《跳水》優秀教學設計

【教學目標】

１、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法；

２、學習注意事物之間聯繫的方法深入理解課文內容；

３、學習本科生字、新詞，聯繫用“模仿”、“風平浪靜”造句；

４、感情朗讀課文。

【教學重點】

抓住船上人與猴子的聯繫，理解課文內容。

【教學難點】

體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關係。

【教學準備】 自制幻燈片鵬博士教育軟件。

【教學難點】２課時。

【教學過程】

一、複習導入新課

１、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯繫？學習課文懂得了什麼道理？

２、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什麼和什麼之間的聯繫？

二、檢查預習

１、檢查生字讀音微機出示生字──開火車讀

２、指名分段朗讀課文

３、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯繫？

出示《資料》部分，瞭解作者

三、再度課文，瞭解大意，理清層次

１、出示幻燈片自學提綱

⑴ 故事發生的原因是什麼？結果怎樣？

⑵ 課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的`聯繫？

⑶ 按事情發展的順序分段

２、學生按要求預習

３、討論以上問題四、細讀課文，抓住聯繫深入理解課文內容

１、指導讀第一段，找出寫故事起因的句子，理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

２、指導學習二、三自然段

⑴ 默讀思考：孩子為什麼要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

⑵ 討論回答

３、講讀第四自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地──難以轉身。

甲板上的水手怎樣？

４、講讀五、六自然段

指名讀課文

討論思考題：船長看到危險情況是怎麼做的？

大家為什麼覺得４０秒太長了？

五、總結全文

六、作業

１、朗讀課文弄清各段之間的聯繫

２、抄寫生字

【板書設計】 ６ 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船長 ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ? 跳水 水手

【教學札記】 本文所列人物眾多，關係也比較複雜，應引導學生理解各人物之間的關係，並知道高潮的出現是由於眾多關係綜合影響的結果，並非單是猴子與孩子之間的關係。