《海底世界》教學設計15篇

作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《海底世界》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《海底世界》教學設計1

一、教材分析

《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文第六冊第七單元的一篇關於海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

二、學情分析

海底世界對於學生來説是個神祕的領域，既好奇又嚮往。如果我們只是“照本宣科”，那麼中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉生動形象的語言文字，感知海底的.景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧祕的興趣。

四、教學重難點：

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1、充分藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，並配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件2、教師推薦的網頁

七、教學過程：

（一）、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？説説大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯繫生活實際談）

2、那麼大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想説些什麼？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

２、學生彙報，教師點撥（根據學生彙報的內容走）

（１）“海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。”

a、“依然”還可以換什麼詞來理解。課件理解“波濤洶湧”。

b、那麼，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

《海底世界》教學設計2

一、教材分析

《海底世界》是北師大版國小語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

　二、學情分析

海底世界對於學生來説是個神祕的領域，既好奇又嚮往。如果我們只是“照本宣科”，那麼中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

　三、教學目標：

1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

　四、教學重難點

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　五、教學策略

1、充分藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，並配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件 2、教師推薦的網頁

七、教學過程

　（一）、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？説説大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯繫生活實際談）

2、那麼大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想説些什麼？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。

　（二）、初讀感知（打開書第96頁）

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

２、學生彙報，教師點撥（根據學生彙報的內容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什麼詞來理解。課件理解“波濤洶湧”，學寫“濤”字

B為什麼會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發現了什麼？課件出示海底的發光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神祕的海底去看看，你還發現些什麼？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什麼意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什麼呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底裏靜中有聲，多麼奇異啊！ 潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多麼有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界並不止是這些，海底是一個神祕的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧祕。

　（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧祕的網站：海底探祕專題學習網

2、課後同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閲更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

　從“霧裏看花”到“豁然開朗”

——《海底世界》教學反思

“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的`教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧裏看花”，而這一次執教了《海底世界》後，我頓時“豁然開朗”了一些。

　一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。

創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求慾望的“敲門磚”。由於多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利於激發學生學習興趣的教學情境上有着得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閲讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閲讀課文的共性，也有其個性。海底，對於學生來説，是個神祕的領域，海底裏的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取並製成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底裏奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽説過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚歎。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）

二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處於思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識並不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神祕的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶湧”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶湧”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而後，教師配樂範讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，於是，我藉助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今後的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

《海底世界》教學設計3

第一課時

教學目標:

(1)認識、瞭解魚的基本特徵和形狀，並能畫、剪各式各樣的魚。

(2)瞭解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪製方法。

(3) 培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。並能畫各式各樣的魚。

教學難點：繪製魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

教具準備：彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件

學具準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆

教學過程：

一、情境導入，感知美

1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什麼聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)

這麼美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界

2、在海底世界裏，你都看到什麼?

大海真是一個充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎?這麼美的大海，我們人類應該保護她。現在老師就把這海底世界請到咱們教室，你發現這海底還缺點什麼?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界，好嗎?

二、剪刻創作，表現美

1、瞭解魚的基本特徵和形狀。

(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的.圖片)

問：你觀察到的魚兒是什麼樣子的呢?

引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?

(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)

(3)瞭解對稱形與不對稱形的區別。

魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什麼發現?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什麼發現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，瞭解對稱形與不對稱形的區別。

拿出剪好的紙魚放在展台上展示，再請兩位學生分類，粘貼在黑板上。板書：對稱魚 不對稱魚

2、學習基本的繪製方法。

(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什麼辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示範一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示範邊講解。

友情提醒： 1)、在不開口的一邊起筆。

2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4)、講究衞生，不亂扔紙屑。

(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示範、講解。

3、學生創作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試?出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)

三、展示、品評，欣賞美

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完後請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那隻最美的魚。)(分組進行)

問：哪隻魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，説説魚兒美在哪兒。

四、課後延伸

(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衞生，我們的生活才會更美好。

《海底世界》教學設計4

一、複習導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神祕的海底，説給大家聽聽，好嗎？（學生自由説，學生自己評）

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那麼你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

二、學習第二自然段

1、這時，海面上？（點擊課件）

讓學生説説可以用哪些詞語形容海面？（評議）

2、那麼海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那麼海底有什麼聲音呢？想聽嗎？ （想）（板書：聲音）

帶上特製的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

4、這是誰發出的聲音？

5、那麼你們聽到了哪些聲音？

誰來説説，可以用上有的像（邊説邊點擊課件）

6、這麼多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什麼聲音？（指名説）

所以這裏用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

8、讀完後，同學們有沒有發現這裏用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

9、這些聲音都是海底的動物在什麼時候發出的？（指名讀）

10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然後告訴大家。

三、學習第三自然段

1、指名説邊説邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什麼特點？

（總——分）

四、學習第四自然段

1、那麼，海底除了有動物，還有什麼？（板書：植物）

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流

3、指名説

師板書：色彩多種多樣

形態各不相同

五、學習第五自然段

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土裏，它們有的長在水底高高的山峯上，有的'長在窄窄的峽谷裏，那些地方除了有植物，還藏着什麼？（板書：礦物）

2、那麼有哪些礦物？（指名説）這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。

六、拓寬延伸

1、學到這裏，你們大概瞭解海底了嗎？那麼你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名説）

2、那麼能用一句話概括嗎？

3、這麼迷人的海底想看看嗎？（出示課件）

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子裏嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名説）

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等着你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等着你們的好消息。

《海底世界》教學設計5

　教學目標：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。

3. 理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

　教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

　教學時間：

1課時

　教學過程：

一、 複習導入，進入情境。

1. 複習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。

2. 導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閲讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！

　二、精讀課文。

1. 精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裏非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的`慢，等等。

（3） 介紹自己喜歡的動物。

師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4） 表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3. 精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1） 自由讀課文第四自然段。

（2） 思考：寫了哪些植物，有什麼特點？

（3） 指導朗讀。

4. 精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1） 師朗讀課文。

（2） 學生回答。

（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？

（4） 指名説。

（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5. 精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想説嗎？生自由説。

師：看看作者是怎麼説的呢？

（1） 自由讀。

（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

（3） 齊讀。

　三、小結。

1. 今天你有什麼收穫呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1. 畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字説明。

2. 課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。

　板書設計：

24、海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態各異

礦物：豐富

《海底世界》教學設計6

教學目標

1.體會句與句之間的聯繫，學會找中心句。

2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧祕的興趣。

重難點、關鍵

1.瞭解海底世界的特點。

2.體會句子之間的`聯繫，找段落的中心句。

教學過程

一、導入課題

1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文裏欣賞了哪些景物？

對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什麼樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

2.板書課題

22.海底世界

二、學習課文

1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

師檢查朗讀情況，開火車讀文。

2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

3.學習第二段

①指名讀，思考：從這一段中，你知道什麼？

②海底有哪些動物發出聲音呢？

③分別發出什麼聲音，生模擬（聯繫“竊竊私語”）。

④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”説話。

⑤齊讀本段。

4.自由讀第三段

①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

②齊讀中心句。

③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

④你想介紹哪一種，介紹給大家。

（師作幾種説明方法的介紹）

5.指名讀第４段。

①找出中心句。

②從哪看出差異很大？

6.學習第５段。

海底地形怎樣？有哪些礦物？

7.指名讀1、6段，總結文章結構。並概括：海底是一個_________、_________的世界。

三、總結全文。

1.聯繫課文內容，説説你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海説些什麼？

3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

生齊唱《大海啊！我的故鄉》

四、板書設計

聲音

動物

活動

顏色

景色奇異

22.海底世界

植物

形態

物產豐富

地形、礦產

《海底世界》教學設計7

教學目標：

1理解課文內容，瞭解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

2 能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。

2 使教學成為學生語言實踐的過程。

教學準備：課件

教學過程：

導入新課。

看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

説一説：這是什麼樣的大海？

是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什麼樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。

課文中描寫的海底世界是什麼樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 藴藏 儲存 稀有

回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（板書：景色奇異、物產豐富）請大家帶着感情齊讀一遍好嗎？

解釋詞語的意思。

課文就是圍繞着海底世界這兩個特點來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

學習海底景色奇異。

學習第二自然段。

（出示課件）要求：默讀課文並用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現在哪裏？

（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

（2）第二句。

看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

（3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什麼都看不見呢？（不是）能看見什麼？（發光）

（3）課文中把這光點比作什麼了？（讀句子）運用了什麼方法？用形象比喻，

是什麼在發光呢？有發光器的深水魚。

老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）

（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）

學習第三自然段。

（1）海底有些什麼聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？

下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

（2）找到句子後，讀句子。

比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什麼不同？

（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什麼？

模仿寫句子。你能試着模仿寫一寫嗎？

海底的動物能發出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。

（3）小動物發出的聲音大聲嗎？

從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

“竊竊私語”在這兒是什麼意思？做動作。小聲地説話。悄悄地説話

所以我們要用什麼才能夠聽清楚這些聲音？

那麼請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還體現在哪？略讀最後一句。

老師： 寧靜的深海中的小動物發出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異

四、學習海底物產豐富。

過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，並且説一説物產豐富體現在哪？

1、學習第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來説明海底的動物很多。（三萬種）這種説明方法叫做例數字。

（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什麼？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）

（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞着這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）

（看課件）説説這些動物活動方式各有什麼特點？

你覺得這些小動物的活動方式怎麼樣？

（3）圍繞着各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體説明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請同學們表演小動物的活動方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎麼活動的`？

第五自然段。

第一句。

第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。

第三句第四句。課文中把什麼與什麼做了比較？（做比較）

第六自然段。（板書：礦物 豐富）

同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

6、老師看板書小結課文。

你們覺得海底世界怎麼樣？

7、師：讓我們用讚美的語氣再次朗讀課文的最後一句話。

景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業設計。

海底是個生機勃勃的世界，是個令人嚮往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過藉助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閲讀課外書的方式來解決。）

1、“關於海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什麼？課外查尋、蒐集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”

2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。

3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在採蜜本上。

附板書設計：

景色奇異 靜中有聲

暗中有光

海底世界

動物

物產豐富

植物

礦物

《海底世界》教學設計8

一、複習導入。

1、複習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行

2、通過上節課的學習，你可知道，大海深處是一個什麼樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產豐富)

3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什麼句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。

(播放海底世界錄像)

4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也説不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所説：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閲讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧!(默讀)

二.精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什麼呢?課文的那個自然段最吸引你，為什麼?

(1)指名讀。做適當的評價。

(2)理解“竊竊私語”並造句。

竊竊私語是什麼意思?(背地裏小聲地、悄悄地説話)

例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。

作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎麼樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什麼?你能想像一下，還會有什麼樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵。”

(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發出一種聲音。

(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…

過渡：還有哪個自然段吸引你?為什麼??

2.精讀第三自然段。

(1)自由讀課文。

提出要求：這段寫了什麼?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。

這幾種動物活動的方式有什麼特點?作者採用哪些説明方法?

(2)自由讀課文，完成表格。

(3)介紹自己喜歡的海底動物。

師：這麼多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名錶演讀如：梭子魚行動的快，海蔘的慢，等等。

在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

(4)表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!

(1)自由讀課文第四自然段。採用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)

(2)句式訓練(有``有``還有```)

例如：水裏有___，有___，還有___。

草原有___，有___，還有___。

(3)教學舉例子的説明方法(4)齊讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這麼豐富的.物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。

(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?

(2)學生回答。

(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什麼幫助嗎?(4)指名説。

(5) 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨?有什麼話想説嗎?生自由説。

師：看看作者是怎麼説的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)

對照板書，深化中心句的理解。

三.延伸主題，激發學生探索興趣。

1.學了《趕海》《海底世界》，你想對大海説些什麼?

放音樂：例(我想對大海説，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)

2.激趣。

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。

《海底世界》教學設計9

教學課題

《海底世界》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

2、通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.

重點難點

重點：通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

難點：體會關鍵句子的表達效果。

教學準備

師：多媒體課件

生：預習課文

課時安排

兩課時

第二課時

一．導入新課

師：同學們，在我們的世界中存在着無窮無盡的奧祕，其中老師最喜歡的就是神祕而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)並讀兩遍。

二．講授新課

過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)

你看到了什麼？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。

自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以後，給同桌説一説

第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線

出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)

師：除了光線還有其他的嗎？

第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？

海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什麼意思?(私下小聲交流)

預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

①讓學生用動作演示“竊竊私語”。

這裏也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在説悄悄話，使它們更加可愛、動人。

②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)

誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句後面的省略號在着代表什麼嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

第四自然段 動物活動方法

過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？

(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)

師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的`活動方法)

這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納後出示表格總結）

小海蔘：慢，哪裏看出來的？只能，4米，(相機出示説明方法：列數字)太慢了，真替她着急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海蔘一樣的説明方法。（相機出示列數字）並且還跟火車作比較，我們把這樣的説明方法叫做：作比較（課件出示説明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和划船也靠反推力前進)

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞説一説嗎。

師：一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力遊動，五角海星也是靠五隻觸手緩慢爬行。

小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什麼移動，移動時候有什麼特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。

還有那裏體現了海底世界景色奇異？

第五自然段 植物差異

出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）

老師領讀，然後分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。

師總結：怪不得作者説海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。

六自然段.礦產資源

快速讀第6自然段，説一説有哪些資源。(板書 礦產)

師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平台，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不説，海底真是個物產豐富的世界。

三、總結提升

難怪説海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待着我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧祕。

3.課外閲讀推薦(課件出示)

推薦閲讀凡爾納的《海底兩萬裏》,感受大自然的神奇和奧祕。

板書設計

光線

聲音

海底世界

動物

景色奇異

物產豐富

植物

礦產

《海底世界》教學設計10

教學目標：

1．瞭解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3．學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。

教學步驟：

第一課時

一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

二、初讀課文

1．提出初讀要求。

（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

2．檢查初讀情況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學習課文第一自然段。

（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”説一句話。

2．學習第二自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼説？

（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

第二課時

一、理解第三自然段

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什麼？

（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼説？

②指名讀“竊竊私語”，説出它的意思，然後讓學生試着摹擬竊竊私語，體會這裏用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀後兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

（5）這些是不是海底所有的`聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，説明海底的聲音怎麼樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。

4．聯繫第二、三兩個自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？

（海底有很多動物）

從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”説明什麼？

“普通”是什麼意思？用“普通”説一句話。比普通火車還快説明什麼？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什麼是靠反推力前進的？

“巴”是什麼意思？

⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向後退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，説明了各有各的活動方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什麼）

⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯繫起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產怎麼樣？

（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）説明海底植物怎麼樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有”是什麼意思？説明海底藴藏的礦物怎麼樣？（藴藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什麼特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

三、把二～六自然段連起來讀

思考：海底是一個什麼世界？

指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯繫，不可分割。在景色奇異中包含着物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

四、指名有感情地讀全文

讓學生想一想，為了説明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什麼？

《海底世界》教學設計11

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、複習導入

海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探祕。

記得我們剛從海底回到船上以後，大家議論紛紛，都説當戴上特別製造的水中聽音器之後，發現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來彙報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

出示：當我戴上特製的水聽音器，立刻聽到各種各樣的`聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打住！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們去看看。

二、學習第三自然段

1、錄像。

提問：你看到了什麼？

2、書中是怎麼介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。

3、交流：

（1）誰來説説第三自然段的中心句？

（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？願意介紹它的活動特點嗎？

（3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約佔體長的2/3，相當於是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，藉助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鑽進海蔘的肚子裏睡覺，夜裏鑽出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什麼文章只寫了這幾種？

（4）想象一下，這麼多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前遊，有的呢？（迅速後退），還有的（自己乾脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

三、學習第四自然段

1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

自讀第四自然段，劃出中心句。

2、看了中心句，你知道這段寫什麼嗎？海底植物有什麼差別呢？能用書上的話回答嗎？

3、分角色朗讀。

4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

5、錄相。

四、學習第五自然段

1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這裏有（），也有（），至於森林呀、草地呀，這裏都有，海底世界真神奇呀！

2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峯、峽谷、森林、草地裏藴藏了哪些礦產嗎？你是怎麼知道的？齊讀第5

自然段，體會海底世界的神奇。

3、這裏有一則最新科學報告，我想給大家念念。

4、聽了這則報告，你想説什麼嗎？

五、總結、拓展

1、我們今天的海底探祕到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎麼不動？還想再看一眼？

2、畫面流動。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。

5、你知道老師怎麼懂得這麼多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我瞭解的海底世界交流活動。

6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待於同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。

《海底世界》教學設計12

一、教學目的：

１、引導學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

２、掌握知識性文章的閲讀寫作方法。

３、朗誦課文，背誦課文第3段。

二、教學重點：

１、段落的敍述的條理性。

２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，並能仿寫。

三、教具：多媒體電腦網絡。

《海底世界》

（第二課時）

一、導入新課：

１、同學們，上一節課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那麼，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）

二、講授新課：

１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）

２、請同學們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什麼特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什麼好處？第三，作者要説的是海底。他卻先寫海面，這有什麼作用？

點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要説海底，卻先説海面，這是對比的寫法，海面１２級颱風，海底也是寧靜的。

３、請同學們進一步思考：為什麼海底是黑暗的呢？明確：因為陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。

４、海底是完全黑暗的嗎？

生答：不是。

你在黑暗中還看到了什麼？

生答：看到了亮光，像閃爍的星星。

那發光的東西到底是什麼呢？看書。

答生：那是有發光器官的.深水魚在遊動。

師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。

這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光

６、齊聲輕讀。

７、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那麼海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動

自由讀第三段。你讀懂了什麼？

８、備：①請一個同學讀第一句，告訴同學們這是一個什麼句子?否是什麼意思？

生答：這是一個設問句，否：不是的意思。

師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎麼説？

②第三句：竊竊私語是什麼意思？這裏講什麼在竊竊私語？這句話告訴我們什麼？（海底的聲音是海底的動物發出的）

③你剛才從畫面中看到用水中聽音器能聽到什麼聲音？課文用了什麼句式來描述？有什麼好處？省略號表示什麼？

生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神祕感。

板：有的像有的像有的像還有的好象

④師進一步問：還有哪些聲音？你能説出來嗎？

生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。

師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神祕感。

示讀後，學生讀一次。

⑤師問：第五句講什麼？

生答：同一種動物在不同情況下，也會發出不同的聲音。

這段話的主要意思是什麼？是按什麼順序講的？這樣講有什麼好處？學生討論，點名回答。

老師小結：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然後講有哪些聲音，最後講同一種動物在不同的場合發出的聲音也是不同的。層次很清楚。

指導朗讀。

９、總結1、2段。

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）

這兩段在結構上有什麼相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業。

三、總結下課：

通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神祕的世界。但是對於海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神祕的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現在做起，將來成為有用之才，為我國的海洋事業做出貢獻。

今天的課就到這裏。下課。

板書：

海底世界

靜中有動、暗中有點

景色奇異

海底有的像有的像有的像還有的好像

動物 活動方法

物產豐富

植物 顏色 最大的 最小的

礦物 種類

《海底世界》教學設計13

設計意圖:

在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地説“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這麼高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影製作精心，色彩鮮豔好看，在我請孩子們欣賞後，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮豔，幼兒園的老師看了讚不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精緻，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，於是，我決定把這麼美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。

2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已製作好的魚組成海底世界。並初步學會互評作品。

　活動準備：

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的`海底世界，能畫出形態各異的魚。

2．環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。

3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚遊進場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧！”與幼兒一起小魚遊進場。

㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。

“小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”

欣賞課件，請幼兒説出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒説出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒説説在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結幼兒完成的情況，並從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

㈤評價，並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。

《海底世界》教學設計14

學習目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容及文章條理。

3、瞭解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。

4、瞭解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。

5、朗讀、背誦課文。

重難點：

1、掌握生字詞。

2、理解課內容及文章條理。

3、學習第1、7自然段。

學習重點：

目標1、2

學習難點：

目標2、5

第一課時

一導入

1、出示的掛圖或課件

2、談看圖看課件後的印象。

3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：。

二、學習生字詞。1、生字過關

濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬於 金屬 異yi 異同 奇異注意後鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬

2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶湧。竊竊私語：暗中，小聲説話。免費：不花錢。藴藏;藏着。

三、學習課文。

1、自由讀文讀通讀順。

2、再自由讀文，瞭解每個自然段的內容。

(1)自由讀、議。

(2)彙報

(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎麼樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在遊動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底藴藏着豐富的'物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

3、理清思路。

(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)

(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)

(4)最後總結。

景色奇異(2、3)

物產豐富(4-6)

四、學習課文第1、7自然段。

1、第1與第7自然在文中起什麼作用？聽老師問、學生回答。

師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

五、小結。

到底有怎樣奇異的景色，物產有多麼豐富，我們一下節課再學。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、背誦第2自然段。

第二課時

學習目標：

1、繼續學習課文。

2、瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

3、瞭解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。

學習重點：

目標2

學習難點：

目標3

一、複習舊知識。

1、聽寫詞語。

波濤普通免費長途煤氣奇異

2、全文圍繞哪一句寫？

(海底是個景色奇異，物產豐富的世界)

3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？

(第2、3自然段)

4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識

二、學習課文2～6自然段。

1、自由讀2、3自然段後理解。(學生自由彙報，教師相機引導以下內容。)

(1)海面波濤洶湧時海底依然寧靜。

(2)在黑暗的海底裏，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在遊動。

(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。

(4)海底有各種各樣的聲音。

2、師有板書歸納。

景色奇異

許多光點

深水魚

竊竊私語

有的……有的……

3、出示相應課件配以音樂。

4、朗讀第2、3自然段。

(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。

1、用上面的方法進行自學。

2、自由讀4～6自然段後談理解

(1)學生自由彙報，教師相機引導出以下內容。

1海里的動物已經知道的大約有三萬種。

(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：“海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重複。)

2海底動物有各種各樣的方法。

a、此處提示：有什麼樣的方法？

b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)

(種類)

(活動方式)

活動方法

海蔘

__________________________

梭子魚

________________________

烏賊

__________________________

章魚

_________________________

貝類

_________________________

2、師用板書歸納

動物

各種各樣

地形

物產豐富

植物豐富

煤

鐵

石油

天然氣

稀有金屬

3、課時指導朗讀。

三、朗讀課文。

1、個別讀。

2、集體讀

3、選擇讀。

四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)

五、小結。

海底是個________________、_______________的世界。等待着我們去探討。

六、作業。

完成思考·練習2、3

《海底世界》教學設計15

研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

教材分析：

《海底世界》是蘇教版國小語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，抒發了作者對海底世界的讚美之情。

　設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為説教的例子，而

是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要採用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇於創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，並掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

　教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

3．憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發

熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　教學準備：

電子白板、課件、補充資料

　教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時

　教學重點：引導學生認識、瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，

激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、複習導入，體會總分總結構：

1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那

麼，你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最後一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閲讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

4．那麼海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就

讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

　二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波濤洶湧的畫面）

教師敍述：當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。

（在敍述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

2．師問：那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特製的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，藉助水中聽音器來聽聽海底動物都在説些什麼吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都聽到了什麼聲音？（生講述）

4．那麼課文中是怎麼寫的呢？找找句子，看看和我們説的有什麼不同。

（出示句子：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號後具體地説出都有哪些聲音，這樣先概括後具體，使句子之間緊密地聯繫在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來説一説。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）

學生同桌練説，全班交流，評議。

海底就有可能發出剛才你們所説的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這麼多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什麼會有這麼多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。

10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

　（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什麼？

交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的'。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀後的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流彙報（根據學生彙報順序進行教學）：

預設：

▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞着這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③遊戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上台遊戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，

指導朗讀：

海蔘：四米有多長？（四個課桌那麼長）請學生走一走，體會距離短。

而這麼短的距離海蔘靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作

比較的説明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然後圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前蒐集的資料，學着文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些説明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練説，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是採用了總分的構段方式。

②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感歎——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什麼話想説嗎？（交流感受）

3．但是對於海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個祕密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的祕密倉庫》的最後一節：

（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼裏，那波濤洶湧的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多麼需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神祕的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．佈置作業：

課後，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

推薦閲讀：《人類的祕密倉庫》、《海底兩萬裏》。

板書：

22、海底世界

聲音 各種各樣 列數據

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產豐富 打比方

礦物 富含

　教後反思：

整節課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發學習興趣。接着，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然後，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。

課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其藉助多種手段幫助學生感悟語言文字。對於海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發出的各種