設計方案4篇(必備)

為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的設計方案4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　一、教學目標

1、瞭解三線八角的概念.

2、掌握平行線的性質和判定.

3、理解兩平行線之間的距離.

4、經歷把文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉化過程.

5、通過説理過程，培養邏輯推理和數學表述的能力.

　二、教學重點與難點

重點：平行線的判定和性質.

難點：1、對三線八角的理解;2、對距離概念的理解.

　三、教學過程

　1、知識回顧，討論交流

本章學習了哪些內容?總結一下，與同學交流，然後回答下列問題

⑴平面內的兩條直線有幾種位置關係?

⑵平面內的兩條直線被第三條直線所截，在形成的八個角中分別有幾對同位角、內錯角和同旁內角?

⑶平行線的性質有哪些?

⑷平行線的判定方法有哪些?

⑸什麼是兩平行線之間的距離?

2、展示提升

A組：基礎訓練

⑴如1，用吸管吮吸易拉罐內飲料時，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那麼吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.

⑵如圖2，設AB∥CD，截線EF與AB、CD分別相交於M、N兩點.請你從中選出兩個你認為相等的一對角____________.

⑶如圖3，給出了過直線外一點作已知直線的平行線的方法，其依據是( )

A、同位角相等，兩直線平行 B、內錯角相等，兩直線平行

C、同旁內角互補，兩直線平行 D、兩直線平行，同位角相等

⑷如圖，a//b，是的`3倍，求的度數。

⑸如圖，，點在的延長線上，若，求的度數通過練習，寫下你的收穫與不足

B組：鞏固提高

⑴如圖，∠1=∠2，則∠2與∠3的關係是 ， ∠1與∠3的關係是 .

⑵如圖，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )

A.、3個 B.、2個 C.、5個 D.、4個。

⑶如果兩個角的兩條邊互相平行，那麼這兩個角( )

A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補

⑷如圖，把矩形沿對摺，若，則等於( )

A、

B、

C、

D、

⑸如圖，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過O點，且DE∥BC，求∠BOC的度數.

通過練習，寫下你的收穫與不足

C組：拓廣探索

⑴如圖a//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=

⑵如圖，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )

A、30° B、40° C、50° D、60°

⑶如圖，E是DF上一點，B是AC上一點，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。

3、課堂小結

説出你的收穫，並與其他同學交流

4、課堂小測

1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD於G, H, GM, HN分別平分，試説明GM ∥HN.

2、已知AB∥CD，BC∥DE.試説明

設計方案 篇2

第1章 需求分析

校園網必須具備教學、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢網上資源，進行教學和科研工作；學生可以方便地瀏覽和查詢網上資源實現遠程學習；通過網上學習學會信息處理能力。學校的管理人員可方便地對教務、行政事務、學生學籍、財務等進行綜合管理，同時可以實現各級管理層之間的信息數據交換，實現網上信息採集和處理的自動化，實現信息和設備資源的共享，因此，校園網的建設必須有明確的建設目標。

一個良好的設計方案除體現出網絡的優越性能之外，還體現在應用的實用性、網絡的安全性、易於管理性和未來的可擴展性。因此，設計時要考慮以下問題：

① 要適應未來網絡的擴展和拓撲結構的變化。

② 要能為特定的師生用户或用户組提供訪問路徑。

③ 要保證網絡能不間斷地運行。

④ 當網絡擴大和應用增加時，變化的網絡結構要能應付相應的帶寬要求。 ⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網上大多數的師生用户。

⑥ 能合理地分配用户對網內、網外的信息第一文庫網流量。

⑦ 能支持較多的網絡協議，擴大網絡的應用範圍。

⑧ 支持IP的單點傳送和多點廣播數據流。

1.1項目概況

本次項目是為**中學建設的一個校園網，這個學校有一棟教學樓、一棟實驗樓、一棟圖書館、一棟辦公樓、兩棟女生宿舍和兩棟男生宿舍，教學樓、實驗樓都為六層，每層有十個教室，圖書館、辦公樓為三層，辦公樓一層有十二個辦公室，一個辦公室內最多有四台計算機，圖書館三樓為電子閲覽室，一二層為圖書室，學生宿舍有六層，每層有二十四個寢室，每個寢室最多有六台計算機，每個教室或者辦公室或者寢室內只安裝一個以太網接口，如老師或學生要連接多台計算機需自己配置以太網交換機，該學校的中央機房設在電子閲覽室旁邊，該校園網中要求每台計算機都能連接互聯網，局域網資源共享，局域網內採用VLAN技術限制不同辦公室的部分訪問。

該學校的平面分佈圖（如圖1.1.1）：

的安全與可靠； 圖1.1.1 1.2校園網的總體設計原則 先進性。以先進、成熟的網絡通信技術進行組網，支持數據、語音、視像等多媒體應用，用基於交換的技術替代傳統的基於路由的技術； 開放性。網絡協議採用符合ISO及其他標準，如IEEE,ITUT,ANSI等制訂的協議，採用遵從國際和國家標準的網絡設備； 可靠性。選用高可靠的產品和技術，充分考慮系統在程序運行時的應變能力和容錯能力，包括交換機、路由器以及網絡服務器的可靠性，從而確保整個系統

可擴展性。網絡設計應具有良好的擴展性和升級能力，選用具有良好升級能力和擴展性的設備。在以後對該網絡進行升級和擴展時，必須能保護現有投資。應支持多種網絡協議、多種高層協議和多媒體應用；

可管理性：利用圖形化的管理界面和簡潔的操作方式，合理地網絡規劃策略，提供強大的網絡管理功能；使日常的維護和操作變得直觀，便捷和高效；

安全性：內部網絡之間、內部網絡與外部公共網之間的互聯，利用VLAN/ELAN、

防火牆等對訪問進行控制，確保網絡的安全；

投資保護：選用性能價格比高的網絡設備和服務器；採用的網絡架構和設備充分考慮到易升級換代，並且在升級時可以最大限度地保護原有的硬件設備和軟件投資；

易用性：應用軟件系統必須強調易用性，用户界友好，帶有幫助和查詢功能，用户可以通過Web查詢。

1.3網絡部分的總體要求

滿足網絡化，智能化，信息化的發展要求,為各類應用系統提供方便、快捷的信息通路，共享各種教學資源。

良好的性能，能夠支持大容量和實時性的各類應用。

能夠可靠的運行，較低的故障率和維護要求。

具有較高的性價比。

未來升級擴展容易，保護用户投資。

用户使用簡單、維護容易。

1.4系統部分的總體要求

易於配置：所有的客户端和服務器系統應該是易於配置和管理的，並保障客户端的方便使用；

更廣泛的設備支持：所有操作系統及選擇的服務應儘量廣泛的支持各種硬件設備；

穩定性及可靠性：系統的運行應具有高度穩定性，保障系統的高性能無故障運行；

可管理性：系統中應提供儘量多的管理方式和管理工具，便於系統管理員在任何位置方便的對整個系統進行管理；

更低的總成本：系統設計應儘量降低整個系統總成本；

安全性：在系統的設計、實現及應用上應採用多種安全手段保障網絡安全。 除了滿足上述的基本特徵外，本項目的設計還應具有開放性、可擴展性及兼容性，全部系統的設計要求採用開放的技術和標準選擇主流的操作系統及應用軟件，保障系統能夠適應未來幾年網絡發展需求，便於網絡的'擴展和校園網的結構變更。

第2章 設計目標

2.1商業目標

主要用於多媒體教學、行政辦公、學籍和人事管理、圖書管理、財務管理、信息共享、視頻點播、WEB服務、電子公告、科研和技術交流以及Internet應用等。

提高教員的效率，允許教員和其他學校的同仁一起參與更多的項目研究，提高學生的效率，消除交作業難的問題，允許訪問者使用他們的個人計算機從園區網絡訪問互連網絡，保護網絡防止入侵。

2.2技術目標

整個系統採用先進的教師機網絡技術、運用科學的管理方法，實現與與Internet的互聯，創造網際互聯通信環境，方便、快捷、低耗地獲取國內外的最新信息、輔助師生教學和科研活動；為學校各部門的信息交流和資源共享提供保證；保證網絡高性能、可擴展。

整個校園網應達到以下目標：

網絡項目建成後必須實現以下的功能需求：建設一個通暢、高效、安全、可擴展的小型校園網絡，支撐校園網的各種信息獲取，共享各種教學資源，降低校園網絡的總體運行費用。網絡系統必須運行穩定。

校園網需要滿足校園人員各種計算機應用系統的操作和信息獲取要求。 校園網要具備良好的可管理性。減輕維護人員的工作量，提高網絡系統的運行質量。

校園網要具有良好的可擴展性。能夠滿足校園網未來發展的需要，保護學校的投資。

整個項目的施工，在技術上要保證在今後3到5年之內不落後，保持技術的先進性，符合信息技術的發展方向。

在項目實施完畢之後，系統集成商要對校園的相關管理人員進行培訓，並移交全部的項目工程資料，保證校園網的正常運行和管理維護。

第3章 網絡技術選擇

3.1校園網的組網技術

主幹網主要選擇千兆以太網技術來構建校園網絡，對兩層結點和桌面微機的接入也採用快速以太網，建立一個基於多層、全交換的虛擬園區網。

校園網在設計上應具備以下特性才能夠滿足需求，並保證建成後的網絡在一個較長的時間內具有較強的可用性和一定的先進性。

①高性能與技術先進性

校園網網絡系統要求具有較高的數據通信能力和較大的帶寬；並在主幹網上提供較強的可擴展性。為了及時、迅速地處理網絡上傳送的數據，網絡應有較高的網絡主幹速度。

②高可靠性

網絡要求具有高可靠性，高穩定性和足夠的宂餘，提供拓撲結構及設備的宂餘和備份，為了防止局部故障引起整個網絡系統的癱瘓，要避免網絡出現單點失效。在網絡骨幹上要提供備份鏈路，提供宂餘路由。在網絡設備上要提供宂餘配置，設備在發生故障時能以熱插拔的方式在最短時間內進行恢復，把故障對網絡系統的影響減少到最小，避免由於網絡故障造成用户損失；

③安全性

校園網作為一個支持眾多用户、同時和INTERNET/CERNET存在連接的網絡，網絡安全性在整個網絡中是個很重要的問題，應該採用一定手段控制網絡的安全性，以保證網絡正常運行。網絡中應採取多種技術從內部和外部同時控制用户對網絡資源的訪問。網絡系統還應具備高度的數據安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

④可管理性

強有力的網管軟件是有效地進行網絡管理的助手，網管軟件應能夠支持對網絡進行設備級和系統級的管理，並能支持通用瀏覽器進行網絡設備的管理及配置。靈活的設置每個用户對Internet訪問功能，能夠對每個用户實行管理；並且能夠實現計費管理。

⑤可擴充性

隨着應用規模的不斷擴大，要求網絡可以方便地擴充容量，支持更多的用户及應用；隨着網絡技術的不斷髮展，網絡必須能夠平滑地過渡到新的技術和設備，保證現有的投資。

⑥VLAN劃分

根據校園網的實際需求，屬於同一部門的工作人員可能在不同的建築物中，但需要在一個邏輯子網內。網絡站點的增減，人員的變動，無論從網絡管理，還是用户的角度來講，都需要虛擬網技術的支持。因此在網絡主幹中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個網絡中使用虛擬網技術，以提高網絡的安全性和靈活性。

⑦多層交換技術

通過三層交換技術，特別是基於硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機的包處理能力，實現真正的線速交換。

⑧對多媒體應用的支持

校園網要求具有數據、圖像、語音等多媒體實時通訊能力；並在主幹網上提供足夠的帶寬和可保證的服務質量，滿足大量用户對帶寬的基本需要，並保留一定的餘量供突發的數據傳輸使用，最大可能地降低網絡傳輸的延遲。整個網絡在服務質量、預留寬帶設置、合理進行帶寬管理方面應提供優良的品質。

第4章 網絡設備的選擇

4.1中央機房設備選型

中央機房作為全校的信息核心，採用華為8512高端多層交換機，邊界採用華為NE40路由器。

4.2 圖書館設備選型

圖書館是全校區的計算機實驗中心，節點數目多，網絡訪問量大。採用鋭捷37系列三層交換機作為匯聚層，在各個機房採用二層可管理交換機21系列接入。37系列交換機上連接NAT服務器提供計算中心的網絡訪問。

4.3 實驗樓設備選型

實驗樓為辦公和教學以及試驗的綜合教學大樓，節點數目較多，流量較大。採用鋭捷的21系列可管理交換機。

4.4 宿舍樓設備選型

宿舍樓人數多，流量大。在這裏採用接入層交換機。考慮到安全和方便管理，在此採用可管理的二層交換機。並在接入層交換機上開啟計費認證功能，配合認證服務器，和DHCP服務器的OPTION 82功能使得認證前用户為192.168.x.x的私有地址，可以訪問校園網的服務器。認證過後重新分配為222.22.x.x的公有ip，可以訪問Internet。結合此特點，可以採用鋭捷的21系列可管理交換機。

4.5 辦公樓設備選型

由於節點數目僅僅有12個，並且平時基本上沒有什麼網絡流量，故採用一台鋭捷21系列24換機即可滿足需求。

第5章 網絡拓撲結構及接入Internet設計

5.1拓撲結構的選擇

局域網的拓撲結構目前大多數使用的有三種：星型拓撲結構、環型拓撲結構、總線型拓撲結構。

由於星型結構便於集中控制,因為端用户之間的通信必須經過中心站。由於這一特點,也帶來了易於維護和安全等優點。端用户設備因為故障而停機時也不會影響其它端用户間的通信，所以我們設計時採用這一結構。雖然這種結構非常不利的一點是,中心繫統必須具有極高的可靠性,因為中心繫統一旦損壞，整個系統便趨於癱瘓。單是我們決定對中心繫統採用雙機熱備份,以提高系統的可靠性。 以下是校園網絡的網絡拓撲結構示意圖（結構如圖6.1.1）：

5.2 接入Internet設計

Internet接入方式主要有以下六種:撥號上網方式,使用ISDN專線入網,使用ADSL寬帶入網,使用DDN專線入網,使用幀中繼方式入網,局域網接入。

由於DDN專線接入的特點是傳輸質量高，信道利用率高；傳輸速率高，網絡時延小；數據信息傳輸透明度高，可支持任何規程，可傳輸語音、數據、傳真、圖象等多種業務；適用於數據信息流量大的校園；網絡運行管理簡便，對數據終端的數據傳輸速率沒有特殊要求。因此，校園網採用DDN專線接入的方式上網，校園內上網採用NAT的方式，保證師生上網方便。

總 結

本文針對校園網絡方案設計進行研究，校園網絡方案設計主要問題是要解決網絡拓撲結構的設計。要解決這個問題首先是要對這個校園整體的情況做一個詳細的瞭解，然後再做需求分析，做好需求分析之後才能對整個校園網絡進行設計，對設計的原則及目標進行研究，並對網絡技術及網絡設備進行選擇，做好以上工作之後就可以對整個網絡的拓撲結構進行設計了，這些全部弄完之後就可以接入Internet了。至此，整個網絡設計完成。

致 謝

本論文是在選題及研究過程中得到李老師的親切關懷和悉心指導下完成的，從論文選題到蒐集資料，從開題報告、寫初稿到修改，李老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向李老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時還要感謝這兩年多的大學生活，感謝所有老師同學以及我的家人和那些永遠 也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。

設計方案 篇3

教學目標：

1．通過對烏塔獨自旅行故事的瞭解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2．培養學生自主閲讀課文的能力。

3．讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

教學重難點：

1．瞭解德國小姑娘烏塔為什麼能獨自出國旅遊。

2．體會烏塔獨立自主的精神，激發學生在實踐中培養獨立自主的能力。

教學課時：一課時

教學過程：

一、啟發談話，引入新課

1．與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅遊過的同學請舉手，獨自一個人外出旅遊過的同學請舉手，今天在這裏聽課的同學共有30人。

從這一組數據中，你們有什麼發現？或者有什麼話想説？

2．導入課題：今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脱的國小生，年僅14歲就一個人遊遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的`名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

同學們課前已經預習了課文，誰來説説初讀課文之後，烏塔給你留下的最深印象是什麼？（板書：獨立自主）

三、再讀感悟，深入理解

1．瞭解自主學習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，並在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。

2．學生自主學習，教師巡迴指導。

四、交流成果，分享收穫

1．提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發言的基礎上進行補充，發表自己獨特的見解。

2．學生交流彙報，教師隨機點撥。

小結：

聽了同學們的交流後，老師也深受啟發。有的同學的發言的確有他的獨到之處。實際上，閲讀的過程就是思考感悟的過程。

五、拓展思維，深化主題

同學們，讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，並且有自己獨特的見解。當然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不説，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要説出國旅遊了，只説自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？

六、總結全文，昇華主題

今天我們學這篇課文，並不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅遊，而是想讓你們從中學點什麼，懂得點什麼？你們説是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸於行動，你就一定會具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎和能力時，外出旅遊也不再是件困難的事了。

七、拓展延伸，探究學習。

課後，同學們可以點擊“向你推薦”欄目，在這裏老師為大家收集了許多國外孩子生活和學習的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅遊信息，也可以把學完這篇課文後的獨特感受在這裏與老師交流，同學們，老師期待着我們能在網上再見。

板書設計：

22烏塔

獨立自主

付諸行動

設計方案 篇4

【摘要】隨着社會新生人口不斷增長，各國小服務範圍內的適齡入學兒童人數越來越多。現時很多國小校園規劃建設面臨着土地使用緊張、活動場地有限，空間利用不善等現狀，校園規劃建設需要採用集約化、多元化、綜合性、整體性等設計手法來滿足使用要求。本文以裏水同聲國小為例，針對國小校園規劃建設的集約化設計展開分析，希望為今後的國小校園建設提供少許建議。

【關鍵詞】國小校園；集約化設計；規劃建築；同聲國小

1引言

自新世紀以來，社會的教育觀念在逐步轉變和提高，國家對學校建設投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發展使城市各中國小規劃建設面臨土地利用緊張、活動場地有限等問題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建築設計中解決各功能整合和協調關係，都是當今中國小校園建設需正面面對的問題。20xx年中共五中全會公報全面實施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會配備更多的教學資源。部分中國小在現時的規劃容量和設計條件下就需考慮遠期增設教學班，以滿足未來日益變化的教學需求。在該矛盾下，集約化設計將成為當代中國小校園規劃建設的主要設計手段。集約化是指在城市建築在有限土地資源的情況下，通過綜合組織生活功能或複合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過整合資源，使既有空間滿足不同種類、不用性質的功能高效使用等，達到整個系統的和諧運作。校園功能空間的集約性，設計目的是形成個性化與多元化的校園複合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設計策略。新型立體多元化空間更多強調是一種多向的交流空間設計，如採用首層架空、架空平台、立體綠化相結合等手法，形成具滲透性和連續性的綜合空間。

2項目概況

同聲國小位於佛山南海區裏水上沙村地段南地塊，是同期開發建設的大型住宅小區天御江畔的附屬配套國小，主要為其及北側金沙半島提供國小學位。國小佔地19398m2，現設規模為24個教學班，學生總人數為1080人，遠期規劃考慮調整為30個教學班，可容納學生1350人.同聲國小與其他國小相比，主要面臨着佔地規模小，發展用地受限等問題。該校上層規劃設定為24班，方案評審後期教育局要求調整為30班，突發的辦學規模調整使原定的校園建設總用地變得緊張，遠期生均指標僅為14.4m2，低於佛山規劃技術指標的18m2。辦學規模的擴大，使得教學用房、行政管理用房和後勤輔助用房的規模也相應擴大，此外校方還需要配置室內風雨球場、500座學生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和儘量多的校園停車。基底面積的增加使可用於學生課外活動的室外硬地和綠地面積嚴重不足。面對如此現狀，如何在有限的用地範圍內，合理、緊湊、集約化地整合各功能區域，以滿足日常校園生活和使用，是本項目的設計重點。

3總體佈局

整個建設用地為南北向不規則的花瓶形狀。南北長約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體佈局設計主要是對不規則場地的針對性利用，充分考慮基地的可利用範圍，做到物盡其用，對於場地的不規則的邊界，空間利用會相對困難，需通過調整建築形態避免消極空間的產生。方案設計上以“契合地形、外邊圍合、內外滲透、底層架空”為設計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，餘下用地均需充分利用併合理佈置建築，以達到集約化的節地優勢。同聲國小可根據功能使用分為三大區，一是由基礎教室、專用教室和辦公用房組成的教學樓，二是由學生餐廳及廚房、室內風雨球場和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要佔地的球場運動區。教學樓及運動場按規劃技術要求為南北向，故佈置在主要的南北走向用地上，沒朝向要求的綜合樓則佈置在剩餘的西側空地上。教學樓和綜合樓兩者建築聯結，呈L字形包圍運動區，並在聯結處錯位形成入口廣場。三大區根據用地的不規則形狀調整自身建築形式和功能佈局，契合地形並充分利用特殊空間，使功能空間均化佈局在用地範圍內，緩解侷限用地產生的擁擠感.為彌補不足的室外活動空間，教學樓與綜合樓首層基本為架空活動空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建築圍合庭院所產生的'封閉感，同時使得校門前廣場空間、球場運動區與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，並保證了首層人行流線的流暢連貫性。同時架空空間亦可用作學生課餘活動空間，鋪設防滑磚，擺放少量小型球桌，滿足南方雨季時節仍有室外運動場地。球場運動區儘可能保留東側自然山體，減少土方開挖。教學區的圍合庭院內設置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動硬地空間，教學樓西側通過連廊與綜合樓相接，構成整個校園的教學流線。校園總體佈局既充分順應用地條件，也創造出相當大的活動空間。

4功能佈置

集約化設計除了體現在空間佈局上，還可表現在功能佈置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建築方案。為佈置下除基本教學區外的校園配套功能，綜合樓首層設置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側佈置了完整的室內風雨籃球場，並在相鄰北側設置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區和疏散樓梯實現了功能佈置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統校園建築的散亂佈置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合後的建築體量與教學樓相當，成為不同於教學樓重複式的建築外觀形制，兩者相互對比又統一，為校園整體的建築風格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門前廣場，廚房可由北側後勤入口單獨進入，保證後勤流線獨立而並不影響教學區。教學樓普通教室採用8950×8200的平面淨尺寸，可容納6排共45個學生座位，教室後排剛好可設置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的佔地佈局。主要行政管理用房併合設置，並靠近運動場一端，可充分利用運動場與教室的降噪退縮距離。教學樓、綜合樓內部分樓層設置了可上人的平台和連廊，充分利用屋頂空間。空中平台設置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課餘活動空間，避免下課時刻湧往首層活動而造成的人流混亂.

5立面造型

同聲國小採用了現代風格進行立面設計，建築造型着重體現學校自身性格特徵，注重營建簡潔、明亮、輕鬆、愉悦的宜人氛圍。建築立面主色調採用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分牆體採用暗灰面磚減輕建築體量並突出整體結構骨架，附以鋁合金銀白色欄杆和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運用升高、突出、破局的設計手法，形成清新、活潑、潔淨的建築外觀。此外立面細節設計上也作了許多考慮。基於南方氣候考慮，走道採用外走廊形式，交通性外廊最小淨寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊採用懸挑結構，外觀無柱形式構成了學校的重要線條元素，簡潔大方明瞭，視線通透開闊。空調室外機與外遮陽統一合併設置，保證立面潔淨有序。建築前廣場、大門值班、圍牆等也進行了相同處理，保持校園內外建築風格協調統一，最終形成校園整體建築風貌.

6結語

經過一年多的時間，在校方、開發商和設計方三方的協調努力下，同聲國小順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達成了集約化的設計目標，並滿足了日常教學的使用需求，塑造了良好的現代校園形象。校園以清新活潑的建築風格，緊湊高效有序的功能空間，精緻體貼的細節受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂的學習園地。作為主要的設計人員，為集約型現代校園規劃建設做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悦。

參考文獻

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[3]林有為.應對節地需求的中學校園空間集約化設計研究[D].東南大學，20xx.