設計方案(精品9篇)

為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書第一冊 P68-69

　[教材簡析]

教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，並初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活裏需要統計，激發學生的求知慾；接着通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，並依據它描述分類整理的結果；然後學生自己動手，分類整理花的朵數，並引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果。"想想做做"讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，並通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　教學重點：

1、通過實例感受統計的必要性。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的題。

教學難點：

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法 (如計數、測量、實驗等)收集數據，並將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

設計思路：

1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學。”是新課程的要求。因此，每一個系統的活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創設中既可以導人數學知識教學，又可以激發學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統計，處處有數學。

2、“學活動化，讓學生學習動態的數學。”也是新課程的要求。讓學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學。”也是新課程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解，同時可培養學生提出問題及解決問題的能力。

　教學過程：

一、藉助故事，創設問題情境

師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們願意嗎?

(多媒體顯示大象圖像，並伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴着面具唱着生日歌依次出現。)

師：你想知道什麼？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾隻？)

二、實踐操作，初步體驗統計

師：是呀，大象家來了那麼多客人，它們都是誰呢？分別有幾隻呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

學生擺完後，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾隻呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎麼知道的?

教師組織學生討論:什麼方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾隻?

學生分組討論後彙報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統計的.方法。

師： 分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎麼分，怎樣排，然後動手理一理。

學生學習小組討論、操作，然後教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發一顆星。）

學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號裏。（學生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什麼？

同學們有這麼多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統計。

三、鞏固深化，應用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數。

師講述：客人們給大象送來了什麼？（花）有沒有關於花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁裏的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什麼？把每種花的朵數填在表格裏。

組織全班交流，啟發學生提出並回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什麼等）給予評價。

2、引導學生完成"想想做做"。

A、以小組為單位，説明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。

B、組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出並回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什麼?)

C、想一想，説一説。

師：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

讓學生説出各自的想法，給予評價。

師：回家後把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

設計方案 篇2

一、指導思想

通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞台，拓展學生視野，豐富校園文化。

二、活動口號

英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）

kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。

三、活動宗旨

人人蔘與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。

四、活動時間

20xx年5月4日----20xx年5月31日

五、活動內容

第一階段：日常英語活動

利用校園廣播台播放英語歌曲、英語故事、介紹西方國家人文風情，人人説英語要求能運用所學的日常用語進行表達。

（1）學生值勤或在校園內用英語問候老師，學生間日常交流能説英語儘量説英語，提倡用雙語交流,充分拓展“英語校園”的`空間，形成濃厚的校園英語氛圍。

（2）開展“每位學生教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶學英語單詞，説英語句子”活動。從學校延伸至家庭，營造良好的英語學習氛圍。

（3）三—六年級的每日一句每天用雙語諺語。

（4）三—六年級圍繞“節日”出一期黑板報。

（各班推薦1名日常能積極運用英語的“superstar”(英語之星)）

第二階段：英語基本技能比賽

1、三年級：英語字母、單詞、句型抄寫比賽（每班選10名學生）

2、四年級：連詞成句比賽（每班選10名學生）

3、五年級：英漢互譯比賽（每班選10名學生）

4、六年級：英語閲讀比賽（每班選10名學生）

比賽時間：三年級5月12日下午第三節課

四年級5月13日下午第三節課

五年級5月19日下午第三節課

六年級5月20日下午第三節課

比賽地點：會議室

第三階段：英語節目匯演

1、三年級：歌曲演唱

規則：各班兩首歌，一首課內，一首課外。

2、四年級：英語短劇

規則：每班表演一則教學課本的短劇，每兩個班再表演一則課外短劇。

3、五、六年級：詩歌朗誦表演

規則：每班男女生各朗誦課本中的詩歌一首，再集體朗誦課外一首詩歌，課本中的詩歌要求脱稿。

表演時間：三、四年級5月26日下午第三節課

五、六年級5月27日下午第三節課

表演地點：小廣場

第四階段：優秀作品展示（5月31日之前）

學生自行創意，編輯一份英語電腦小報或手抄報。要求符合學生的年齡特點和認知水平，圍繞各個年級的主題進行整體設計。力求內容突出主旨，排版簡潔，顏色運用成熟，整體感覺舒適。每班在評選時間前上交五份至教導處。

六、活動獎勵

以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出最佳組織獎一名,同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品採用展板形式進行展出。

設計方案 篇3

摘要：針對目前煤礦井下用帶式輸送機控制器現場程序升級不方便、操作繁瑣等問題，提出了一種基於IAP和CAN總線的在線遠程程序升級方案。建立了基於CAN總線的網絡結構，首先由防爆計算機將程序文件通過CAN總線下傳到帶式輸送機控制器，再通過控制器內部的Bootloder啟動程序將目標代碼寫入指定的存儲器區域。介紹了升級網絡的整體結構；分別介紹了升級程序結構以及流程；通過實驗驗證功能完全可行，為礦井同類型控制器的程序更新提供了思路。

關鍵詞：IAP；帶式輸送機控制器；CAN

0引言

隨着自動控制技術的不斷髮展，煤礦井下以單片機為CPU的帶式輸送機控制器越來越多。隨着礦井下工況的不斷變化或者是使用環境的不同，需要對礦井帶式輸送機控制器進行程序改進。但是礦井下環境複雜，所有的控制器都安裝在防爆外殼內。井下設備在上電時是不允許開啟外殼的，所以傳統的程序升級方式例如JTAG和ISP等是無法在井下使用的，因此採用在線的方式對程序進行升級。針對此問題本文設計了一種利用CAN總線遠程對嵌入式處理器進行程序升級的方法。整體的程序更新流程是將程序存儲到U盤中，通過防爆計算機將程序讀出然後通過CAN總線遠程傳輸到目標CPU上，CPU在接收到程序數據後利用自帶的IAP功能程序將目標程序存儲到指定位置，然後啟動目標程序。

1系統結構和IAP實現原理

1.1控制系統結構

控制系統由兩級結構構成。上層為防爆計算機，主要功能是遠程控制、參數顯示以及程序升級等；底層是帶式輸送機控制器，其主要功能是將傳感器採集到的信號收集處理後上傳，同時發出控制命令，或者是接收上位機發送的控制命令並執行。這兩級結構之間是通過CAN通信的方式實現信息交互的。1.2IAP實現原理在應用編程（IAP），其功能特點是能夠利用預先下載好的啟動程序對控制器的Flash區域進行在線編程。帶式輸送機控制器CPU的Flash區域是由2部分組成的，分別是RWW（可以同時讀寫的區域）以及NRWW（不可以同時讀寫的區域）。IAP的工作原理是首先由用户編寫引導程序，然後利用JTAG或者是ISP方式將其下載到微控制器的BootLoader中。而根據BootLoader特點可知其位於不可以同時讀寫的區域中。在BootLoader區域中不存在引導程序則系統上電後是按照方式1進行啟動的。方式2是BootLoader總存在引導程序，並觸發時的系統啟動過程。對於產品來説，BootLoader中的引導程序必須在出廠前下載到存儲器中。

2帶式輸送機控制器硬件結構

帶式輸送機控制器使用的CPU為NXP公司設計生產的LPC1788微控制器。該CPU為32位處理器，主頻120MHz具有優秀的處理能力，經過多年的`工業應用系統級的BUG基本沒有，微控制器設計的最小系統採用JTAG接口作為下載接口。預留的BootLoader區域大小為45kB。同時由於其內部集成了IAP和CAN通信接口完全支持CANV2.0B技術規範，最高通信速率能夠達到1Mbps，所以非常適合本設計使用。外部使用的CAN總線收發器芯片為TJA1050T，該芯片是由PHILIP公司研製生產的高性能、高集成度的CAN芯片。該芯片在本系統中的主要作用是協議控制和物理總線接口，能夠提供差動的收發性能。為了更好地控制程序的升級，在硬件系統中加入了2個按鍵，1個用於控制系統復位，1個用於控制程序升級。

3IAP相關程序設計

3.1帶式輸送機控制器IAP程序設計

如前文所述，LPC1788微控制器的內核在啟動時可以利用地址的不同實現從IAP程序到APP程序之間的跳轉。IAP升級流程如圖3所示。程序啟動後如果沒有升級的需求也就是控制程序升級的按鍵沒有按下，則程序便跳轉到APP程序中執行；如果有升級需求，則進入到IAP引導程序中，首先是將CAN通信初始化，然後開始程序數據的下載也就是Flash的擦除和寫入。完全下載完畢後程序指針PC便跳入到APP程序中執行。為了防止程序更新失敗，本設計中加入了判別方法，如果程序指針指向的地址是RAM地址，説明程序下載成功，可以繼續執行。具體代碼：if(((*(__IOuint32_t*)ApplicationAddress)&0x2FFE0000)==0x20000000);其中，ApplicationAssress指針變量地址裏存放的是用户APP程序的入口地址。接收初始化程序：intReceive_Init(void){targetInit();/*初始化目標板，切勿刪除*/pinInit();/*引腳初始化*/IAP_Init();CAN_Init();/*初始化CAN*/messageSend();/*發送提示信息*/memset(GucIapTmp,0,4096);/*緩衝區清零*/}當所有的程序初始化完成以後便可以接收目標程序，將其存放到指定的Flash區域裏。本文設計使用的編程軟件是KeilMDK5。由於MDK5自身編譯生產的是HEX文件，所以需要調用程序來使其轉化為bin格式的文件。然後下載到U盤中。

3.2程序代碼發送流程

程序升級時首先需要認證操作人員的權限，以免誤操作造成事故的發生。升級代碼時首先要在控制器上操作，使其處於升級狀態。然後在防爆計算機相應軟件中選擇需要下載的bin文件。然後依據CAN總線的通信協議進行發送，為了避免發送錯誤，本系統設計了校驗機制，每發送1幀數據必須在收到反饋信號後才發送第2幀，否則就重新發送直到發送成功為止。當發送完畢後將接收標誌位取消。

4調試與驗證

在實驗室條件下對帶式輸送機控制器程序進行了調試。通過“選擇程序”按鈕從電腦硬盤中選中需要的bin文件，然後便可以將程序下載到目標控制器中。現場測試時升級1台控制器的程序僅需要7s，完全能夠符合礦井生產的需求。

5結語

本文設計了一種基於IAP的礦井帶式輸送機控制器在線升級程序的方法。通過此方式可以在不打開防爆外殼的前提下遠程對目標控制器進行程序升級，在提高安全性和可靠性的基礎上降低了維護成本，為礦井同類型控制器設計提供了經驗。

參考文獻：

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［4］雷衞延，敖振浪，周欽強.基於STM32的在應用編程（IAP）開發［J］.電子測量技術，20xx，38（5）：62-66.

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［6］蔣春悦，田慕琴，宋建成，等.自動化工作面液壓支架控制器設計［J］.工礦自動化，20xx，40（9）1-5.

［7］楊世華，宋建成，田幕琴，等.基於雙RS485總線的液壓支架運行狀態監測系統開發［J］.工礦自動化，20xx，40（8）：1-5.

［8］孫繼平，劉毅，樊京.煤礦井下高頻電磁騷擾工程計算模型［J］.煤炭學報，20xx，37（12）：2118-2122.

［9］劉根賢，龔雪容，生擁宏，等.基於高頻RFID的微處理器IAP技術［J］.電子技術應用，20xx，39（4）：29-31.

設計方案 篇4

1企業基本簡介：

LT集團為一間香港上市公司，註冊地為英屬維爾京羣島，在國內設立全資附屬投資子公司，專門從事燃氣業務投資、開發和運營管理的專業化燃氣投資管理公司，主要業務涉及城市管道燃氣建設經營。通過與目標市場內最具實力和市場規模優勢的國有燃氣生產、銷售和儲運企業的合資合作，在近10年時間內先後在10個省49個市（縣）投資成立了四十九間控股或聯營企業，年銷售各類燃氣7.6億立方米。

迄今為止，集團公司旗下的營運項目覆蓋了中國內地之華東、華南、華中、西南及東北等地區，員工總數已達14200人。LT集團因而快速成長為目前國內業務覆蓋區域最廣，終端用户最多，規模最大的跨區域燃氣供應和服務商之一。

2 企業現行業務及納税情況

2.1LT集團總部(即母公司或控股公司)主要從事項目投資、資本運作、企業文

化與品牌建設推廣、控股公司的管理與控制等，不從事具體經營活動。集團總部下設財務部、內部審計部、策略規劃部、工程部、投資評審部、公共事務部、董事會辦公室、工商市務部、法律事務部、安全及風險管理部、採購部、市務及客户部、人力資源部、綜合行政部、編輯部、資訊科技部等16個職能部門，並在成都市、瀋陽市設立了分公司。LT集團對各控股/聯營公司的財務管理採取財務總監或財務經理委派制，並對外派財務人員進行定期述職。LT集團財務部負責建立各控股/聯營公司財務管理制度系統並負責推廣，負責收集、處理各控股/聯營公司的財務資料信息，同時負責收集各公司税務籌劃信息，協助各公司進行税務籌劃；LT集團內部審計部受各控股/聯營公司董事會委託每年對各公司進行內部審計監督並進行內控評價。

2.1.1（1）缺乏集團整體籌劃系統

集團對税務籌劃未進行系統安排，無論在人手上，還是職能上，都未能充分體現，也未針對集團自身以及各控股/聯營公司情況制定具體税務籌劃方案，造成項目財務人員以及各公司財務經理憑自己的税務籌劃知識與經驗各顯神通，未能做到好的税務籌劃方案共享。

（2）投資活動籌劃不足

集團在組建部分合資公司時沒有對註冊地點選擇進行統一要求，導致部分公司因未設在當地經濟開發區或承諾享受與當地經濟開發區同等優惠政策的地點註冊，而未能享受更大的優惠。對個別符合條件的控股/聯營公司未能靈活運用註冊資本税務籌劃。在運用再投資退税政策上略顯不足。

（3）籌資活動籌劃不足

集團未設立集團財務中心，部分控股/聯營公司資金富裕、閒置，而部分控股/聯營公司急需資金，不得不自己向銀行貸款，導致資金運用浪費，更不能做好資金的税務籌劃，也未能運用租賃籌資槓桿。

（4）税收政策法規知識及信息的`傳遞與更新不夠及時

由於我國税收制度處在不斷改革之中，須及時關注税收政策法規改革動向以及新的税法規定，而目前集團由一人兼職負責收集各種税務資料進行税務籌劃，無法及時收集並傳達税收法規信息，以及對集團財務人員進行税務籌劃知識培訓，這就帶來籌劃的滯後性，喪失很多好的機會以及籌劃的提前準備時間。

（5）税務籌劃與涉税風險審計不足

集團在內部審計時對税務籌劃不夠重視，偏重企業內控管理與效益審計，很少對税務方面進行審計提出問題以及審計意見。對各控股/聯營公司的涉税風險程度不瞭解，一旦個別控股/聯營公司出現有意識或無意識的偷漏税等問題，受到税務機關的處罰，將給整個集團的聲譽帶來巨大損失。

各控股/聯營公司在税務籌劃上存在以下幾個方面不足：

（1）認識不足。各控股/聯營公司經營管理層以及部分外派財務經理對税務籌劃的認識不夠。大多數企業管理層的觀念是：認為税務籌劃是財務會計做賬的事情，和經營管理無關。只要聘用業務能力強的會計人員，通過賬目間的相互運作，就能達到少納税的目的，因此更多的是看重會計核算，而對與之密切相關的税務籌劃卻不以為然，得不到他們應有的重視。還有部分人認為只要和税務部門搞好關係都能搞定，税務籌劃搞不搞無所謂。

（2）各公司財務經理對税務籌劃的能力參差不齊。

（3）經營行為籌劃不足。部分企業發生混合銷售行為，適用高税率，承擔較高税負。如有的企業存在混合銷售行為，即企業的同一銷售行為同時涉及貨物

和非增值税應税勞務，按照有關規定需要統一繳納增值税。由於現實中此類非增值税勞務可抵扣進項税很少，客觀上造成該項業務承擔了較高税負。

（4）未建立內部納税控制制度與內部納税檢查制度。各公司未有內部納税控制制度，很難保證税務籌劃目標的實現。如有的公司有某個税種的税務籌劃方案，但未對涉税經營活動過程進行控制，導致税務籌劃無法實施。

3籌劃思路及方法

LT集團公司税務籌劃思路

LT集團公司税務籌劃是站在企業集團的核心公司，即最高層面的控股公司的角度，對整個企業集團的經營進行税務籌劃。

從經營業務上來説，LT集團所投資的49家燃氣企業都是從事燃氣及相關燃氣產品的生產、經營、銷售，但由於燃氣經營的漲跌價受政府影響較大，特別是管道燃氣銷售價格由政府制定，而管道燃氣的採購價格受國家發改委以及中石化、中石油壟斷控制或重大影響，因此LT集團企業向外的税負轉嫁方式行不通；LT集團內各企業之間無上下游關係，在內部進行税負轉嫁方式亦行不通。而平衡集團內部各納税企業的税負對全資子公司可行，對其他幾乎都不是全資子公司的內部各納税企業，因牽涉到少數股東或中方股東的利益，降低其税負可行而提高税負則很難行得通。

根據以上分析結合LT集團公司的實際情況，主要從投資、籌資活動兩方面制定集團的税務籌劃戰略。

（2）各控股/聯營公司税務籌劃思路

鑑於集團內部各個企業之間經營範圍幾乎一致，税收課徵的範圍和税種無明顯差異。LT集團公司可為各控股/聯營公司設計統一的税務籌劃方案，為其規劃與指導選擇。各控股/聯營公司的税務籌劃對不同税種進行税務籌劃，其主要為增值税、所得税等。

4籌劃後納税情況

新所得税法出台以後，原有在投資活動時可能涉及税收籌劃環節的行為（註冊地的選擇、投資註冊資本的支付等）已基本無可籌劃性，下面從籌資方面闡述。

籌資活動的税務籌劃是指利用一定的籌資技巧使企業達到獲利

水平最大和税負最小的方法。籌資籌劃主要包括籌資渠道籌劃和還本付息籌劃。企業籌資渠道有：財政資金、金融機構信貸資金、自我積累、企業間自我拆借、企業內部集資、發行債券或股票籌資、商業信用籌資、租賃籌資等。LT集團公司主要涉及企業間拆借、租賃籌資等税務籌劃。

5總結：

企業税務籌劃是企業非常重要的理財活動，作為已發展規模較大的LT集團，應在企業內部成立税務籌劃組，並藉助中介機構如税務事務所等的協助制定一套LT集團整體税務籌劃方案，並落實專人及時蒐集、整理税法相關的資料，從而掌握外部環境的變化，及時評估籌劃方案的優缺點與可行性，不斷改進，以降低税務籌劃風險，獲得合法的税務籌劃收益。

本文針對LT集團的所處行業及自身的特點，從集團公司以及各控股/聯營公司兩個層面進行需求分析並提出了相應的税務籌劃實施對策，在集團公司層面上從投資活動、籌資活動方面進行籌劃；在各控股/聯營公司層面上從主要税種如增值税、所得税、營業税等方面進行籌劃；分析了税務籌劃實施的預期效果，預計獲得的籌劃收益；最後提出LT集團税務籌劃的運作要點與風險防範。

設計方案 篇5

學情分析：

學生對問訊處應該還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶着的。因此，結合本科教學，教師可稍作解釋，也可讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態度。便於學生理解課文的內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

教學目標：

1.知識與技能：能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

2.過程與方法：知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的 寫作手法。

3.情感、態度與價值觀：體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學難點：

理解重點語句，體會作者的情感。

教學用具：

黑板、多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、板書課題 揭示目標

1.導入：真情是一輪暖陽，温暖你那潮濕的心；真情是一股温泉，洗去你心頭的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心；今天，我們要學習的課文講述的也是一個關於“傾聽”的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾聽。

2.這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀閲讀提示，看看本節課要完成什麼任務。

過渡語：結合單元目標和本課的閲讀提示，老師總結了如下學習目標

3.學習目標：（自由讀）

（1）能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

（2）知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的寫作手法。

（3）體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

過渡語：下面我們根據這三個目標來完成本節課的學習，在學習新課前，老師檢查一下同學們的預習情況：

1.開火車讀詞語。

2.齊讀詞語（2遍）。

3.理解詞語。

4.這篇文章講了一件什麼事？

過渡語：同學們預習的很好，現在老師找同學讀課文，其他同學思考。

二、自學指導 自主學習

思考：蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

（當“我”的手指被砸傷時，她用悦耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導“我”實施自救。當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。 當“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對死亡的恐懼。）

過渡語：蘇珊給了作者這麼多的幫助，讓作者很感動。那文中有使你感動的地方嗎？

三、合作交流 組內互助

自學提示：再讀課文，畫出文中使你感動的句子，在旁邊做批註，小組交流你的體會（重點關注描寫人物言行、心理的語句）。

1.自由讀文，畫出令你感動的句子並做批註。

2.小組交流體會。

四、班內交流 教師點撥（精講）

1.我找到了聽我説話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”説話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家裏沒有人，哭也不會有誰聽見”，

“我”顯得多麼的孤獨無助。只好把希望寄託在那個叫“問訊處”的'小精靈身上。聽到蘇珊的温柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

2. 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

3.你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊採用了更美好的一種説法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽着這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

4.但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

“謀面”就是見面的意思。用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大後，離開家鄉，知道電話是怎麼回事後想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉後主動與蘇珊聯繫作了鋪墊，推動了情節的發展。

5.説一説:用自己的語言説一説你心目中的蘇珊？現在你能理解文章題目的含義了嗎？

（蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對於文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）

6.課文多處運用了前後照應的手法，你可以找出來嗎？

（1）第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎麼拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎麼拼寫”照應。

（2）第15自然段“她沉默了一會兒，説：‘我希望你的手指已經好了’”與第5自然段“我對小精靈説：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。

（3）最後一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。

過渡語：前後照應的寫作手法使文章層次分明，結構嚴謹，我們以後也要運用到習作中。

五、小結：同學們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。在以後的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！

六、達標練習 當堂檢測

1.給加粗的字選擇正確讀音。

着迷（zh? zháo） 乘機（shang ch?ng）

水槽（záo cáo）召喚（zhàozhāo）

2.根據意思寫詞語。

（1）對人或事物產生難以捨棄的愛好。 （ ）

（2）彼此見面，相識。 （ ）

3.按要求寫句子。

（1）湯米對小精靈説：“我的手指被錘子砸傷了。”（改成轉述句）

（2）我離開了家鄉，也知道了電話是怎麼回事。

我非常想認識蘇珊。（用關聯詞合成一句話）

板書：

12.用心靈去傾聽

蘇珊 = 第二個母親

樂觀

耐心善良

温柔細心

設計方案 篇6

為加強青少年校外活動中心與XXXX的溝通交流，讓學生認識企業，瞭解企業的文化藝術生活，豐富學生的文化視野，陶冶學生的藝術審美情操。經XX山與青少年校外活動中心商議，決定在XX山舉辦以“美麗XX、快樂童真”為主題的長卷書畫展活動，為使活動順利進行，特制定此活動方案。

一、活動主題

“美麗XX、快樂童真”

二、活動時間及地點

1、時間：20xx年3月17日

2、地點：XX山

三、活動主承辦單位

主辦單位：XX縣XX地產開發有限公司

協辦單位：青少年校外活動中心

四、活動籌備領導小組

組長：劉智超XX山營銷副總監

劉文麗青少年校外活動中心負責人

成員：劉強XX山銷售經理

陳炎陸豔華青少年校外活動中心教師

趙梅青少年校外活動中心教師

領導小組下設辦公室在青少年校外活動中心，由XX擔任辦公室主任，負責活動的'策劃、編排工作等日常事務。下設兩個工作組：

（一）場地及後勤組（由XX山具體負責）

主要職責：

1、負責活動場地的佈置；

2、負責活動獎品及證書；

3、負責參加人員的交通工具及就餐；

4、完成領導小組交辦的其他工作。

（二）安保、評審及宣傳組（青少年校外活動中心負責）

主要職責：

1、負責活動所需的宣紙及畫布

2、負責整過活動過程學生的安全工作；

3、負責活動現場的組織工作；

4、負責記錄參加活動學員名單；

5、負責制定活動評選方式、評選標準、評分辦法；

6、負責活動的宣傳報道、錄播等相關工作；

7、完成領導小組交辦的其他工作。

五、參加人員

青少年校外活動中心書畫班學員（60人），其中書法25人，繪畫35人。

六、活動形式及要求

1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；

2、繪畫作品使用畫布統一繪圖，中國畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術畫等均可，並在作品旁簽註姓名。

七、獎勵方法

1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其餘的設為優秀獎；

2、具體獎勵為：頒發獲獎證書、獎品；

設計方案 篇7

一、設計思路

1、確定教學目標

雖然在有限的範圍內幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由於受到直覺的限制，幼兒肘期形成的概念還不是真正意義上的概念，所以，在確定美術教學目標時必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當作目標，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認識近大遠小、重疊、漸變等抽象概念當作目標。如教幼兒運用大小對比的方式來表現物體的遠近，就容易使幼兒產生“小圖象必定表示遠方物體”的印象，從而導致思維混亂。

確定教學目標時應根據幼兒生理、心理髮展的規律，在客觀判斷幼兒現有水平的基礎上，確定幼兒下一階段經過努力可能達到的目標，只有這樣才能做到適度。如當幼兒只能用籠統的圖形來創造圖象時，我就鼓勵幼兒將圖形與線條進行多種式樣的組合。當幼兒能畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導幼兒用多種圖形組合來創造不同的圖象。當然，目標並不一定都是按教師的主觀意願制定的，有時它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學目標與幼兒的需要吻合。

2、選擇內容

幼兒美術創作主要表現在造型能力和表現方法兩個方面。造型能力的形成與發展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關係，教師應避免運用簡單灌輸和強化訓練的方法，力求客觀地把握幼兒的認知發展水平，為幼兒搭建小步遞進的階梯，以幫助幼兒主動建構自己的造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動作發展規律的前提下，教師應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會，使幼兒不斷變化、創造，習得各種表現方法。

我認為幼兒學習技能的內驅力來自他們在內容的吸引下產生的強烈的自我表現的願望。所以，教師應選擇那些有足夠吸引力的內容並進行藝術加工，認真研究內容與技能的內在聯繫，把技能表現自然地融入內容之中。如在教幼兒學畫人物頭部轉動的動態時，我選擇了“觀測流星雨”這個熱點話題，以“觀測小組記錄每一顆流星”為內容，啟發幼兒嘗試表現每個“觀測者”的動作，使轉動頭部動作成為幼兒成功地觀察流星的需要。於是，圍繞這一有趣的情景畫出向不同方向轉動的頭部動作，就很自然地成了孩子們的主觀願望和需要。

除此之外，教師還應有意識地選擇一些內容開展專門的活動，發展幼兒的創造性思維。這類美術活動在技能與方法上應儘可能簡單、便捷，以便給幼兒更多創造的空間。

3、調整教學過程

通常幼兒美術教學過程由引起興趣、出示範例、示範講解、巡迴指導和結束評價五個環節組成，這五個環節都以完成技能要求為目的。在實踐中，我嘗試將這五個環節調整為創設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創和展示判斷，這是以鼓勵創新、激發創造為目的的。

創設情景指的是將情景貫穿於教學全過程，使其成為誘發創作動機、引導幼兒學習技能的推動力；提出問題指的是圍繞內容與方法提出問題（可由教師提問，也可由幼兒提問），讓幼兒觀察、思考；引導討論指的是師生共同參與討論，引導幼兒從不同角度思考那些沒有統一答案的問題；鼓勵獨創指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現，努力超越自我；展示判斷指的是給幼兒展示作品的機會，讓幼兒通過比較自己與同伴的作品來進行判斷和自我評價。

二、指導策略

幼兒美術創作離不開教師的指導。在美術創作過程中，幼兒的創作是個體化的，教師很難設定統一的指導方案。經過長期教學實踐，我認為把握以下一些指導策略會使美術教學取得較為理想的效果。

策略之一：不斷提出疑問

當幼兒經常採取某種造型形式、表現方法時，教師可以提出疑問讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當幼兒選擇紅色畫太陽時，教師可以提問：“太陽都是紅色的嗎？”當幼兒選用橙色和黃色畫太陽時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫太陽呢？”當幼兒用彩條畫太陽時，教師可以進一步提問：“怎樣的彩條才更像陽光呢？”

策略之二：幫助幼兒建立求新、求變的創作思路

很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的'創作，不滿足於自己已經掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫鳥時，我不但鼓勵幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什麼都能變。有個幼兒按想象畫了一種奇特的鳥。大家問我這隻鳥的名字。我説：“人類只發現了一部分鳥，這隻鳥也許是還沒有被發現的鳥吧！”幼兒通過自己的創作表現了美好的願望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創造的動力。

策略之三：善於用幼兒看待事物的方式去解釋畫面

幼兒對許多圖象的解釋都與日常生活經驗具體形象地聯繫在一起，教師應經常觀察、學習幼兒的造型，善於用幼兒的思維方式去解釋畫面，只有這樣才可能和幼兒進行交流。

策略之四：教幼兒學會修改圖象

教師應使幼兒懂得完成作業和對待工作一樣，應該是完整的，不能半途而廢或因不滿意而氣餒，應鼓起勇氣，設法修正，直到自己滿意為止。有些自信心不強的幼兒，常常一畫錯或一不滿意就換一個地方畫，或把紙翻過來重畫，或坐着發呆直至換一張紙為止，這是極不好的習慣，對培養幼兒不怕困難、有始有終的學習習慣不利。針對這一現象，我有意識地組織了一些教學活動．如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導幼兒學會對已有圖象進行再定義。尤其是當幼兒畫“錯”的時候，我就啟發幼兒結合創作內容，對已有圖象進行大膽想象，並用改變圖象、添加特徵等方法進行彌補。如果不能修改，則用再定義的方法使其變為其他圖象，使其不影響作品的整體效果。如畫“動物世界”的時候，有個幼兒畫了兩個太陽，我就啟發他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結果他成功地把它改畫成了大獅子。

策略之五：展示作品，相互學習

幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學習借鑑的

成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分重要的。具體的做法是教師及時介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習借鑑的基礎上想象和創造。在幼兒完成作品後，教師應把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂於觀賞那些技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中的優點。

大多數幼兒都有創新的願望，也樂於在同伴面前顯示才能。有的孩子不願讓大家學習，並不是因為他們的技能低下，而可能是不恰當的教學策略所致。如有的教師把 “畫得與別人不一樣”片面理解為“不要學別人”；有的教師總是表揚那些技能較好的幼兒，結果使這些幼兒形成驕傲自滿的心理，這不利於幼兒相互學習。

策略之六：鼓勵幼兒超越教師

教師應引導幼兒創造性地開展活動，不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細，應給幼兒留有較多的創造餘地，以顯示他們的才能。有時甚至可以有意提供一些不完整或錯誤的圖象啟發幼兒思考，讓他們擔任“小醫生”為作品“看病”，使幼兒有超越教師的機會。如在為故事《猴子過橋》畫插圖時，我介紹了猴子的兩種動態，並表示自己想不出其他動態，請幼兒補充。在這種創作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿腔熱情，畫出來的小猴也千姿百態，很有創造性。

設計方案 篇8

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

課前準備

學生：1、預習課文，藉助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好説給大家聽聽。

教師：

1、準備好授課內容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

第一課時

教學內容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

1、導入

（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。

（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脱險的經歷導人。

（3）還可用以下話語導人：

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

2、整體感悟：

（1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）

（2）快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組：

a。從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

b。花在全文結構中起着怎樣的作用？

c。文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事7只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b。文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小説始末的。

c。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

到研讀與賞析（上）

教師導學：

這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

3、自主探究：

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

a。文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

b。文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？

c。怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的`經過;最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b。比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫她進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c。是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

4、作業

（1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

（2）思考研討與練習”

（3）進一步閲讀文章，思考研討與練習

（4）準備説説自己的爸爸。

第二課時

教學內容

檢查作業。

繼續研讀與賞析文章的重點。

1、檢查作業i

2、運研讀與賞析（下）

（1）教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

（2）大屏幕出示問題組：

a。對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？

b。畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

c。我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

明確：

a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子。

3、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

（1）課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。

（2）你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？説給大家聽聽。

4、拓展延伸

有首歌説：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，世上還有爸爸好。

學生自由發言，教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中

5、作業

小作文：（（世上還有爸爸好））

6、信息反饋：略

設計方案 篇9

今天是重返校園的日子。下午２點，可愛的“高一（８）班”又集合在教室裏了。又見到分別了一個月的老班和同學了，心中除了親切也平添了幾分生疏。但不一會兒，以前那温馨的班級就回來了，同學之間相處又是那麼的融洽了，説起話來又是那麼自然、隨和了。同學之間正唧唧喳喳地談笑着，班主任開口了。

“親愛的同學們，新年好！假期過得怎麼樣啊？一定有不少趣聞趣事吧！新的學期開始了，同學們應該把心收一收了，我想同學們對新學期一定有着美好的憧憬。今天，我們來開一個班會，主題為……”老師在黑板上寫下：報告假期生活；展望新的學期。頓時，教室裏又是議論一團。唉！高一（８）班就是這樣，老師的一句話就會引起一陣騷動。

等了一會兒，老師接着説：“許多同學説，假期過得沒意思。其實快樂要我們每個人去發現去創造。”老師不緊不慢拿出幾張紙。原來那上面記錄了老師在假期的一件趣事：步行４０裏回太平城。“可惜”堅持到夕陽落山還是坐車了。老師的假期生活記實，時不時讓我們感到意外，之後是一片歡樂的笑聲。“好，現在也請你們講一講！”“嘎”的一聲，同學們停了口。竟沒人自告奮勇去講。還是老規矩吧，按座位一個個輪流説，誰也逃不了。

於是，笑聲再也不斷，雖有掌聲，但更多的還是善意的笑聲，似乎這已成為我們代替掌聲的方式。同學們的話發自內心：

我的假期過得不好，因為我期末考試沒有好成績。我要以史為鑑，記住過去對比現在，爭創佳績。

我借用爸爸的話，願大家“把握現在，儘自己最大努力好好學習”。

假期裏我每天堅持寫日記，希望同學們也養成記日記的好習慣。

春天是美麗的季節，希望大家在心中播種一個希望的種子，用辛勤的汗水澆開希望之花。

同學之間的感情很珍貴，今天又想起以前的點點滴滴，希望同學們相處得更好。

為高一（８）班加油，希望我們班能成為優秀班集體。

假期裏坐車，我看見一個小夥子給一位帶着孩子的老人讓座。我很受感動。

我看到一位白髮腿殘的老人在乞討，我把口袋裏所有的錢都給了他。我不禁想問：為什麼沒有人贍養他呢？他的子女呢？

最後，鄧仕奇——我們班的“笑星”，不慌不忙地上台了。他用其特有的洋腔怪調慢慢地説：“我給你們講一個真實的故事。正月的.一天，我和哥哥走在天黑的山路上。突然看見不遠處有一個綠綠的身影，在路上一動不動，我用小石子砸過去它依然不動，我們嚇壞了。哥哥嚇得把錢包也丟在那兒了，我只好去撿，手裏拿根棍子……那東西終於開口了：‘你滾開’。原來這是一個喝醉酒的人，不是鬼！”他那詼諧的語氣、調皮的語調、豐富的表情，讓我們不笑都不行！

就在這笑聲中，一堂生動有趣的班會臨近了尾聲！

班主任評語：

願歡樂和諧積極向上的笑聲伴我們度過新的學期！

願同學們新學期取得更好的成績，今天的衷心祝福變成明天的現實！

願今後我們班有更高素質的班會出現！