設計方案【範例4篇】

為有力保證事情或工作開展的水平質量，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

遊戲名稱：戀愛通告

製作作者：餘章偉

本遊戲屬於一種時尚娛樂活動，但該遊戲含有一定的教育意義，針對目前的大學生戀愛觀與教育觀研發，靈感出於一次stayup！參與人主要是青年男女（大學生）。

遊戲規則及內容：

（）由思想健康的相等男女人數參加，男女各站一排，給男女們一個編號。

一、戀愛擇偶觀（重在考察大學生的正確的戀愛觀和對異性的審美觀）

女士優先：（主持人記下每個環節搭在一起的男女編號）給出遊戲的關鍵字板，關鍵字板上有很多形容男生們身上的優點及一些個性化特點：（責任心，愛心，孝順，文彬彬，強壯，安全感，體育，智慧，孤僻，幽默，沉默，可愛，稚氣，冷俊，白淨，俊秀，開朗，憨厚，瀟灑，世故，精明，穩重浪漫、穩健，實際，自尊心強，脆弱，膽小，無恥，嫉妒，有為青年，潛力股，仗義，帥氣，大男（女）子主義，小男（女）人主義，氣質，品行，道德，修養，海拔……（温柔，體貼，大方，精幹，漂亮，內涵，文靜，嬌美，靈動，典雅，清新，温婉，雅緻，清純可人，精緻，優雅，知性，率真））（其中有一些近義詞，可方便更多選擇）每個女生説一個關鍵字，然後男生們根據她所説的詞，認為自己主要性格偏於這方面的就站在這個女生的前面（排成一隊），依次女生做完這個環節，然後，女生們從這些（自己隊中的）男生中選出一個自己映象好的`出來，用自己的方法去和這個男生搭訕（看結果是什麼），接着女生們要用其他的詞語來形容剛才搭訕的這個男生。接下來就由男生照樣做。

二、心動女神（考察大學生的語言表達能力和社交能力）

男女又各站一排，給出三分鐘讓男生們選出在這些女生中自己心目中的女神，然後依次讓每個男生走到心動女神面前，用你最浪漫的方式向她表白（可以藉助道具）。（如果女生有要求也可以做這個環節）。

三、戀愛考驗（考察戀愛時，男生的責任心，和兩個人互相的瞭解合作）

經過以上的環節後，根據每個人的瞭解，男女生們自由找一個異性與自己參與下面環節。

由男生揹着女生，男女一起回答對主持人的十道題目，在回答題目的過程中，不允許將女生放下。

四、愛的終選

將搭配的男女找出來，然後讓女生在這幾個中選（自由），選中後，女生讓男生（假設他就是你的戀愛男友）做一件戀愛男女們男生會為她做的事。如果女生沒有要讓男生做的，那麼就直接讓女生為男生做一件事。做完之後，看雙方是否願意在一起！

設計方案 篇2

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．藉助讀物中的圖畫閲讀，不斷提高自主識字、自主閲讀能力。

4．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力；

增強對科學童話的興趣

教學要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學過程：

一.導入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學跟着一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸福快樂。有媽媽的孩子多幸福啊，上節課我們已經知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內容

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什麼呢？

學生紛紛説出自己最想知道的問題？

師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

看完這個動畫，同學們已經有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什麼樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能説説在這個動畫中你都看到了什麼樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然後讓大家一起來齊讀。

同學們説一羣快活的黑灰色的，大腦袋，甩着長長的大尾巴的小蝌蚪在水裏游來游去，那這樣一羣小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）

看完課件，誰來説説小蝌蚪有什麼變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？

生回答後，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？

2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪裏？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什麼不一樣？學生會説出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一羣有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪裏，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當的説評價，給學生鼓勵。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的'時候一定要把感情讀出來呀，現在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然後讓學生自己學習下三段。

剛才我們已經學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內容（給學生三分鐘時間讀）

學生提出問題後請提出問題的同學自己找同學來回答。教師適當的點播不準確的地方。

同學們説得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什麼呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現在小蝌蚪一定有很多心裏話要對青蛙媽媽説，那現在你們是一羣小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想説的話説給我聽聽吧！

同學們都把心裏話説給我聽，説得好極了。

此時，現在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能説説小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答

同學們説得太好了，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

現在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）

同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現出來呢？

三.演一演

現在同學們小組討論一下(5分鐘時間)

其中一小組用表演的方法把課文表現出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學們分別戴頭飾來表演。

另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長後腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脱黑衣，穿綠衣，最後找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學們演得非常認真，也特別生動，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪在游來游去，在池塘裏找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾隻小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙後每天都跟着媽媽去做什麼呢？

我們一起來學習最後一段，我起頭“不知什麼時候”學生就會跟着讀起來，讀後學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們人類的好朋友，那我們應該怎樣做呢？

學生會説：愛護它，保護它，從我做起，並且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衞士。（對學生進行愛護益蟲的教育）

四.設懸念，課外延伸

這節課同學們的做得好，老師想再給你們佈置一個任務，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每隻最多能吃多少隻害蟲害？明天告訴老師和同伴們。

五.小實踐

等到夏天來到的時候，捉幾隻小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

設計方案 篇3

一、活動目的：

1、通過主題班會活動，對學生進行熱愛社會主義祖國，熱愛自己家鄉的教育。

2、通過主題班會活動，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉報效祖國的雄心壯志。

3、通過學生的調查、訪問和歸納總結，培養學生獨立觀察和分析、解決問題的能力，落實對學生的素質教育。

4、通過活動，提高學生思想、道德、文化和藝術的素養。

二、課前準備

1、班幹部會議，確定主題。

2、班務會議確定具體內容和節目。

3、具體準備：

⑴全班分四個調查小組，分別介紹金匯的發展歷史、改革開放二十年來物質精神文明建設的巨大變化，以及立志為祖國、為家鄉的現代化建設添磚加瓦的遠大理想。

⑵材料的收集：幾組有對比的新老照片。

⑶小品《回家》，歌曲《在希望的田野上》，“老金匯”談變遷。

4、活動場所：

⑴本校四樓多媒體功能廳。

⑵黑板上：書寫本次活動名稱及金匯自鳴鐘圖象

三、活動實施方案：

教師開場白引導點明活動宗旨：

同學們，黨的十一屆三中全會以後，上海的振興發展插上了改革開放的翅膀。奉賢縣作為大上海的南翼，在改革開放的二十年中，也發生了歷史性的變化，而我們的家鄉——金匯鎮，在這一歷史過程中為我縣的經濟發展不斷地添柴加薪，作出了她應有的貢獻。然而，我們在坐的每一位同學是否都瞭解家鄉呢?她古老而又年輕，深邃而又明朗，既有着光榮的歷史，更有着輝煌的前程。我們應該更多地認識她、熟悉她，因為我們對家鄉瞭解得越多，就會對她愛得越深，為她奮鬥的目標也就越明確。今天我們舉辦這個主題班會，就是要從不同的側面來認識和了解我們的家鄉。上個星期，我們每個小組對家鄉的調查已經結束了，哪個組先來彙報呢?

第一組同學通過史料和實地考察，向同學們介紹金匯鎮的一些基本概況和人文歷史。

教師：第一組的同學為我們講述了我們金匯鎮一些基本概況和人文歷史。接下來，我想請我們的歷史老師——金老師來給我們談談我們金匯鎮的變遷，他可是一位老金匯了，我們掌聲有請。(金老師利用新老照片的實物投影，講述金匯鎮的變遷)

從金老師和第一組同學的介紹中我們得知，金匯鎮原是一個地處偏僻、交通閉塞的地方。然而，黨的'十一屆三中全會就象一陣春風，它吹醒了神州大地，吹綠了大江南北，我們金匯這個小地方也發生了翻天覆地的變化。

第二組同學通過採訪一些鎮辦企業，向同學們進述了金匯鎮的工業發展史及所取得的成就，進而談到如今的招商引資。並實地拍攝了一些照片展示給大家看。

教師：看，這就是雙菱集團前排廠房的照片，巍然聳立，氣勢磅礴，“雙菱日出”，預示着我們金匯鎮的經濟將如同東昇的旭日，有一個新的騰飛。第二組同學從我們金匯的工業發展史談到了如今的招商引資。的確，改革的春風使我們的生活變得富裕起來了，物質生活變得越來越豐富，物質文明的提高，也帶動了我鎮精神文明的蓬勃發展。下面，我們請第三組的同學來談一談他們在我們這次活動中的一些所見所聞。

第三組的同學從物質文明引伸到精神文明建設，並且以身邊的人和事作了最有力的證明。他們向同學人展示了一些照片和錄像帶，並且以小品的形式向大家演繹了一位海外遊子歸鄉找不到故居的經過，以突出家鄉變化之巨。

第四組的同學從自己身處的環境出發，向大家介紹了金匯鎮現代農業的發展的情況，並表明了自己立志為家鄉建設而奮鬥的願望。

教師(總結)：今天，我們從第一組的同學那裏瞭解到了我們金匯鎮的基本概況和光榮歷史，第二組的同學又為我們介紹了我鎮工業發展的強勁勢頭，我們從第三組同學那裏瞭解到了我鎮的精神文明建設在隨着物質文明的提高逐漸進入了各家各户，第四組的同學不但給我們介紹了我鎮農業發展的情況，更表示了他們的遠大志向，是啊!我們可愛的家鄉屹立在希望的田野上，讓我們高歌一曲《在希望的田野上》。

齊唱《在希望的田野上》。

教師：同學們用歌聲表達了自己對家鄉的熱愛之情，金匯人民用自己的智慧和勤勞的雙手，經過世代人的努力建成了如今這個繁榮富強的新金匯，我們相信，在黨的十五大陽光及黨對農村工作的精神指引下，我們金匯人民肯定會把家鄉建設得更加美麗和繁榮。

金老師：

一、英雄的家鄉

戚家軍抗倭繼光村

眾鎮民義救美國兵

游擊隊伏擊日本軍

十兒女援朝獻生命

二、苦難的家鄉

A、衣頭上帽子開花頂

腳上鞋子脱後跟

腰裏束根稻柴繩

要換行頭等結婚

二、苦難的家鄉

B、食一碗薄粥湯

碗也不用搪

坌脱三鐵

肚裏空蕩蕩

二、苦難的家鄉

C、住日裏曬被不出門

夜裏紡紗不點燈

朝天睏看見滿天星

側轉睏看見走路人

二、苦難的家鄉

D、行路狹橋小不好走

來去南橋黑兩頭

女將近在灶前頭

男將遠在水橋頭

設計方案 篇4

教學目標

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現象，並能根據不同的語言環境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學重點

教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導第一題。

1、讀準每個字的.兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規律。

di：箭靶的中心 she：多用於長條形的東西斷了

的 折

di：真實、實在 zhe：一般常用於東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

散 卷

san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調易錯處。

3、認真抄寫。

四、指導第三題。

1、學生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什麼不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習第2句。

三、指導第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什麼。

3、補充缺少部分，注意加上標點。

4、交流糾錯。

四、指導第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什麼。

2、想想：概括這段大意，可以用什麼方法？為什麼？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子並加以整理摘錄。

五、課堂小結，完成練習。