設計作文[通用6篇]

在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標：

1、如何把短文變長

教學設計：

第一教時:

一、導課：作文就是用筆説話。就是把平常看到的、聽到的、想到的、以及自己親身經歷過的有意義的事，圍繞一箇中心，按照一定順序用文字表達出來。

作文就像玩一樣，是一件非常有趣的事。但是，我們在學習作文的時候往往碰到許多困難，比較多的有兩種：第一個是語句羅嗦，表達不清楚。第二個是寫得不具體、不形象，因此，文章顯得不生動。怎樣來克服這兩種毛病呢？很簡單，我們只要學會兩種方法：第一種，是“把長的變成短的”（板書：長的變成短的），就是概括（板書：概括）。第二種，是“把短的變成長的”（板書：短的變成長的），就是展開，你就能寫具體了（板書：具體）。

二、把長的變短

在閲讀課上我們學得比較多的，練得比較多的是“把長的變成短的”，也就是學習一段話，老師讓你概括這一段主要講什麼；學了一篇文章，老師讓你提煉這篇文章寫了一件什麼事？那就是要“把長的變成短的”。在作文課上比較多的，是要“把短的變成長的”，把一句話展開，寫具體。下面，老師讀幾段話，認真地聽，仔細地想每段話講的是什麼，然後請你把長的變成短的。

1、小明是個粗心的孩子，他做什麼事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街買油，他話沒聽清楚，提着醬油瓶出去了；數學課上，他不是把“+”看成了“×”，就是把小數點點錯了位置。因此，小明從來沒有得過滿分；語文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，他粗枝大葉把“娘”寫成“狼”，變成“老大狼”。（生笑）難怪大家給他起個外號叫小馬虎。

這段話主要講的是小明是個粗心的孩子。

2、河馬的嘴比一般的動物都大，它張開大嘴的時候，一個人跳進去恐怕還填不滿哩。有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截。當它咬嚼起5、6釐米粗的蘆葦杆子，就好比人們吃韭菜那麼容易。

這段話主要講河馬的嘴比一般動物的嘴大。

3、我是一個集郵迷，在我的集郵冊裏，珍藏着許許多多珍貴的紀念郵票。家信的信封上貼着我喜愛的郵票，徵得家長同意後，我便把它剪下來小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊裏。聽説郵局要發行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零花錢，風風火火趕到郵局排隊等候開門。一個夏天的中午，我發現一個黑古隆冬的洞裏面放着好多好多我喜愛的郵票，這下我樂不可支，就伸手去掏。掏啊掏，郵票沒有掏着，卻捱了爸爸重重的一個巴掌。我捂着臉，歪着脖子，呆呆地望着爸爸，心想：你為什麼無緣無故打我呢？只見爸爸怒氣衝衝用手指着我的鼻子罵道：“你這個小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴裏掏、掏、掏（眾笑），掏什麼來着？”

這段話主要講了“我”是一個集郵迷。

三、把短的變成長的

例如：爺爺年歲大了，他常常會幹出一些糊塗事

你能不能舉幾個例子呢？年歲大了，常常會幹出一些糊塗事。他幹了哪些糊塗事啊？

有一次，媽媽讓他去買 油，他卻買成了鹽。

有一次，嗯，有一次，他想填一張……填一張明信片，結果填他幾歲的那裏，他填成了姓名。

爺爺年歲大了，常常會幹出一些糊塗事。有一次他燒菜，把鹽當成了糖。

他常常會幹出一些糊塗事。比如有一次，他在燒紅燒魚時把醋當成了醬油，害得大家吃了一頓酸魚。

爺爺年歲大了，他常常會幹出一些糊塗事。有一回，他填一個單子，年齡欄裏他少填了一個零，結果他成了7歲。

四、找手機

手機已經進入了千家萬户，手機是現在最便捷的通訊工具，它給人們帶來了很多方便，也給我們帶來了一些煩惱。在我們的生活中，就發生了許多和手機有關的新鮮事。關於手機的新鮮事，你有嗎？

好了，關於手機的故事很多，有一個小朋友，關於手機寫了個故事，很有趣。下面我把他寫的這段話念給大家聽，大家拿出筆，拿出紙，把它記錄下來。它這段話一共有這麼幾句話，我把它打亂了。

於是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開了。大家翻箱倒櫃地找，結果還是一無所獲。（ ）

爺爺剛要出門發現手機找不着了，這下他可急壞了。（ ）

原來，爺爺吃完早飯把剩餘的菜放進冰箱裏的時候，連同手機一塊兒放進去啦。（ ）

我問了爺爺，手機是開着還是關着，爺爺告訴我“開着“，於是，我心裏就有譜了。（ ）

果然，在冰箱裏找到了爺爺的手機。（ ）

我連忙撥通了爺爺的手機，一個房間、一個房間地尋找。（ ）

“2、1、6、3、5、4”

第二教時:

一、後來呢？孩子把這段話寫成稿件寄到《賈老師教語文》雜誌社。編輯看了，感到這篇稿子題材非常好，可是沒寫好，就寫了一封信給這個小朋友。結果這個小朋友沒等到文章發表，卻等到了編輯部給他的一封信。

《賈老師教語文》編輯部給小明同學的一封信：

王小明同學，你寄來的《我幫爺爺找手機》的習作已經收到了，謝謝你對我們雜誌的關心。編輯部的叔叔阿姨們看了你的稿子很高興，都説寫得不錯。爺爺糊塗得竟然把手機放到冰箱裏了，非常有趣。如果小讀者看了你的.習作以後一定會笑得合不攏嘴的。但是，這篇習作內容過於簡單，有些情節沒有展開，顯得有些單薄，別人讀了以後不可能得到一個真切的印象，因此，這篇稿子暫不能刊用。建議你按照下述要求作些補充和修改再寄給我們。如果符合要求，我們一定會把你的習作刊登出來，讓大家一起分享你的快樂。

第一，你説爺爺真糊塗，是怎麼糊塗的？能不能舉幾個例子加以説明？比方説，拿着眼鏡找眼鏡等等。

第二，手機找不着了，很是着急，那麼爺爺怎麼急的呢？額頭上冒汗了嗎？臉上的表情又是怎樣的？他嘴上説了些什麼話？

第三，大家一塊兒幫他找，結果一無所獲，這個“大家”指哪些人？大家是怎麼分頭去找的？

第四，我問爺爺這個手機是開着關着的時候，他説開着，我是怎麼知道的？爺爺高興的時候表情、動作又是怎樣？

第五，原來爺爺説這些話的時候表情、動作是怎樣的？大家聽了這些話後又是怎麼評論爺爺的？如果把這些問題都一一回答了，那麼，文章就有具體內容了。有了具體內容，文章就形象了，也就生動了。

總之，寫文章是一件十分快樂的事，作文是寫出來的，但是好作文是改出來的，改一百遍也不算多，這是一個大作家説過的話。所以，希望你仔細考慮，認真修改，把改好的稿子再寄還給我們。

這篇稿子就是剛才兩位同學讀的那段話，過於簡單啦。如果我們把它展開、拉長，把短的變成長的，把它寫具體一點，就是一篇好文章。那麼，是不是所有的地方都要寫具體呢？也不是，主要是和中心有關係的地方要寫得具體一點，具體了就形象了，形象了才生動。

我們現在分七個組，每組負責擴寫一句話。

第一句，爺爺年歲大了，他常常會幹些糊塗事。這句話我們請這四位小朋友負責好嗎？這四個小朋友把第一句話後面舉兩、三個例子，把它寫具體，好嗎？

“一天早上，爺爺剛要出門，發現手機找不着了，他十分着急。”這句話我們請這六個小朋友來把它展開，好吧？他怎麼發現的？他怎麼急的？請你們來寫。

“大家分頭去幫他找，結果還是一無所獲。”這一句請這六個小朋友來寫。

“我問爺爺手機是開着還是關着，爺爺告訴我手機是開着，這時候我心裏有譜了。”這句話請這六位小朋友來展開。

接下去“我連忙撥通了手機號，一個房間、一個房間地去找，結果在冰箱裏找到了手機。”這句話請這一組來完成。

最後一段，這是怎麼回事呀？哦，原來……你要問爺爺啦，怎麼會把手機放到冰箱裏去呢？請最後一組寫這一段話。

總共給大家八分鐘時間，好好地寫，認真地思考，儘量把它寫清楚、寫具體、寫生動。

二、學生開始寫，教師巡視、指導

三、交流展示

爺爺年歲大了，他常常會幹一些糊塗事，有時候分明手裏拿着眼鏡還一個勁地問：“我的眼鏡呢？我的眼鏡呢？” 還有一次，一天晚上，他多喝了點酒，回家時候敲錯了，不是，回家時候摸錯了門，掏着鑰匙開人家的門去了，氣得那家人錯把他當作是小偷，説什麼要把他送到派……氣得那家人錯把他當作老賊，説什麼要把他送到派出所裏去，嚇得他直喊冤枉。你看，爺爺糊塗吧。

找手機

爺爺今年已經是七十開外的人了，可他仍然橡年輕人一樣特愛趕時髦。

五年以前他就有了一隻當時很流行的“新譯通”手機，至今已經更換了兩個。爺爺把他的手機當作稀世珍寶整天形影不離，生怕被別人拿走，逢人便説，“我的手機質量好，款式新穎，有了這玩意可方便多了。”

因為年紀大了，爺爺的記憶大不如前，常常鬧出帶着眼鏡找眼鏡，繫着皮帶説皮帶沒了，忙得不亦樂乎的笑話來。

一天晚上，只見爺爺滿頭是汗，神情慌張地走進我們的房間，用他那既是詢問又是命令的口吻説：“我的手機看到了沒有啊？快幫我找找呀！”話音剛落，我們全家五口人，就連平時不愛管閒事的奶奶也參加了我們搜捕手機的大行動。書櫃底下、牀底下，我們都蹲着找了個遍，就連衞生間也沒放過。爺爺奶奶找了廚房翻抽屜，找了卧室翻大櫥，一家人把大小四個房間全找了個遍，仍然不見手機的蹤影。

這時，爺爺已經找不到往日的那個神氣勁兒，只見他無精打采地半躺在沙發上。忽然，一個靈感閃過我的腦子，便急步走到電話機旁，抓起電話，快速撥了爺爺的手機號碼。叮鈴……叮鈴……一陣熟悉的手機鈴聲響起，我尋聲望去，哎，這鈴聲怎麼會從冰箱裏傳出來。

我迷惑不解地打開冰箱，只見這小傢伙正悠閒地躲在冰箱裏避暑呢。（生笑，師：你看，人家寫得多具體，多生動。）

“爺爺，爺爺，手機找到啦！”我抓起手機往爺爺的房間裏奔。這時候聽到叫聲的爺爺，“唰”地從沙發上蹦了起來，從我手裏接過他心愛的手機，“哈哈，哈哈……”爺爺摸着後腦勺大笑起來。

原來呀，他在把飯菜放到冰箱裏的時候，連同他的寶貝手機也一起放進去啦。

四、我們文章寫好了給他取個題目，如果圍繞手機來做題目，寫一個什麼比較好？

《手機失蹤記》 《手機避暑記》 《糊塗爺爺找手機》

設計作文 篇2

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使我們的生活更愉快。現在我向大家推薦一下我對未來服裝功能的設計，相信大家一定會感興趣。

我們知道有些人買了一件衣服後，過了不久就穿着小了，也有的人因為變胖或者變瘦而再穿不下喜歡的衣服而煩惱。有我設計的衣服從來不會發生這樣的`擔憂，它會隨着人身體的大小胖瘦而改變大小和肥瘦。而如果你是因為款式的過時而不滿，也不用着急，它還會隨着流行款式的更新而發生變化，變幻成你喜歡的款式。

我設計的衣服不僅能自動調節大小和款式，還能自動調節温度呢！

冬天出門如果穿少了會很冷，夏天穿多了會熱，讓我們出門不得不多準備件衣服，如果忘了就很麻煩。穿上我設計的衣服，你就不會擔心這些問題。天冷的時候，它會自動變暖，比增加衣服還舒服；如果天氣變熱，它又會自動將温度降低，保持讓人體感覺最舒服的温度。人們不但不必天天出門考慮帶衣服，就連冬天也不必再穿臃腫的羽絨服了。

有的小孩子太不愛乾淨，一會兒把湯打翻了弄到衣服上，剛換上衣服又到泥巴里玩，這還不夠，一會兒又把墨水滴到了衣服上……讓媽媽們總是洗衣服，非常辛苦。

穿上我設計的衣服，再也不會出現這種現象。喝湯時，不小心把湯弄到了衣服上，它會自動溶解，一會兒湯的顏色就不見了。如果給小孩子穿上這樣的衣服，媽媽們就不會天天洗那麼多衣服，再也不會按抱怨孩子調皮了。

我的衣服還有許多功能，比如：安全防護、休閒娛樂……

你看，我設計的衣服有這麼多功能，你是不是心動了？彆着急，等我大學畢業，我一定把這一切變成真的。我正為此而努力！

設計作文 篇3

一、教學目標

1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力 。

2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地説和寫 。

3.培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情 。

二、教學重點

啟發學生展開大膽、豐富、新奇的想象 ，並能有序地 ， 主次分明地説和寫 。

三、教學難點

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出、主次分明地説和寫。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學時間：3課時

六、 教學過程

第一部分：習作指導

（一）動畫激趣，導入新課

1、板書課題：習作六《未來的----》

2、師：有個叫樂樂的小朋友，有一天他在院子中的.草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭説話了：“樂樂，我能給你指向未來。你想知道什麼？”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧着石塊，回到他的卧室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。啊！在他卧室的牆壁上，出現了一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！（出示動畫課件:奇幻世界，有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）

（二）師生交流，拓展思路

1、説一説

師：未來世界裏的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。

（課件出示説話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）

①指名説。

②開火車説。（教師根據學生回答板書）

2、想一想

師：未來的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢？

指名學生大膽發言，教師相機點評並板書。

（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發展。）

3、小組合作學習

師：同學們説得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，説得也相當清楚。相信所有同學都願意把屬於自己的獨特想法告訴大家，那麼就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了説清楚，説明白。

給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。

（三）引入主題，明確要求

1、出示課件，投影出課本上的習作要求。

2、學生齊讀要求。

設計作文 篇4

【基本內容】

作文題目：給學生一個自由空間，自擬題目

執教年級：四年級

【教學目標】

1、啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地説和寫。

3、培養學生熱愛生活、愛護生命、熱心善良的思想感情。

【教學重點】

1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地進行創寫。

2、給學生一個自己的空間，進行自我內心和性格的充分展現，並進行合理培養。

【時間和場地安排】

本文教學課時：二課時

第一課時教學靜物，對靜物的外貌描寫;第二課時教學想象，對靜物的“活體”進行合理的想象並付於生命的活力。

準備：1、洋娃娃、小布熊(要根據學生的不同特點，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……

2、模型紙板、動物頭飾、媒體播放器……

場地：見下文。

【教學過程】

第一課時教學(實物描寫)

1、導入部分：

談話：“今天，老師給同學們請來了一些好朋友。它們非常可愛，非常的漂亮，同學們想不想和它們見面?”(激趣導入)

出示：老師把準備好的玩具分別放到講台上。(進一步激趣)

2、引入主題：

談話：同學們你們對這些講台上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺得是什麼讓你覺得它好看，讓你喜歡?

觀察：那麼説説它哪些地方讓你覺得好看?説得可以具體一些。(討論)

【設計理念】

學生就是學生，他們不管理是什麼年級，總是以玩為第一的，以興趣為主導的一種學習思想。只有讓學生在自己願意的情況下去學習，那學到的才是最好的;只有在學生充分發揮了他的各種感官的作用，那他才會完全調動了積極性，激發了興趣。

3、進入主題：

⑴初步觀察討論：

學生：對一些視覺上的差別進行講述，並進一步對玩具進行分析。

⑵教師提示。

⑶分組進行：

①分組、分玩具。(給一定人數的學生分成一組，以自己喜歡的玩具為分組標準。)

②分組進行觀察，可以觸摸、把弄，體會五官的各種感覺。

③互相説一説自己的體會和感覺。

⑷深一步觀察：

從色澤的變化，從體形的不同，

從作用、功能的不同，從它對“我”的影響。

【設計理念】

俗話説：“實踐出真知”，自己動手往往好過聽別人的訴説。同樣對於寫作文也要求能自己去體會，去抓住靈感。特別是國小生還不會從別人的言詞中去體會一個只能看，不能觸摸的東西，所以給學生一個自己體會的機會，比説一大堆要好。

4、深化主題：

⑴請同學們説出你觀察的玩具的不同特徵。(板書：學生的`觀察結果)

⑵把學生的各種感覺也説、寫出一來(板書：……)

5、迴歸主題：

請同學們動一動筆，寫一段描寫你看到的布娃娃的外形特徵的小短文。

6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫作做鋪墊：

①玩具的各種生理作用。

②玩具的行動方式。

③付於玩具一定的性格特點。

④給玩具一些唯一的特性(特殊性)。

【設計理念】

有了充分的材料和一定的思想準備，那麼作文才算可以“作”文。但學生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時要不斷給學生一些提示，一些幫助讓作文更加生動具體。但在這裏以一小段短文為本課時的要求，要求不高!

第二課時教學(拓展話題)

1、課前準備：

⑴道具準備：一個森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動物;

一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動物;

一個大城市、一條條馬路、一輛輛汽車、一個個行人;

……

道具可以是畫圖，也可以紙板模型。(根據你要展現的活動環境而定)

⑵場地準備：教室佈置、座位佈置。

設計作文 篇5

時間過得飛快，眨眼功夫就到了20xx年。我已是世界聞名的機器人設計師，我發明了許許多多的機器人，城市也都快成了機器人的世界，快看，商店裏服務的和管理的是機器人，工廠裏在生產工具的也是機器人，連馬路上的交警和打掃馬路的清潔工也是機器人，整個世界真是方便極了。

我的新發明又誕生……經過了七七四十九天的.努力日夜奮鬥，我終於設計完了這款高智能機器人——傑克。正當我還高興這的時候，我的機器人傑克對我説：“小主人，我們去釣魚吧！”我爽快地答應了，當我正準備去準備魚竿和汽車時，我的傑克就變出了兩根黑黑的長杆子和一輛綠汽車，還沒等我問，我的傑克就搶先説了，它説這兩根黑杆子是可以鎖定魚在哪裏的高級釣魚竿，上面還有一個雷達屏幕，下水後只要一點上面的紅點，就能釣到魚，而這輛車，是綠色環保的，上面有太陽能，而這兩個排氣孔是排出氧氣的，所以是綠色環保的，上車走吧！剛上車沒有幾秒，我們就到了河邊，我把黑魚竿往水裏一放，我就看到屏幕上顯示了大大小小的紅點，我想了一下，點了一箇中等的紅點，沒想到一下子魚竿往下沉了，我急忙拉上來，哇，好大一條魚，不到一會我們兩個就釣到了三條魚，準備回家吃，突然，傑克問我要不要穿越一下，我同意了，只見它變出一個時光機，問我要去那個年代，我説公元3025年，只聽“搜”的一身，我們就到了，但四周全是沙漠，剛才在我眼前清澈的河水一下乾涸了，而之前在我身後的整座城市消失了。我一陣驚慌，為什麼會變成這樣？

傑克告訴我，如果人類還像現在這樣亂砍亂伐，像現在這樣沒有節制的生產製造使用汽車，排放污水污氣，這就是3025的地球狀態。我一刻也呆不下去了，我讓傑克帶我回了20xx年，我在心裏默默地規劃着如何去倡導人們愛護森林，保護生態，維持我們的綠色地球長壽村。

在接下來的歲月裏，我將探索設計一款如何能夠分解汽車尾氣，細菌與有毒氣體的物質機器人，我要繼續我的機器人設計。

設計作文 篇6

a組

1．題目：春天

提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鑽出了地面，它們會看到什麼？聯繫你看到過的春天景色，展開想像，寫一段話。

2．題目：媽媽誇我真

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能幹”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過一件事寫出“媽媽誇我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

3．“我有一個煩惱”或“最讓我心煩的事”。（任選一題）

b組

1．根據下面所給的詞語，編一個故事

小白兔考場山坡狐狸指南針

2．題目：我的小祕密

提示：你心中有什麼祕密？把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。

3．題目：我喜歡

提示：[1]你喜歡什麼？是讀書、踢球、游泳，還是彈琴、跳舞、畫畫、踢毽子等等；[2]把題目補充完整，用具體事例，寫出自己的感受。

c組

1．題目：我心愛的寶貝

提示：[1]你心愛的寶貝是什麼？是小鬧鐘、文具盒、書籍，還是小貓、小狗、小金魚或者什麼玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚寶貝的特點，表達你喜愛的心情。

2。 題目：媽媽誇我真

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能幹”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等。[2]要通過一件事寫出“媽媽誇我”的`原因，把事情寫清楚，寫具體。

3。 題目：我喜歡吃

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“肯德基”、“大閘蟹”等。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

d組

1、題目：春天

提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鑽出了地面，它們會看到什麼呢？聯繫你看過的春天的景色，展開想像寫一段話。

2、題目：我心愛的寶貝

提示：[1]你心愛的寶貝是什麼？是小鬧鐘、文具盒、書籍，小貓、小狗、小金魚或者什麼玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚“寶貝”的特點，表達你喜歡的心情。

3。 題目：我的小祕密

提示：[1]你的心中有什麼祕密、請把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。