【實用】設計作文八篇

在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

1、突出園林結構。觀光果園是果園和公園的結合。我們必須注意他們獨特的花園結構。我們不僅要有亭台樓閣、小橋流水，還要突出重點，注意多樣化，合理佈局果樹品種，努力提高果樹的新穎性，合理搭配早、中、晚熟品種，錯開成熟季節，做到“三季開花，四季結果”。同時，一些五顏六色的樹種，如桃、李、楓、臘梅等。都被分配了。

2.加強科學管理。實施有機栽培和無公害栽培，減少化肥和農藥污染，生產消費者喜歡的無公害水果。同時，樹木管理和地面管理應同時進行，不僅要把果樹修剪成奇特的觀賞形狀，還要在地面上建造噴泉或噴灌、滴灌等觀光項目，創造出新的、獨特的、令人愉悦的景觀。

3、注重配套發展。觀光果園應重視發展各種副業，增加收入，同時依靠遊客採摘水果的收入。例如，微型果樹盆景的開發，果樹資源新品種的開發，各種綠色(無污染)水果禮品的開發，各種蔬菜盆景的開發，各種小動物觀賞品種如雞、兔、鴿的商業開發，各種花卉、鳥類、昆蟲、魚類的開發等。，以提高觀光果園的觀光內容和綜合效益。

設計作文 篇2

隨着社會科學前進的腳步，汽車慢慢走進了千家萬户，為我們出行帶來了很多方便，但同時也成了環境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長大後就想要設計一種新型汽車。

我夢想中的新型車，它是利用太陽能來產生電力並且前進的。因為現在車輛急劇增多，而汽車發動又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是製造霧霾的“高手”呢！

不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產生的。而我發明的這種無人駕駛的汽車可以通過車內的衞星導航系統，攝像頭等智能設備，人門只要事先設定好目的地，汽車就可以自動行駛了。如果是無人駕駛的話，世界上的交通事故是一定可以避免了。

新型汽車的好處數不勝數，最重要的一點就是它可以飛行。我想要汽車飛翔的原因很簡單，現在人們的生活節奏快了，有時明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車，所以你只能乾着急了。如果汽車能夠飛翔的話，就不會再被堵車所困擾；在堵車的時候讓汽車飛起來，也不會發生那麼多的交通事故了。最重要的是，下班時坐進車裏，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車的顏色可以隨心所欲的變化。現在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會抱怨，汽車公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力

這就是我設計的汽車。

設計作文 篇3

一、教學目標

1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力 。

2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地説和寫 。

3.培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情 。

二、教學重點

啟發學生展開大膽、豐富、新奇的想象 ，並能有序地 ， 主次分明地説和寫 。

三、教學難點

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出、主次分明地説和寫。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學時間：3課時

六、 教學過程

第一部分：習作指導

（一）動畫激趣，導入新課

1、板書課題：習作六《未來的----》

2、師：有個叫樂樂的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭説話了：“樂樂，我能給你指向未來。你想知道什麼？”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧着石塊，回到他的卧室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。啊！在他卧室的牆壁上，出現了一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！（出示動畫課件:奇幻世界，有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）

（二）師生交流，拓展思路

1、説一説

師：未來世界裏的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。

（課件出示説話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）

①指名説。

②開火車説。（教師根據學生回答板書）

2、想一想

師：未來的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢？

指名學生大膽發言，教師相機點評並板書。

（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發展。）

3、小組合作學習

師：同學們説得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，説得也相當清楚。相信所有同學都願意把屬於自己的獨特想法告訴大家，那麼就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了説清楚，説明白。

給予學生充分的'時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。

（三）引入主題，明確要求

1、出示課件，投影出課本上的習作要求。

2、學生齊讀要求。

設計作文 篇4

假如我是一個設計師，我會設計如下幾樣東西：

　　第一個：寫作業機器人

在學生時代，最讓人頭疼的想必就是寫作業了。它無處不在，環繞在我們的生活中。現在我設計的這個機器人，我想沒有小朋友不喜歡。不過，家長也不用過於擔心小朋友的學習，因為你們接下來就知道了。

這個機器人，會按當天的作業量進行分析，然後分出兩部分，由小朋友自己選擇哪些自己做，哪些機器人來做。但是，當小朋友選擇了一種給機器人做的作業，後面兩天就不能再選這個作業給機器人做了，一定要換一換才行。所以家長完全不必擔心小朋友會偏科。

　　第二個：新能源房屋

大家肯定都聽説過新能源汽車，卻沒有聽過新能源房屋吧！新能源房屋表面上和其他房子沒有什麼兩樣，其實，他可以利用很多自然力量來發電。它的屋頂有好幾種模式，第一種是太陽能板，當晴天時，屋頂就會變成太陽能板，用陽光發電；第二種是風力發電，當陰天時，它的屋頂就會伸出一排風車，風吹來，風能就會轉化成電能；第三個是利用水，下雨天，雨水落到屋頂的，集中到水箱裏，水箱裏的水經過過濾，就能變成水龍頭裏的水。看，這新能源多方便。

　　第三個：智能管家

智能管家也是一個機器人。它能走路，會燒飯、洗衣服等各種家務活。每天早上，他都能接收到天氣預報，並根據天氣預報幫主人搭配衣服，根據主人身體情況準備早飯。其實，它就相當於一個僕人，為你照料一切。

這就是我的設計，你是不是很期待，很想了解我的更多期待呢？

設計作文 篇5

5.12汶川大地震，無情地吞噬了許許多多的生命，看着一座座房屋倒塌的畫面，我的心裏很是難受，我在想，假如我是一名設計師，我要設計出一種有多種功能的房子，它既可以像普通房子一樣着落在陸地上，又可以飛上天空，和潛入水中自由遊弋。

在陸地上，我設計的房子是非常環保的哦！當有太陽的時候，可以打開天窗，展開太陽能電池板，把光能變成電能，這樣燒飯、洗澡、照明都利用了太陽能。

我設計的房子還能像潛水艇一樣在一眼望不到邊的海洋中自由地遊弋，也許你會問，你用什麼作能量呢？還有你吃的、喝的、呼吸所需的氧氣呢？讓我告訴你吧，用核能做能量，把水分解成氧氣和氫氣；氧氣供呼吸，氫氣可供我們燒飯、取暖。並且利用激光抓捕器來捕撈你喜歡的海洋生物，然後派出機器人運回食物；所有的這一切都是坐在房子裏利用計算機遠程控制就可以完成了。如果發生洪水或海嘯時我的房子就派上大用場了。

我的房子還有預測地震的功能，如果將要發生地震，我的房子會發出警報，這時你不要驚慌，只要按一下紅色緊急按紐，房子就伸出螺旋槳啟動引擎，使房子緩緩升上天空，把你送到最安全的地方。怎麼樣，我的房子夠神奇吧？

不過，我還是先好好學習，努力學好各門功課，打好紮實的基礎知識；多看科技方面的書籍，使我的知識越來越豐富，將來真正成為一個名副其實的工程師，為社會和國家作貢獻。

設計作文 篇6

（一）一年級作文訓練內容設計：

1、訓練要求：依次選擇學生身邊熟悉的事物作為題目説一句話，再寫下來，説得好的應鼓勵多説幾句。內容不限，只要是學生熟悉的即可。鼓勵學生説得和別人不同，説出新意來。説得不好的可以聽別的同學怎樣説的，自己再模仿着説。説的時候要注意引導學生在生活中去觀察，有觀察才會有內容説。回家後再説一遍給父母聽。第一學期可以只説不寫，第二學期則要求作為作業上交，不懂的字可用拼音代替。

一年級的學生雖然都能流利地説話了，卻只是根據生活需要隨機地説，並沒有有意思地圍繞一個主題去説，而這卻是作文與平常説話區別最大的一點，因此非常有必要引導學生去學習怎樣圍繞主題説一句話。這是作文學習的第一步。

這樣有意識地引導學生去觀察、思考，然後從中篩選出最合適的內容來説，可以鍛鍊了學生的綜合及分析能力。而且同一個事物不同的學生會有不同的説法，這可引導學生從中發現不同的角度、思路、開拓思維，瞭解事物的不同面，學習別人的方法、長處，鍛鍊自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學生開始逐步學習有目的觀察、感受和思考周圍的事物。

2、第一學期具體作文訓練題目設計：

第一課：成為國小生了高不高興？怎麼高興？或怎麼不高興？你覺得當國小生和以前有什麼不同？（可引導學生説自己的心情，對學校和學生生活的印象，以及國小生要做的和以前不同的事。）

第二課：説每天怎麼來上學（引導説上學方式，由誰送來的，路上看到什麼，感受怎樣）

第三課：説回家後做什麼（回家後做的事都可以説，引導學生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的説）

第四課:説老師（可説老師的外貌、語言、行為等特點，也可説對老師的印象和老師的關係以及其他的內容，要發散一點，只要和老師有關係的都可以説。）

第五課：説同學（同上）

第六課：説父母（同上）

第七課：説爺爺奶奶外公外婆（同上）

第八課：説蘋果（可説蘋果的色、香、味、形、口感，也可説對蘋果的喜愛，內容可發散一點，只要和蘋果有關係的都可以説。課上最好能讓學生帶蘋果來展示，一邊觀察一邊説，最後還能嘗一嘗。）

第九課：説梨（同上）

第十課：説香蕉（同上）

第十一課：説西瓜（同上）

第十二課：説葡萄（同上）

第十三課：説石榴（同上）

第十四課：桃子（同上）

第十五課：紅棗（同上）

第十六課：説貓（可引導説貓的外形、聲音、行為特點、生活習性及對貓的感受，內容可發散一點，只要和貓有關係的都可以説。如果有實物展示或視頻會更好。）

第十七課：説狗（同上）

第十八課：説雞（同上）

第十九課：説鴨（同上）

第二十課：説寒冷（可以説説你怎麼覺得冷，冷得大家怎麼樣，總之周圍的環境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發散一點，只要和寒冷有關係的都可以説。）

第二十一課：雲朵（可引導説雲朵的外形、變化和天氣之間的關係及自己對雲朵的感受和想象，內容可發散一點，只要和雲朵有關係的都可以説）

3、第二學期具體作文訓練題目設計：

第一課：説放假做了什麼。（雖然只有一句話，但也要要求學生把話説清楚，話裏的內容要明確。有條件的同學可鼓勵他們圍繞做的事情多説幾句。）

第二課：説過春節有什麼開心事（同上）

第三課：説春節收的禮物（只要説清楚誰送的和禮物是什麼就行。有條件的可鼓勵説出禮物的特點，裏面包含的心意及自己對它的喜愛等等。）

第四課：説玩具（最好能把玩具帶來現場展示，可一邊觀察一邊引導説出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵説出玩具是誰送的，自己平常怎麼玩這個玩具，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第五課：説文具（展示文具，再引導説文具的外形、用處，有條件的可鼓勵説出文具是誰送的，裏面代表的心意，文具對自己學習的幫助，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第六課：説教室（可引導説教室的大小、方位、周圍的環境、教室裏的佈置、坐在教室裏的感受，同學們為清潔美化教室付出的勞動。能夠多説幾句的同學要注意引導他們按順序説，強調觀察得時候也要按一定順序觀察。）

第七課：説校園（校園範圍更大，可説的內容更多。引導的方法和説教室差不多，但要注重引導學生從這麼大的校園中找出特點和自己感興趣的説。）

第八課：説自己的村子（同上）

第九課：説海口（海口的範圍比較大，學生不容易確定該説什麼，可引導學生想想海口有什麼好地方好東西，然後説出來。）

第十課：説枇杷樹（可帶學生到枇杷樹下看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽再説出來，還可説自己記憶中的，以及枇杷樹給我們帶來的好處及我們對它的喜愛。）

第十一課：説印度紫檀（同上）

第十二課：説椰子樹（同上，但要抓住椰子樹的根、莖、葉、花、果的特點來説，也可説他的生長環境及能做出美味的食物。）

第十三課：説檳榔樹（同上）

第十四課：説玫瑰(教師可帶玫瑰來，引導學生觀察它的形狀、顏色、香味再説出來，還可啟發學生説它的含義，及人們對它的喜愛。)

第十五課：説百合花（同上）

第十六課：説白天（白天和夜晚最好能對照着來説，引導學生觀察並找出這二者的不同，再説出來。）

第十七課：説夜晚（同上）

第十八課：説炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什麼表現來説，也可説自己的感受。內容要發散一點。只要和炎熱有關係的都可説。）

第十九課：説天氣（這一課最好把學生帶到教室外，一邊觀察一邊説，然後可從上課時的天氣説起，説到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學生説天氣時可以從天空、雲朵、太陽、風雨、冷熱各個方面去説。這一課可説的內容非常豐富，要注重引導學生以後自覺去觀察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）

第二十課：説颱風（這個時期正是颱風的高發時段，最好能選擇颳風時或剛刮完風后説，説的時候要引導學生一邊觀察一邊説。要注重引導學生去抓住颱風的特點説。）

第二十一課：説下雨（最好是能選擇下雨的時間説。要注意引導學生觀察雨中的景色和人們與平常時的不同，抓住不同來説。）

第二十二課：説起霧（最好能選擇起霧的時候説。應引導學生去觀察霧給景色和人們生活帶來的變化。）

設計作文 篇7

教學目標

1、 通過此次作文，培養學生從生活中選材、細緻觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細緻。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇於克服困難的德育思想。

教學重點：

學習運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細緻。

難點：

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

教學方法：

談話法、演示法、口頭作文法、範文引路法

教學過程：

一、 談話演示引出課題

1、同學們，你們現在已是十四五歲的少年了，在生活中，你們肯定學會了不少的技能，現在老師想問：你學會了什麼技能？

2、請四位同學上台來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細緻的一名同學邊演示邊簡單講解。

4、師過渡語：大家都看到了，他現在做起來是挺輕鬆的，其實在學的過程中我相信也並不容易，也許會碰到一些困難和挫折。今天我們一起來寫篇作文：《我學會了＿＿》

二、板書課題，審題：

1、找生回答文題的形式：半命題作文

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、擀餅、騎自行車、轉呼拉圈……）

三、寫作指導：

回憶寫事作文的一般方法：板書

起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫） 這是寫作的重點，要求寫作要具體細緻。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：

1、請你確定一個題目,説説你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細緻。

2、當你學會之後,你感悟到了什麼?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找幾名學生説一句學會技能的感悟與體會。

五、範文引路。

1、出示範文——《我學會了做飯》

2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態、心理活動等語句。

3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

六、素材拓展：

師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。

七、作業：

以《我學會了＿＿》為題寫一篇500字左右的作文。

板書設計

《我學會了＿＿》

起因 （略寫）

經過：運用動作、語言、神態及心理活動描寫 （詳寫）

結果：體會或感悟 （精寫）

設計作文 篇8

新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現階段認知水平的估計和對相關課程資源的瞭解與整合顯得尤為重要。

一堂課真正的成功一定來自於對學生認知水平的準確把握和有效提高。瞭解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也註定是要失敗的。我在作為優質課評委參與聽課時，經常看到一些課堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。並且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣説：“我問學生這篇文章的主旨是什麼，學生説了一大堆，就是説不到點子上，最後我只好把它寫在黑板上讓學生抄。”請注意，此處的“説不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去説。那麼學生為什麼説不出來呢？因為學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的複印機。一個成熟的教師應當瞭解這一點，並想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動迴應。

説到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那麼如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反覆研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來説跳一跳方能夠着的最優化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏於心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓於練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源於學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這麼做的。