[通用]實用的設計方案6篇

為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、班會目的：為了弘揚奮鬥進取的精神，營造積極向上的學習與成長環境，激勵同學們勤奮學習、勵志成才，奮發有為。朝着他們所期望的目標努力奮鬥。

二、班會主題：生物產業發展

三、班會時間：20xx年10月29日

四、班會地點：瑞四—202

五、活動對象：輔導員、、班主任、全體同學

六、 活動形式：主題班會形式。

七、活動前期準備：

1、主持人做好班會開展準備工作。

2、組織人做好勵志成才主題班會的ppt以及相應材料。

3、 借多媒體教室。

4、班幹部做好班級內部勵志成才主題班會的'宣傳工作。

八、活動中期準備：

1、由組織委員通知參會人員到場

2、由班長主持本次班會。班會分兩個部分。Ppt演示和班級同學互動兩個環節。

3、保衞委員負責會上秩序

4、信息委員做好班會記錄

九、活動後期：

由團支書做好本次班會活動總結

十、注意事項：

1、充分做好班會活動展開的準備工作

2、要以認真的態度對待此次活動，切勿搞形式化

3、掌握好活動的開展時間

設計方案 篇2

一教學要求：

1學習默讀課文，會講這個故事。

2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識

“一……就……”的句式，會用“幫助”造句。

3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難

萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

二教學重點：

識字、寫字教學；學習默讀課文；會用“幫助”造句。

三教學難點：

指導朗讀複述課文；從課文的第四自然段和第六自然段裏的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

四教學準備：

《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片

五教學時間：

6課時

第一、二課時

教學要求：

認真觀看動畫片《寶蓮燈》。

教學過程：

一導入：

1同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。

2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。3學生觀看《寶蓮燈》

二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的.，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。

第三課時

教學要求：

讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。

教學過程：

一導入：

同學們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。

二齊讀課題，學習題中生字。

三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。

1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？

5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎麼習武練功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰痠背疼

四學習生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識記字型

3教師範寫生字。

4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫

第四課時

教學要求：

鞏固字詞，初步認識“一……就……”的句式。複述課文，完成部分練習。

教學過程：

一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語

二默讀課文，思考每段告訴我們什麼？學生回答，教師板書：

沉香沒有見到媽媽

聽爸爸説媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山

習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑

練就一身武藝

三利用板書複述故事。

1自由練説

2同桌兩人交替説、聽，互評。

3指名學生複述故事。

四課堂練習

1讀句子（見課文練習4）

2照樣子，用“一……就……”的句式説一句話，再寫下來。

3指導完成語文練習冊。

第五課時

教學要求：

學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

教學過程：

一導入

我們繼續學習《劈山救母》的第二部分

二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？

5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？

學習課文的第六自然段

圈出：

翻過高山跨過身澗野果充飢泉水喝喝

磨出血泡劃下血痕（不在乎）

他是怎麼解救母親的？

學習課文的第七自然段

三學生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識記字型

3教師範寫生字。

4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

設計方案 篇3

張先生，26歲，未婚，網絡公司白領，已參加社會保險，因平時工作較忙，無暇打理個人資產，尚無任何投資經驗，不願在理財上冒太大風險。

資產簡況：税後月薪1萬元。月房租1800元、交通費600元、通訊費400元、娛樂交際費用1350元、其他生活支出1500元。每月有住房公積金3000元，現有銀行定期存款16萬元。

投資目標：一年內購置小轎車一輛，花費控制在10萬元以內；三年內購置80平方米兩居按揭住房一處，首付費用依靠本人的存款和收入支付。

專家分析

目前張先生的收入來源過於單一，欠缺資產管理和增值手段，而且尚未對自己的個人保障做出安排。

專家建議

首先，應購買一份以重大疾病為主險，住院醫療、重大意外為附險的保險。年輕的張先生工作繁忙、出差頻繁、生活不規律，發生意外事故或者出現重疾的風險不可忽視。

其次，實現購房、購車計劃。以張先生現在的.資產和收入支出水平，在期望時間內買房買車不成問題。但應注意，購車後支出將增加。雖然每月600元的交通費可以用來支付油錢，但除此之外還有車船使用税、養路費、保險費、停車費、路橋費、保養維修費等，綜合來看平均月支出預計比原交通費支出多近千元。

如果不是為了提高生活品質，單純從資產積累和實現重大生活目標優先的角度看，張先生不宜過早買車。在收入增長、資產積累較多的時候，可以考慮提前還房貸。

此外，何易還對張先生未來的資產管理及積累提供了建議。1.準備充足的應急金。建議以能夠維持6個月正常生活的資金作為應急金，金額在3萬元左右，其中50%存放於貨幣市場基金，其餘以活期存款形式儲備，以備不時之需。2.制定投資計劃，為結婚、育子、養老作準備。

建議：建議其將應急金以外的存款和部分月收支節餘，投資於幾隻配置型或者股票型開放式基金，採取定期定額式，十幾年甚至幾十年過後複利投資所形成的巨大財富應該足夠快樂養老。

設計方案 篇4

教學目標：

1、學生能用有節奏的聲音表現音樂形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。

2、通過有表情地歌唱、説唱、創編表演等一系列音樂活動，激發學生的音樂興趣，增強分析音樂、表現音樂的能力。

3、通過歌曲的表演唱，激發學生對真善美的熱愛和追求。

教學重點：

用流暢的聲音有表情地演唱歌曲。

　教學難點：

歌曲的後半拍起唱及一字多音處。

　教學準備：

多媒體課件、電子琴等

教學過程：

一、故事導入、直入主題：（根據學生愛聽故事的天性，抓住學生的注意力，引起對歌曲的興趣。）

師：同學們好！大家都喜歡聽故事嗎?這節課老師先給大家講個故事，想聽嗎？請同學們仔細老師講的是誰的故事，發生了什麼事情?

（教師以範唱的形式講述故事，與學生拉近距離，讓學生提前感受到歌曲，為本課教學做好前奏。）

（板書課題：老鼠和大象）

二、節奏遊戲：

2/4

大象：（板書大象的節奏XX|XX|XX）

咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||

小老鼠：（板書老鼠的節奏：OOXX|XXXXX|XX）吱吱吱吱吱吱吱吱0||

（1）學生模仿大象走路聲音讀節奏。

（2）學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀：“吱吱”

（3）生做老鼠和大象配合讀的遊戲。按男、女分成兩組，邊做動作邊讀節奏。

（將節奏與學生熟悉的聲音、形象結合起來，使抽象的節奏形象化、枯燥的訓練趣味化。）

三、學習歌曲：（以學生的興趣為引導，逐一解決歌曲內容。）

師：很大很大的大象被很小很小的老鼠戲弄了，真讓人生氣啊。不過，俗話説“一物降一物”一隻貓收拾了小老鼠，幫助大象解決了問題。讓我們再聽一遍這個故事，同學們可以小聲哼唱。出示譜例，介紹拍號、速度、情緒。

1、學唱第二段歌詞：（引導學生了解説唱歌曲這種形式，並瞭解説唱歌曲要有一定的節奏做依據進行的。）

[課件出示第二段歌詞]

（1）由學生自己説出第二段與一三段的不同，即一個唱一個説。師生共同舉例説出幾個説唱形式的歌曲。如：《雙截棍》等。師：大家喜歡這種形式的歌曲嗎？想不想嘗試一下這種表演方式？

（2）小組討論創編節奏，用帶節奏的唸白朗讀。

（3）統一節奏，鼓勵學生突出聲音力度的由弱到強變化，有表情帶表演的説唱第二段歌詞。

2、聆聽音樂，學唱第一段歌詞：[課件播放歌曲的第一段：大象的歌]

[播放譜例課件]

（1）老師彈琴，學生輕聲哼唱。（哼唱過程中，由學生自己發現難點。）

（2）師彈琴分句矯正，突破難點。

強調：找出自己演唱困難的句子。

難點突破：開頭的'後半拍起唱

（3）隨老師伴奏演唱一遍，根據個人情緒獨自加入表演。（表演可以用聲音、可以用身體。）

（4）編創表演。（把學生自由發揮的表演引導的更生動自然。）

3、自學第三段：

（1）這段的旋律和第一段是一樣的，由學生自己試着唱一唱？

小組自學第三段。

大家一起討論解決第三段唱的不正確的地方。

（突出音樂中“聆聽”的作用。通過多次的聆聽，讓學生對歌曲有整體印象，培養學生的音樂感受能力；通過隨音樂哼唱、難點單練、自己發現問題解決問題等多種方式引導學生積極參與歌唱和表演，既突破了難點，又從多方面培養學生的音樂表現力）

四、鞏固歌曲、小組合作分角色表演：

師：我們

的故事講完了，故事的主角小老鼠和大象的差別在哪呢？（小老鼠驕傲自大，而大象勤勞穩重。）

1、分組分任務。

學生自由結合成演唱組、朗讀組，扮演不同角色表演。（大象和貓用歌唱的方式、小老鼠用朗讀的方式。）

2、分組展示。學生評議。

（通過討論，引導學生理解音樂故事中的形象特點，根據形象特點創編個性化的動作，培養學生的音樂理解力和創造力，激發創新思維和自主意識）

五、拓展延伸、課堂小結：

師：在我們的生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無聞、無私奉獻的人，你發現了嗎？你能舉出具有這種美好品質的人嗎？（環衞工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點，其實，在自己的身上也有不少的缺點，最後只能落得可悲的下場。希望我們每一個同學都能好好發揚自己的優點，多為別人做一點有意義的事，這樣我們自己也會感到非常的愉快！你們説是嗎？

（將故事中的形象與現實生活聯繫，激發學生對真、善、美的熱愛，提高學生對音樂、對美的鑑賞能力）

六、佈置作業：

請同學們課後再蒐集一至兩首説唱形式的歌曲。互相交流，瞭解更多的相關知識。

七、聽音樂出教室。

設計方案 篇5

隨着寶寶一天天的成長，家長們都為寶寶每一天的變化感到興奮和吃驚！在短短几個月之間，寶寶學會了微笑、抬頭、坐、伸手抓東西。在和孩子一起分享成長的新奇和快樂的同時，很多家長可能都不知道，孕期和嬰幼兒期(0~3歲)早期投入合理的營養，將受益終生，甚至到老年都能保持良好的營養水平、健康狀況和生活質量；其中，出生後頭半年的營養攝入就已經決定了孩子身體基本的健康水平和智力上最充分發展的可能性。很多的研究表明：胎兒期或嬰幼兒早期的營養不良，可導致腦細胞數量、神經纖維樹狀突和神經纖維末梢突觸數量的明顯減少，最終影響腦的最優發育。

那麼，從現在開始，安滿就和爸爸媽媽們就行動吧，為寶寶未來的最佳人生髮展增加動力。

奶類優先，繼續母乳餵養

1、除了母乳以外，優質的配方奶是最適合嬰兒發育需求的母乳代替品。

2、嬰兒配方奶粉又稱為母乳化奶粉，是以牛乳或其他動物乳或其他動植物成分為基本成分，適當添加營養素，可供嬰兒生長與發育所需營養的一種人工食品。

3、優質的配方奶粉比如安滿嬰幼兒奶粉以母乳為金標準，去除動物乳中的部分酪蛋白、大部分飽和脂肪酸，降低了鈣等礦物質的含量以減輕嬰兒腎臟負擔；增加了GA(神經節苷脂)、乳清蛋白、二十二碳六烯酸(DHA)、花生四烯酸、唾液酸 (SA) 、乳糖、微量元素、維生素以及某些氨基酸等，營養成分和含量均接近母乳，為無法母乳餵養的嬰兒提供了科學的'替代品。

4、不管嬰兒是全部吃配方奶還是部分吃配方奶，選擇合適的品牌是很重要的，家長首先應該向醫務或護理人員進行諮詢。

5、鼓勵嬰兒食用配方奶粉，而不是牛奶。

6、牛奶中含有過多的鈉、鉀等礦物質，會加重嬰兒的腎負荷；

7、牛奶中的蛋白以乳酪蛋白為主，不利於嬰兒消化吸收。

8、7~12個月孩子每天需要的母乳或配方奶量約為600-800毫升。

及時合理添加輔食

1、生後4～6個月就應當及時添加母乳以外的食物，也就是輔食；過早或過晚添加都有危害。

2、要讓孩子嘗試不同的食物，但要注意避免食物過敏發生。

3、孩子的食物要少糖、少鹽、不加調味品。

4、中國營養學會推薦7~12個月孩子各類非乳類食物的每日攝入量：

5、穀類 50~100克

6、蔬菜 25~50克

7、水果 25~50克

8、蛋黃 15克或雞蛋 50克

9、魚/禽/畜肉 25~50克

10、油脂 5?10g

培養良好的飲食習慣

1、飲食是孩子學習和探索人生的重要途徑。進食不僅能滿足生長髮育的需要，更能滿足孩子心理髮育、特別是開發孩子的社交能力的需要。

2、進餐時家長要採用積極的餵養技巧

3、提供愉快的就餐環境，並儘可能做到規律進餐；

4、對孩子的飢餓和吃飽信號敏感，絕不強迫孩子吃或者不吃；

5、能耐心地喂孩子食物，並不斷鼓勵孩子吃；

6、餵養時，用微笑、眼神的接觸和孩子交流，並能對孩子做出積極的反應。

7、逐漸讓嬰兒自己進食，

8、給予可以用手抓的食物，比如：饅頭片，讓孩子學着自己吃；

9、搭配不同的食物，並保證食物的味道和口感的多樣化來鼓勵孩子進食。

注意飲食衞生

1、安全地製作和餵養嬰兒食物，能從根本上減少孩子因飲食而導致的感染。

2、保持清潔

3、整個製作和餵養過程中，都能保持雙手、用具、 水和食物的清潔。

4、特別注意：入廁、給嬰兒換尿布、接觸動物之後要洗手。

5、食物生熟分開

6、生肉、家禽和海產品與其他食物分開，並使用專用的刀、菜板等用品處理。

7、避免生食和製備好的食物相接觸。

8、徹底烹調

9、徹底烹調食物，尤其是豬肉、禽肉、蛋和海產品。

10、煮沸帶湯的食物或燉/煮的食物。

11、要在安全的温度下保存食物

12、餵給孩子的食物都應該是現做的，並且應該在製備好後的1小時內食用。

13、室温下保存烹調好的食物不能超過2小時。

14、冰箱保存的乳品應該當天使用。

15、使用安全的水和原料

16、孩子飲用的水都要經過煮沸的水，同時，燒開的水不能儲存超過48小時。

17、使用奶瓶和奶嘴哺餵，每天至少消毒1次。消毒方法有：

18、煮沸消毒：將瓶子、奶嘴完全浸泡在水中，表面沸騰至少10分鐘。

19、蒸汽消毒：將奶瓶、奶嘴等放在蒸鍋裏蒸15分鐘。

設計方案 篇6

教材分析

《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。

教學目標

知識目標:學會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

能力目標:

1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 從閲讀的內容想開去，培養學生的閲讀能力。

3.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。

情感目標:瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學重難點

重點:

1.感受語言美，領悟表達方法。

2.積累語言。

難點:通過個性化的閲讀，理解作者表達的思想感情。

教學準備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.蒐集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學過程

一、談話導入

1. 學生交流課前所蒐集到的有關時間的名言警句。

2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什麼?

3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有着一樣的感懷，於是他寫下了散文《匆匆》(板書課題，讀題。)這位作家就是--朱自清.(板書:朱自清)

1. 你瞭解朱自清嗎?(生簡介作者)

過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風，令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章裏，他是怎樣來抒發他的情懷呢?

設計意圖:師生談話，學生彙報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養學生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學生進入本文自主閲讀的狀態。

二、整體感知，讀中悟學

1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什麼?

2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

(1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議，正音。

(2)每個自然段分別説了什麼?

(3) 文中作者向我們提出了一個什麼問題?

(媒體映示句子:我們的日子為什麼一去不復返呢?)

3.指導有側重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

(2)假如要強調日子“一去不復返”的特點，該怎麼讀?指名讀、齊讀。

(3小結方法:不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設計意圖:緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發聯想，加深對文章的理解，同時獲得一些學習語文的方法。

三、 細讀探究，品味感悟

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關的語句，讀讀品品，並在旁邊做些批註，寫寫自己的感受。

2、學生自讀自悟。

設計意圖:課標指出:“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環節指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。

3、交流，隨機映示語句，相機指導朗讀。

(1)在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

A.指名幾聲讀，談體會。(在交流中瞭解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)

B.請讀的出色的學生介紹為什麼能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去。

C.小結方法:朗讀時展開豐富的想象，並融入自己的感受，就能把文章讀好。

D.運用上述方法朗讀這句話。

設計意圖:教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利於解決重難點，也體會了課堂的互動。

(2)於是--洗手的時候日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)

A.讀了這個句子，你體會到了什麼?

B.學生評議:他讀得怎樣?聽了同學的朗讀，你還想到了什麼?

C.讀出自己的感受。

設計意圖:學習語文的目的不只是瞭解內容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導學生朗讀的過程中，老師不斷引導學生用自己的語言表達讀後的感受，創設不同的情景引導學生説話，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言。

(3)我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A.教師範讀，你能體會到什麼?是你想到了那些時光飛逝的詞?

B.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

C.男女生賽讀。

D.喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖:該環節為學生創設了個性化閲讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的'感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1學生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢?再讀。

設計意圖:抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫助。

五、總結全文

既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什麼呢?下節課我們再來品味，尋找答案。六、作業

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協議據有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優美的語言。

教學反思

語文是充滿“詩意”與“美”的藝術，語文課堂也離不開一個“美”。在新課程理念下，充滿“美感”的課堂應該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個教學過程中我努力體現新課程標準的精神，努力凸現“美”，做到:

一、營造氛圍美。音樂是一種情感藝術，它能激發學生的情感，調動學生的熱情，幫助學生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛，營造氛圍美。並在整個課堂教學中，師生之間平等、民主的溝通和互動，營造出和諧美。

二、挖掘文本美。本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。。《匆匆》是他散文代表作之一，也凸現出他散文的特點，語言詩般優美。所以在教學中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導學生品嚐“語言美”，釀造課堂的“語文味”。如品味抓住重點詞語分析推敲，體會時光匆匆等，這樣紮紮實實地進行語文訓練，落實工具性的目標，也讓課堂充滿着語文味。《匆匆》的第一自然段，朱自清在傾吐自己對時日匆匆這一瞬息間的感受時，依託於大自然多種可感的景象之中，一開篇就以獨特的詩意創造，產生動人的效果，語言像詩般優美，讀起來像一首流淌着的小詩。挖掘到這一文本美的特點後，在教學中我引導學生通過品味文中排比、比較、追問等精妙的表達方法，進而發現文本詩意的美，然後順學而導通過學生個性化朗讀、師生合作朗讀，配樂朗讀等美讀積累和昇華。使學生真切地感受到文本美。

三、流露情感美。語文不僅具有工具性，更有人文性和思想性。細讀課文，我們可以深切地感受到，那些優美的語言中充滿深摯情感。教學時就是要讓學生在情感的薰陶、衝擊、融會之中，身臨其境，進而收到良好的教學效果。因此在教學的過程我以學生自主感悟為本，進而引導學生抓住重點詞句品讀，背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿説聯想引發，引導學生深入思考，學生走進了文本，深切地與作者、與文本對話，聯想到自己國小時光的匆匆流逝，更深切地體會到朱自清對時光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進而反覆朗讀悟情，受到情感的薰陶，教學環節螺旋上升，使學生一步步走進文本，體會情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。