《歡慶》教學設計15篇

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《歡慶》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《歡慶》教學設計1

教學目標：

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

教學內容：

課本第44—45頁。

教學準備：

圖片和生字卡、課件。

教學過程：

一、激情導入：

談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什麼時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語説話訓練，先小組交流，再請學生彙報。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。

4、讀、議課文。

（1）出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什麼樣子的？（用文中的話來説，學生説，教師點擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。

（2） 讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動：

為祖國媽媽獻一份禮物。

《歡慶》教學設計2

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情.

學習重點：

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：

情景法、討論法、講讀法

課前準備：

蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：

多媒體課件

教學流程：

第一課時(詳案)

一、激情導入

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

二、初讀體會

1、自己試着讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察説説你是怎樣記住這些生字的。

3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。

4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

三、朗讀感悟

1、師範讀課文。

2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

3、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什麼是歡慶的場面呢？）。

5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生説時進行指導。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。）

5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）

第二課時（略）

一、導入

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

3、學生描紅臨寫，師巡視指導。

教後反思

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，並且在識字過程中充分關注後進生，提供機會讓後進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

在教學中，我盡力做到依託教材，創設情境，藉助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內。後15分鐘在理解詩文時，我首先範讀，再讓孩子自己讀後聽同學讀，設計這個環節讓孩子學會靜心閲讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在説些什麼？大海像個音樂家在演奏什麼歌曲？”等問題，並且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽説什麼呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由於對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環節並沒有達到我想要的熱烈。於是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。

課後，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學設計3

一、概述：

《歡慶》這首小詩，大部分詩句是採用象徵性的語言來表現國慶節的熱烈場面 的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月， 自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄 像、理解感悟詩歌內容、教師聲情並茂的範讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無 數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

二、教學目標

1、知識與技能：

1、認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、 曲”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

2、過程與方法：

1、以學生為主體，師生對話為平台創造寬鬆的教學環境使學生能夠產生最佳的學習狀態， 輕鬆愉快的參與學習。

2、圖文結合，引導學生反覆誦讀詩歌，在讀中感受想像，體會詩歌的情感。

3、情感態度價值觀：

1、品味優美的語言，體會詩歌的意境。

2、通過了解國慶節，體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。

三、重難點

1、教學重點：識字寫字，能流利的朗讀詩歌背誦詩歌。（突破方法：用自己喜歡的方 法自由識字。範寫和練寫相結合，寫好生字。）

2、教學難點：通過朗讀想像體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。(突破方法： 通過範讀、練讀、想象相結合，體會詩歌藴含的感情，然後再練習感情朗讀.)

四、學習者特徵分析

二年級的學生已經有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按着自學要求獨立閲讀，自主思考。在反覆朗讀中，培養學生的去想象力，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無 數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

五、教學資源

非網絡資源，ppt課件和自制生字卡片

六、教學策略

以學生為主體，建立平等的師生關係，努力創造一種民主的氣氛，實施師生對話，引導 反覆朗讀在讀中感悟體會課文情感。

第一課時

一、教學目標：

1、識字認字，積累本課詞語。

2、能流利讀文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、 祖、旗、幟、慶、曲”8個字並能組詞説話。

2、教學難點：會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、曲”8個字並能組詞説話。

三、教學資源：非網絡多媒體教學

四、教學策略：學生自主識字與教師引導相結合

五、教學過程：

（一） 創設情境、引入課題（ 3分鐘）

同學門都知道自己的生日是那天嗎？（學生回答）對！生日那天爸爸媽媽怎麼給你過生 日的？（學生回答）哎呀！這麼豐盛呀！老師真羨慕！那天你們心情怎麼樣？（學生回答） 是啊！同學過生日是多麼的高興啊！那你們知道我們祖國媽媽的生日嗎？（學生回答）今天 我們同樣懷着激動、高興的心情一起感受祖國媽媽的生日！板書9.歡慶

（設計意圖：向學生自己關心的生日提問這樣可以助於對國慶節的理解）

(二)初讀課文，整體感知（4 分鐘）

1、範讀課文，學生整體把握。

2、自由讀，畫出生字，讀準字音。

3、學生自由讀，教師巡視。

（設計意圖：在反覆朗讀中整體感知課文內容把握朗讀節奏）

（二） 自主識字、指導書寫（16 分鐘）

1、ppt出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。

qìng xiàn zhìjíe zuqǔ yì huānzǔ

慶 獻 幟 潔 奏 曲 億歡 祖

qí

旗

2、小組討論識記方法。

3、彙報、交流。

（1）力一加：大——慶南——獻只——幟 乙—— 億

（2）換一換：春——奏

（3）編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。（曲）

拆掉牀木架，一人好住下。（慶）

一借再借。（歡）

（4）對比識記：己——已——乙——億

田——曲

4、出示ppt生字卡片認讀生字生詞。（指名讀）

5、指導寫字

（1）、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。

（2）、學生觀察田字格中的字，引導發現前六個字的結構特點是“左窄右寬”

（3）教師先範寫，學生再描紅、臨寫。

6 、重點指導。

（1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應儘量向左，彎筆出要儘量舒展。

（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。

（3）祖：左邊是“示字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中間是兩橫。

（5）慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要儘量向右延伸。

（6）曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順為： 豎、橫折、橫、豎、豎、橫。

7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

（設計意圖：充分發揮學生已有的知識基礎和識字方法的滲透培養，進行有目的，有層 次的指導教學，做到以語言運用為中心的以及語文教學與思維、實踐培養相結合的語文教 學 ）

同學們今天我們認識這麼多的生字寶寶，他們現在去了資料城要和同學們捉迷藏了，現 在看那位細心的小朋友讀完資料能找出今天生字寶寶。猜謎語，讀一讀。

（設計意圖：用激趣遊戲的方法讓學生能快樂閲讀還能鞏固今天學習的生字。）

（四） 確定主題、練習寫作（ 10分鐘）

同學們都找出了今天的生字寶寶，我們要給這些生字寶寶找個伴（組詞），如果你喜歡 這個詞語的話請你寫一句話。

（設計意圖：用組詞和造句的方式在一次鞏固今天學習的生字並且鍛鍊了學生的語言組 織能力

第二課時

一、教學目標：

1、學習課文，在讀中能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

1、教學重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

2、教學難點：

在理解課文的基礎上能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。

三、教學過程：

（一） 複習導入（ 5 分鐘）

1、複習詞語。（採用不同方式認讀）

2、有感情的朗讀課文。

（設計意圖：加深鞏固生字詞，有感情的朗讀課文助於理解課文） （二 ）再讀課文，提出問題（18）

教師領讀，提示重音與節奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想像讀，讀出韻律 感。）

田野/獻上/金黃的/果實，

楓林/舉起/火紅的/旗幟，

藍天/飛着/潔白的/鴿子，

1、 出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物有誰歡慶這美好的日子用

課文中的句子或自己的話説一説

2、 2讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，

4、學習後四行詩。

教師領讀

十三億/孩子，

歡慶/這美好的/日子，

十月一日——

祖國媽媽的/生日。

《歡慶》教學設計4

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件

教學過程：

一、導入：

1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

大家結合自己過節的感受説説什麼是“歡慶”？你歡慶過什麼節日或活動？

如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀

課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

其他的生字寶寶也急着和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶着大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

C、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

3、生字朋友要和大家做個遊戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

過渡：你們真了不起！一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什麼？

三、再讀

1、學生自讀課文。

過渡：是呀！新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師範讀（配樂）

看小朋友們都讀得這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

3、師讀完後問：

（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）在剛才閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（生説到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過渡：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

《歡慶》教學設計5

教學目標：

1.瞭解國慶節的來歷,複習鞏固生字詞語。

2.理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學習朗誦詩歌。查找和蒐集慶祝國慶的圖片和

文字資料，課外閲讀愛國詩篇。

3.激發學生的愛國情感，培養獨立學習能力，養成查找資料，蒐集處理信息的習慣，愛讀詩歌。

教學重點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學難點：瞭解國慶節的來歷,激發學生的愛國情感。

教學過程：

一、複習導入

1.玩登山遊戲。複習生字。説對一個字，並組詞，就可以登上一個台階。

2.師：你們還記得十月一日是什麼節日嗎？後天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心，內心激動嗎？那就讓我們帶着歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣佈“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節來歷。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌。

2.指導朗讀，並在文中標一標停頓和重讀的地方。

3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

4.問學生，你們的生日是怎樣慶祝的？那麼祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60週年的閲兵儀式）

在這美好的日子裏，不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這麼多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這裏的孩子指誰？在祖國媽媽眼裏，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美好的日子裏，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩歌，並劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍天、大海，並相機板書）

7.它們分別送了什麼禮物？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）。

（1）田野獻上金黃的果實

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什麼果實？

D田野還會獻上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻上（）的果實。

真是五穀——瓜果——，一派豐收的景象。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發着瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

A楓林怎麼會舉起火紅的旗幟？

B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

C師：無數片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找，都有哪些顏色呢？（生説，師塗色）

我們給花朵塗上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音，讓我們幫助花兒開心，好嗎？

（1）藍天飛着潔白的鴿子

A出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農村，你聽到它説什麼呢？

B指導朗讀

師：是啊，祖國大地真是風景優美，祖國媽媽的孩子也過着美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

A課件大海。問：你聽見了什麼？

B大海在這歡慶的日子裏在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什麼歌呢？

C聽到了那麼多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。

（3）詩句連讀

指導朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？

指名讀，評一評。

男女生對讀。

詩朗誦。

師：聽着你們的朗讀，老師的眼前彷彿出現了一幅色彩鮮豔的歡慶圖。

三、拓展知識

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什麼禮物呢？

2.知識競賽。

教學反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學活動中，我注重學生對課文的感悟和朗讀。根據《語文課程標準》提出語文閲讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，培養學生的言語能力。在理解詩文時，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前，每一箇中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨後我讓學生劃出誰送禮，送了什麼禮物，我根據學生的回答提問。

（1）田野會送上什麼果實？

（2）你聽到小鴿子説什麼呢？

（3）你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（4）同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）

新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。在本課教學時我就力求構建一個開放的課堂，這也是新課標倡導的理念之一。本課實現了三個“開放”：

1.向課前開放，讓學生收集有關國慶的資料，這樣做的目的是培養學生收集信息、處理信息的能力。

2.向課內開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠，學生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境後，學生讀起課文來聲情並茂。

3.向課後開放。教學時我引導學生聯繫自己長假中的所見所聞，説説“人們是如何歡慶國慶的？”學生剛過節日，正是記憶猶新的時候，所以發言十分踴躍。有的説：“我看到我們小區門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠。”有的説：“我看到街上、商場里人很多很多，好多地方插了彩旗。”我根據學生的回答相應板書詞語，如：“張燈結綵、煙花綻放”等等。這樣“讀説”結合，學生的語言文字能力得到紮實的訓練，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

這節課中，我在指導朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標好後指導學生朗讀，應該讓學生通過對文本的理解，讀出情感。在今後的教學中，我會努力改進，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。

《歡慶》教學設計6

教學目標：

1、 會認7個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、 加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、導入

1小朋友知道再過幾天是什麼日子嗎？（國慶節）

2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

3、今天我們來學習一篇關於關於國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是後鼻音啊？齊讀慶。

二、初讀課文

1、現在我們就去看看到底怎麼在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。並把它請到課文裏去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。

2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然後再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，並標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

3、課文有兩句話，第一句到哪裏啊，

4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話裏講了那些地方在歡慶啊？

5、指名回答，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7、指名讀

8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

9、課文裏指的金黃的果實是什麼啊，（稻穀）那小朋友就把自己當作稻穀來讀讀看，

10、是啊，田野就用稻穀來歡慶這個國慶節。不光只有田野裏在歡慶，楓林裏也在歡慶呢，小朋友想知道楓林裏是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

11、學生讀，

12、楓林裏怎樣在歡慶啊，

13、學生答（舉起火紅的旗幟）

14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什麼東西嗎？（楓葉）

15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉着火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16、田野上，楓樹林裏都在歡慶了，那藍天上、大海里怎麼在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎麼在歡慶的

18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什麼歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎麼在歡慶的呢， 我們就來看下面的內容。哪位小朋友願意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

《歡慶》教學設計7

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：情景法、討論法、講讀法

課前準備：蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽説些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

6、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她

《歡慶》教學設計8

【學習目標】

１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

【教學重點】

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

【課前準備】

１、歡慶國慶的錄象片段。

２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。

【課時安排】

兩課時。

【第一課時教學過程】

一、情景導入，揭題

１、 交流信息：

⑴ 今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？

⑵ 學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）

２、 感受、理解“歡慶”：

⑴ 同桌互相説一説，往年的國慶節你們家是怎麼過的？

⑵ 我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶ 今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

３、 指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴ 學生書空，教師在田字格中範寫。

⑵ 説説有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶ 學生在練習本上練習書寫。

⑷ 互相展示，評價書寫情況。

４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以説歡慶什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）

５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

６、教師檢查朗讀情況：

⑴ 全班齊讀。

⑵ 挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶ 學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

三、朗讀感悟

１、你們讀懂了什麼？

２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

３、學生試讀。教師範讀。

４、交流朗讀技巧：知道老師為什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）

５、學生感情朗讀這幾行。説説你讀時，腦海裏浮現出怎樣的畫面呢？

６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

７、讀第二句。

８、你們有什麼不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什麼説十月一日是祖國媽媽的生日？

９、深情朗讀第二句。

１０、感情朗讀全詩。

四、延伸，練習説話，齊唱國歌

１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽説什麼呢？四人小組裏先説一説，再指名全班説。

２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作……

３、 全場齊唱國歌。

【教學設計思路】

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

【教學反思】

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

《歡慶》教學設計9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、理解“國慶”的重大意義。

2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

課前準備：課件。

教學時間：（第二課時）

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？

2、（出示開國大典歷史資料）同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、複習生字，引入課文。

1、遊戲鞏固生字。

2、教師提示：注意“樂”是多音字，全班齊讀這兩個詞：歡樂、樂曲。

三、朗讀感悟：

1、你們真了不起！認識了這麼多生字詞，那麼我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？課文寫了“歡慶”什麼？

2、出示讀書要求，學生自讀詩歌。

3、老師範讀，學生連讀。

4、找出自己喜歡的詩句和同學分享。

（1）課件田野。

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

D（出示圖片）師：這樣的果實還很多很多，真是五穀豐登，瓜果飄香，一派豐收的景象。

E祖國媽媽收到了田野獻上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請你們來讀一讀。

（2）課件楓林。

A、讀自己喜歡的詩句，並説説眼中看到什麼？

B、帶着感情讀詩句。（眼中有物，心中有情）

C、教師引導朗讀。

（3）出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

A感受藍天白雲的美麗情景。

B師：藍天帶着白雲作為禮物來為祖國媽媽慶祝生日。

（4）課件：大海奏起歡樂的樂曲。

A問：你聽，大海在唱歌呢？ 它會唱什麼歌？

B為祖國媽媽送上祝福，唱生日歌。

四、體會愛國情感：

1、在祖國媽媽生日這一天，大自然都來祝賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

a、想想：“十三億孩子”都是誰？

小結：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國人。

b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、請小朋友跟着老師一起讀一讀。（師生齊讀）

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

師：作為祖國媽媽的孩子，小朋友們一起來為祖國媽媽慶祝慶祝。讀——

五、指導背誦課文

師：這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！看板書，我們一起來背一背。

A、誰願意上來背一背？（指名錶演背）

B、那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，把最美好的祝願獻給祖國媽媽！齊背。

七、課內練習：

1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。出示：旗。

2、師：看看田字格，説説寫這兩個字時要注意什麼？

3、書寫生字。（作業單）

4、展示作業。

八、課外練習：

1、回家寫一寫其它的生字。

2、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

九、小結：你們都為祖國媽媽獻上了寶貴的禮物。最後讓我們用最優美的歌聲獻給我們的祖國媽媽。

板書設計：

9、歡慶

十月一日

國慶節

田野 楓林 藍天 大海

《歡慶》教學設計10

一、教學準備

學生準備：預習課文，蒐集有關國慶的資料。

教師準備：圖片、生字卡片、有關國慶資料

二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

三、教材分析

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢着歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

識字教學是低段閲讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點，同時，引導學生從字裏行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

四、教學方法

1、激趣學習

根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯繫學生的生活實際説説自己的生日，再來説祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接着在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、採用各種形式比着讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悦。

2、自主學習

課堂主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什麼?每一環節都爭取讓學生來説、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習夥伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

優美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。

五、教學過程

（一）課前學習

選擇內容，下發資料

潛心自讀，自主識字

課堂導入

提問：什麼是國慶節

分享資料：六十年國慶大閲兵

師生説歡慶

（二）自主學習生字

一、自主學習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片，學生開火車認讀，師相機正音

例：慶後鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應儘量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學生自由練習寫生字，小組同學交流，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三、自主合作形式：重點句－ 疑問？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進去

1、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什麼歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五、帶着自豪、驕傲的心情齊讀課文最後一句。

（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課後實踐：

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

教學反思

學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，説一説為什麼喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這裏只起到引導的作用。

現代教育

觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意願，指導學生寫好旗字，並採取學生説，老師範寫的形式完成這一教學環節。

課堂上的師生關係應該是互為主體的平等關係，沒有平等的師生關係，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習。

《歡慶》教學設計11

一、課標解讀：

《語文課程標準》強調：閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。

二、教材分析：

《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句採用象徵性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。後四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。

三、學情分析：

學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經多讀後容易背下來，所以在第一課時完成之後，有大多數的同學可以試着自己背下來。

四、評價設計：

根據二年級孩子的年齡及心理特點採用紅星作為本節課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。

五、教學目標：

1、採用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。

2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。

3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。

4、從字裏行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。

六、教學重點：

1、識字、寫字。

2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發愛國之情。

七、教學難點：

理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。

八、教學準備：

課件、生字卡片、國慶資料

九、教學過程：

（一）看圖激趣，導入新課：

1、師導語：同學們，今天老師給大家帶來一幅畫，你們想看嗎？圖上畫了些什麼？你能用句式：我看到了。説一説嗎？

【預設】：①天安門——什麼樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什麼樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來説——人山人海（板書）。③這麼多的人在幹什麼？你能用句式：人們有的，有的，還有的。説一説嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來説——載歌載舞（板書）。

【設計意圖：通過欣賞畫面培養學生的觀察能力和口語表達能力，並積累詞語“人山人海”、“載歌載舞”。】

2、這麼多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎麼讀？能拼一下嗎？有什麼好方法記住它？它還可組什麼詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。

【設計意圖：用圖片創設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。並將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務。】

（二）隨文識字、朗讀理解：

1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶着什麼呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）

2、學生交流，引導學生學習課文第二句。

（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）

②你發現了什麼？（認識破折號，並瞭解它的作用。）

③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶着對祖國的熱愛之情齊讀。

【設計意圖：教師激情講述國慶節的來歷激發學生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊。】

（2）師出示卡片：十三億。

①請生讀，識記生字“億”。（引導學生採用加一加的識字方法）

②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。

③理解“十三億孩子”。誰能説説十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）

【設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度。】

3、師引導：同學們，除了人們在歡慶着祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）

【預設】：

（1）田野（板書）

過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）

①、請生讀、齊讀。

②、出示生詞卡片：獻上。

A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，並組詞。

B、説説寫得時候要注意什麼，書空。

C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。

D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）

【設計意圖：“表演”形象而具體，有助於孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的。】

③、問：田野獻上的是什麼？追問：這金黃的果實可能是什麼？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）

④、引導感情朗讀：這麼多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）

【設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。】

(2)、楓林（板書）

①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）

指名讀、齊讀。

②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生採用想象的方法識記）

③、出示詞語卡片：旗幟。

A、請生讀、齊讀。

B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，説説為什麼偏旁不同？書空比較字形説説兩個字右邊的區別，並口頭組詞。

【設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學生正確區分兩個生字打下了堅實的基礎。】

c學習“幟”字。

引導學生採用形聲字的記字方式識記字形。

④、請生交流什麼樣的旗幟？説説為什麼是火紅的？（看課件：楓林圖體會）

⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）

（3）藍天（板書）

過渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛着潔白的鴿子。）

①、請生讀，齊讀。

②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，並練習組詞。

③、引導學生積累詞語：。

④、師引導：詩歌中作者説潔白的什麼？鴿子象徵着什麼？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。

【設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助於豐富學生的詞彙。】

（4）大海（板書）

過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）

①、請生讀，齊讀。

②、生觀察句子，説説發現了什麼？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）

③、出示卡片歡樂指還可以組什麼詞？（快樂、樂意等）

④、出示樂曲指“樂”字説説在這裏讀什麼？還可以組什麼詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）

⑤、指“曲”字告訴學生：這也是一個多音字。（板書拼音）

⑥、出示卡片奏起請生讀，指導學生採用換一換的方法識記生字。

⑦引導學生説説歡樂的樂曲指的是什麼？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什麼歌曲？

【設計意圖：拓展孩子的想象能力。】

⑧、指導朗讀：多麼歡樂的樂曲，讓我們一起懷着激動地心情再讀一讀這句話。

【設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生説出自己喜歡的詩句的畫面，然後通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發了學生學習詩歌的興趣，又發展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度。】

4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）

請生讀、師範讀、齊讀。

【設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我採用自由讀；指名讀、師生共評；師範讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。】

5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。

【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程。】

（三）藉助板書，引導背誦。

過渡：這麼美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？

生練習、請生背、齊背。

（四）補寫句子，拓展延伸：

過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）

路邊盛開的'鮮花，

藍天上的，

森林裏的，

果園裏的，

歡慶着祖國的生日。

【設計意圖：訓練孩子的説話、寫話能力，為後文學生自己創編詩歌做了鋪墊。】

2、生獨立完成、請生交流。

（五）、課堂小結、指導寫字：

師：在這舉國歡慶的日子裏，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦之中，這就叫普天同慶（板書）那麼我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。

【設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語。】

①、觀察生字在田字格的位置，請生説説書寫時要注意什麼？

②、師重點指導主筆的位置。

③、生在書上描紅，然後在本上練習。

④、評價。

（六）、齊唱歌曲，情感昇華：

1、課後，請大家蒐集有關國情的資料，下節課和大家一起交流。

2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。

（八）鞏固練習：

1、我會組詞：

幟（）（）（）慶（）（）（）

旗（）（）（）曲（）（）（）

2、我能填上合適的詞語：

火紅的（）金黃的（）

歡樂的（）潔白的（）

3、我會組詞、造句：

慶（）

【設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況。】

（九）板書設計：

歡慶——十月一日

田野果實

楓林旗幟

藍天鴿子

大海樂曲

十三億

《歡慶》教學設計12

教學目標

1、認識七個生字，會寫八個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

讓學生了解國慶節是怎麼來的？開國大典時的盛況是怎樣的？

第一課時

教學過程

一、激情導入

同學們，你們知道十月一日是什麼節日嗎？

小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，説説人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學生回答進行適時鼓勵）

師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩。

板書課題，請學生齊讀課題。

二、解題，學寫“歡慶”

師：結合你過節時的感受，説説什麼是歡慶？

師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——

師：我們除了可以説歡慶國慶節，還可以説歡慶什麼呢？

師：真聰明！來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中範寫“歡慶”，學生跟着邊説邊筆畫邊書空。）

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎？

三、自讀課文

師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎？

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

四、檢查自讀情況

1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

四、品讀感悟

過度：你們真了不起！一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？描寫了哪些景物？

1．師範讀，生閉眼認真聽。

在剛才閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（生説到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什麼？

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見了什麼？

生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

（它在説祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

：（出示“火紅的楓林”圖）當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們彷彿看到了什麼？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好？（學生看屏幕接讀課文）

師：同桌再研究研究，怎麼讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會！

D、神五神六飛天

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

帶着這種自豪的心情來讀讀最後一句：

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

點撥、小結：

“美好的日子”指哪一天？

“十三億孩子”都是誰？

小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭髮，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什麼祝福？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

教學反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對於沒有任何形象積累的國小生來説，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

１、充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的範讀，説了自己所看到、聽到什麼後，接着讓學生説“你喜歡哪句？為什麼喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的昇華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽説些什麼？學生很自然的就説出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的説“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你彷彿看見田野裏都有些什麼呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然後在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

２、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，説説大海會奏什麼樂曲？會唱什麼歌呢？有的説會唱《國歌》，有的説會唱《生日快樂》，還有一個説會唱《愛我中華》，説是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

３、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什麼禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學着課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業，不僅發揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

在本課的教學中，還存在着點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有説不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的説，又能很自然的將教學引入下一環節？是我要思考的問題。

《歡慶》教學設計13

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過節的感受説説：什麼是歡慶？什麼時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急着想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球裏面躲着哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

b、課件楓林。 你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

c、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

d、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一箇中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

第二課時

複習生字詞

指導背誦詩文

三、 表演讀

四、寫字教學

五、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、 蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

田野（圖） 獻上 果實

楓林（圖） 舉起 旗幟

藍天（圖） 飛着 鴿子

大海（圖） 奏起 樂曲

課後反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，並且在識字過程中充分關注後進生，提供機會讓後進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。後15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然後讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閲讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閲讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在説些什麼？大海像個音樂家在演奏什麼歌曲？”等問題，並且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽説什麼呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由於對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閲兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽説什麼呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽説”這個環節並沒有達到我想要的熱烈。由於下課鈴故障遲延了幾分鐘，於是，我想，是不是課文理解不夠，於是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課後，我反思後，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今後的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

教師評課：

教師能抓住課題展開字、詞的教學並注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字遊戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂於探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

1、形式要為內容服務；

2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關係，三者互動才更有效益。

語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善於引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：①識字時間長，但字形的強調不夠；②教學環節有些不連貫；③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。

用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易於接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用遊戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

二、課件製作很漂亮，很有感染力。

引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

亮點：1、課件精緻，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

2、識字教學方法多樣，遊戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

討論：1、教學環節宂長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、説話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子説就是“很乾淨的水”，老師視而不見。

4、最後一個個環節“你想對祖國媽媽説什麼？”改成“你想給祖國媽媽獻上什麼禮物？”按書上的句式拓展説話、表達，效果會更好。

5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能採用各種遊戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的遊戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到昇華。

教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關係，在此方面還須加強研究。

“一個好的老師要儘可能的尊重學生，也要儘可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明瞭，當學生產生了遊離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

二、教師語言比較幹練，但對於低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

《歡慶》教學設計14

第一課時

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確朗讀課文。

二、教學準備。

教學課件

三、教學重難點：學習生字新詞。

四、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。

3、指名朗讀，初步體會情感。

4、同桌互讀，將課文讀正確。

5、集體朗讀課文。

（三）學寫生字。

（四）組詞練習。

五、課堂小結。

六、佈置作業。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發學生對祖國的熱愛之情。

3、通過練習，加深學生對課文的理解。

二、教學準備。

教學課件、練習卷

三、教學重難點：學習生字新詞。

四、教學過程：

一、談話導入，複習生字。

1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對了，十月一日就是什麼節日？（國慶節）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續學習《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會氣氛之前，我們一起來複習生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

（2）拼音連線。

zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上

z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

二、感情朗讀，體會氣氛。

1、師：同學們真棒，生字都學會了。

2、教師過渡：新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的時刻吧！（出示課件）

3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）

4、教師範讀。

師：看同學們都讀得這麼開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海裏看到了什麼？或者聽到了什麼？（學生反饋）

三、分句學習。

（教師隨着學生説出的句子出示課件）

（一）學習：田野獻上金黃的果實。

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野裏有什麼？（學生討論、反饋）

3、師：田野裏的果實上誰種出來的？（農民伯伯）

4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們為祖國的生日獻上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什麼的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（ ）祖國。）你能用一個詞來説説嗎？

5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛）祖國。）

6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學生讀—比賽讀）

7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學生示範動作）

8、師：誰能加上動作，並有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學生了解“獻上”這個詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術嗎？

（出示課件）：田野獻上金黃的果實。

田野獻上。

獻上。

（二）學習：楓林舉起火紅的旗幟。

1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片裏看到了什麼？楓葉是什麼顏色的？

4、師：看這麼漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶着這些心情，並加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這裏的“旗幟”是指什麼？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這裏把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什麼句？（比喻句）我曾經教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：1、天上的白雲好像一隻小狗。（ √ ）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

（三）學習：藍天飛着潔白的鴿子。

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：你聽到小鴿子説什麼嗎？（學生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經説過，鴿子是代表着什麼意義？（和平、沒有戰爭）

6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱裏，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對祖國媽媽説一句話，你會怎樣説？（學生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽説一句最想説的話）

8、師：現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

（四）學習：大海奏起歡樂的樂曲。

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什麼樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句裏有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）

樂

la （快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

（五）學習最後一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

1、師：新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那麼我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最後的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國有十三億人口，可書上説是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

A、中國的全部孩子。

B、全中國的人民。

5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表着人民對祖國的什麼感情？

6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

2、學生討論，再反饋。

五、練習鞏固。

一、連一連。

獻上 旗幟金黃的 旗幟

舉起 鴿子火紅的 果實

飛着 樂曲潔白的 樂曲

奏起 果實歡樂的 鴿子

二、仿照例子寫一寫。

1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。

2、藍天飛着潔白的鴿子。 飛着 。

六、課堂總結。

七、佈置作業。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關。

板書： 歡慶

田野 獻上 果實

十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

國慶節 藍天 飛着 鴿子

大海 奏起 樂曲

《歡慶》教學設計15

教學目標：

1.會寫“億”等8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

教學重點：

會寫“億”等8個生字

教學難點：

體會歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文

教學方法：

發現法、小組合作法

教學過程：

一、音樂導入：

播放董文華的《今天是你的生日》導入課程

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，圈出生字詞

2.小組合作解決部分生字詞的讀音

3.全班討論，讀準生字詞

三、再讀課文，理解

1.找出生字在文中出現的地方，用橫線劃出由生字組成的詞語

2.生小組合作，找全詞語，由小組代表發言讀詞語

3.小組討論理解詞語意思，將不懂的詞語提出，師生共同討論解決。

4.齊讀課文

四、感情朗讀課文，體會氣氛

1.生自讀課文第一句，找出都有誰來給祖國慶祝生日了呢？

（板書：田野楓林藍天大海）

2.它們分別給祖國帶來了什麼禮物？

（板書：果實旗幟鴿子樂曲）

3.它們是怎樣將禮物呈現出來的呢？

（板書：獻上舉起飛着奏起）

4.同學們，我們之前學過好多描寫秋天果實的句子，你能背出幾句嗎？

（聯繫《秋天的圖畫》梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）

5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學們由這句話你能想到那句寫楓葉火紅的詩句呢？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——山行）

6.“藍天飛着潔白的鴿子”，出示圖片，問，若你是這隻在藍天飛翔的鴿子，你會對祖國説些什麼呢？

（學生自主發言）

7.“大海奏起歡樂的樂曲”，若你是大海，你會為祖國演奏那首歌曲呢？

8.指名讀課文第一句，讀出歡樂，慶祝的語氣。師生共同點評。

9.生齊讀課文第一句。

10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。

11.生齊讀課文。要求讀準字音，強調不拖音。

五、指導背誦，昇華感情

1.在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悦當中。這麼沒美的詩句，如果能把它背下來就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰背的最有感情。

2.指名請學生上台背誦

3.生齊背課文結束本節課。

作業：

1.抄寫本課“我會寫”生字，一字寫3遍，組1詞；

2.背誦課文。