《鯨》教學設計(15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的《鯨》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》教學設計1

【教學要求】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

3、學會本課生字新詞。

【教學重點】

學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

【教具準備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學系統。

【教學過程】

一、複習舊知

按順序説説課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

二、導入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結：

圍繞一個意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

討論後小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

5、總結第一段的學習方法。

6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

7、學後交流;檢查指導：

重點指導：

⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪裏?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示台上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，瞭解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

2、小結：

運用數字説明，具體、清楚，便於理解。

3、討論：

課文第二段為什麼不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

4、小結：

運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?為什麼好?

五、總結

1、結合板書，説説課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學習課文的説明方法寫其他的動物。

六、練習

1、教師説句子，學生聽後説出句子中用了什麼説明方法。

⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

2、口頭練説：

用課文中學到的某一種説明方法説説某種動物的某一個特點。

七、佈置作業

觀察一個小動物，寫一篇短文。

《鯨》教學設計2

第一課時

〖教學目標〗

１、學會本課的生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、激發學生探索海洋動物的奧祕。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

１、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解。

３、彙報中對重點字詞進行指導。

五、迴歸整體，突破難點

１、齊讀課文。

２、想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？

（不是魚，是哺乳動物）

原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課後作業

１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

２、蒐集更多的關於鯨的資料去認識它。

第二課時

〖教學目標〗

１、知識和能力：

瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

２、過程和方法：

學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閲讀、活動。

３、情感態度與價值觀：

培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

〖教學重點〗

領悟一些基本的説明方法。

〖教學難點〗

認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

二、學生自由學習並展示學習成果

１、自主學習階段：

⑴ 用自己喜歡的閲讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什麼？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

⑶ 你的收穫和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

２、學習成果展示階段：

在學生的彙報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者採用的説明方法，鼓勵學生運用文中的説明方法，並指導朗讀。

⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學願意把自己的學習收穫用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

３、交流：

⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學生上台展示圖畫。）

⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演後師課件出示鯨的呼吸課文中説鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園裏的噴泉，但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧！

４、對於鯨的進化，學生不大理解。

（師演示鯨進化的課件。）

三、拓展知識，全面瞭解

通過前面的彙報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，並試着運用列數字、舉例子、打比方、作比較的説明方法。

學生依據教師發給的一些圖文資料，閲讀領會，並練習説。

四、提升情感，保護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想説些什麼？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化認識

１、可以根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

３、為了呼籲人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計3

一：談話，引入新課。

1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》。回顧上節課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

2、大家都知道，這是一篇什麼文體？（説明文）説明文用了很多説明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些説明方法，把這些特點寫具體的？（學生彙報，老師根據學生彙報調整教學順序）

二、感悟課文

（一）精讀第一段，探究説明方法

1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

課件出示（讀第一自然段）

生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

師：對，用了作比較。還有嗎？

生：列數據。（找出句句子，讀出子）

師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

生：四十多個！

生：舉例子。（生讀句子）

2、（出示課文片段：不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的説明方法，作者這樣寫，有什麼好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什麼作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什麼樣的説明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什麼？（真實，可信）

3、練習朗讀：這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

（抽生讀第一自然段）

（學生按照老師的指導齊讀）

（二）、學第二自然段：

1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什麼是魚字旁呢？

（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

那麼鯨是否屬於魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什麼？

學生彙報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬於魚類，而是哺乳動物。）

2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

（邊讀邊勾劃詞句）

師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不瞭解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是瞭解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也説明它不屬於魚類。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也説明鯨是哺乳動物。

（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

知道是用了什麼説明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什麼？

（鬚鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

鬚鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會説明文用詞的準確）

（五）呼吸。課文中説鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”，用了打比方。你彷彿看到了什麼？

（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

（七）繁殖。

通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發佈會。

請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是遊客等等，採用任何一種你所擅長並喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

學生準備，彙報：誰願意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們彙報彙報？

生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上台展示圖畫）

同學們來評一評，畫得好嗎？

生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

生4：我們介紹生長部分。

2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

三、拓展延伸

1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：

課件：藍鯨

師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什麼“鯨”，用一個詞！詞組！

永恆的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

請大家讀資料袋：你想説什麼？

3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當着一頭鯨，把自己想對人類説的話寫下來吧。

《鯨》教學設計4

教學反思：

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

教學設計：

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計一

北京史家國小分校韓雲霞

第一課時

閲讀“單元導讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

②今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

自由朗讀，自主學習

①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班交流自學所得。

a．生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b．聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應

比較胎生哺乳動物鰭吞進）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

段的主要內容）

④各小組提出不懂的問題。

教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

複習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

②指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

自學、小組交流、全班探討，突破重難點

①自學，理解課文的主要內容。

自學提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

b．作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

種類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

③全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪裏可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

a．鯨是哺乳動物

b．為什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

d．從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

f．聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b．請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c．作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

回顧總結全文

佈置作業

①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計5

第一課時

一、閲讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎?

(板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼?還有哪些問題有待探討。

(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶ 朗讀課文：

(師生探討某些句段的讀法。)

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名説一説本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處?

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類: 鬚鯨、齒鯨。

④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴ 探討一：鯨的形體很大

① 從哪裏可以看出鯨的大?

② 作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大?有什麼好處?

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③ 把你的感受讀給大家聽。

⑵ 探討二：鯨為什麼不是魚

① 鯨是哺乳動物。

② 為什麼形體像魚?

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

④ 從鯨的進化過程可以看到什麼?想到什麼?

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥ 聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

⑶ 探討三：鯨的種類與食物

① 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

② 鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

⑷ 探討四：鯨的生活習性

① 文章中介紹了鯨的那些生活習性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

② 請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③ 作者用哪些方法來説明鯨的生活習性?

數字法、舉例法、對比法。

④ 再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計6

學習目標

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

3、初步掌握列數字、作比較、打比方的説明方法。（難點、重點）

4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎麼念。

這個字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所説的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什麼？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個字的形旁表意正確嗎為什麼

（正確。因為鯨生活在海洋裏，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬於魚類。）

為什麼説鯨不屬於魚類鯨屬於哪一類動物？

二、整體感知課文，學習第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬於哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都説明鯨不屬於魚類。）

人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到複雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷髮展變化、逐漸完善的。鯨不屬於魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

2、學習文章第二段

1）鯨是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活？默讀課文第二段。

2）告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明

3）出示圖片，幫助學生了解什麼是鰭、上顎。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什麼？讀一讀。

瞭解文章各部內容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會寫法：

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。

2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

3、全班交流，試着用列數字的方法説明一事物。

作業：

1、閲讀《走進書裏面》32、34篇，做批註。

2、查閲有關鯨的資料，瞭解更多相關知識。

3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計7

教學反思：

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性説明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種説明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性.

這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。

在教學時，考慮到鯨對於學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關於鯨的哪些內容，接着，讓學生細讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點.之後選擇自己最感興趣的部分深入研讀，並根據選學內容組成學習小組，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣説明鯨的"大"的.畫出體現鯨大的有關詞句，品味並分析説明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的説明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果.最後，我根據課後作業題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發了學生的興趣.這樣通過作業訓練，培養了學生靈活運用知識的技能，從而發揮學生的思維創造能力。

教學設計：

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。

2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3.培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

教學設計

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

《鯨》教學設計8

[教學目標]

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

[教學重點]

知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

[教學難點]

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

[教法學法]

“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

[教學準備]：多媒體課件

[教學時間]：第二課時

[教學過程]：

一、導入新課，激發興趣。

老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二 、整體感知，瞭解內容。

請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

四、學習2-----7自然段，體會説明方法

1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

種類

進食(吃什麼、怎樣吃)

呼吸(用什麼呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。

出示：

鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

三、回顧內容，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。

四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。

五 總結昇華。

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼?大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

[教學反思]：

《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計9

教學目標：

（1）熟讀課文，瞭解鯨的形體，種類，進化過程和

生活習性，培養學生熱愛科學的教育。

（2）在瞭解鯨的特點上，體會説明事物的方法。

（3）培養學生動手蒐集資料和處理信息的能力。

教學重難點：

（1）瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種

説明方法。

（2）鯨的進化過程。

教學準備：

投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

課時安排：第二課時

教學過程：

一、猜謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。

（1）八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴裏常把泡沫吐。

（2）皮裏肉兒白，肚裏墨樣黑，從不偷東西，硬説它是賊。

（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》

二、探究新知。

1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

板書：形體 進化過程 種類 生活習性

2、學習第一部分——鯨的形體。

（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特徵。

（2）學生交流，教師板書：大。

（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。

（4）學生交流彙報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

（5）講解説明方法。

學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然後在旁邊做好批註，養成良好的讀書習慣。

組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。

（6）課件展示，加深對第一部分的理解。

師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。

組織學生交流看後的體會。

3、學習第二部分——鯨的進化過程。

（1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

（2）指名説，師板書：哺乳動物。

（3）活動：鯨的自述。

先自由讀文，組織語言，然後進行自述。

4、自主學習最後一部分——鯨的生活習性。

（1）利用喜歡的方式自主學習。

（2）學生交流彙報。

三，講故事，學知識。

師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給於重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小夥伴交流。

學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。

五，總結收穫：通過這節課的學習，我們對鯨有了一定的瞭解，還學會了一些説明事物的方法，為我們今後的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧祕吧。

板書設計： 22，鯨

形體（大）——160公斤 兩千公斤

進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生

種類——鬚鯨

生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長

寫作方法：作比較，列數字，舉例子

（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）

《鯨》的教學反思

《鯨》是一篇説明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計