設計方案(精品5篇)

為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

教學內容：

教科書第41～43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步瞭解物體的平移和旋轉的變換特徵；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：能正確説出圖形平移的距離。

教具準備：課件、學具。

教學過程：

一、情景導入

今天我帶大家到遊樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）

營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

（1）看一看，説一説遊樂園裏有哪些遊樂項目？

（2）這些遊樂項目是怎樣運動的？

（3）根據遊樂項目不同的'運動，可以分幾類類？怎麼分的？

（4）自己先分一分，有什麼困難再在四人小組裏交流一下。

2、初步瞭解平移和旋轉的特徵。

（1）説一説分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿着一條直線運動的，這種運動就叫做什麼？

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞着一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什麼？

（2）舉生活中的實例，進一步瞭解平移、旋轉特徵。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，瞭解平移和旋轉的特徵。

結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎麼移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格後得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

通過操作並説一説，比一比，這樣手腦並用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什麼問題？用哪些方法學會的這些新知識。

鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛鍊學生的自學能力。

三、課後活動 應用平移和旋轉做運動。

加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

教學反思：

設計方案 篇2

教學設計：福建省廈門市海滄延奎國小 趙 軍

設計意圖：福建省廈門市海滄投資區初等教研室 黃達綏

【教學準備】

1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

2. 多媒體課件與實驗用的材料。

【教學過程】

一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”

1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。

課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”

2. 演示激趣。

旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（製造懸念，引導學生動腦思考）

1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。

2）指名回答，引導瞭解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”

1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）

2. 情境設置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運動後沖涼水澡。

3. 引導觀察，組織學生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發言，其他學生補充、評點。

三、聯繫生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）

1. 小組交流

（1）組內同學或自願組合互相交流。

（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

2. 明確要求，分工合作。

課件提示彙報形式，如下：

● 大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”

● 小小的實驗，説明科學現象──“小小科學家組”

● 們還可以……

3. 自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示台’”

（1）組內確定彙報形式，分組彙報。

（2）小博士做主要發言，組內成員補充。

（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”

1. 分組競答，從圖片、動畫片中發現科學。

2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內討論。）

3. 宣佈競賽結果。（以激勵為主）

4. 學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、説習慣的培養。）

5. 小結。

五、結合體驗，課外延伸

1. 課件：播放《藍貓淘氣三千問》主題曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”

2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發學生不斷探索科學知識的興趣。

【設計意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養蒐集、處理信息的能力，發展合作精神，培養學科學、愛科學的習慣。

一、以“情境”為依託

一定的情境能形成良好氛圍，產生交流慾望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。設計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡後，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示後，可以引導學生明白什麼是“身邊的科學”，從而激發情感，產生交際衝動；其二，聯繫生活，緊密結合學生的已知生活經驗和蒐集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可説，也易於表達和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環節都力求建立在學生樂於參與的基礎上，引發學生交際的慾望。

1．演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環節，利用一生一熟的兩個雞蛋在講台上旋轉演示（熟的轉得很快而生的轉不起來），創設神祕氣氛，製造懸念，激發學生探究興趣和願望，讓學生情緒高昂的走進交際中。彙報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特徵，既激發興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的`科學”後，容易進入情緒低谷，認為無話可説時，在恰當的時機把競爭機制引進課堂，成為激發學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環節的設置體現互動。各個環節都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級彙報等等，力爭做到人人蔘與，互相交流。在動態的口語交際實踐中反覆體驗。

2. 形式的安排體現互動。口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內向的學生總是處於“傾聽者”的角色，缺少口語鍛鍊的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，並明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上，如在聯繫實際，利用學生已有的資源進行交流彙報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組” “小小科學家組”等，學生自由組合後由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補充説明的，責權分明，加強了學生的參與意識。

除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓練，教師應該提供學生想説、能説、敢説的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環境中養成良好的語言習慣和交際態度。

設計方案 篇3

關鍵詞：高層建築設計，概念方案

伴隨高層建築外部造型設計多以追求建築形象的新、奇、特為目標，每棟高層都想表現自己，突出自我，而這樣做的結果只能使整個城市顯得紛繁無序、生硬，建築個體外部體量失衡，缺乏親近感，拒人於千里之外。造成這種現象的主要原因是缺乏對高層建築的外部尺度的認真仔細推敲，因此，對高層建築的外部尺度的研究是很有必要的。

首先定義一下尺度，所謂的尺度就是在不同空間範圍內，建築的整體及各構成要素使人產生的感覺，是建築物的整體或局部給人的大小印象與其真實大小之間的關係問題。它包括建築形體的長度、寬度、整體與城市、整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的比例關係，及對行為主體人產生的心理影響。講到尺度時應注意它與尺寸之間的區別，尺度一般不是指建築物或要素的真實尺寸，而是表達一種關係及其給人的感覺，尺寸是用度量單位。

高層建築設計時，不能只單單重視建築本身的立面造型的創造，而應以人的尺度為參考系數，充分考慮人觀察視點、視距、視角，和高層建築使用親近度，從宏觀的城市環境到微觀的材料質感的設計都要創造良好的尺度感，把高層建築的外部尺度分為五種主要尺度：城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度。

1.高層建築設計中的外部尺度

1.1城市尺度

高層建築是一座城市有機組成部分，因其體量巨大，高度很大，是城市的重要景點，對城市產生重大的影響。從對城市整體影響的角度來看，表現在高層建築對城市天際輪廓線的影響，城市的天際輪廓線有實、虛之分，實的天際線即是建築物的輪廓，虛的天際線是建築物頂部之間連接的光滑曲線，高層建築在城市天際線創造中起着重要的作用，因城市的天際輪廓線從一個城市很遠的地方就可以看見，也是一座城市給一個進入它的人第一印象。因此，高層建築尺度的確定應與整個城市的尺度相一致，而不能脱離城市，自我誇耀，唯我獨尊，不利於優美、良好天際線的形成，直接影響到城市景觀。高層建築對城市局部或部分產生的影響，是指從市內比較開闊的地方，如：廣場、幹道、開放的水系和綠地所看到的天際線，也直接影響人民的日常生活。因此，城市天際輪廓線不僅影響人從城市外圍所看的景觀，也直接影響到市內居民的生活與視覺觀賞。

1.2整體尺度

整體尺度是指高層建築各構成部分，如：裙房、主體和頂部等主要體塊之間的相互關係及給人的感覺。整體尺度是設計師十分注重的，關於建築的整體尺度的均衡理論有許多種，但都強調整體尺度均衡的重要性。面對一棟建築物時，人的本能渴望是能把握該棟建築物的'秩序或規律，如果得到這一點，就會認為這一建築物容易理解和掌握，若不能得到這一點，人對該建築物的感知就會是一些毫無意義的混亂和不安。因此，建築物的整體尺度的掌握是十分重要的，在設計時要注意下面的兩點：

1.2.1各部分尺度比例的協調

高層建築一般由三個部分組成的——裙房、主體和頂部，也有些建築在設計中加入了活躍元，以使整棟建築造型生動活躍起來。一個造型美的高層建築是建立在很好地處理了這幾個部分之間的尺度關係，而這三個部分尺度的確定，應有一個統一的尺度參考系（如把建築的一層或幾層的高度作為參考系），不能每一部分的尺度參考系都不同，這樣易使整個建築含糊、難以把握。

1.2.2高層建築中各部分細部尺度應有層次性

高層建築各部分細部尺度的劃分是建立在整體尺度的基礎上的，各個主要部分應有更細的劃分，尺度具有等級性，才能使各個部分造型構成豐富。尺度等級最高部分為高層建築的某一整個部分（裙房、主體和頂部），最低部分通常採用層高、開間的尺寸、窗户、陽台等這些為人們所熟知的尺寸，使人們觀察該建築時很容易把握該部分的尺度大小。一般在最高和最低等級之間還有1～2個尺度等級，也不易過多，太多易使建築造型複雜而難以把握。

1.3街道尺度

街道尺度是指高層建築臨街面的尺度對街道行人的視覺影響。這是人對高層建築近距離的感知，也是高層建築設計中重要的一環。臨近街道的高層建築部分的尺度確定，主要考慮到街道行人的舒適度，高層建築主體因為尺度過大，易向後退，使底層的裙房置於沿街部分，減少了高層建築對街道的壓迫感。例如：上海南京路兩邊的高層建築置於後面，裙房置於前使兩側的建築高度與街道的寬度的比例為1∶12，形成良好的購物環境。

為了保持街道空間及視覺的連續性，高層建築臨街面應與沿街的其他建築相一致，宜有所呼應。如：在新加坡老區和改建後的一條幹道的兩側，為了不致造成新區高層和老區低層截然分開，沿新區一側作了和老區房屋高度相同中相似的裙房，高層稍後退，形態效果良好的對話關係。

1.4近人尺度

近人尺度是指高層建築最底部分及建築物的出入口的尺寸給人的感覺。這部分經常為使用者所接觸，也易被人們仔細觀察，也是人們對建築直接感觸的重要部分。其尺度設計應以人的尺度為參考系，不宜過大或過小，過大易使建築缺少親近性，過小則減小了建築的尺度感，使建築猶如玩具。

在近人尺度處理中，應特別注意建築底層及入口的柱子、牆面的尺度劃分，檐口、門、窗及裝飾的處理，使其尺度感比以上幾個部分更細。對入口部分及建築周邊空間加以限定，創造一個由街道到建築的過渡緩衝的空間，使人的心理有一個逐漸變化的過程。如：上海圖書館門前採用柱廊的形式，使出入館的人有一個過渡區，這樣使建築更具有近人及親人性。

2.高層建築外部尺度設計的原則

2.1建築與城市環境在尺度上的統一

注意高層建築佈置對城市輪廓線的影響，因為在城市輪廓線的組織中，起最大作用的是建築物，特別是高層建築，因而它的佈置應遵行有機統一的原則進行佈置：

（1）高層建築聚集在一起佈置，可以形成城市的“冠”，但為避免其相互干擾，可以採用一系列不同的高度，或雖採用相仿高度，但彼此間距適當，組成有關的構圖。也可以單棟高層建築佈置在道路轉彎處，以豐富行人的視覺觀賞。

（2）若高層建築彼此間毫無關係，隨處隨地而起不到向心的凝聚感，則不會產生令人滿意的和諧整體。

（3）高層建築的頂部不應雷同或減少雷同，因為這會極大影響輪廓線的優美感。

2.2同一高層建築形象中，尺度要有序 高層建築設計時，應充分考慮建築的城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度這一尺度的序列，在某一尺度設計中要遵守尺度的統一性，不能把幾種尺度混淆使用，才能保證高層建築物與城市之間、整體與局部之間、局部與局部之間及與人之間保持良好的有機統一。

2.3高層建築形象在尺度上須有可識別性

高層建築物上要有一些局部形象尺度，能使人把握其整體大小，除此之外，也可用一些屋檐、台階、柱子、樓梯等來表示建築物的體量。任意放大或縮小這些習慣的認知尺度部件就會造成錯覺，效果就不好。但有時往往要利用這種錯覺來求得特殊的效果。

3.結語

高層建築的外部尺度影響因素很多，設計師在設計高層建築中充分地把握各種尺度，結合人的尺度，滿足人的使用、觀賞的要求，必定能創造出優美的高層建築外部造型。

設計方案 篇4

一、活動目標。

1、教育學生從小養成講文明、懂禮貌的好習慣。

2、培養學生從小具有高尚的道德情操，學會關心他人、幫助他人。

3、爭當文明少先隊員。

二、活動準備。

1、排練好演出的節目。

2、製作好課件。

3、每名隊員剪好一隻紅帆船。

　三、活動過程。

（一）隊會開始儀式。

1、中隊長宣佈《爭做文明小天使》主題隊會現在開始。

2、整隊，各小隊報告人數。

3、中隊長整隊後向中隊輔導員報告（行隊禮）：“報告輔導員，本中隊原有隊員ｘｘ人，實到ｘｘ人。《爭做文明小天使》主題中隊會準備工作已經做好，請允許我們開始活動。報告完畢。”

中隊輔導員（行隊禮）：“接受你的報告，同意你們開展活動，並預祝你們活動成功！”

中隊長：“謝謝輔導員！”

4、出旗，敬禮；禮畢。

5、唱隊歌，坐下。

（二）活動展開。

1、主持人甲：我們是跨世紀的雛鷹，

主持人乙：是建設祖國的接班人，

主持人甲：我們現在應當為祖國的精神文明建設添光彩，做文明小天使，

主持人乙：播灑文明的種子，讓文明之花處處盛開。讓我們走進校園看一看。

主持人甲（播放幻燈片）：瞧，我們的校園鬱鬱葱葱，花草樹木處處可見。

主持人乙：樹木是我們人類的朋友，在我們栽下它們的同時，我們應該保護它們健康成長。

主持人甲：而有的人，卻沒有這樣做。請欣賞春光小隊的表演。（情境表演。）

2、一男生（站起來）：我們環保小隊也有話要説。

（環保小隊的男女兩名代表走上台）

男生：（放地球的幻燈圖片）同學們，看，這是我們生長的地方——地球，説圓不圓，是一個橢圓形的球體，上面有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原，裏邊藴藏着煤炭、黃金、白銀等各種豐富的礦產，表面是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋着的球體。

女生：地球上生長萬物，養育着億萬人類，但人類沒有善待地球，每年砍伐二百萬公頃樹林，生態環境惡化。地球的上空的臭氧層已遭到破壞致使全球氣候變暖，給人類和全球生態系統帶來許多災難。隊員們請看（播放環境遭受破壞的幻燈片）。看了這些圖片，你有什麼想説的？

（指名學生髮言，説説各自的看法。）

女生：讓我們再回到校園裏去看一看。（播放校園整潔的圖片）看到我們美麗整潔的校園，你又有什麼想説的？你準備怎麼做？

（指名學生説説想法及做法。）

男生：地球是我們的，她需要我們每人去關心她，愛護她。

女生：周圍環境需要人人來保護。我們小朋友首先應當做到不亂扔果皮和紙屑。如果看到地上有廢紙就撿起來，扔到清潔箱內。看到別人亂扔，應當勸告他們。這樣，我們周圍的環境才能乾淨。

3、主持人甲：是啊，生活在清潔的衞生的環境裏，我們才能心情舒暢地學習、工作和生活。

主持人乙：看，我們的校園多美。下課了同學們都去操場上活動，咦，乒乓球枱那兒生了什麼事？讓我們去看看吧。

（情境演示打乒乓球。）

①白鴿小隊的'四名男生表演下課後在乒乓球枱邊掙搶而玩不成的經過。

一女生：他們四個玩得開心嗎？怎樣才能玩得開心？

（隊員個別發言，發表各自見解。）

女生：剛才隊員們説的你們同意嗎?請你們以後按大家説的去做。

②四名男生表演相互謙讓，開心地打乒乓球。

表演結束後，四人齊：要互相謙讓，才能玩得開心。

4、主持人甲：在校園裏，我們要爭做文明的小天使，那麼要校外呢？請聽快樂大隊給大家帶來的故事《小龍和佳佳》。

①快樂小隊的三名隊員演講故事《小龍和佳佳》。

②快樂小隊的代表：隊員們，聽了這個故事，你明白了什麼？

（隊員們自由發言。）

③快樂小隊的代表：大家説得對！讓我們來念一念這首兒歌。（播放幻燈：乘車船，要買票，不爭搶，不吵鬧，主動讓座思想好，幫助老幼風格高。）

5、主持人乙：接下來為大家展示的是愛心小隊。

（三句半表演《共創文明新天地》。）

8、主持人甲：少先隊員們，我們應該從小講文明，懂禮貌，學做文明的小天使。

主持人乙：讓我們揚起文明的風帆，描繪出美好的明天！

（貼帆船：全中隊少行隊員按次序將帆船粘在主題旁，拼成一朵文明花。）

9、主持人甲：在這個文明的社會中，人人都要從小講文明，有禮貌。

主持人乙：讓我們一起唱響《咱們從小講禮貌》，把言語融入行動之中。

（隊員們起立，齊唱《咱們從小講禮貌》。）

（三）輔導員講話。

隊員們，人們常把少年兒童比做祖國的花朵。那麼，我們每一位隊員就是綻開在校內外的一朵朵絢麗的小花，美化了校園，美化了社會。隊員們，讓我們揚起文明的翅膀，向着共同的理想前進吧！

（四）呼號。

（五）退旗敬禮，禮畢。

（六）中隊長宣佈活動結束。

四、活動鞏固與延伸。

1、出一期文明新風讚的黑板報專刊。

2、設立文明行為光榮榜及不文明行為舉報箱。

3、成立“紅領巾星期六行動”小隊。

　五、附活動資料。

1、春光小隊的表演。

①情境演示：（一個同學戴着表示梧桐樹的頭飾，滿臉痛苦的神色，衝入場中。）

梧桐：醫生，醫生，你在哪兒？

醫生：（穿着白大褂的醫生上場）咦，小梧桐，你怎麼啦？

梧桐：（哭喪着臉）我的手臂斷了，可痛死我了。醫生，幫幫我！

醫生：（拿出繃面為梧桐包紮）這到底是怎麼回事，小梧桐？

設計方案 篇5

一、委託單位：

深圳市xxxxx投資有限公司

二、項目名稱：

【xxxxx】

三、建設用地位置：

深圳市

四、設計邀請單位：

xxx建築設計研究總院第一設計部

五、委託時間：

公司定於xxxxx年 5月 13 日派發設計資料並組織踏勘現場。 設計未詳問題可隨時諮詢聯繫人。

六、交圖時間：

1、受邀設計單位務必於xxxxx年6 月 10日前將設計方案資料送達本公司。未按時送達設計方案資料的視為棄權。

2、送交地點：

3、聯繫人：

4、電話：【設計方案委託】

七、方案評審：

1、設計方案由本公司組織專家進行評審。

2、方案評審結果將於xxxxx年 6 月 30 日前以書面的形式通知受邀設計單位。

八、費用支付：

1、本公司在下達方案評審結果書面通知後十天內支付設計單位4萬元人民幣，作為方案設計費。對於方案設計深度未達到【設計任務

書】要求的設計單位，本公司將不予支付方案設計費。

2、經過考察，若方案評審勝出設計單位具備承接該項工程施工圖設計資質條件的，本公司將於xxxxx年內與該設計單位簽定施工圖設計合同。設計取費標準按國家和深圳市有關規定另行協商。

3、若勝出設計單位不願承接或不具備資質條件承接該項工程施工圖設計工作，勝出方案設計費原則上按該項工程設計取費的15％支付即8萬元人民幣（已包括方案設計費4萬元）。最佳方案通過主管部門審查後，委託單位於七日內支付。

九、設計資料要求：

具體內容詳見【xxxxx項目建築、規劃設計任務書】。

十、其他注意事項：

1、不符合本委託書要求的設計資料不進入評審範圍。

2、受邀設計單位未按時送達設計資料的不進入評審範圍。

3、業主支付方案設計費後，擁有設計文件的'著作權及其延伸權利 ，設計資料不退還受邀設計單位。

十一、附件

以下資料同樣作為邀請設計文件的基本資料。

附件１：深圳市規劃與國土資源局：

xxxxx住宅小區宗地圖（複印件）

附件2：xxxxx住宅小區項目銷售對建築設計方案的參考意見

委託人：

時間：