《ao ou iu》教學設計(彙編15篇)

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《ao ou iu》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《ao ou iu》教學設計1

設計理念：

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。

教學目標：

1、學會複韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與複韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

教學重點：複韻母ao ou iu的發音及其四聲。

教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

教學過程：

一、激趣複習，引發求知

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的故事。

出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

二、創設情境，學習新知

（一）故事導入：師講《西遊記》裏孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什麼？

（或者是奧運五環標誌）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

c、你是用什麼辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

2、學習ou

a、出示第二封密電海歐圖，看圖説話？

同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

b、圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？小老師領讀。

c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名説。

3、學習iu

a、出示複韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

5、四聲練習

a、複韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反覆練習。師範讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

b、生拿出ao的四聲卡片，做遊戲

師：āo, āo, 什麼āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

áo,áo,什麼áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

ǎo,ǎo,什麼ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

ào,ào,什麼ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？説説自己的發現。

ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

f、拿出iu的四聲卡片做遊戲

iū iū iū優美的優在哪裏

iú iú iú加油的油在哪裏 要求生找出卡片，並讀出句子

iǔ iǔ iǔ沒有的`有在哪裏

iù iù iù右邊的右在哪裏

師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱着歌呢？

《白龍馬，腿朝西……》

三、觀察，探索新知

師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終於取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子裏的音節，誰才可以吃。

出示卡片：

（1）wei you的四聲

（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

（4）彙報學習成果

師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

有的沒吃上桃子，沒關係，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

四、開闊視野，延伸課外

在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

五、總結評價

你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學説些什麼？

《ao ou iu》教學設計2

【教學目標】

1．知識目標：學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標：創設情境培養學生想象能力。

3．情感目標：創設情境使學生喜歡拼音。

【教學重點、難點】

ao、ou、iu的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

【教學準備】

本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學齊讀。

從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的複韻母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。

二、初步認形

1．教師板書：ao、ou、iu。

2．看看今天要學的3個複韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名説。

三、讀準音

1．根據圖來猜出讀音。

(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根據海鷗的“鷗”引出ou。

2．聽老師讀、小老師領讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。

3．讀讀四聲。

(1)自由讀、同桌指讀。

(2)教師寫出ao的四聲，學生讀，開火車讀。

(3)學生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。

(4)學生標iu的四聲，注意與ui比較。

(5)兒歌記憶：“i、u並列標在後”“iu”的聲調標在“u”上。

4．做手勢齊讀板書，抽讀。

iu，iu，什麼iu，語文寫字得了優；

iu，iu，什麼iu，魚兒魚兒水中游；

iu，iu，什麼iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什麼iu，上下樓梯要靠右；

四、音節練習

1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。

2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的.圖片中去拼讀。

3．學習生字：貓、海、鷗、收。

4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。

(1)根據學生回答，師相機板書。

(2)小組互相交流自己找到的朋友。

5．複韻母ao的三拼練習。

j-i-ao-jiao

出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個音節進行説句子練習。

五、指導書寫

1．四線三個出示ao ou? iu ,學生仔細觀察並説説要注意什麼？

(1)要靠攏(2)要勻稱。

2．學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆字是要正確。

六、佈置作業

在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu

《ao ou iu》教學設計3

教學目標

1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點、難點

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學過程

（一）激趣導入

1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

請學生上台拼卡片並指導説話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的`新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名説，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊説“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞説句子訓練。

x xiao

（六）書寫練習。

1、説説要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1、做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

2、彙報交流。

⑴小組代表上台領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊、總結：今天這節課，我們學到了什麼本領？

板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

《ao ou iu》教學設計4

教學目標：

1．學會複韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學難點：

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學流程：

一、導入

1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們複習一下這幾個複韻母朋友，誰能來讀一讀。

2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

二、授新

1、上一節課，我們到超市裏買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。

2、拼拼（狗）（牛）（馬）

3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

4、把書翻到25頁，這裏面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。

6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的`對不對。

8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

10、咱們再一起讀讀。（讀）

11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在裏邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

12、 第一個紅色音節誰帶着大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（

14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

三、小結

今天，我們學習了三個複韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

四、練習

其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉乾）

五、總結

平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

《ao ou iu》教學設計5

一、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽説一⑼班的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

二、學習韻母

１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。説説發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什麼旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的.“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這麼親熱，韻母寶寶ou也急着要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。説説發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽説奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什麼名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他説他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。説説發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來採訪大家：你們夏天最喜歡什麼活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友遊得多快樂呀！“遊” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

４、識記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼説悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師説，認識了那麼多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什麼好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在牆上經常看，打到電腦裏放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在後，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在後，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒遊遊iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以後大家都有。）

三、鞏固練習

１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

２、師生搭配念順口溜。

３、遊戲活動：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什麼iū？

四、書寫指導

ao ou iu的四聲。

　五、板書設計

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

《ao ou iu》教學設計6

一、教學目標：

情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

認知目標：學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）、複習舊知

1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

它們有個共同的名字叫：單韻母

2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個複韻母？

指名説説複韻母的一般發音方法。

（二）、引出課題

1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？

學生練習説話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

2、師：小朋友們説得真不錯，編輯叔叔把大家所説的總結成了一首兒歌，裏面還藏着三個今天我們要認識的新朋友呢？

3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

相機出示：ao ou iu（貼卡片）

（三）、教學複韻母ɑo ou iu

1、教學複韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①師：孩子們身上穿着什麼衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書：複韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什麼？

③教師範讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

2、教學複韻母ou。

（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）

師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教學複韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

師：誰來教大家讀iu

提醒：比較iu和ui。

師：老師經常分不清他們，你們有什麼好辦法嗎？教教我！

4、學習ɑo ou iu的四聲。

師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個複韻母只能有一頂，怎麼戴呢？為什麼？

自由説加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在後。

出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

②任意選擇用ɑo ou iu的.四聲組詞。

③小結標調規則：

5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，願意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字並和他打聲招呼。

6、做寫字操。

我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

7、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，説説寫的時候要想寫好要注意什麼。

（2）邊範寫邊講解。

（3）在音樂中描紅。

《ao ou iu》教學設計7

教學目標：

1、學會3個複韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準複韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

作業設計、安排：

課內：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節。

課外：抄寫音節，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、複習檢查

1、認讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀複韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名説説複韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，説説圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

三、教學複韻母ɑo ou iu

1、教學複韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿着什麼衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書複韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什麼？

③教師範讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什麼？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學複韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師範讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，並説説為什麼標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學複韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“遊”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示複韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在後）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，説説寫的時候要注意什麼。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在後。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做遊戲，找朋友。

教師把複韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的'韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀複韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名説説這些音節的韻母都是什麼。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①説説這些音節和上面三個音節有什麼不同。

②獨立分析音節。

③複習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什麼？（一把大刀）

②出示音節詞：dà dāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做遊戲

四、作業

第三課時

一、複習檢查

1、指讀音節：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學習ou iu與聲母的拼音

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）説説圖上畫的是什麼狗。

出示：hua gou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）説説圖上畫的是什麼。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什麼地方？有誰？他們在幹什麼？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節。

mao →（）—（）diu→（）—（）

gou→（）—（）rou→（）—（）

tiao→（）—（）—（）

qiao→（）—（）—（）

四、作業

《ao ou iu》教學設計8

一、學情分析

學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎。但學生既對國小學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，儘可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1.學會複韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

三、教學重難點

1.認識複韻母aoouiu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。

四、教學準備

多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、課時安排

兩課時

第一課時

1、情境導入

課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開着小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發音真準確！

上節課，我們還認識了三個複韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

今天的天氣真冷啊！複韻母ai,ei,ui們怕着涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）

評價：小朋友的火車開得真是又快又穩啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什麼？要求先看天上飛的，再看水中游的'。

師；小朋友們説的真不錯，老師看着這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏着我們今天要學習的三個複韻母呢（課件出示ao ou iu)

板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

2、認清形，讀準音。

首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發a的音，然後嘴張大，舌頭向後縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

1.先領讀示範，ao。

2.現在請大家先試着自己念一念。ao（學生自己讀，然後同桌相互讀一讀。）

3.有誰已經能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)

4.開個小火車讀一讀。

同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！

同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什麼呢？舉手來説。（例：我看到了一隻海鷗。鼓勵學生説完整的話。）那麼老師告訴大家，海鷗的鷗的發音就是我們ou的發音，誰來試着讀一讀？

1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發音就是先擺出o的口型，然後口形收攏發出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

2.教師範讀，學生跟讀ou,ou。

3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！

請同學們仔細觀察iu,説一説iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎麼讀呢？

（指名學生回答。老師強調）

ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發音方法，先發o的音，再發u的音，試一試，發iu的音時，先擺出i的口形，然後把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

1.教師示範讀，學生跟讀。

2.學生以同桌為單位自己練讀後展示讀。

3.開火車讀。

其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊塗。ui發音時先發u的音，再發i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發i的音再發u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這麼清醒嗎？學生單個認讀。）

4.讀準ao,ou,iu的四聲調

我們終於把這三個複韻母的名字牢牢記在腦海裏了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來複習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標調歌幻燈片）

接下來老師就請三位同學分別上來給我們的複韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什麼要這麼戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）

接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學説一説為什麼這樣標聲調。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完後我們來開個小火車來讀一讀。

接下來我們來當複韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示範！比如説，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。

5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節

恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國裏，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想！）

那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節一個三拼音節，説明拼讀方法。）然後學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘後一起來做遊戲。

6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）

玩了這麼久，複韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！複韻母寶寶的家在哪裏？----四線三格

1.學生觀察複韻母佔格並自己説明怎樣才能寫好。

2.教師範寫，邊書寫邊説明書寫要領。

3.學生練習書寫（寫字書）。

4.展示評議。

六、總結：

小朋友們，我們這節課都學會了什麼？

　七、佈置作業；

將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在説一説班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些複韻母。

《ao ou iu》教學設計9

教學目標：

正確認讀複韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

教學重點：

複韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

課前準備：

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排：

2課時。

教學過程

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、説話、學習拼音應該整合在一起。）

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。）

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。説説你為什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上台標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能説一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。）

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上台發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名説，齊説)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。）

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的.漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

（設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。）

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它説：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：説説書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先説説每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

（設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

《ao ou iu》教學設計10

教學目標：

學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

一. 複習檢查導入

同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

2. 在上一節課的學習中我們認識了三個複韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道複韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個複韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的複習同上）

ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，後面的單韻母讀得輕又短。

二. 引出新課，提出要求。

我們已經認識了三個複韻母朋友，也知道複韻母發音時，讀音要從前一個音向後一個音滑動。這節課，我們再來認識三個複韻母朋友，你們願意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

三. 教學複韻母ao ou iu

1.教學複韻母ao

（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫着什麼？（生答）

這是奧運會的標誌，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位複韻母朋友 板書：ao

（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎麼發音？它和複韻母ai ei ui 的發音可是一樣的'，誰來説。（生答，鼓勵學生把話説完整）先發a的音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就是複韻母ao的讀音。

（3）.多種形式的教讀（師範讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 説話）

2. 教學複韻母ou

（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這裏，第二幅圖畫裏畫的是什麼？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

板書：ou

（2）.看老師讀ou，説説我的口形是怎樣變化的。（生答）

指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

師領讀，指名讀，齊讀。

師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 説話）

3. 教學複韻母iu

（1）.你們瞧，今天的第三位複韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

板書：iu

(2). iu ，i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀，誰能説説這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學過的哪個複韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在後面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 説話）

四. 鞏固練習

1.到現在為止，我們一共認識了6個複韻母，它們是......

2.看卡片複習認讀複韻母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的複韻母。

五.指導書寫。

《ao ou iu》教學設計11

教學目標：

1、學習（糾正）ao ou iu三個複韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。

2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯繫。

3、會拼讀本課的複韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

教學過程：

板塊一：看情境圖，引出學習內容

一、複習鞏固

小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。

插件：深藍色為底，火車開動的動畫並配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

他們有一個共同的名字，叫什麼？

二、看情境圖，引出“ao ou iu”

瞧，班級裏多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降温吧！請同學們看圖，圖上畫的是什麼季節？從哪裏能看出來？圖上有誰？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖説話”。

（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在説：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以後，我們今天要認識的複韻母娃娃就會出現了。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個複韻母）

板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲

一、學習“ao”

1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個複韻母“ao”。小朋友讀一讀。

讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？

（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。

插件：深藍色為底，孩子們穿着厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。

2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起説一説標調兒歌。

現在你們知道答案了嗎？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。

二、學習“ou”

1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字裏就有我們今天要學的第二個複韻母“ou”。小朋友讀一讀。

插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。

它是由哪兩個字母手拉手組成的？

（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？

2、讀四聲。小海鷗説：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰願意幫助小海鷗呀？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。

（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。

三、學習“iu”

1、讀準音。第三個複韻母就藏在游泳的“遊”裏，“遊”是第二聲，你們想想，這第三個複韻母讀什麼？

一起讀“iu”。

插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。

你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？

2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到後面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

四、遊戲鞏固

今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的遊戲。

插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡遊戲”。

板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節

一、過河遊戲

還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。

小朋友，在你們讀書的'時候，拼音樂園出現了一條小河，河裏有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！

插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。

小朋友，加油啊！

（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎麼能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

二、暢遊動物園

嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，説説你們在書中都看到了誰？

插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

咦，小猴和老牛在幹什麼呀？

插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象説話”。

大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！

那拼音樂園的動物園裏還有誰呢？我們一起來認一認。

插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

（小結）動物們可喜歡你們了，説你們是最最聰明的了。

三、小餐廳休息

嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎麼“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。

（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！

四、讀書。

游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。

板塊四：學習書寫複韻母

請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個複韻母的時候要注意些什麼呢？

拿出筆，認真寫。

播放寫字歌。

《ao ou iu》教學設計12

一、【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

熟練拼讀聲母與其組成的音節。

2．正確讀音節，複習三拼連讀的方法。

3．激發學生在遊戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

二、【教學重點】：

學習它們的四聲，能正確地讀音。

三、【教學難點】：

熟練拼讀韻母的發音與複韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

四、【教學準備】

課件、字母卡片、圖片與一些商品。

五、【教學過程】：

（一）、課前律動 輕鬆愉悦

同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

1、複習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

2、複習複韻母ai ei ui。

那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。

1、學習複韻ao。（出示五環旗圖片）

看到這面五環旗，你想到了什麼？那“奧”的第一聲怎樣讀？

那你能不能告訴小夥伴們你是怎樣發出這個音的呢？

（1）指名讀。（2）範讀。（課件演示）（3）齊讀。

2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

3、練習ao ou iu的四聲。

出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

（四）、兩拼練習、遊戲拓展：

⒈認讀聲母。

2、打開書拼讀音節。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

4、練讀帶調號的音節。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、遊戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

（現在為了獎勵大家學的這麼認真，老師和大家來做個遊戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、聯繫生活，拓展延伸，課內外結合。

1、購物超市。

（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

超市裏的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作業超市。

我的.發現：

a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些複韻母：

b．我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些複韻母：

d．我還知道很多地方躲着ao ou iu，你也試試看！

（七）、迴歸整體，小結全文

1、小結板書。

2、學的怎麼樣？（出示課件）

《ao ou iu》教學設計13

教學目標：

1、學會3個複韻母aoouiu和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重難點：

1、aoouiu的正確發音。

2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

教學準備：

掛圖，字母卡片

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，

2、抽讀複韻母卡片認讀：aieiui。

3、説説複韻母的一般發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。

聽語境歌。並學會語境歌，揭示新課內容。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

aoouiu

三、教學ao，ou，iu

1、教學ao

讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是複韻母。

（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

四聲。複習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

指名讀，集體讀。

用四聲組詞。

字形及書寫：

看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，

編順口溜幫助記憶：a在前，o在後，aoaoao。

教師範寫，

學生書空。然後在書上描紅。

2、學習ao與聲母的拼讀。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

説説這些音節的韻母都是什麼。引導分析音節

用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

説説這些音節的組成。

複習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡迴檢查，指導發音有困難的學生。

3、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdào

看圖，出示音節，

引導逐個拼音分析，

練習拼讀，

最後指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教學步驟與方法同上、

ou的順口溜：o在前，u在後。

iu的`順口溜：i在前，u在後。

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

5、學習ouiu與聲母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

6、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）説説圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

（3）出示另一個拼音，説説圖上畫的是什麼。（水牛）

7、看圖讀兒歌。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有什麼？

（2）出示兒歌：（拼音略）

三月裏，春風吹，

楊柳青，草兒翠。

白雲走，燕子飛，

都誇家鄉山和水。

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難拼讀的音節。

四、鞏固練習。

1、認讀韻母

抽讀韻母卡片。

2、比一比

比較3個複韻母的異同。

3、做遊戲，找朋友。在遊戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

1、練讀複韻母。

2、抄寫aoouiu各兩遍。

《ao ou iu》教學設計14

【教學目標】

複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學過程】

一、複習檢查

１、指讀音節niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學習ou iu 與聲母的拼音

１、學習方框內音節：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的`，可以降低學生學習的壓力。

⑸引導讀方框內音節。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵説説圖上畫的是什麼狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷説説圖上畫的是什麼。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

《ao ou iu》教學設計15

一、教學目標

1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

1、創設情境：教師提着一串各色的氣球，引導學生説氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問：小氣球到哪兒旅遊去了？

2、教師範讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習複韻母ao ou iu。

1、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向後音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

3、檢查學習情況。

①學生自由説是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

②指名讀ao ou iu ，試着説發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

③指名説怎樣給ao ou iu標調，並説明標調理由。

④練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

（三）學習聲母與ao ou iu組成的'音節。

1、分類出示音節：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

2、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

5、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

（四）參與遊戲、複習鞏固。

《摘蘋果》：將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

（五）作業。

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二時課

（一）複習鞏固，導入新課。

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

2、導入新課：小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

（二）學習兒歌，認讀生字。

1、教師範讀兒歌。

2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

5、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。

1、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。