可愛的西沙羣島教學設計
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作為一名老師,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的可愛的西沙羣島教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
可愛的西沙羣島教學設計1
建議學時數:3課時
教學目標
1.瞭解西沙羣島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方,激發熱愛西沙羣島,熱愛祖國大好河山的思想情感。
2.學會生字新詞,能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語,能正確運用詞語。
3.能正確有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力,並滲透美育,提高學生繪畫審美能力。
內容分析
《可愛的西沙羣島》是國小語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現了西沙羣島的美景。通過學習使學生了解西沙羣島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方,激發學生熱愛祖國的思想感情,整篇課文以總分總的方式描述。
本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節,瞭解西沙羣島美的海水,富饒的海底世界。
學生分析
二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞彙積累不豐富,注意力不集中,自主學習能力欠缺,所以仍需要老師引導、指引。
西沙羣島對於我們湖南農村的孩子來講,是很陌生的,不可能到西沙羣島實地觀察,學生只能憑着想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生,增加教學的難度。
設計思路
語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主,做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利,又要發揮教師的主導作用,加強對教學全過程的指導,使學生成為目標明確、氛圍愉悦,人人投入、個個實踐、省時高效的學習。
根據這些教學理念,我確定了創設情境,激發學生興趣,合作學習,解決課文重點詞句,延伸實現各學科知識整合的教學思路。
教與學的過程
一、激趣導入
1.教師:同學們,你們到過西沙羣島嗎?
學生回答:沒有,師同時板書課題“西沙羣島”。
2.教師:今天老師當一回導遊,帶領大家去遊覽一下可愛的西沙羣島。(媒體顯示西沙羣島的地理位置)
3.教師:西沙羣島是一個怎樣的地方呢?老師帶領大家去看一看。(播放錄像)
4.教師:遊覽完了,誰來説説西沙羣島是一個什麼樣的地方?
[有的學生回答:西沙羣島是個美麗的地方;有的學生回答:西沙羣島是個風景優美的地方(師板書出“風景優美”);有的學生回答:西沙羣島是個物產豐富的地方(師同時板書出“物產豐富”);師補充説明:西沙羣島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)]
5.教師:課文是怎樣描寫西沙羣島的?今天這節課我們就一起來學習。
6.學生齊讀第1自然段
過渡語:剛才同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙羣島,現在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙羣島。
二、精讀課文,合作探究
(一)學生自由朗讀課文
(二)精講課文內容
1.師提問:課文介紹了西沙羣島的哪些風景和物產?
2.學生分組討論
3.交流後指名代表回答:介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。
4.師同時根據學生回答板書
海水
海底:珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚
海灘:貝殼、海龜
海島:鳥
(三)學習第2節,理解內容
1.教師:請你們再仔細讀讀課文第二節,通過朗讀,你讀懂了什麼?
甲生:海水有各種顏色;乙生:海水是深藍色的
丙生:海水是淡青的;丁生:海水是綠的、淡綠的。
2.教師:海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。
3.師引讀。
4.教師:可以用哪些詞來形容這些顏色
甲生:美麗;乙生:漂亮
丙生:五顏六色;丁生:色彩各異
5.教師:課文中用了“五光十色”一詞,請你們討論一下,哪個詞用來形容西沙羣島的海水最確切?
6.小組合作交流。
7.彙報交流結果
甲生:海水顏色多,可以用漂亮;乙生:五光十色是什麼意思?
丙生:用五光十色更加確切。
……
板書,五光十色
8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色,體會顏色多,有光澤,而且各種顏色交錯在一起,同時理解“交錯”一詞。)
9.體會朗讀。
10.海水為什麼是五光十色的呢?讀讀課文。
(四)學習第3節
1.媒體演示海底物產:珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚。
2.同桌協作學習,要求一邊看畫面,一邊學習課文中的.語言,挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。
3.組織交流
珊瑚:通過做動作理解“綻開”一詞。用讚美的語氣讀一讀。
海蔘:通過動作幫助理解“蠕動”一詞,讀出海蔘“懶洋洋”的語氣。
大龍蝦:練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。
4.聽錄音,練習第3節朗讀
(五)學習第4節
1.學生朗讀第四節。
2.教師:課文介紹了好幾種魚,能不能根據課文內容,用手中的筆畫出自己喜歡的魚。
3.在投影上展示學生的作品,要求學生聯繫課文內容點評,理解關鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”
4.師生合作朗讀這段話。
5.照樣子説幾句話,拓展課文內容。
要求:各種各樣的多得數不清。有的;有的;有的;有的。
三、教師小結,概括內容
教師:今天我們遊覽了西沙羣島,體會了描寫西沙羣島海水、海底的優美語言。下一節課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙羣島的海灘、海島的。最後我給大家佈置一個課外作業:收集有關西沙羣島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙羣島”。
板書設計:
25 可愛的西沙羣島
風景優美 物產豐富
海水:五光十色
海底:珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚
海灘:貝殼、海龜
海島:鳥
教學反思
通過這堂課的學習,讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發展他們的思維,掌握一種吸收,處理,運用知識的方法去拓展自己的學習領域發展新的語言。通過我設計的教學環節,我發現本班學生詞語的儲蓄不夠豐富,如在討論可以用什麼詞語來形容海水的顏色時,學生找不出更多的詞彙形容。從中我深有感觸,在今後的教學中要注意學生對課外書籍的閲讀量,大力倡導學生多閲讀課外書,收集優美的詞句。
學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的説話練習中也體現尤為突出,如用有的;有的;有的;有的;練習説話時學生的興趣不夠高,有點怕説,只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今後一定要加強對全班學生的口語訓練,在口語交際方面還需下功夫,要讓他們肯説,有東西説。
相關教學資源
本課的媒體顯示借鑑了湖南省教育音像出版社發行的《富饒的西沙羣島》錄像帶。
本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發行的朗讀磁帶。
學生活動過程中的典型作業。
可愛的西沙羣島教學設計2
教學目標
知識目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、感受西沙羣島的美麗富饒。
3、能聯繫上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思,體會語言文字之美。
能力目標:
1、培養正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯繫上下文理解詞語的能力。
情感目標:
通過理解課文內容,培養生熱愛西沙羣島,熱愛祖國的情感。
重難點:通過理解詞句,瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教學方法:讀悟結合。
教學過程
一、複習回顧
上節課我們初步學習了25、可愛的西沙羣島,誰能簡單介紹一下西沙羣島或説説西沙羣島給你什麼樣的印象?
過渡:同學們説得真不錯,作者是從哪幾方面來寫西沙羣島的美麗、富饒的呢?這節課我們繼續探究學習。
二、探究學習第1自然段
1、指名讀文,其它同學想:這一自然段有幾句話?主要寫什麼?
2、交流彙報。
3、出示西沙羣島圖,生進一步瞭解西沙羣島所處位置,同時從圖上整體感知西沙羣島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文,想:課文哪幾個自然段具體介紹了西沙羣島的美麗富饒?從哪幾方面介紹的?
2、交流彙報。
3、師總結板書:海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段(2自然段)
(1)指名讀文,説説你讀懂了什麼?體會到了什麼?
(2)交流彙報讀文所得。
(3)找出文中表現顏色的詞,並理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
(4)想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什麼?
(5)想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多,之美]
(6)理解海水為什麼會呈現如此多的顏色,用“因為……所以……”説一説。
(7)根據理解感情朗讀,體悟海水這美。
(8)出示西沙羣島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]
過渡:剛才我們欣賞了西沙羣島的海水,感受到了西沙羣島的美麗,接下來讓我們再到海底是什麼樣的,給你什麼感覺?
B、探究海底段(3、4自然段)。
(1)先請同學們看書上的插圖,看看圖上有什麼?[從圖上初感海底的美麗、富饒]
(2)指名讀3、4自然段,想西沙羣島海底有什麼?它們有什麼特點?從什麼地方看出來?讀文後你體會到了什麼?
(3)交流彙報
(4)師總結板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海蔘多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數不勝數有的……有的……
物產豐富
(5)理解“蠕動”、“威武”,引導生邊做動作邊理解這幾個詞,同時進一步體會它們的特點。
(6)展開想象用“有的……有的……有的……”説話體會西沙羣島海底魚多。
(7)用一句話概括西沙羣島的海底給你的印象。
(8)生根據理解體會感情朗讀昇華的理解。
(9)對生朗讀不到位的地方師聲情並茂地範讀。[用自己的情感染學生,讓生無形中模仿着讀,加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段(5自然段)。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什麼找特點體會到什麼感情讀
有什麼特點有何感受昇華理解
過渡:五顏六色數不清的貝殼很吸引人,龐大的海龜也特有趣,西沙羣島好玩的地方很多,下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段(6自然段)
(1)發揮想象,説説你想象中的鳥的天堂是什麼樣的?
(2)讀文看課文中是怎麼寫的?課文中“鳥的天堂”是什麼樣的?找出相關詞句,進一步體會鳥多。
(3)根據理解感情朗讀。
(4)師範讀後生感情朗讀。
(5)用最簡略的話説出西沙羣島是個什麼樣的地方?
E、齊讀最後一段,學習作者先總寫,再分寫,最後再總寫的寫法。
四、訓練設計“課文內容我知道”。
我知道西沙羣島在,是我國的,課文從、、、這幾個方面介紹了西沙羣島,海水寫了多,海底寫了、、、和
,主要寫多,海難上寫了和多,島上寫了多。
五、作業超布
1、以導遊的身份向大家介紹西沙羣島。
2、課外閲讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設計:
25、可愛的西沙羣島
總説分説總説
風景優美海水:顏色多
海底:珊瑚、海蔘、龍蝦、魚(多)
物產豐富海灘:貝殼、海龜(多)
海島:鳥(多)
反思:本篇課文篇幅較長,要掌握的東西較多,所要培養的能力也較多,故在教學中必須合理設計教學過程,採用切實有效的教學方法,因此在教學過程的設計上我力求通過讓生體會語言文字的`美,讓生在學到知識的同時發展思維,掌握一種吸收、處理,運用知識的方法去拓展生的學習領域,發展新的思維、語言,提升多方面的能力,通過教學我自認為教學設計較為合理成功,尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解,如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象,在教學中為了節省時間,並且形象具體地讓生理解,我引導生借用肢體語言,通過做動作來理解,起到了很好的效果,這樣把抽象的東西直觀化了,降低了生的理解難度,還有一點感觸較深的是朗讀的指導,不能注重朗讀技巧的指導,而是讓生在有所悟的基礎上自已體會,自已感情朗讀,同時教師的示範性朗讀也不能忽視它能起到很好的示範作用,讓生通過聽老師的感情朗讀,再結合自己的理解,然後模仿着讀,效果很不錯,我認為教師的範讀有時能勝過錄音朗讀的效果,這種方法雖原始,但值得借鑑,美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足,致使個別學生髮言不太積極。
可愛的西沙羣島教學設計3
教學目標
1.瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.學會本課生字,用查字典和聯繫上下文的方法理解本課詞語。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
通過理解詞句,瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
學生初讀課文,查字典聯繫上下文,自學生字、詞。
二、教學重點、難點
查字典,自學生字、詞。
三、教學過程
(一)學生按要求自學生字、詞。
1.引導學生回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。
2.引導學生回憶複習自學生字、詞的方法步驟。
3.讓學生按要求自學生字、詞。
4.用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例:
(二)檢查自學。
1.指名讀詞語:
2.指名讀課文,糾正讀音。
本課多音字比較多,要注意提示學生讀準字音。
“海蔘”的“參”是多音字,課文中應讀作“shēn”,不要讀成“cān”。
“划動”的“劃”是多音字,課文中應讀作“huá”,不要讀成“huà”。
“必將”的“將”是多音字,課文中應讀作“jiāng”,不要讀成“jiàng”。
“有趣”的“趣”應讀作“qù”,不要讀成“qū”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”,不要讀成“guī”。
也可採用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
3.指導學生識記字形。
“刺”是左右結構,左邊中間沒有一橫,不要寫成“束”。
“饒”是左右結構,右邊上面不要多寫一點。
“趣”是半包圍結構,最後一筆捺要寫成點。
4.可採用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
例:
揀()積()義()劃()
撿()集()意()畫()
防()哨()饒()料()
紡()稍()澆()科()
(三)理解詞義:
1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
2.引導學生通過查字典,聯繫上下文理解詞義。
(1)在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯繫上下文理解詞義。
以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字,查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思,聯繫上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。
(2)小結查字典聯繫上下文理解詞語的方法。
(3)出示詞語,讓學生作鞏固練習。
蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯繫課文內容,指海蔘沒有腳,靠肌肉收縮行動,因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大——極大。課文中海龜很大,一般都在上百公斤。
威武——威風,勇猛的樣子。
五光十色——色彩繁多,鮮豔,明亮。
瑰麗無比——奇特的美,沒有什麼好相比。
千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。
(四)介紹西沙羣島。
1.介紹西沙羣島。
西沙羣島是我國南海中四大羣島之一,在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島羣和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等,以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富,盛產魚類、鳥糞、海蔘、海龜等。每到魚汛,海南、湛江一帶漁民多來此捕魚,南海諸島地理位置非常重要,處於太平洋的交通咽喉地位,是我國的海防前哨。
2.出示圖片或標本讓學生觀看。
(五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、新詞。
(六)作業:朗讀課文,寫生字、詞。
第二課時
一、教學目標
(一)培養學生熱愛祖國的思想感情,閲讀課文1~6自然段,瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方。
(二)聯繫上下文理解詞句。
二、教學重點、難點
通過理解詞句,進而瞭解西沙羣島的美麗富饒。
三、教學過程
(一)指名按自然段讀課文,檢查複習。
(二)學習第1自然段。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:本段共有幾句話?各是什麼意思?
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙羣島的地理位置。
第2句概括介紹了西沙羣島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
3.出示地圖。
(1)讓學生從地圖中找出西沙羣島,弄清西沙羣島所在的地理位置。
(2)討論什麼是“海防前哨”?為什麼説西沙羣島是“我國的海防前哨”?
“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙羣島地處祖國的最南端,在海防中處於前哨的地位,所以説西沙羣島是我國的海防前哨。
(三)學習第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.思考:西沙羣島一帶的海水都有哪些顏色?為什麼會有這些顏色?
3.指名回答。
西沙羣島一帶的海水五光十色,瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深也有淺,所以從海面上看,色彩就不同了。
4.什麼是“五光十色”?為什麼説西沙羣島一帶的海水五光十色?
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師藉助這兩個問題引導學生抓住重點詞語,聯繫課文內容,理解句意。讓學生從中體會西沙羣島一帶的海水藍綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分豔麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。
5.本段共有幾句話?是圍繞着哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?
本段共有三句話,是圍繞着“西沙羣島一帶的海水五光十色,瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論,要讓學生弄清這三句話之間的關係。第1句概括介紹了西沙羣島一帶海水的色彩;第2句具體講海水的種種色彩;第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果,後講原因,中間用“因為”連接起來,是因果關係的句式。
6.出示把句子補充完整的練習,訓練學生用因果句式説話。
(1)因為西沙羣島的海底地形高低不平,所以______________。
(2)西沙羣島一帶的海水五光十色,是因為________________。
7.小結,聯繫上下文用提問法讀懂一段話。
(1)提問:剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的?
(2)學生回答,教師歸納。
經過討論,要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話?然後要知道每句話是什麼意思?接着要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的'?最後要知道句與句之間是怎樣連接的?歸納起來應做到四知道:
一知道有幾句
二知道句意
三知道怎樣寫
四知道句間聯繫。
8.用學法。
讓學生用歸納出的閲讀一段話的方法,學習3~6自然段。
(四)學習第3自然段。
1.讓學生根據已掌握的閲讀一段話的方法,自讀第3自然段。
2.教師用提問法檢查自讀情況。
(1)本段有幾句?
學生答:(本段有三句話)
(2)介紹了海底的哪幾種動物?
三句話分別介紹了西沙羣島的珊瑚、海蔘和大龍蝦。
(3)指名分句朗讀,想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的?
經過思考討論,要讓學生從中懂得這三句話是並列關係,“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“划過來、划過去”準確地寫出了海蔘和大龍蝦的動態,再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫,更使句子顯得生動而逼真。
(五)學習第4自然段。
1.讓學生默讀第4自然段,用“‖”給本段分為三層。
思考:每層的意思是什麼?
2.課堂討論:
本段的三層意思是怎樣劃分的?是圍繞什麼意思寫的?
要理解這段話,首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述,後分述,再總結”的順序,分為三層,第1句“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙羣島的海里魚非常多。第2句採用排比的句式連用四個“有的”,具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙羣島的海里的魚多,各種各樣多得數不清,形象地寫出魚多的程度,“一半是水,一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水,一半是魚”,是説西沙羣島的海里魚非常多,並非真的是水和魚各佔一半,作者用“一半是水,一半是魚”來形容魚多,運用了誇張的手法,顯得恰當,而又形象。
3.讓學生根據課文內容填空:
(1)魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。
(2)有的________;有的________;有的________;有的________。
(3)________魚多得________。
(4)正像人們説的那樣,西沙羣島的海里________________。
4.讓學生藉助填空練習,朗讀課文,練習背誦。
(六)學習第5自然段。
1.指名讀課文。
2.課堂討論:這段話共有幾句?介紹的是什麼?
這段話共有兩句。分別介紹了西沙羣島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”,形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成羣”,樣子“龐大”、“有趣”,把它“翻一個身”,它就“四腳朝天,沒法逃跑”了。
3.練習朗讀。
可採用教師領讀,學生齊讀的方式進行,增加課堂練習的趣味性。
(七)學習第6自然段:
1.指名讀課文。
2.思考、討論:這段話共有幾句?圍繞什麼意思寫的?
3.出示重點句。
第三課時
一、教學目標
(一)理清文章結構,學習用總分段式。
(二)寫一段話;學習第7自然段;讀懂全文。
二、教學重點、難點
學習用總分段式寫一段話。
三、教學過程
(一)學習第7自然段。
1.指名讀課文。
2.出示重點句:
“島上的英雄兒女日夜守衞着祖國的南大門。”
3.指名讀句子。
4.課堂討論:
為什麼説西沙羣島是“祖國的南大門”?
因為西沙羣島是在祖國的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻,再次與開頭相照應,説明西沙羣島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨着社會主義建設事業的發展,可愛的西沙羣島必將變得更加美麗,更加富饒。”與第1句的作用類同,不僅進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方,而且與第1段中“風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。”遙相呼應,使文章結構更加嚴謹。
(二)引導學生理清文章結構。
1.學生看板書,認識文章結構。
2.讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看,課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分:先寫西沙羣島的地理位置,概括介紹西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方,然後具體介紹西沙羣島的風光和物產。這部分是課文的重點內容,包括五個自然段,分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衞着祖國的南大門,總結了全文的內容,進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應,使文章結構嚴謹而完整。
(三)學習寫法。
1.讓學生練習寫一段話。
要求:圍繞一個意思寫,按照一定的順序,注意句與句之間的聯繫。
2.引導學生再讀第4自然段,認清段式(即:先總述,後分述,再總結)
3.提示思路。
可以寫學生最熟悉,最常見的景物,比如:校園中的花草樹木等。
4.範文引導:
校園裏有個美麗的大花壇。春天,那裏的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天,嬌豔的茉莉花競相開放;秋天,菊花掛滿枝頭,引來一羣羣小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆蓋在松柏的枝頭上,松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍,這裏不僅是美麗的花壇,還是孩子們的樂園。
5.段式練習:
(1)給總述句和總結句,讓學生練習口頭説分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園裏的小白楊,我願和它一起成長。
(2)給總結句,説分述句。
________;________;________;我們愛美麗的校園。
(3)給總述句和總結句,讓學生説分述句。
校園裏的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識,而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。
(四)學生獨立練習寫一段話。
(五)讓學生讀自己寫的一段話,請同學評議。
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