【精選】設計作文合集六篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

【設計理念】

這是孩子們的第一次作文，教學重點在於激發學生的習作興趣。所以，整個教學，以説代講，以説促寫，來降低習作的難度。充分的交流，讓學生敢説會説，有話可説，而且能説明白，能講清楚。讓學生把自己説的寫下來，讓學生在寫的過程中感受到作文並不難，從而愛寫作文。

【教學目標】

1、介紹自己的課餘生活，能把話説清楚。

2、按照一定的順序進行敍述。

3、把自己的習作講給他人聽，和他們一起分享。

4、培養學生對寫作的興趣。

【教學準備】

1、學生課餘生活圖片資料。

2、多媒體課件。

【課時安排】

60分鐘

【教學過程】

一、單元主題回顧。

同學們，前面我們一起學習了豐富多彩的課餘生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課餘生活。讓我們再來回味一下吧。

課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，説一説你的理由？

學生談感受。

教師結合幻燈片3進行小結。

教師小結:課餘生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的快樂。

二、聊一聊我們的課餘生活

1、引導學生看圖，進行説話訓練。

我們的課餘生活也是豐富多彩的，你們瞧：

出示平時孩子們的課餘生活照片，讓快樂的課餘生活呈現在我們面前。請三位同學介紹自己的課餘生活。

同學1： 教師評價時，體現事件的六要素。

教師板書:時、地、人、事

同學2： 教師評價時，強調敍述的有序。

教師板書：有序

同學3： 檢查是否做到了六要素，是否有序。

2、小組交流，談談自己的課餘生活。

平時你是怎樣安排自己的課餘生活的呢？是做遊戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小製作，是飼養小動物，養花、到郊外旅遊、到公園划船，還是做家務、到社區參加公益活動？在你們的小組裏交流一下吧。

3、彙報交流成果、適時點撥。

教師再隨機請班裏的幾位同學談談自己的課餘生活。

學生彙報中，學生適時點評。

剛才，你介紹的自己的課餘生活，只是説清楚了這件事情，其實，你也可以像XXX、XXX等同學一樣説得生動、具體呢？請同桌之間再説一説。

三、寫一寫我們的課餘生活

同學們剛才説得已經非常充分，非常好了。其實，把你自己剛才説的，用筆記錄下來，讓更多的人瞭解你的課餘生活，好嗎？

我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內容。所以，寫作文之前，我們要先給文章擬個題目。

請同學們給自己要介紹的課餘生活擬一個題目吧。

學生寫題目，教師指導學生寫在作文紙第一行居中的位置。

同時告訴孩子，一定要注意標點符號的使用（投影出示）：

一個標點符號佔一格，寫在格子的左下角。但是除了前引號之外，其他的標點符號不能出現在第一個格子。如果遇到一句話的最後一個字巧合在行尾，就把標點寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現，寫作一個格子裏。

引導學生看圖。

現在，就請同學們開始動筆，把自己剛才説的記錄下來吧。

學生作文，教師巡視，適時地指導、點撥。

5分鐘後，（邀請其他聽課老師下到學生中間，近距離看學生作文。）

15分鐘後練習結束。

四、讀一讀自己的課餘生活

1、請同學們大聲地朗讀自己的作品吧。

2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上台展示。

自己先進行評價。

邀請同學進行評價。

3、關於文章結尾

教師引導。另起一個自然段，用一兩句話説説你的感受或心情，就是文章的結尾。試着給自己的文章加一個結尾吧。

學生説説結尾，課後加在文末。

五、簡簡單單作文。

同學們，今天老師要叫你們小作家了。因為今天我們真的當了一回作家，寫了一篇作文。那麼老師想問：作文難嗎？

其實，只要你愛觀察，愛發現，愛思考，愛創造，作文就會從我們的筆端留出來。因為，作文就是生活，生活就是作文。

課後，請同學們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進行修改，因為好文章是改出來的。大家都在期待你們更好的作品呢！

板書設計：

我的課餘生活

時 地 人 事

作文 生活

有序

設計作文 篇2

假如我是趙州橋的設計者，我不會光會用石頭設計，這跟普通的橋沒什麼兩樣。而是多弄點彩色石子，把趙州橋弄得漂亮些，上面還要設計一個高高的拱頂。讓它既美麗也可以抵擋風雨。

如果我是趙州橋的設計者的話，我就會多用點石料。在橋上設計一個米老鼠和美妮的欄杆。讓它既可以讓車水馬龍通過又有觀賞性，還可以保護遊客不掉進河裏。再要在石洞裏設計建造幾隻小龍，剛出生的小龍。欄杆外面那兩條大龍一公一母，臉上充滿笑容關懷着小龍。

如果要我設計趙州橋的話，我就要讓一個人來扮演熊貓，讓它吃竹子來逗遊客們笑。還要準備各種動物面具讓遊客們自行表演。逢年過節還要有龍獅隊來獻藝，扮演龍頭和龍尾的人一定要是武功高強、號稱江湖上的“飛龍”、“飛鳳”的年輕人來扮演。（可能找不到，因為除了我之外還沒有其它人）橋中暗設的音響裏飄出動聽的音樂，在河裏種幾棵在水中生長的觀賞樹。再把四周建的要像公園一樣。公園的名字嘛……哼哼，叫張李春公園！（哈）周圍也要平靜，免得驚動了河裏的魚，再建一個賣魚食的小店，讓遊客去買魚食，本人也可以發一筆小財！^_^！

如果我是趙州橋的設計者，我不光在橋上設計龍，還要在河裏設計幾隻龍，它們會噴水，嘴裏含有一個綠色水球，不斷的滾動着。在太陽下面閃閃發亮。

如果我是趙州橋的設計者，我會讓趙州橋比以前更加漂亮！

設計作文 篇3

假如我是未來的奧運設計師，我要把未來的奧運設計的與眾不同。

設計一個小朋友專門的奧運場館，這樣未來的小朋友都可以參加奧運會，他/她們一定覺得自己很幸福！場館名字叫“未來館”，最上面是一個大大的三角形，那是屋頂，也是粉色的，因為那是女孩子們比賽的地方，窗户是桃心形的，十分美麗。“未來館”的中間是一個橫着的長方形，窗户是圓形的，那是男孩女孩都可以去玩的地方，因為它是休息場所嘛！休息場所的兩邊各有一隻翅膀，那可不是裝飾哦！那是一雙真正的翅膀，它可以帶着“未來館”飛遍全世界，在哪兒舉辦奧運會，就飛到哪兒，可穩了！休息場所的下面是一個比它長一點的長方形，是男孩子們的比賽場所，以深藍色為主色，窗户是三角形的，很炫哦～！“未來館”的最底下是一個上面小下面大的梯形，上面有兩個小齒輪的圖畫，代表着什麼呢？哦！我知道了！它代表着梯形兩邊的小小的長方形，左邊的是吸氣口，右邊的是呼氣口，左邊的負責把廢氣一點一點的吸進去，經過加工，變成新鮮的空氣，通過右邊的呼氣口，釋放出來，吸一口，真新鮮呀！女孩場所裏主要比美術、搭積木、着裝等等，男孩場所裏主要比賽車、眼神、魅力等等，都十分有趣，當然，女孩場所也一樣。

奧運會不可能沒有吉祥物吧，現在有五個，可未來只要兩個就夠了，那兩個代表着什麼呢？哦！我知道了！一個代表着女孩，是一個不尋常的心形，它有一個好聽的名字，叫：“星心”。它的鼻子是一個微圓一點的倒三角形，嘴巴是一個純美的三瓣嘴，眼睛永遠是最迷人的，永遠充滿微笑和愛意，它的頭上戴着一個粉色的蝴蝶結，雙手各長着一隻翅膀，兩個臉蛋上各印着一隻和平鴿的圖案，腳是一個“吉”字，是空心字，如果你不仔細看，還會以為“星心”在踩高蹺呢！另外一個男孩子的吉祥物就由一個男孩子來設計吧。

我現在還小，所以知識還不夠，以後要努力學習，天天向上，長大了當一名真正的奧運設計師！

設計作文 篇4

教學目的

1.瞭解會考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來説，包括“切題、中心、內容、選材、感情”

前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二. 引導學生明確會考作文評分標準對“內容”的具體要求。

新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐

富多彩。”

這些要求體現在會考中就是作文評分標準，此項得分點所佔的比例相當大，僅以安徽

為例：內容30分，表達25分。這説明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

會考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處於“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一

定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。

（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這裏這種分析兩種文體：

記敍文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敍事，沒有具體的過程。敍事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，説大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子裏沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閲讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、 對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習 。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉着火把，聲嘶力竭地喊着：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎着一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動着火苗。

“説！地球才是宇宙的中心！”一個身着黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之後，布魯諾

的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。這種方法適用於議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所

所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸遊于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，

他們的堅定，響徹雲霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的説理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、 結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1， 自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敍文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局儘量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證

2，小組對照優秀作文，剖析成功的祕訣。（議論文略）

考題回放（ 重慶會考作文題 ）

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白髮，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

請以“力量”為話題，聯繫自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實

的人名、校名。

滿分例文：家庭的温馨

家，是温馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢着愛的温馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之後便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和温暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕鬆，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也

更加温暖了……

母愛

母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記於心，但它有着更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒

子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄託在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的

愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這温馨，讓家成了遊子心中的天堂。這裏，父母用温暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的

愛的樂章奏出了家庭的温馨，你感受到了嗎？

滿分祕訣。

滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善於運用細節描寫表現中心。採用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的温馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生

活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的温馨

文題：閲讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得並蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到

零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少於600字。

八、自改，然後教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善於運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希

望大家多閲讀，多積累，更上一層樓。

設計作文 篇5

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？（生答：喜歡）那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧（CAI出示：快樂時光）在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）

2生説：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人温柔一點）、愛好（説到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……

（生説完老師請每個學生上台將自己説的上台來板書在黑板上）師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。（如果有沒説完整的，老師繼續問：）還有什麼不一樣的嗎，再想一想？（繼續指名答）那老師幫你補充上去（師將補充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀！（生讀黑板上的詞語）

大家説的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們説的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）

二、細觀察，説不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上台）那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方？説對了，加一分，説錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來説，看看誰最有勇氣，第一個説？來，女士優先，你先説。（指名一女生説）咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生説，師隨機評價。如果有孩子説重複或者説錯的，老師説：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：（好極了！請你大聲的説出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細！）（看樣子你對他們倆非常瞭解）（來！繼續！）（雖然語言表述不一樣，但內容差不多。）（真棒，看來男同學不甘落後）（挺好的，從衣着上發現了不同的地方。）（真好，觀察非常細緻）（好，再往下，觀察得不錯！）（男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊！）（看來呀，這一條還觀察得不夠仔細）

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來説説嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……）

5、講台上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們説了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想説的？有！誰先説？

（1）女生説……

師生評價：你們覺得她説得這件事怎麼樣？（抽生評價：非常好玩：很有趣）她要不説你們能知道嗎？

（2）男孩子想説嗎？

師；剛才有人觀察到這一點嗎，（生答：沒有）通過他這樣一説，我們就更瞭解他了。

那麼，通過剛才的遊戲，哪組獲得了優勝？（學生答）

三：小結並揭題

從剛才的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎？（指名答）師總結：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己説出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀！（生齊説：自己）最瞭解自己的就是自己，光聽別人説還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊？（我）請大聲地告訴大家，誰來介紹啊？（生大聲回答）自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇？不想向別人介紹什麼，誰説了算？那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢？概括地説一説（指名答）師及時根據黑板上的板書，來總結學生説的是哪一方面。

大家説的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊？生答（不會）能説説為什麼嗎？（指名答）同學們説出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意（CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀）什麼方面的特點呢？（指名答，挑出説每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價）他説的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣？想起什麼了嗎？這裏面有你影子的請舉手！祝賀你們！這裏沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的`哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：（1）、每個小朋友都必須説説。（2）只抓住你最想告訴別人的特點來説説，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以説一個方面，也可以説幾個方面。（生交流，師巡視參與並隨機評價）

3生在全班交流，師、生隨機評價

（1）、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的人瞭解你、欣賞你嗎（生答：願意）那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來？

（2）、指名答，師、生評價。

設想：a、（學生説得很好。）師：你覺得他説得怎麼樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生説得好。)師：你説得可真有趣！老師等着欣賞你的佳作！

C、學生説的較差。師：怎麼樣？生：把自己的特點説得太簡單了。師：怎麼辦呢？誰來幫幫他？(指名説)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點説清楚。

D、學生説得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生説得好。——好極了！掌聲在哪裏？

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它説明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

B：大家都説我是"小説迷"，因為我特別愛看小説。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧着小説看。當醫生的媽媽，每天都為這事説個沒完，最後媽媽還是給我訂了幾種閲讀課外書。記得有一次，是一個寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我説："小明，該睡覺了。"在媽媽的再三催促下，我無可奈何地躺進被窩裏。可是我心裏仍想着：趙雲到底性命如何？我實在忍不住了，悄悄把書拿進被窩裏，打着電筒，看了個通宵達旦。（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡看書的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）

六：動筆寫作文

師：好了，孩子們，到現在為止，對怎麼來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？那麼，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最後給你的文章加上一個非常精彩的題目。(CAI出示習作要求：1、抓住自己與眾不同的特點來寫 2、將説明特點的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認識的字可以查字典或者用拼音代替)

生寫習作，師巡視指導

七、佈置作業

課後，請同學們繼續完成這篇習作，寫完後可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據他們的建議好好修改自己的作文，下課！

板書設計：

介紹我自己

愛好，性格，長相

抓特點 年齡，事情，身高……

寫清楚

教學反思：

三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，從而激發學生的習作慾望。本次習作和口語交際的訓練緊密結合，由於在習作前的口語交際課上，學生已對如何“介紹自己”有了一定的認識，因此，本節課把引導學生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發學生興趣，通過教師的“導”幫助學生明確寫作思路，引導學生抓住自己特點進行寫作練習。導“析” 、導 “評”環節則以例文的形式，讓學生在品析中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法。使學生下筆時有章可循。對初學寫作的三年級學生來説，寫作通常是“無話可説”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學生在這節課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優美，事例真實，但這堂課我覺得安排內容太多，解決的問題多反而達不到預期效果。再有就是學生寫作結構上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學生在習作時能“心中有法，表達多樣”在寫作結構千篇一律的基礎上百花齊放是下一個要解決的問題。至於信息技術在作文教學中的作用我在上面已經談了認識，在這節課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認為語文課姓“語”，信息技術能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費學生寶貴的時間。

總之，作文教學沒有止境，我會在教學實踐中踏踏實實努力，覓得科學有效的方法，提高自身素質，讓學生快樂幸福地生活，輕鬆愉快地習作。

設計作文 篇6

一、教學目標：

1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。

3、 激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。

四、教學方法：引導談話

五、教具準備：課件

六、學情分析：

三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的作文相對來説有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敍述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。

七、教學程序：

（一）創設情境，激趣導入

1、競猜遊戲。

告訴大家一個好消息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育週刊上發表了。大家猜猜看，他寫的是什麼成功的事，猜中有獎。

2、揭謎（文章投影）

剛才大家説的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，揭開謎底，發獎。

（二）明確要求，自主選材

1、閲讀提示，明確要求。

（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什麼？

（2）學生讀後思考，指名説。

（3）師歸納並板書要點。

2、聯繫生活，選擇材料

（1）請同學們聯繫生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？

師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。

（2）學生彙報材料

表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。

（三）談話引導，方法遷移

1、指名説自己成功的事。（起因、經過、結果）

2、選取一個過程説的不具體的事例、引導評議。

3、重點指導。

師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎麼樣”

課件示學生習作《看瓜》的片斷：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”

（修改後）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走着。突然，不知什麼小動物從田野裏發出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。

快到家時，我心跳不那麼厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什麼值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能説話不算數嗎？再説，平時同學們都説我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們説錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱着“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”

①對比評價：哪一個片斷寫得好？為什麼？

②比較不同

引導提問：“那天晚上天怎麼黑？”“我心裏怎麼害怕？”“當時，我怎麼想的？”“後來，怎麼堅持到瓜地的？”等等。

4、根據所學方法，學生思考如何把剛才説的不夠具體過程説具體。（共同修改）

5、

同桌互説、互評。（只説這件事的主要經過，不説開頭和結尾）

6、集體互動。

①指名説。

②師生共評。

（四）學生自主，快樂作文

在剛才説的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。

1、給自己的習作加上精彩的題目。

2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。