金錢的魔力優秀教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的金錢的魔力優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

金錢的魔力優秀教學設計1

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的。興趣。

教學重點

根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

教學準備：

瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、談話導入

1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，後悔莫及。

聽了這件事後，你們有什麼想法？

2、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的.特點？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？

2、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。

三、理解課文內容，瞭解人物特點

1、出示自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？

（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？

（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？

學生分組討論學習

2、彙報討論結果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見。”

3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）

板書設計：

金錢的魔力

託德 ：諷刺 驚異 笑……

老闆： 見錢眼開 奉承 語無倫次

金錢的魔力優秀教學設計2

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描述人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重、難點：

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點；瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後比較，刻畫人物的形象的方法。

教學過程：

一、導入新課：

上課！

大家好。這節課我跟大家一齊來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克。吐温的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票後，發生的一系列故事。同學們已經預習了，文中出現了幾個人物？（3個主人公“我”、託德、老闆）（板書）

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會裏，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，瞭解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

2、交流：

讀完課文後，你從課文的.描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其資料可千奇百種。）

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描述託德、老闆的語句。

（1）、找出後，比較前後描述的變化；

（2）、你對他們的變化什麼感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠實

（神情描述）勢利眼

託德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘況

（笑容的變化）傲慢無禮

見錢眼開

（語言描述）世故圓滑

老闆：從趾高氣揚——過分殷勤獻媚討好

（態度的變化）阿諛奉承

唯利是圖

巧舌如簧

3、託德、老闆的變化，給你什麼感覺？

令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：

1、課文的哪幾個自然段將託德和老闆描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應的段落。

五、小結：

金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學習了這篇課文後，你想對課文中的三個人物説些什麼？

（提示：對主人公説：此刻你有錢了，而且是十分的富有，就應理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

對託德説：你説話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小夥計，憑什麼傲慢無禮呀，真令人厭惡！

對老闆説：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克。吐温的其他作品。

板書：（略）

教學後記：

學習了這篇課文，學生們不僅僅明白了拜金主義行為的醜陋，更學習了作者是如何通過人物語言、動作、神態的前後比較，刻畫人物的形象的方法的。

金錢的魔力優秀教學設計3

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點：

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。

教學難點：

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一説起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

（生齊説：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。

師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）

三、分析託德的形象

1、自讀

師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試着用詞語在旁邊概

括出託德這個鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）

師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的`鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）

生：當然……大票子。

師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁

嗎？（不是。）他説的是反話，他心裏想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼。”這個字。齊讀“哼。”並體會感受。

師：都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話，説反話。

（3）見錢眼開虛情假意

師：還有哪裏寫出他的鬼相

生：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並説出感受。

你們知道笑有哪些種類？説一種就行。

（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）

師：簡直令人——作嘔。

師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？

師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎？我們説最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？（學生舉例説）

出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。

師範讀。

師：你覺得這些人笑容怎麼樣？

（生：笑得特別開心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然

後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見過嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐温不會寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現人的性格。那就是——

（誇張的手法。）

師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老闆的形象

1、引入

師：小説中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆説的話括下來。

2、交流

（1）概括老闆説話的特點

師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。

出示：老闆説起話來真可謂（）！！！

（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什麼要説那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。

（把口袋裏的錢變成他的。）

師：老闆也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老闆説話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，説話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）

（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉託德和老闆的共同點

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什麼？

師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。

師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。

師：馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。

六、小結

師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品

師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。

板書設計

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”託德老闆

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見錢眼開

金錢的魔力優秀教學設計4

學習目標

1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土温寫的短篇小説《百萬英鎊》。

2、瞭解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的.突變……

3、揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）

2、交流閲讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……

託德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

關於“託德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出“善變”。）

（2）細緻入微的神情刻畫：

他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什麼？是怎麼讀懂的？

（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

關於“老闆”：

（1）動作描寫：

老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：

（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

4、小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發閲讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發下原文的閲讀材料或者介紹網站。）

2、瞭解作者──馬克·吐温

馬克·吐温是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小説大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐温的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕鬆的幽默又藴涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業

閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閲讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

金錢的魔力優秀教學設計5

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點

教學難點

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法

課時安排

1課時

教學準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學過程

一、初讀課文，瞭解故事

1、出示課題金錢的魔力。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該儘量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對託德和老闆有什麼感受？用一個詞來表達你的.感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自於什麼地方？在課文中找出有關的句段，説説理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話説完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）託德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在託德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他説的一場段話中。

4、討論，我們為什麼要厭惡或討厭他們呢？託德和老闆有什麼特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得託德和老闆這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

板書設計

24金錢的魔力

老闆：見錢眼開，金錢的奴隸。

託德：以貌取人、刻薄、世故。

金錢的魔力優秀教學設計6

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3．激發學生閲讀外國名著的興趣。

4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學重點

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。

　教學難點 瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

　教學準備 瞭解馬克·吐温的相關資料以及文章的寫作背景。

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術師）

當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地説説課文寫了一件什麼事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（託德 老闆 ）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐温筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據人物的出場順序來説。

三、比較閲讀，感受託德

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫託德鬼相的句子畫下來，並試着用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候着，一直等到―――

（1）什麼鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多麼的――以貌取人 學生板書

句子

2、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

（1）寫了什麼鬼品？（刻薄）

（2）你們怎麼就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語氣詞感受到。

用鼻子説話會很傷人。

生：只會――

這樣的話叫什麼話？（反話）他心裏的意思是什麼？有一句話説：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑着接了過去―――

（1）這一段是抓住了託德的`什麼來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？説出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

（4）託德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像託德。 （5）對照課文：有什麼紋，就像――又像―――

（6）託德的笑太――噁心 簡直令人作嘔。

（7）為什麼他的笑這麼難看？他的笑是充着錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書

（9）他的又一個鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐温一樣描寫你身邊的夥伴，你的夥伴笑起來是怎樣的？説説看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘雲撐不住―― 知道她們為什麼笑得那麼爽嗎？（劉姥姥説了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐温也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什麼這樣寫？那是誇張的方法。

四、 概括梳理，感受老闆

1、文中的另一個鬼是――老闆。作者是怎樣描寫老闆的？（語言）

2、全文總共才1549個字，而老闆卻説了604個字。

3、老師讀老闆的話，你們概括他的鬼品。老闆説起話來真可謂（ ）！！！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河

（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老闆為了達到目的而使用了什麼法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵夥計法

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老闆那該多好？這樣的想法對嗎？為什麼？（感悟到老闆是虛情假意唯利是圖的人，和託德一樣都是鬼）

五、拓展閲讀，激發興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閲讀動力。