設計方案7篇【優】

為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

活動名稱：音樂活動：大貓和小貓

活動目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。

2、願意跟老師一起學做貓。

　活動準備：錄音伴奏帶

　活動過程：1、欣賞歌曲

師：寶寶們，你們看誰來了?

(1) 師表演，托兒欣賞

説説剛才來了一隻什麼貓?

另一隻什麼貓?

(2) 重複聽賞

説説剛才兩隻貓是怎麼叫的?

(大貓的.聲音怎麼樣?小貓的聲音怎麼樣?)

2、反覆感受

(1) 托兒跟着老師一起隨着音樂學做大貓小貓。

(2) 引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。

3、模仿跟學

師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!

模仿動作，邊唱邊跳。

設計方案 篇2

活動過程：

一、律動《歡樂的小鴨子》

師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動進教室）（做下的小鴨子一直跟着做這個動作）

二、小樂器來唱歌

師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什麼？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個遊戲吧。

我來請個小指揮（聽音樂小指揮開始進行）（結束後教師彈1531）

三、複習歌曲《兩隻小鳥》

師：喳喳喳，喳喳喳……兩隻小鳥也來和我們做遊戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開始語言節奏）

師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什麼是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

●幼兒演唱。

四、欣賞感受音樂

1、初步感受音樂

師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有着什麼樣的感覺呢？心裏是怎麼想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

2、再次感受音樂

師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起）

3、在遊戲中理解樂句

師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的'來數數看，我做了幾個動作。

●教師開始做動作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

問：我做了幾種動作，第一個是什麼動作，第二個是什麼動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎麼變的呢？我是在什麼時候變的呢（我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作）剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。（注意：在幼兒變換動作前教師提前説變）

師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎？那用什麼來伴奏啊？我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

4、進一步感受樂句

（1）看拍球來感受音樂的節奏

師：哦，這是什麼？我來拍拍看。

（ 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什麼不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎麼快的呢，我們一起來試試看）

師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的遊戲來，開始。

2、敲鼓來感受節奏

師：哦，真棒，這個遊戲玩好了，我們來看看這是什麼？（鼓）

你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什麼不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）

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你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎麼不一樣？

好，那麼我們來做一個我敲鼓你伴奏的遊戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，遊戲開始了。

五、幼兒演奏

（出示PPT、小動物全部出示）

師：我們看看馬路上都有什麼？都有誰來了？這些小動物説話的聲音是什麼樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們説的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。

師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數字寶寶來幫幫忙，誰知道數字寶寶這樣站是什麼意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作）

這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作）

六、活動延伸：

剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎麼樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動結束）

設計方案 篇3

一 財務部的工作目標

保證公司在籌備期間和正常運營期間各項財務工作的有序運行。

二 工作任務

1 制定各項財務制度和流程

2 制定公司整體的費用預算及各個職能部門的費用預算

3 從財務的角度對各職能部門的工作進行監督

4 為公司高層的經營決策提供建議和信息

三 工作任務的詳細説明

1財務部成立以後，首要的任務是建立公司的財務制度、標準和流程，唯有如此，各項工作在展開的過程中才不會出現財務上的混亂。

2 早期，公司的費用支出項目非常多，總部、生產基地、加工中心和店面是幾個大的支出方向，財務部要對公司經費進行統籌考慮，防止顧此失彼。

3 財務部的一個重要工作是要對公司的各項經濟活動進行全面的財務監督，以有效控制公司的成本費用。

4財務部要及時地收集、整理和分析有關的財務信息，並及時提交給公司高層作為決策依據。另外，財務部在很多的情況下要參與公司的'高層決策，為公司決策從財務角度提供建議。

四 財務部組織架構和人員配備

在初期，財務部暫且配備財務經理、會計和出納各一名，其中，財務經理要參與會計賬務的處理。其後，隨着公司各項業務的不斷展開，經濟業務不斷增多時，財務部再考慮增加相應的人員。

五 財務部的財務規劃

財務部的費用支出項目除了人員費用以外，主要就是用於購買電腦、財務軟件和相關賬冊的費用。整個財務部的費用比較小。

六 財務部工作日程安排

設計方案 篇4

　一、教學目標：

1、瞭解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鑽研，長大後成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鑽研、天文學家等詞語。

3、能用著名説話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)

　五、教學過程：

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最後一段。

(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。)

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

講他幹嗎?(數星星板書)

2、指名讀最後一段，問：張衡是什麼時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

3、衡取得了什麼成績呢?請找出有關詞句讀讀。

他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)

(1)、學習著名：聞名、有名。並用著名説話、寫話。

(2)、簡要討論天文學家。

(3)、誰知道他怎麼成為著名的天文學家的.?

刻苦鑽研。(板書之並討論)

4、學習生字：

(1)、衡：指名讀，説結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生説説該怎麼寫，並上台板書。

(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是説大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

5、齊讀最後一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以後成為著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢?我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先説有幾句話，再上台來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什麼?

(2)、討論滿天和無數。

(3)、學習此句的比喻含義：

散

滿天的星星晴天的夜空

↓ 撒 ↓

無數的珍珠碧玉盤

(可拿塗了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

(4)、學習這個句中多音字：

數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠

數shù 無數 撒sā 撒網

(5)、張衡把看到的星星寫得這麼美，説明他心裏對星星的()之情。

(據回答板書喜愛或喜歡)

(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

過渡：看到星星這麼美，張衡是怎麼做的呢?

(1)、請多生讀此句：

(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)

(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上台表演。

(老師或其他學生朗讀相關語句)

(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎麼樣?

(據回答板書認真或仔細)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數星星要仰着頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

他一直數到了幾百課，這説明什麼呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子：

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆，兩顆數到了幾百顆。

(讓學生自由闡述，討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用靠組詞。

仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

百：獨體字。給百組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結本堂課。

(六)、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力，終於推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

2、改錯字：

一個孩子座在院子裏，造着奶奶，仰着頭，只着天空書星星。

( )

3、補句子：

彎彎的月兒 像 小小的船。

彩虹

(七)、課外作業：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜裏去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

設計方案 篇5

摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經任何處理的稻田由於排水攜帶高濃度的化學元素直接流入河流中，引起水質極度惡化，造成水稻區嚴重感染。基於對農業的基本狀況研究，構建“四道防線”水田防污系統，經試驗驗證其化學排放量急速下降，淨化效果十分顯著。“四道防線”水田防污系統不僅豐富了農業面污染治理方案和措施，更對我國南方污染區域的治理具有極大的參考價值。

關鍵詞:農業污染；“四道放線”；面源污染

近年來，農業化程度不斷提高，我國農業生產面對的重大威脅就是廢水污染。我國相關排水報告顯示，自20xx年以來，由農業形成的化學品物質排放量佔總排放量的比重較大。農業面臨的污染中，種植業的化學物質流失量佔總流失量的30%左右，農業源的不斷污染使得我國現代農業發展受到巨大的制約。正因如此，開展農業污染物消減研究對於削減農業污染有極大的意義。而國內外農業學者對農業污染源的治理進行了大量的研究，如在水稻節水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下，銨態氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線”的提出對降低農田水利污染有很大的幫助，為了更進一步驗證其實用性及結構模式，該文對其進行詳細的分析。

1“四道防線”系統的運作模式

“四道防線”分為4步，第一道防線是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線指的是田間草溝的作用，第三道防線是濕地的作用，第四道防線指的是骨幹生態溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線進行科學的協同運行和綜合治理，才能發揮其治理水污染的最佳作用[1]。

2“四道防線”節水控污的理論

2.1第一道防線：田間水利的綜合調控

我國的'化肥及農藥的使用量較大，並且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少污染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過3種方式進行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術相比，淺濕灌同間隙灌與後期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。並且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學成分的負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問題，同時從根本上達成了面源污染排放的這一根本目標。

2.2第二道防線：田間溝渠

草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的污染率先進入草地或者溝裏，經過植物本身的過濾作用和排放作用，氮、磷等化學成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中污染物的存在。草溝對若干種化學物質皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。

2.3第三道防線：濕地

其在20世紀70年代就被人發展起來，運用於生態處理上。作為一項新技術，其優點在於能夠很好地去除污物和恢復生態系統，成本並不高，算是相當物美價廉的生態處理系統[2]。其在生態上的廣泛運用使得其發展前景無限好。濕地的主要主要是濕地基質、水生植被以及微生物的科學化相互作用而達到去除面源污染物的實際效用。水生植被是濕地的核心，經研究表明，濕地中的植被對化學物質有極高的吸收能力，以常見的氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其餘研究發現，濕地對銨態氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發現，濕地在農間排水使濕地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，濕地在淨化方面有極高的效用。

2.4第四道防線：骨幹生態溝

這條防線是通過對溝渠的生態改變和性能的強化，利用科學的多重作用對農業面源的化學物質進行淨化及處理，達到消除化學物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的淨化度。該防線對面源排水中氮氣和銨態氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨後對氮氣和磷的去除效果，事實證明前者的去除率達到了40%～70%，後者的去除率達到了20%～80%，這條防線很明顯更加提高了對化學物質的去除效果。

3結語

稻田面源的“四條防線”治理清除系統，不但豐富了對污染物處理的理論內容，並且對水稻節灌溉理論體系的發展有着貢獻性作用，其對保護環境及水域有着實質性的幫助和技術性的成效，其具有非常高的實踐理論價值，對我國部分南方水稻灌區面源污染具有相當重要的意義。

參考文獻

[1]萬玉文，茆智.節水防污型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業工程學報，20xx（3）：137-145.

[2]陳雷.關於水利發展與改革若干問題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.

設計方案 篇6

【教材分析】

大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒着生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病牀上，躺着生命垂危的小錢，他在靜靜地期待着那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒着生命危險，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。

2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

【教學重難點】

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

【設計思路】

緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。

【教學準備】

多媒體課件輔助、課題卡片。

【課程安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課題導入，引入文本

1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前彷彿出現了什麼情景?

2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什麼意思?圍繞海峽兩岸發生了什麼樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。

2、指名讀。老師相機指導。

3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什麼故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?

4、這座生命橋聯接着大陸和台灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》!

三、品讀課文，深入感悟

1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，並説説為什麼要這樣讀。

2、當我們從甜美的夢鄉中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸着帶着花香的清新的空氣，你會油然產生一種什麼樣的感覺?

⑴ 老師範讀，請同學們閉着眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?

⑵ 學生暢談自己的感受。

3、換位思考：

同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多麼美好，然而這一天，對於小錢來説意味着什麼呢?

⑴ 第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。

⑵ 出自己感受最深的句子讀一讀。

4、指導朗讀，課件出示：

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。

⑴ 感情朗讀：

在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那麼美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病牀，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多麼美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的`花”，十八歲太年輕了，今後的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。

⑵ 創境引讀：

假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什麼呢?

老師引讀：十八歲，多麼美好的年齡!

當同齡人吃過晚飯後，攜着父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……

當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢……

當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢……

當同齡人坐在寬敞明亮的教室裏，為實現自己的理想而奮鬥時，然而小錢……

⑶ 合適的骨髓對小錢來説那麼寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?

課件出示：

然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關係，大約在十萬人裏才有可能找到一個有適合骨髓的人。

指導朗讀這段話。

⑷ 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什麼?

5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?

學生齊讀第二自然段最後一句話。有的同學可能會發出感歎，小錢真幸運呀;有的同學可能會提出疑問：小錢怎麼會在台灣找到合適的骨髓呢?在這裏我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。

出示課件：李博士照片及簡介。

正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自願捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意!

四、小結激趣，鋪墊下文

同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發生了哪些驚心動動魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島台灣，一同去關注事情的發展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解!

第二課時

一、回顧舊知

上一節課，我們整體感知了課文內容，並通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位台灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關注事情的發展吧。

二、深入閲讀文本

1、默讀3～6自然段，瞭解海峽彼岸的台灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。

2、為一個毫無關係的陌生人捐獻骨髓，對於這件事，你是怎麼看待的?

學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。

3、捐獻骨髓的事例，並不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什麼特別讓人感動的地方?請找出來並作上記號。

(學生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)

──這例骨髓移植手術跨越海峽兩岸，有着深遠意義。

抽取骨髓的工作是在劇烈的餘震中進行的。

4、有那些句子讓你感受到餘震的可怕?找出來讀一讀。

5、同學們，我們可以想像餘震每一次發生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多麼可怕，而此時，台灣青年和李博士反應如何呢?

課件出示：

李博士仍沉着地站在病牀旁，那位青年也靜靜地躺在病牀上。

6、此時此刻，他們會想些什麼呢?

學生更深入體會台灣同胞不顧親人安危，冒着生命危險來幫助小錢的精神的可貴。

7、台灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨着那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。

三、點明主題，想像拓展

1、齊讀課文最後一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。

師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?

課件出示：

它還是一座( )橋，因為( )。

學生根據提示，用此句式説出自己的感受。

2、我們完全可以設想，小錢在進行骨髓移植手術後，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想説些什麼呢?

學生暢所欲言，情感得到昇華。

3、老師小結。

【板書設計】

22、跨越海峽的生命橋

大陸─────────台灣

設計方案 篇7

摘 要 隨着社會的發展，科學的進步，使得工業設計佔有越來越高的地位。企業都知道要想在現在的競爭中，成為佼佼者，那麼必須注重工業設計，提高企業的競爭力。本文就對工業設計方案的表達及其對策進行探討。

關鍵詞 工業設計 方案 對策

一、工業設計方案的表達

工業設計定義是比較廣泛的，複雜的，那我就從宏觀和微觀來對其進行描述。從宏觀方面來説，工業設計是以科技產物為基礎，以社會環境為前提，創造和提高社會人們生活和工作的質量所表現出來的一種方案。工業設計是以消費者的需求為出發點，以滿足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創造出全新的產品，同時滿足消費者的要求，生產者的需要。從微觀方面來説，工業設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構想，並對產品的包裝，廣告，銷售等進行全面的設計，從而滿足消費者的需求。

工業設計隨着企業自身的發展，不斷提高設計水平，滿足社會的需要，而持續發展起來的學科。從人們的心理，思想進行全面的.分析，進而設計出一切消費者需要的產品。所設計出來的產品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡單性，或是具有主流性，價值性。不管消費者從使用效果，還是從觀賞效果來看，都能達到產品的巔峯。

二、工業設計存在的問題

(一)“山寨版”的設計模式。

由於我國在設計方面的技術還有很多不完善，技術人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來自己使用，發展成自己企業的一個品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場上佔下了一定的消費羣體，然而其他企業也紛紛效仿，導致整個工業設計發展受阻，沒有達到自己的風格，完全是使用他人的勞動成果。另一方面，雖然外觀很像，但質量就很難把握，長期下來，就會出現各種問題，不利於社會的發展，科學的進步。

(二)我國注重短期經濟效益的工業設計。

目前，沒有多少企業有這個能力真正投資到工業設計上的，而國家也沒有全力配合企業發展工業設計教育，如此發展下來，就影響整個企業以後的生存。

(三)工業設計管理人員及技術人員缺乏。

工業設計是要搞科研的專業人士，但在這個方面，我國的教育上還沒有完全的形成這個概念。企業也沒有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利於設計的發展。

三、發展工業設計的對策

(一)工業設計必須走設計經濟一體化的創新道路。

工業設計就是從研發，提出設計構想，分析市場的需要，到最終產品成形的銷售模式，這之間有個非常重要的環節，就是設計經濟連接不緊密，使得工業設計得不到更好的發展。因此，我們不僅要搞好設計，經濟也要同時抓好，讓設計經濟一體化。

(二)國家大力發展工業設計產業。

國家應該支持企業自身發展工業設計，並且把工業設計定位為重要目標，推動企業自主創新，走自己的道路。向更多的企業推廣和宣傳工業設計的地位，闡述工業設計的在企業發展的重要作用。

(三)制定政策創造良好的工業設計環境。

結合我國的實際情況，設定符合我國企業發展的制度。向企業提供技術支持，經濟的補助，幫助企業在工業設計上的研發和創新。環境形成後，當然會有一些弊端，那麼就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專利。市場上也要有一定規範，亂了不利於發展。制定一系列的條文，規定好工業設計環境不被破壞。

(四)創建工業設計園區。

創建這個園區，目的是吸引更多企業加入這個行業，國家又提供優惠政策，從而使更多的有實力的企業注重工業設計，使得產品設計質量的到提高，促進工業設計的發展。

四、結語

總而言之，工業設計是企業自身發展，科學進步的表現，其影響着社會的發展，消費者的生活。在經濟的突飛猛的階段，工業設計將指引着社會人們踏入科學技術，文明，創新的時代。我們知道工業設計要走自己的路，就要企業及國家的參與，相互配合，才能走向自己創新的路線，才能發展工業設計。

參考文獻：

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