課程設計心得體會[集合15篇]

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的課程設計心得體會，歡迎閲讀與收藏。

課程設計心得體會1

ERP是企業資源計劃系統，建立在信息技術基礎上，利用現代企業的先進管理思想，erp上機是最好的實踐。

通過一個學期的ERP實驗課程的學習和實踐操作，帶來的感受是觀念上的轉變。由於我們的課程是在還沒有學習ERP沙盤模擬的基礎上進行的，單純的上機實驗操作帶來的問題是感受可能不及上了沙盤模擬課程的深，而且對於一些方面的理解也不會很透徹，但是上了一學期的課程，至少也算是給自己帶來了一些變化吧。

在上ERP實驗課程裏，我經常會遇到一些莫名其妙的問題，導致實驗沒發進行下去，有時候為了查找一個小小的錯誤漏洞，不得不回到前面幾章節去意義查看，而大部分的情況卻是問題沒辦法查出來。這個時候只能是應用標準數據，這是我不願意的，但卻是沒有辦法中的辦法，這種情況總結起來也有三四次了。而回想起來，導致問題出現的原因絕大部分不是知識技能和技能操作水平方面導致的，而是由於在操作上的疏忽大意造成的，正如古老的傳説一樣“一隻釘子，害死了一支軍隊。”

通過幾次的失誤我深刻的認識到了每一個操作步驟對企業存亡的關鍵，ERP系統是對企業物流、資金流、息流進行一體化管理的軟件系統，其核心管理思想就是實現對“供應鏈”的管理。軟件的應用是將跨越多個部門甚至多個企業，為了達到預期設定的應用目標，最基本的要求是系統能夠運行起來，實現集成化應用，建立企業決策完善的數據體系和信息共享機制。做好企業ERP我們就是要把經營管理中的有關各方如供應商、製造工廠、分銷商、客户等納入一個緊密的供應鏈中，才能幼小地安排企業的產、供、銷活動，滿足企業利用全社會一切市場資源快速高效地進行生產經營的需求，以期進一步提高效率和市場上獲得競爭優勢。

通過該實驗，對所學的知識有了進一步的.瞭解。在實驗的過程中，出現了一些問題，不過最後都得以解決。然而通過這些錯誤，使我對這些知識點更加印象深刻。

ERP是一門十分有用的學科，通過對其認真學習，可以學習不少先進的管理思想。ERP是一門綜合性的學科，通過對其學習我感覺是對有些科目的一些回顧和綜合，像會計學、管理學等。

之所以對ERP的操作會遇到這樣或那樣的關卡，最大的問題在於缺乏經驗。通過對ERP的學習尤其是上機實驗我更發覺了自己的不足之處，動手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時，頭腦反應速度似乎很慢很慢，即便對裏面的相關知識點都有相當的瞭解，操作起來感覺也是力不從心，這可能是與自己平時不注意鍛鍊動手能力有着直接的聯繫，另外經驗不足也是一個原因。

通過對ERP系統的學習，我已經對其管理理念與具體操作流程有了一定的瞭解，上機課上我們重點學習了採購系統和生產系統。

人生也是如此，其實在我們周圍，別人比我們表現得更加優秀並不是因為她真的比你優秀多少而是別人比你更加註重細節，細節往往決定成敗，所以從上機實驗的不夠細心導致一些問題的出現給我的晶體就是人生當中也應該事事都要兢兢業業，不要因為細節上的疏忽而導致後面整個結果的變化。

課程設計心得體會2

混凝土結構是土木工程專業的主要課程之一，很多土木院校將該課程設置在第五、六學期進行。第五學期主要學習混凝土基本構件的設計理論，第六學期重點為混凝土結構設計。一般在第五學期末，在學生完成混凝土基本構件的設計理論的學習後，安排一個鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計，讓他們將所學到的理論知識與設計方法運用到具體的工程設計實踐中，以提高他們的結構設計能力，使所學知識能夠融會貫通。

鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計是學生遇到的第一個專業課程的實踐性教學環節，其中涉及到受彎構件正截面、斜截面承載力的計算理論，考慮塑性內力重分佈和按彈性理論方法分析內力的計算理論，以及樑的內力組合、內力包絡圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經過這一教學環節的實踐後，學生增強了綜合運用所學理論知識分析和解決工程實際問題的能力，特別是學會了如何將計算配筋、構造鋼筋在圖紙上的表達，獲得了初步的施工圖繪圖技能，增強了混凝土結構理論教學的效果。

一、單向板肋樑樓蓋課程設計存在的主要問題

（一）單向板肋樑樓蓋課程設計的要求

一般鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計都是要求學生設計一個工業廠房樓蓋或民用建築樓蓋（如商場、圖書館書庫等），給學生的建築平面圖一般都是內部為混凝土框架，四周為370 mm厚磚牆的內框架結構形式，單向板肋樑樓蓋課程設計要求為以下幾方面。

第一，瞭解單向板肋樑樓蓋的荷載傳遞關係及其計算簡圖的確定；

第二，掌握板厚和樑系截面尺寸的確定方法；

第三，通過板和次樑的計算掌握按考慮塑性內力重分佈分析內力的計算方法；

第四，通過主樑的計算，掌握按彈性理論分析內力的計算方法，熟悉內力包絡圖和材料圖的繪製方法；

第五，掌握板、樑的配筋計算；

第六，瞭解並熟悉現澆樑板結構的有關構造要求；

第七，掌握鋼筋混凝土結構施工圖的表達方法、製圖規定，進一步提高製圖的基本技能；

第八，學會編制鋼筋材料表。

為了促進學生獨立思考，自主完成課程設計規定內容，多數高校都通過改變跨度、進身和荷載大小的形式，做到一人一題。

（二）鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計存在的不足

鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計，主要存在3點不足。

1、樓蓋依存的結構體系不合理

內框架結構形式是中國20世紀經濟困難時期的發明，該結構緩解了人口增長、建築需求和經濟之間的矛盾，但這種結構形式在歷年各種地質災害中，特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震，由於整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差，該結構形式的建築物破壞比較嚴重。隨着中國經濟實力的飛速增長，目前國內大多數地區內框架結構已經鮮見，現行《建築結構抗震規範》（簡稱為抗震規範）中也已經刪去內框架房屋的內容，説明該結構形式不能滿足抗震設防區的要求，內框架結構的歷史使命已經完成。因此，肋樑樓蓋課程設計採用內框架結構的樓蓋與現行規範和建築業的發展明顯不符，必須對鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計內容進行調整，選擇更符合目前規範和工程實際的結構形式。

2、樓蓋的結構佈置不當

鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計的樓蓋結構，一般都是一個方向佈置主樑，另外一個方向佈置次樑（包括與柱相連的樑），這種結構佈置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大，結構整體性差，不利於學生建立整體的結構概念，會使他們形成結構設計只要注意一個方向的錯誤觀點。

3、不能滿足“強柱弱樑”設計原則

在鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計的主樑設計中，要求按照彈性理論計算，並考慮內力的最不利組合。設計時假定主樑與柱線剛度之比大於4，柱子對主樑的約束作用簡化為鉸支，主樑簡化為多跨連續樑，這個設計的假定和主樑計算簡圖與實際工程結構的情況明顯不符，嚴重違背了現行抗震規範中要求的“強柱弱樑”設計原則，不利於學生建立正確的結構概念。同時課程設計的主樑設計方法與後續課程“混凝土結構設計”中講授的框架結構設計方法也不相同，課程前後內容不一致。

以上3點是目前單向板肋樑樓蓋課程設計任務書中與現行規範不相符的原則性硬傷，必須對其進行整體的改革，否則就是對學生的`不負責任。

4、樓蓋配筋方式落後

在單向板肋樑樓蓋課程設計的配筋計算時，要求學生在根據計算鋼筋面積選擇鋼筋時，儘量做到樑上下鋼筋直徑一致；在繪製配筋圖時考慮樑中鋼筋的彎起和截斷，抵抗彎矩圖儘可能貼近內力包絡圖，以達到節約鋼材的目的。隨着中國混凝土結構研究的進一步深入，以及中國的鋼產量增長和經濟發展，建築結構設計理念以從“節約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設計院和施工現場調研發現，設計院的結構設計已不採用彎起鋼筋的配筋形式，且目前新規範也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此，課程設計中的配筋要求也必須適應形勢，做必要的修改。

二、單向板肋樑樓蓋課程設計的改革建議

鑑於以上分析，針對目前單向板肋樑樓蓋課程設計中存在的問題，有必要對其進行改革，教學內容結合實際工程並與現行規範相一致，以便學生真正學有所得、學有所獲。

（一）結構體系的選擇

鑑於內框架結構形式已從抗震規範中刪去的現實，單向板肋樑樓蓋依存的結構體系不能再用內框架結構，而應選擇新的結構體系。考慮到混凝土框架結構體系在中國量大面廣，是目前最常用的結構形式之一。現澆框架結構具有整體性好、平面佈置靈活的特點，當結構佈置規則、對稱時，框架結構縱橫向剛度分佈均勻，整個結構具有良好的抗震性能。鑑於此，單向板肋樑樓蓋課程設計宜選擇現澆混凝土框架結構作為依存的結構體系。學生在混凝土基本結構學習過程中就知道框架結構，學會肋樑樓蓋的結構佈置和設計方法，這對後續課程的學習和畢業設計以及將來的工作都大有裨益。

（二）板和次樑的設計

板和次樑的設計，仍然按照教材中的內容進行，對於板，選取1 m作為計算單元，計算簡圖仍為多跨連續樑，按考慮塑性內力重分佈查表計算板的內力；次樑計算單元的寬度取次樑左、右（或上、下）各半個次樑間距，計算簡圖也為多跨連續樑，按考慮塑性內力重分佈查表計算次樑承受的彎矩和剪力。在板和次樑內力計算時，要考慮其端部支座（主樑）對板和次樑的轉動約束，查表時要按端部為樑的情況考慮。

板和次樑的配筋設計，應根據計算結果，選擇板和次樑的上、下部鋼筋。在畫板和次樑配筋圖時，可按教材規定進行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構造簡圖，分離式配筋因施工方便，已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次樑的上、下部鋼筋不要採用彎起鋼筋的配筋形式，以便和今後的工作實踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構造鋼筋，特別是當長短邊長度比在2～3之間時，沿長邊方向按分佈鋼筋配筋尚不足以承擔該方向彎矩，應適度增大配筋量。

在建築結構中，因混凝土樓蓋的造價佔土建造價的20%～30%，在高層建築中這一比例高達50%～60%。儘量降低樓蓋自重，樓板厚度宜小這一觀點是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應考慮正常使用極限狀態要求，以及其餘工種配套管線對結構的影響，特別是過小的板厚對在板中常見的預埋電管並不合適。而在課程設計例題中一般按80 mm考慮，建議適當加大。

（三）主樑的設計

主樑計算單元的寬度取主樑左、右（或上、下）各半個主樑間距，計算簡圖原則上為框架結構，不能將主樑簡化為多跨連續樑。主樑的內力計算按照彈性理論進行，當計算簡圖為框架結構時，主樑的內力設計方法與多跨連續樑就有了本質的不同，建議按照簡化計算方法——分層法計算主樑的內力。計算時要考慮主樑的活荷載最不利佈置，分別計算恆載、多種活載單獨作用下的內力。最後根據計算結果，畫出主樑的彎矩、剪力包絡圖，作為配筋計算的依據。

在主樑配筋計算時，建議不要考慮主樑上、下部鋼筋的聯繫，不使用彎起鋼筋，主樑斜截面抗剪由箍筋承擔。根據規範的規定：主樑不再單獨配置架立筋，而應沿樑全長頂面佈置二根通長筋，跨中受壓區上部鋼筋還應滿足實際計算結果；下部鋼筋同樣設置通長筋，在靠近支座處視具體計算結果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現行規範的要求，也便於施工。在課程設計中，要求按照主樑的抵抗彎矩圖來完成主樑的配筋圖。這種配筋形式，主樑的抵抗彎矩圖現狀為：主樑下部一般為通長筋，其各個截面抵抗的彎矩不變，主樑下部的抵抗彎矩圖為矩形；主樑上部鋼筋部分通長，部分鋼筋根據主樑的彎矩包絡圖在距離柱一定位置處截斷，主樑上部的抵抗彎矩圖現狀為階梯形。

（四）材料的選用

一般鋼筋混凝土單向板肋樑樓蓋課程設計都是選用混凝土的強度等級C20，箍筋選用HRB235級的熱軋鋼筋，縱向受力鋼筋選用HRB335級熱軋鋼筋。這與現行規範和建築業的發展明顯不符，建議選用混凝土的強度等級不低於C25，縱向受力鋼筋宜選用不低於HRB400級的熱軋鋼筋，也可採用HRB335級熱軋鋼筋，箍筋宜選用不低於HRB335級的熱軋鋼筋。

另外，在單向板肋樑樓蓋課程設計過程中，各高校都要求學生手算並手繪施工圖，以培養學生的計算能力和繪圖能力。通過課程設計訓練，學生能真正掌握混凝土受彎構件的設計理論和構造要求。對學生課程設計完成後的情況的調查表明，經過課程設計的訓練，學生了解了結構佈置的基本概念，對受彎構件的彎、剪計算有了進一步的認識，對構造知識有了進一步的理解。結構設計軟件是設計院設計工作的主要工具，在單向板肋樑樓蓋課程設計教學期間，宜抽出一些時間，向學生講解國內設計院應用較多的繪圖軟件（如探索者等）的應用，對非土建專業的學生還可介紹PKPM軟件等的應用。學生在手算的同時，不僅學會了利用軟件進行設計工作，理解了軟件中各類參數的物理意義，而且還能和大一下學期開設的計算機繪圖課程更好地銜接起來。

課程設計心得體會3

經過一個月的努力，我終於將機械設計課程設計做完了。在這次作業過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。剛開始在機構設計時，由於對Matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了。可是我從不同的機架位置得出了不同的結果，令我非常苦惱。後來在錢老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的瞭解。在傳動系統的設計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該採用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發現蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先徵求了錢老師的意見，然後決定採用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的.最終設計方案。至於畫裝配圖和零件圖，由於前期計算比較充分，整個過程用時不到一週，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業過程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最後的文檔。一來自己沒有電腦，用起來非常不方便；最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”Word殺手”四處氾濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那麼多的公式，那麼多文字就這樣在片刻消失了，當時我真是痛苦得要命。

儘管這次作業的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收穫還是非常大的。不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法；也不僅僅對製圖有了更進一步的掌握；Matlab和AutoCAD，Word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的。對我來説，收穫最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發現像我們這些學生最最缺少的是經驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西非常可能與實際脱節。總體來説，我覺得做這種類型的作業對我們的幫助還是非常大的，它需要我們將學過的相關知識都系統地聯繫起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美！

課程設計心得體會4

通過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉的知行觀。

這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的指導下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的`事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悦，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了的識別和測試；熟悉了方法；以及如何提高的性能等等，掌握了的方法和技術，通過查詢資料。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子裏，可以説得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悦的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

課程設計心得體會5

一週的安裝課程設計終於結束了，結果如何固然重要，但我認為更重要的是整個過程更為重要。

四月份的時候趙老師已經將安裝課程設計的相關圖紙和要求發給了我們，並讓我們有時間先熟悉一下課程設計，因為課程設計涉及的內容很多，一週的時間有點緊張。之後我並沒有重視這句話，我想到時候再説吧，但是，五月份的時候我已經聽説很多班級的同學已經開始做安裝課程設計了，到五月中旬的時候已經有同學塊完成了，這時候我才有點心慌了，於是，我也開始了安裝的課程設計。

開始的第一件事當然是熟悉圖紙，看懂圖紙。我先看了電氣工程的圖紙，我發現這份圖紙比以前課堂上做的練習圖紙要複雜的多，我一遍看圖紙，一遍做筆記，例如：各種用電器的安裝高度，各種插座的安裝高度，各種的線路的敷設方式等等。大約花了3、4個小時，我才把電器工程的圖紙全部熟悉完。然後開始按照課堂上面老師教給的列項方法開始列項，一遍列項一遍把所有的線路畫出來。但是我發現在列項的.時候還是會出現漏項，這説明我對電器工程的列項還是不熟悉，這需要練習，而課程設計就是一個很好的練習。列項完了之後檢查有無漏項，最後在進行彙總計算。給排水工程也是同樣的步驟，但是之前沒有具體練習過給排水工程的清單列項練習，對該單位工程的列項很不熟悉，要對照着筆記一個一個的找，所以耗掉了很多時間，但是我想通過這次的練習，以後再做給排水工程的時候就不會那麼陌生了。

清單列項完成之後，就要開始廣聯達計價軟件的輸入。由於在廣聯達課程上面練習過，所以這一部分操作起來還是很熟練的。但是在價格調整這方面還是缺乏經驗，做為投標方怎樣響應招標方的要求，怎樣調整價格、係數才能確保中標的同時，使自己的利潤最大化，當然這些都需要我們在工作中慢慢積累經驗。在這個工程中，我只是按照老師講的，調整了一下人工、材料和機械的費用係數，還有管理費和利潤的税率。

在課程設計的過程

中出現了各種各樣的問題，不僅僅有圖紙，計價方面的問題，而且，對於各種軟件的應用也有很多問題。比如的那個做到給排水工程的時候才發現圖紙不完整，需要安裝天正軟件；比如廣聯達軟件的盜版問題等等。在這個過程中，我學會的發現問題，主動的去解決問題。

這次的安裝工程課程設計給了我非常寶貴的經驗，對以後的工作和學習都很有幫助。在以後的工作中一定會遇到比課程設計更為複雜的工程，當我們再面對的時候就不會那麼手足無措了。

課程設計心得體會6

微機原理與系統設計 作為電子信息類本科生教學的主要基礎課之一,課程緊密結合電子信息類的專業特點,圍繞微型計算機原理和應用主題,以CPU為主線,系統介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結構和工作模式,從而使學生能較清楚地解微機的結構與工作流程,建立起系統的概念。

這次微機原理課程設計歷時兩個星期，在整整兩星期的日子裏，可以説得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固以前所學過的知識，而且學到很多在書本上所沒有學到過的'知識。以前在上課的時候，老師經常強調在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設計完全改變我以前的那種錯誤的認識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎的，但是在課程設計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設計的過程中，我們每一步要做什麼，每一步要完成什麼任務都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利於查錯。

其次，以前對於編程工具的使用還處於一知半解的狀態上，但是經過一段上機的實踐，對於怎麼去排錯、查錯，怎麼去看每一步的運行結果，怎麼去解每個寄存器的內容以確保程序的正確性上都有很大程度的提高。

通過這次課程設計使我懂得理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設計終於順利完成，在設計中遇到很多編程問題，最後在趙老師的辛勤指導下，終於遊逆而解。同時，在趙老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝!

課程設計心得體會7

通過這一週的課程設計，我對一些專業知識和電子設計有了更深的瞭解，同時也嘗試着去應用自己的所掌握的知識。本次電子課程設計主要是對本學年學習的模擬電子技術和數字電子技術的應用，同時加上電路等知識，設計一些課題。經過幾天的奮戰，我感受很深。

我和客某某、沈某某三個人在參加學校電子設計大賽並獲獎後，便成了參加明年的北京市電子深感自己在培養動手能力這方面還需很大的努力。於是，這次我們在積累參加電子設計大賽和培訓的基礎上，在老師的指導下，準備把這個課程設計作為一次練兵，爭取為明年的北京市電子設計大賽做足準備，取得一個好成績。

電子課程設計不僅給我們提供了一個很好的展現應用自己所掌握的知識的平台，又是檢驗自己所學知識的一次考核。 我們運用各自在各方面的優勢中和起來，形成了一個團隊。通過團隊力量，才使設計得以完成。可以説，我們三個人是一個不可或缺的整體，少了任何一個人都是無法完成任務的。

單片機是我們下學期要學的一門很重要的課程，它具有強大的功能。由於我們對單片機的應用有了一定的瞭解，同時也為了下學期學習單片機打好基礎，於是這次設計主要是以單片機為主的.。一個是單片機編程器，另一個便是對單片機的一個應用 電母雞。

在設計的過程中我們也不可避免的遇到了很多的問題。尤其是在調試過程中，會因為某些原因出不來結果，或三個人之間出現了意見分歧，但在最後都達成了一致。 最後在調試結果出來後，我們更是無比的興奮，無比的自豪。總之，通過這次電子課程設計，我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應用，更瞭解到團隊精神的力量。在以後的學習和生活中受用終身。

課程設計心得體會8

本次化工原理課程設計歷時兩週，是學習化工原理以來第一次獨立的工業設計。化工原理課程設計是培養學生化工設計能力的重要教學環節，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機輔助設計過程，利用編程使計算效率提高。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。

在短短的兩週裏，從開始的一頭霧水，到同學討論，再進行整個流程的計算，再到對工業材料上的選取論證和後期的.程序的編寫以及流程圖的繪製等過程的培養，我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。

我們從中也明白了學無止境的道理，在我們所查找到的很多參考書中，很多的知識是我們從來沒有接觸到的，我們對事物的瞭解還僅限於皮毛，所學的知識結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限於書本上，對實際當中事物的方方面面包括經濟成本方面上考慮的還很不夠。

在實際計算過程中，我還發現由於沒有及時將所得結果總結，以致在後面的計算中不停地來回翻查數據，這會浪費了大量時間。由此，我在每章節後及時地列出數據表，方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問題上，我直接套用了書上的公式或過程，並沒有徹底瞭解各個公式的出處及用途，對於一些工業數據的選取，也只是根據範圍自己選擇的，並不一定符合現實應用。因此，一些計算數據有時並不是十分準確的，只是擁有一個正確的範圍及趨勢，而並沒有更細地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響後面具體設備的選型。如果有更充分的時間，我想可以進一步再完善一下的。

通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續學習是一個很好的指導方向，我們瞭解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。

我還要感謝我的指導老師***老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持。 限於我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批評指正。

課程設計心得體會9

——混凝土課程設計心得

早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”

原來也對其有所瞭解，但這次的課程設計進行下來卻又對其有更深的感悟。 關於下手。

這個課程設計進行了一個半星期，但果然與老師所説無二，只要認真做3天也能完成。一個學期的課程下來，加上之前在佈置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細的把流程講解了一次，我們本應該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發現有點無從下手的感覺。當然這個除了可能是我們對於知識掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最後才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視，未嘗不是一件好事。 關於依葫蘆畫瓢。

設計時，單向板和雙向板還有樑式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這並不是個好辦法，自己覺得所謂設計至少要能明白每一部都是什麼意思才能進行。就比如板式樓梯和樑式樓梯的兩者的區別，前者是梯段板直接受力再傳至平台樑，而後者是先由踏步板傳至斜樑再傳至平台樑。

一個是美觀易施工卻笨重造價高，另一個是自重低施工不便，各有各的長處，而據規範一般情況下在跨度較小（小於3米）時用板式樓梯居多，所以大家看到的住宅樓多數情況下是板式樓梯，而樑式樓梯是商業大型建築跨度大時所採用。但這些並不是他們最主要的區別，結構計算關鍵是受力形態的不同導致的計算不同

。這就出現了個問題，很多同學在看到書本上關於樑式樓梯的計算步驟，結果計算下到下面才發現者根本就不是板式樓梯的受力形態，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才説到的樑式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力，它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計算的.是縱向鋼筋跨在兩個平台樑上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計算單位，投影到水平方向上，踏步板的計算前面的數值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數值/cos a。 關於CAD。

説起CAD真是慚愧，原本在大二暑假也下了點功夫學，以為自己是學的不錯了，可是這次一下手才發現怎麼都達不到自己的目的，這才發現原來自己弄的都是所謂的户型圖，而真正的CAD本身是一竅不通，有點捨本逐末的意思。而相對經常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。

而我們千萬不要總是覺得自己看着表面知道便懶得動手，其實你只要一動手會發現，很多細節東西自己都是模稜兩可，要完完整整的做出一個設計不是一件容易的事情。我們要學的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達目的不罷休的職業態度。這也是此次課程設計我最大的體會。

課程設計心得體會10

經過近一個月的設計與製作，我們組的《20xx世界盃觀戰指南》終於完成了，現將過程中遇到的問題、獲得的體會記錄如下。

這次數據庫課程設計中我主要負責用户登錄、註冊及數據庫維護方面的設計。

hi是一款功能很強大的軟件，其控件之多超出了我的想象，因此在運用時要藉助很多資料。要學會查找和利用現有資料來解決問題

2.在設計中用到了很多SQL語句，因此對SQL及程序語句地掌握也是必不可少的.。

3.後期的軟件製作都是以前期的工作為基礎的，因此在前期的需求分析及數據庫設計階段要認真、細緻。

4.我們是三個人的小組，在設計過程要互相協調，合作。這樣才能充分發揮每個人的作用。

課程設計心得體會11

在這次課程設計過程中，在這與代碼為伴的一個月裏，我真的收穫了很多。這次軟件工程大型課程設計，既鞏固了這學期學的UML知識，又複習了關於數據庫和java的知識，更是學會了如何將所學知識運用到實際，真正的應用到軟件開發、網站開發中來。

這次課程設計還有一個額外收穫，就是初步學會了用JSP開發網頁。雖然做出來的網頁不是特別美觀，有些地方還存在一些瑕疵，但是從對網頁編程一竅不通到能做出一個功能基本完善的簡單的畢業設計選題系統，一步步走來，其中收穫的不僅僅是全新的知識，對於自學能力、動手能力、合作能力甚至接受挑戰的勇氣方面的影響，也都是巨大的。對於我來説，以前只接觸過用C語言在DOS界面下編程，用java編寫簡單的桌面應用程序，最多隻是簡單的連接數據庫，所以一開始聽説要編網頁的時候，實在是缺乏信心，在編程過程中遇到一些棘手的問題的時候，甚至一度想要逃避，可最終還是堅持下來了。雖然這點小程序對於熟練掌握網頁編程語言的人來説不算什麼，但對於我來説，沒有接觸過的東西，就是一個新挑戰，任何語言的學習，在入門的時候都是最困難的。現在對於網頁編程已經有了一個初步的瞭解，對於有些概念的理解還不是很準確，不過會努力在以後的學習過程中慢慢理解，在以後的編程過程中慢慢熟悉這些概念。

除了學習新語言的收穫外，在編程過程中對於功能的實現、一些異常的處理還有界面的設計，也有着很深的感觸。既然要做畢業設計選題系統，那麼就要先考慮到用户的功能需求，分析不同的用户都是要通過網站做什麼，每個用户都有哪些權限；對於數據庫的`操作來説，是要向數據庫中插入數據，還是更新還是刪除。而且要考慮到各個方面異常的處理，比如用户名、密碼錯誤怎麼辦，輸入的信息錯誤怎麼處理，成功更新數據庫信息後要彈出什麼提示框，要轉入那個頁面等等。對於異常處理，我做的還不夠好，由於時間精力有限，有一些異常情況沒有考慮到，功能實現的還不夠完美，在以後的編程過程中我會在力所能及的範圍內儘量考慮周全，既然要做程序，那就要儘量做的完善。對於界面的設計，由於時間關係，沒有采用流行的Dreamweaver，感覺有點遺憾，網頁的背景圖片都是自己手工合成的，略顯簡陋了些，唯一值得欣慰的就是實現了我一直想要的佈局效果，以後在美工

方面也會努力的提高自己的能力。

另外對於實際應用中課程之間的融合也是有了一個初步的概念。一開始總覺得UML沒有什麼實際的用處，但通過這次課程設計我發現，每門課程都是有它獨特的意義的，UML中畫出的類圖、順序圖、活動圖等等都對自己編程過程有着極佳的指導意義，這些圖能使編程思路變得更加清晰。

總而言之，這一個月的感受可謂五味雜陳，是三言兩語難以説清的，最明顯的還是感覺到自己知識的不足，對於一些東西還是缺乏一個系統的準確的理解。java是門很有用的語言，考試範圍之外的東西還有很多很多；JSP讓我接觸到了全新的網頁編程，也讓我知道，學無止境，想要全面深入的掌握一門語言，還是要付出很大的努力的。

課程設計心得體會12

時間過得真是挺快的，課程設計的期限轉眼間也到了，終於通過自己的努力老師同學的幫助完成了這次課程設計的任務，如釋重負，可以好好的進行期末複習了。第一次花這麼多的時間精力進行大學以來我認為最“浩大”的'一個課程設計，雖然剛開始感覺無從下手，怕自己組織設計不好，因為好多東西都還沒有熟練掌握，完成了以後覺得真的很有成就感，因為這畢竟是自己的心血而且通過這次施工組織課程設計我學到了很多東西。

第一週，老師讓把圖紙給了我們，讓我們認真讀懂建築施工圖和結構施工圖，因為這是我們進行設計的依據。剛開始有好多地方看的不是很明白，因為大一的時候學習的建築製圖方面的知識忘得差不多了，我就認真翻以前學過的圖紙方面的知識和查閲平法圖集，從圖紙上讀懂了不少內容，對於一知半解和一竅不通的地方，我通過請教老師和同學，弄懂了這些內容。 第二週，老師讓我們參照課本和她評獎的案例編寫施工方案。雖然剛開始的時候不知道從哪裏下手，但是我通過研究課本上所學的知識和閲讀相關的資料，初步把施工方案給做了出來。我知道這是一個還不成熟的方案，還需要不斷的完善和修改。

第三週，我開始寫施工進度計劃表，這個其實最不容易的。因為我們沒學過造價方面的知識，對各部分工程量的計算力不從心。同學們就向老師説了這一情況，她提供了工程量定額，這樣我們就很容易去確定施工班組、人數和調整各工程之間的銜接。

第四周的任務就是施工總平面圖了，通過我對施工平面圖設計的內容、原則、步驟、設計方法等學習，順利畫出了施工平面圖。

這次課程設計，我獲益匪淺。我不僅温習了以前學習的專業知識，同時我也得到了老師和同學的幫助，學習和體會到了施工組織設計的基本技能和思想。尤其是施工老師強調的一句話“要把自己當成一個項目經理，設身處地的進行施工組織設計，這樣做出的方案經濟可行性才會更高”。在以後的學習中我會認真把專業課知識學好，培養自己總攬全局、組織協調的能力，為以後走向工作崗位打下堅實的基礎。

課程設計心得體會13

經過一個星期的上機實踐學習，使我對c語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，通過實踐，我也發現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對c語言的一些標準庫函數不太瞭解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經常出現的錯誤也不瞭解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。

通過實踐的學習，我認到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習c語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以後在學習過程中，我會更加註視實踐操作，使自己便好地學好計算機。

C語言常用符號中文解釋

1、#include <>格式：引用標準庫頭文件，編譯器從標準庫目錄開始搜索；

2、#include ""格式：引用非標準庫的頭文件，編譯器從用户的工作目錄開始搜索；

3、C語言中“^”符號是位運算、異或；

4、c語言中符號 & 是& 表示 與操作 例如： a&b 表示的就是a、b進行與操作；

5、c語言中 ->符號是什麼意思？ 比如c=a->b

a為結構體或聯合體的指針，->表示調用其成員

6、C語言中，符號“！=”和“==”是什麼意思？比如a!=b，a==0

！=是邏輯不等於號而==是判斷是否相等：

比如：

int a=3,b=4

a!=b，a的值就不是等於b的值，所以a!=b是正確的

a==0是判斷a是否等於0，顯然不等於0，那麼就是假的

c++ c語言入門基礎教程 教程11：堆內存(一)

十一、堆內存、

堆內存可以動態分配所需的內存空間大小，而數組必須要在程序運行前指定空間大小，下面我們來看一個練習；

1、啟動 Geany

1）點菜單“應用程序－編程－Geany”啟動 Geany ，新建一個 c++ 源程序；

2）點菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；

2、分配堆內存

1）使用 new 操作符來獲得需要的`內存大小，它返回指定類型的內存空間指針，

接着輸入下面的代碼，準備要用到的變量，第三個是指針變量，存放將來內存地址：

int i = 0;

int a = 0;

int *score = NULL;

2）接下來輸入一個數給 a，指定要申請的內存空間大小；

cout << "Input a number: ";

cin >> a;

3）接下來按整型 int 申請內存大小，如果成功了，就把地址給 score 指針變量，否則給它的是“空” NULL；

score = new int [a];

4）如果 score 不為空，就給它的各個單元賦值 i ，內存一般是連續的，可以當數組來使用；

for (int i=0; i

score[i] = i;

5）賦值完畢以後，再顯示一下各個單元的值；

cout << "score[" << a << "] = ";

for (int i=0; i

cout << score[i] << " ";

6）使用完畢後，歸還申請的內存，釋放內存後，score 指針也應該讓指向空 NULL；

free(score);

score = NULL;

7）編譯、生成、運行後，顯示分配的內存單元和值；

#include

using namespace std;

int main(int argc, char** argv)

int a = 0;

int *score = NULL;

cout << "Input a number: ";

cin >> a;

score = new int [a];

if (score != NULL)

for (int i=0; i

score[i] = i;

cout << "score[" << a << "] = ";

for (int i=0; i

cout << score[i] << " ";

[] score;

score = NULL;

return 0;

課程設計心得體會14

大四短學期鍋爐課程設計對我們班同學來説，早就知道了他是惡魔的化身，從大一開始華老師就向我們灌輸了大四的短學期的鍋爐課程設計將給我們人生留下難以磨滅的印象，崩潰和充實將是充滿整個短學期。“起牀的第一件事不是去刷牙洗臉而是去開電腦，凌晨三四點從牀上爬起來繼續算，做的暈了就拿起計算器發短信……”這些華老師近似口頭禪的嚇唬在這三週的時間內完全的展現出來了。

第一次上課佈置任務的時候，拿到了設計參數和華老師的十條所謂的“葵花寶典”，從大一就聽説了這個“葵花寶典”，但是拿到手上確實一點沒有看懂，除了最後一條：你是設計者，你有權這麼做。可是我的設計都還沒有開始需要我能做什麼呢?

這回的鍋爐課程設計成品交的全是excel的電子錶，所以回來的第一件事就是打表格，當然為了考慮最後的打印，從一開始就按照打印預覽的範圍來設計表格。最初的一兩天算的是煤的元素分析和燃燒產物和鍋爐熱平衡計算，這些在上學期的《鍋爐原理》課的作業中都有體現出來，大致的計算也是相同的，所以一開始的表格做的還比較順利的。只是在煙氣焓温表格的設計方面花費了很多時間，表格特別的多，想要都壓縮在一頁紙上而且要方便以後的鏈接計算，通過反覆的.縮小、放大列間距才設計好。雖然有點繁瑣，但是總體感覺不難，頭兩天的日子對鍋爐沒有一點感覺。

接下來的日子就沒有那麼的好過了，前七章的表格全部要自己手工打，剛開始做爐膛設計和熱力計算的時候是打一行的公式表格算一行，做了整整一個半天才打了一頁的表，覺得這個速度實在是忒慢了吧，隨便翻翻書都還有百來頁的表格那!這樣進度難怪會像華老師説的“做到早上8，睡3小時起來繼續做”那我們不還瘋掉了。所以決定停下計算工作，先一心打表格。表3-6、表3-7、表3-8……一頁也的把表格先打了。打表格真的是一件很痛苦的事情，第一列的名稱不是什麼問題，大家用電腦打字也打得多了，對於這種漢字輸入完全不在話下。符號列就比較痛苦了，主要的就是那些上下角標，每個都要選定-右鍵-設置單元格格式-下標或者上標。然後是單位列。最最最讓人崩潰的就是公式計算或數據來源那一列，中英文混列，還有好多公式、上下角標、還有好些希臘字符，必須要用到輸入法的軟鍵盤，上下標又不能複製出來。那個打字確實兩個字崩潰，連着兩天晚上都打到凌晨一點，半夜做夢也都夢到自己在打字。終於最先把表格都打好了，連着後面老師給的第八節以後的表格，一種滿足感油然而生，感覺一座大山就這麼被我翻過去了。

然後就開始算爐膛的設計，經過幾個小時的計算突然發現出口煙温1230度，真是超沸騰了。趕緊檢查了一遍鏈接，沒錯啊，只好“有問題，找華老師”了。其結果就是爐膛設計矮了，水冷壁吸熱量太少了，要增加爐膛高度。所以就只好返工了，結果一返工才發現，我使用“葵花寶典”第十條使用的相當嚴重，冷灰斗的傾角書上大於50度，就取的50度，我就想和書上不一樣，取了60度，結果導致冷灰鬥容積大了近100m3結果導致爐膛高度直接縮小近1米，問題還不小。經過一小時的修改終於降爐膛出口煙温降低到1156了。接着就是後屏，問題還不是很大，就是在計算結構尺寸長度時候對書上的那些值是如何算出來的，自己反覆研究從找出結果。再接着對流過熱器的管子長度就不太對勁了。怎麼擺也擺不下，難道正要像老師上課説的詭異的三圈半設計?看看書上的每排管子數才3，加!!!重新設計了一遍。後面的高再，又出現了相當嚴重的熱量問題，要求的管子比書上的長了好多，但是煙温並沒有那麼大差別，只好再一次“有問題找，找華老師”，第一次感受到了萬能的華老師，問了幾個數值就發現了我的平均傳熱温差出錯了，原來我的公式中就照着書上 計算值來打的而後面 沒有按我真實值來計算。一個很低級的錯誤。然後的轉向室和低再引出管，通過自己還挺自豪的機械製圖的理解能力也很快的理解了書上示意的意思，並且教了好幾個同學，到這個時候也有點能力給同學解決點低級問題了。碰到了好幾個人説該了屏片數但是面積沒有變，我看了一下，他們都犯了同樣一個錯誤，計算n/z1每排管子根數時候，直接使用函數等於n/z1並且設置格式無小數點，導致一直顯示是5,但是計算結果實際是4.5-4.9之間的真實值，所以面積是不會的。計算鏈接隨着一週多的練習也漸漸熟練了，做的也還算熟練。這時候我們有時候下午還有機械仿真實習，早上比較遲起牀，就每怎麼做鍋爐，這是晚上就有人提議一起做鍋爐通宵吧，雖然不會真的通宵，總會大致做到一兩點把鍋爐做到崩潰的時候大家才會睡覺。第二週的的週六開始對噴水減温量開始發動總攻，結果超標了7噸，嚴重敗北……找了半天沒有發現錯誤，和後面檢查表中的值基本都對上了。無奈下再次祭出了王牌“有問題找華老師”，一查就發現了旁省煤中的出口焓h"psm –Δh的Δh忘記減了，這個問題已發現，噴水減温的戰役就此大獲全勝。雖然在這期間把78頁的75項重新假設過，大部分的誤差都超限了，結構又一次重新設計，還好在爐膛戰役中吃過一回敗戰，這回的戰役幾乎是速戰速決，兩個多小時就把噴水減温控制在超限175KG，還是不怎麼滿足，發現我在旁省煤計算中幾個附加受熱面的熱量用的實際值代，改正為假設值後誤差只有43.7kg了，順利基本完工。然後就興匆匆的跑回來想快點把後面的都搞定，結果都敲完了以後，發現排煙超温了59度，再一次無語了。對了對後面的檢查表，焓OK，蒸發量差了好多，省煤器就是不平衡，照理説噴水減温OK了，後面應該沒什麼問題的才是，只好再一次請出神話“有問題找華老師”。結果發現我的鍋爐熱平衡計算就出錯，自己反覆查了好幾次表格，就是把前面熱平衡的表的檢查給忽略了。再一次崩潰了，從爐膛開始重算了。不過一回生二回熟，這都第三回了改的還算輕車熟路。幾個小時就搞定了，最後的修正表和統計也花了點時間統計總於OK了。鍋爐設計計算部分就完工了。然後又畫了一個晚上加一個白天用visio把鍋爐的圖畫好了，鍋爐設計總於結束了。

還好，忙了三個星期，鍋爐設計終於結束了。雖然沒有當初華老師嚇唬我們那麼恐怖的日子，但是確實是又忙碌又充實，有苦有樂，每天除了吃飯和睡覺，就基本跑在電腦面前當一個宅男了。遇到誤差就愁眉苦臉，誤差在範圍內就喜笑顏開，做夢也都是和鍋爐設計有關。唉，醒來逃不過鍋爐，連睡着也逃不過。不過在忙碌了兩週多後，看着自己作的厚厚一疊打印好的鍋爐設計報考，心裏特有成就感。

“如果我一直如做鍋爐設計般的奮鬥，我的人生將會多麼完美。”過去這段日子確實印證着這句話。

課程設計心得體會15

時光飛逝，歲月如歌，繁忙的x周課程設計轉眼間就結束了。在這x周的時光裏，我們每一天在寢室、教室、食堂這三點一線的生活裏，那久違的充實的而又温馨的氣息湧入心頭，而這x周時光也成為我最為充實的學習時光。雖説每一天x節課的的安排對於我們學生來説，有點不可思議，但我們還是堅持着並沉浸在這課程設計的完美時光之中。

在這x周的課程設計的學習中，前x周我們忙於銅精煉反射爐的計算，而後x周我們則進行着銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前x周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的瞭解及掌握程度，同時也培養了我們將所學知識同理論實際相結合的'潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監督，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。

年產2。2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業知識的綜合應用的實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始於足下”，的確是真實的體現出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯繫實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。

透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的瞭解及掌握，同時，綜合運用本專業所學知識及理論和生產實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養基加強了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，瞭解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規範和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的複習，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。

在這次設計過程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學以致用，突出勞動成果的喜悦情緒。同時，也從這次課程設計中發現了自已平時的學習的不足與薄弱環節，而這些也將是我們今後學習與工作需加強的方面。

在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計xx老師，xx老師教學嚴謹細緻，一絲不苟的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態度正是當今社會所需要的，是我們今後學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感温馨與充實。