”？

結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什麼事情置若罔聞？

聯繫生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

（3）森林王國失蹤以後，那裏被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，後來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什麼意思？

（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重後果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。

（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

四、作業佈置。

摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。

《失蹤的森林王國》教學設計4

備課設想：

《失蹤的'森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍後，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該説對於這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。

稍作考慮，既然讀文時間長，那麼就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑後，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現森林王國原本美麗充滿生機的景象；接着出現森林王國衰敗後的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然後出示發生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再後則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最後則讓學生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會老國王統治時期，人民安居樂業的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對於新政的態度發生了怎麼的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。

《失蹤的森林王國》第一課時

教學目標：

1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。

2、指導學生默讀課文，練習略讀。

3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。

教學重點：學習生字，理解成語

教學難點：用自己的話概括課文主要內容。

教學準備：生詞小黑板

教學過程：

一、課題導入：

1、今天老師和同學們一起學習一個童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個字，你彷彿看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時你的小腦袋裏湧出了哪些問號呢？為什麼會失蹤呢？

2、帶着疑問讀一讀課題。

二、初讀感知：

1、是呀，那麼美麗的森林王國為什麼會失蹤呢？帶着這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。

2、交流：失蹤的原因，你認為是什麼呢？

3、學習生字詞

（1）第一組：

失蹤百姓建議勸阻調節聯合否則

勤勉乾旱狂風接二連三

a、自由讀，同桌互讀，正音

b、説説識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。

c、説説對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。

d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建

（2）第二組（美麗景象）：

美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽

安居樂業參天大樹綠樹成蔭鳥語花香

a、讀了這組詞，你彷彿看到了怎樣的畫面？這是森林王國什麼時候的景象？生活在這樣的環境裏，人們的心情如何？

b、理解“安居樂業”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業”。練習用“安居樂業”説話。

c、美美的讀一讀。

d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。

（3）第三組：（後果）：

四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗

失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無影無蹤

a、能聯繫課文內容説説你對這組詞語的理解嗎？

b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀

c、理解“無影無蹤”練習説話

自主讀詞。分組讀五組詞。

（4）第四組（過程）：

再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞

高樓大廈工廠煙囱新穎神奇好景不長

a、指名認讀，正音。

b、誰“再三囑咐”什麼？文中是誰對什麼事“懷恨在心”？大臣們因為什麼事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯繫上下文你是怎麼理解的？

c、下面四個詞，誰能聯繫課文內容，用一段話把他們串起來的？

d、再讀詞語。

（5）第五組（妖魔鬼怪）：

妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行

獰笑聯合進軍鋪天蓋地席捲而來

a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。

b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。

c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。

4、（5）第五組

5、誰能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。

（1）老國王統治時期，為什麼人民能“安居樂業”？

（2）森林王國的由盛而衰的標誌是什麼？一開始人們怎樣看新國王的新政？後來呢？

6、讀了這個故事，你的心情如何？

三、作業設計：

1、有感情的朗讀詞語，並抄寫這五組詞語一遍。

2、練習有感情的朗讀課文。

《失蹤的森林王國》教學設計5

一、教學目標：

1、有聲有色地講述課文內容，講後互相評價。

2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示範圍的詞語。

3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。

4、教育學生加強環保意識，熱愛大自然。

二、教學重點：

有聲有色地講述課文內容，講後互相評價。

三、教學難點：

在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示範圍的詞語，並加上自己豐富的想像。

四、教學準備：

實物投影、詞語字條。

五、教學過程：

（一）質疑課題，設立懸念

1、直接導題、讀題、質疑。

2、順學梳理問題：

①失蹤前什麼樣?

②為什麼失蹤，其後果是什麼?③失蹤後什麼樣?

（二）初讀課文。感知大意

1、自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

2、檢查學習生字新詞的情況。遇到不理解的詞語，可以聯繫上下文理解，如果還不會，在學習課文中一同解決。

3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什麼故事?

(讓學生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問題，並在交流中感知課文的主要內容。)

　　（三）再讀課文。彙報交流

1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。

2、彙報交流，順學而導。

①學習第一自然段。

指名讀，抓住關鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎?美在哪兒?指導學生有感情地朗讀。(板書：美麗富饒)

課件演示美麗富饒的森林王國，看到這麼美的一個森林王國，你想説些什麼?

課件出示説話練習：我走進了一個 的森林王國，那裏 ，那裏 ，那裏 ， 。

②學習最後一個自然段。

指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤後的森林王國是什麼樣。（板書：無影無蹤）

課件演示：充分發揮想象，這會是一個什麼樣的地方?與第一自然段形成鮮明對比。

課件出示説話練習：森林王國消失得無影無蹤了。那裏沒有了 ，沒有了 ，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

③學習2～7自然段。

默讀，抓關鍵句子理解。

抓關鍵句子“任何人不得亂砍樹木”，特別要強調理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導學生用“因為……所以……”説一説這種關係。

抓關鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”特別要強調理解“全砍”一詞。（板書：亂砍濫伐)引導學生用“因為……所以……”説一説這種關係。

④學習8—12自然段。

學生默讀，抓關鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以淨化空氣，可以防止水土流失，可以調節温度，可以防止沙化。

(課件演示妖魔鬼怪進軍森林王國的情景)

⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的句子讀一讀，並從中體會：新國王為什麼歎了口氣，而且是深深地歎了口氣?

a、新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什麼不好?

b、新國王可是為國家建造一座現代化的都市呀，那又有什麼錯呀?

c、這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!

d、新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?

　　（四）激發情感。昇華主題

過渡：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了。此時此刻，你想説些什麼?想做些什麼?(板書：保護環境合理利用)

結束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過着背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多麼的重要。讓我們都來做保護環境的小衞士，保護環境就是保護自己家園。

　　（五）佈置作業

1、背誦課文第一自然段並抄寫新積累的8個詞語。

2、複述課文，把故事講給親朋好友聽。

3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來。

4、發揮想象，把失蹤後森林王國的樣子寫下來。

《失蹤的森林王國》教學設計6

一、教材簡析

本篇課文是北師大版國小三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前後的描寫，説明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細緻分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。

二、設計思路

根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，並結合本篇課文的特點（藴含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。

三、教學目標

1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。

2、理解課文內容，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學重難點、關鍵

瞭解森林王國失蹤的原因和後果，樹立學生的環保意識。

五、教學重難點：

1、有聲有色地講述課文內容，講後互相評價。

2、在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示範圍的詞語，並加上自己豐富的想像。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，眼看就要放假了，你們有什麼計劃嗎？

2、如果你想去旅遊，你希望到哪裏呢？為什麼？

（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出遊的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）

3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什麼會失蹤了？

板書課題

4、指明回答問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。

要求：

（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

（2）注意讀準字音，標出自然段序。

（3）畫出自己喜歡的句子。

2、檢查生詞

出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞

如：安居樂業置若罔聞萎靡不振鳥語花香

鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什麼事？（理清思路）

三、細讀品味，理解課文。

1、讀文質疑

（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生説出理由即可）。

（2）指名讀課文1———3自然段，請認真聽，看看你知道了什麼？

讀後學生討論總結

（3）“森林王國是什麼樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國裏有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎麼理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

（5）教師引導：這麼美麗、富饒的景色，這麼幸福的生活你願意讀一讀嗎？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式説明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

（6）為什麼森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？

2、質疑解難，突出重點。

（1）“森林王國是怎麼失蹤的？”

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國為什麼會失蹤？”

“森林王國失蹤了以後是什麼樣子？帶來了什麼後果？”

“森林王國失蹤以後找回來了嗎？”

引導學生討論思考以上問題。

（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

查字典理解什麼是“置若罔聞”？

結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什麼事情置若罔聞？

聯繫生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

（3）森林王國失蹤以後，那裏被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，後來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什麼意思？

（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重後果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。

（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

四、拓展延伸，情感昇華

師：假如一切可以重來，你們來當這位國王建造新型王國，你們會建設一個什麼樣的王國？（學生想象，各抒己見）

師小結：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。（課件出示美好家園）

師總結：這才是美麗富饒，讓人安居樂業的理想王國，同學們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在於碧水藍天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護我們賴以生存的空間，我們要用實際行動：讓天更藍，地更綠

山更青，水更秀，居更適……

五、展示交流——生字教學

師：最後，請同這們拿出昨晚自己學寫的生字，放到展示台上與大家展示交流反饋下。

師：你認為哪個字寫的時候容易出錯，來給我們提提醒。

師：你這個字寫的這麼漂亮，請問你在寫的時候是注意到什麼？

師：指導“饒”不多一點；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結構，筆畫較多，應左窄右寬……

作業設計：

1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。

2、畫環保宣傳畫，我們共同呼籲：碧水藍天，美好家園。……

板書設計

失蹤的森林王國

保護神

美麗富饒——————————無影無蹤

《失蹤的森林王國》教學設計7

　　一、教學要求：

知識與技能：1、學習並掌握本課的生字新詞

2、理解課文內容，瞭解森林王國失蹤的原因和後果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，並能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。並適當地展開合理的想象，説一説，教育學生熱愛、保護自然。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

　　二、重難點：

瞭解森林王國失蹤的原因和後果，樹立學生的環保意識。

　　三、課時劃分：

兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內容。

2、學習課文第一部分，瞭解森林王國過去優美的環境，以及百姓安居樂業的景象。

3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：生字新詞卡片，教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

1、同學們在你們的心中，森林王國會是什麼樣子呢？（學生根據自己的想像自由發言）

2、師：曾經有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是後來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導讀：森林王國為什麼會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》

　　二、學習生字，整體感知

1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。

1）學習並掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。

2）想一想課文的主要內容，在小組內説一説

3）按照老國王在位時和新國王上台後把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點；廈字裏面有兩橫

區別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什麼事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上台後，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上台後把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

　　三、瞭解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什麼樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、説一説，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的瞭解。

4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業的愉快生活。

5、指導朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什麼能夠呈現出和諧統一的富饒景象？

7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。

森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）

　　四、總結：

同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任後，森林王國變成什麼樣子呢？為什麼會發生變化？我們下節課繼續學習課文。

　　五、佈置作業：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，瞭解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

　　第二課時

　　教學目標：

1、繼續學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果。

2、總結全文，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　課前準備：

學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良後果的課件。

　　教學過程：

　　一、複習，導入新課

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什麼樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導入：那麼它為什麼會失蹤，它的失蹤帶來了什麼樣的後果？

　　二、繼續學習課文，瞭解原因及後果

1、學生帶着問題自讀課文（森林王國為什麼會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什麼要把樹砍掉呢？

3、讓學生説説現代化城市的景象，體會城市的繁華，瞭解新國王建立新王國的美好願望。

4、師：其實建立新的王國，一座現代化的城市並沒有不好，新國王他錯在什麼地方呢？（沒有保護森林）

5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所説的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。

6、學生以小組為單位閲讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴重後果？

2）舊國王為什麼説森林是森林王國的保護神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失後帶來的嚴重後果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什麼説森林是森林王國的保護神？（瞭解森林的作用）

8、師：假設新國王採納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現出一番怎樣的景象？

（學生展開想象，各抒己見）

　　三、拓展延伸

1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多麼可惜啊！

2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程

森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出台了相關的法律保護森林，並定每年的3月12日為植樹節。

3、此時此刻，同學們你們想説些什麼？學生自由發言

　　四、佈置作業

把《失蹤的森林王國》這個故事説給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤