【實用】設計作文10篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的設計作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

我生活在南京這座美麗的城市，未來的南京多姿多彩，而我就是這個城市的設計師。想知道我把南京設計得什麼樣嗎？那就和我一起去看看吧！

南京馬路上的地磚都被我設計成了太陽能集成板，用來儲存電量。這樣當城市沒電時，就可以使用儲存的電能。每幢高樓大廈的樓頂上都裝着一塊二氧化碳吸收板，這個板子的本領可大了！它可以吸收人體吐出的二氧化碳，轉換成氧氣並釋放出來。在道路上每隔三千米都放置着一個機器人嚮導，它的臉上永遠都掛着微笑。當遊人迷路時，只要和機器人嚮導握一下手，機器人的胸口就會出現一塊迷你電腦觸摸屏，點一下想去的地方，就立即會出現導向圖。我在每個街心花園的噴泉上都放着一個隱形電梯，只有小朋友能看得見。只要乘坐電梯上去，就可以來到空中的“奇幻樂園”，在這裏，小朋友們可以盡情地玩耍。如果餓了，隨手就可以拿朵雲吃，因為這裏的雲都是棉花糖做的。這裏簡直就是個兒童天堂。因為未來的地球發生地震很普遍，甚至有些國家就被震毀了。所以我在南京的地下安裝了火箭推進器。當有地震發生時，南京城就會飛到空中，地震結束後，南京城又會降落。如果以後會有戰鬥機向南京投射導彈，南京也不會被炸燬。因為當戰鬥機投射導彈時，整個南京城就會起一層防護罩，把所有的導彈都反彈掉。我在每個餐廳外面都放着一台點餐機器人，只要有人想免費品嚐一下這個飯店的菜餚，就可以在機器人胸前的電子菜單上點菜。點好餐後，只要等上兩秒，機器人的肚子就會打開，裏面就有香噴噴的菜了。

我設計得南京怎麼樣？如果大家有意見的話一定要告訴我哦！

設計作文 篇2

　　【設計理念】

本次以“牙”為話題的作文設計主要依據有以下幾點：

1、本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴於真”的習作教學宗旨。“假、大、空”是傳統作文教學的弊端。學生為“無米之炊”犯愁，作文與生活兩相脱節。故本案非常注重讓學生寫真事，抒真情。同時本案重視珍視學生個人的獨特感受，注意引導學生積累習作素材，還注重了對學生習作習慣與學習品質的培養。

2、本設計倡導“成長與求知同步，學習與快樂並行”的“作文做人”相統一的教學理念。國小階段最重要的寫作任務是培養學生的寫作興趣。柴向陽老師曾説：“國小生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在國小階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功。”故讓學生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。

3、本設計符合國小生認知發展規律。國小階段，學生注意力保持時間較短。本設計各環節具有相對起伏的教學節奏，有助於合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態進行寫作活動。其次，國小階段學生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經歷的話題，能激發他們的寫作熱情，使他們樂於表達，樂於交流。

　　【設計目的】

1、以真實情境“怎麼説服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線，引導學生以牙齒為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。

2、初步培養學生選材及作文自評互評能力。

3、通過真實情境設置，激發學生寫作興趣，培養學生樂於書面表達，並願意與他人分享習作快樂的習慣。

　【時間及場地安排】

時間：兩節課，共計80分鐘。

場地：學校電腦房。學生可直接上網查詢資料。

　【教學過程】

一、情境導入提“牙”事

設置真實情境，拋疑激趣：

師談話導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個女兒叫遠遠，今年7歲。三個月前開始換第一顆牙齒。那舊牙尚未鬆動，新牙已生。於是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。於是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終於拔落。遠遠捂着滿嘴血，大哭。從那以後，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關於她牙齒的任何情況，更不肯張開嘴巴給我們看。前天晚上，她睡着後，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚——原來在上次脱落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，並且已經長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。所以又得拔牙。可是經歷過上次的拔牙事件後，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來；今天上午換了個醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心裏真是好焦急呀！你們有什麼辦法能幫助老師解決這個難題嗎？

生立刻議論紛紛。

師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什麼好的對策。

學生提議：

▲遠遠害怕拔牙是因為她不瞭解有關牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

▲我們可以通過自己的親身經歷，來説服她拔牙並不可怕。

▲我們可以介紹關於牙的一些趣聞，讓她放鬆心情……

師導：那你們都知道哪些關於牙齒的知識？説來聽聽。有個網站也許對我們有幫助。推薦《愛牙網》網址：

師生一起上網，藉助網絡瞭解牙之基本知識：恆牙與乳牙，各部位牙的名稱，常見牙病及預防等。

設計理念——

作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。

二、暢所欲言話“牙”事

師導：你們都換過牙，對於牙齒一定都能説出不少的故事。牙齒，給我們帶來了快樂，同時也帶來了煩惱甚至痛苦。你覺得可以把哪些有關牙齒的故事説給遠遠聽？

1、甜事——牙長，我也長（經驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽光。

2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

4、美事——換牙見真情（父母之愛，夥伴之情）

設計理念——

佔有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環節。教師必須採取有效的方式，讓學生儘可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經佔有的，有些是經由師生共同努力發掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。

三、精挑細選擇“牙”事

師：關於牙齒的事情可真多，既然大家想把它們説給遠遠聽，必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的事情來寫比較好？（有意義的、有説服力的，能“以小見大”的事）

請你比較一下你想説的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

設計理念——

選材，是一個不可忽視的訓練環節。教師要引導學生懂得文貴於“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反覆比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。

四、各顯神通寫“牙”事

1、師：用什麼方式把你們的話告訴遠遠呢？（生：寫成作文的形式）

這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎麼寫，讓遠遠看得懂，看得明白；怎麼寫，讓遠遠看了能心為所動。

學生討論後説自己的`見解：

●情節必須真實，應是自己親身經歷。

●語言通俗易懂，努力做到文從字順。

●最好圖文並茂，行文活潑而有創意。

2、指名説説行文格式：比如可採用書信的方式；用列小標題的方式等。

3、學生靜心寫作。師巡迴指導。

設計理念——

葉老（葉聖陶）指出：“國小作文教授之目的在於學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實説理，不生謬誤。”“國小生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在國小階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至於表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創意的表達。

五、七嘴八舌評“牙”事

師：遠遠在讀二年級。現在直接拿給她看，恐怕她會有些困難，所以你們應該在草稿完成後做好評改工作。

1、學生自評：

（1）一捉“牙”蟲——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

（2）二查“牙”縫——正標點。細看習作，把標點點正確。

（3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

（4）四亮“牙”質——抒真情。讀習作，看是否寫出了自己的真情實感，語言是否能打動這個7歲的孩子。

2、生生互評：

合作小組內學生逐個朗讀自己的習作，進行組內評比交流。

一評書寫，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點，是否進步明顯。

評議結束學生總結組內學生意見進行作中修改。然後認真謄抄，完成習作。

3、特色推薦：

最後由學生為自己的習作進行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。

對自己的作文信心不太高的可打☆。

設計理念——

寫作的興趣和自信心源於合作交流中所產生的成就感，分享感受，溝通見解，可以讓學生髮現自己的優勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

六、課外延伸續“牙”事

師：同學們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會了解更多的關於牙的知識，感受到你們對她的關心，最重要的是能夠放下心裏畏懼拔牙的包袱，主動地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

最後老師想説的是，其實每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經歷不同感受的牙齒配上精緻的插圖，附上風趣的説明，那就太完美了！一起來試試看吧！

佈置課外練習：自編《我愛我牙》小報。

設計理念——

作文即生活。孩子生命個體的成長，當與求知明理同步。我們要讓學生懂得習作可以記錄自己成長的足跡，記錄成長的快樂，懂得習作能讓自己更愛自己，更愛他人，更愛這個世界。同時這個環節的設計還考慮到了語文學科與其他學科的整合，自編小報，可以體現學生的綜合素養。

　【實際效果】

我把全班學生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文並茂的作文愛不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學生，學生亦歡呼雀躍，説寫作文到現在，這次作文寫得最有意義。

　【特色提示】

1、作文與生活親密牽手——倡導有價值的應用性作文。

2、我手寫我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創意表達。

3、習作與成長同步——重視寫作與做人的和諧統一。

4、語文與各科相通相融——倡導學科間的有機整合，培養與發展學生的綜合素養。

設計作文 篇3

20xx年，我早己進入工作狀態。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！

在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什麼做成的。你肯定會毫不猶豫地回答：“當然是磚頭造的！”不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體?D?D鑽石造的。在造房之前，先用大家熟悉的物體石墨，從天空中灑下來，不用幾天，就會構成一個房屋的輪廓，再用我的科研成果?D?D快速凝結建築膠水，把它固定好，再用專門的激光儀器來射擊它，石墨在高壓高温的情況下變成了鑽石。瞧，一座晶瑩剔透的鑽石房子就造好啦！

一座房屋的安全是必不可少的。

難道你認為我的房子只憑借鑽石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子?}下，都安裝了兩個火箭引掣和三個超音速飛機引掣。當地震發生時，五個引掣自動啟動，一起向下發力，飛到約離地面300米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來；假如把房屋建在山腳下，當發生泥石流時，那也不要緊。房屋會在四周釋放出保護膜。雖然它看起來弱不經風，一碰就爆，但“膜”不可貌相。當泥石流接觸到它時，會從它身邊流過，即使有一塊巨石撞來，它也可以一下子把它彈列九霄雲外。當泥石流停下時，房屋會從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開……

我所設計的房屋還可以調節擁有者的心情。看，那裏有個人沒精打采的，一看就是遇到了什麼不順心的事情。只見他走進屋內，從腰裏抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無際的草原，一隻只牛羊在草原上悠閒地漫步，他的憂愁頓時雲飛霧散。

我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來體驗一番？

設計作文 篇4

1.將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的夢想以及夢想背後的故事，繼續培養學生們傾聽、應對和表達的能力，幫助學生們樹立良好的夢想觀。

2.在口語交際課的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗指導學生們進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。樹立遠大夢想，併為夢想而努力。

教學重點、難點：

1.注意文章的層次性，確定夢想合乎現實。

2.找到實現夢想的途徑。

3.具體、生動地描述自己的夢想，有條理地進行表達。

4.引導學生們對習作《我的夢想》進行賞評、修改，讓學生們在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

教學過程：

一、夢想不必驚天地——用心暢談夢想歌

1.師生暢談夢想：郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的夢想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。俗話説得好:“人無志而不立。”那麼，你的夢想是什麼呢？誰願意先和我們一起分享你的夢想。（自由暢談夢想，儘量多人説。）

2.列舉一些學生們的夢想，如“我的夢想是當老闆”、“我的夢想是當一名優秀的廚師”、“我的夢想是當一名科學家”、“我的夢想是做一名老師”…… 引導學生們討論分析。

師：夢想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的夢想是崇高的，是對別人有益的，那麼，他的人生也是很有意義。

3.師：其實夢想也不是一成不變的，很可能會隨着年齡的增長、環境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的夢想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。後來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，於是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。

再比如：老師小時侯，非常羨慕老師這個職業，夢想有一天也能站在講台上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點參加工作。經過不懈的努力，我考上了師範，實現了當老師的夢想。

二、夢想背後故事多——真實具體動人心

孩子們，不管你有什麼樣的夢想，我想，每一個夢想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的夢想？同桌互相説自己夢想背後的故事。（即：為什麼會有這個夢想？⑴因為某個人的影響⑵因為某一句話或者某件事情。⑶因為某一本書……）然後小組推薦5——7人説。

三、夢想遠大須努力——妙筆生花寫華章

1.一個夢想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人説：夢想是用來追的，不是用來想的。記得作家巴金曾説過：夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現夢想的那一天。（課件出示） 為了實現夢想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終於成功！

2.學生們談怎麼做才能實現夢想，？引導學生們説出途徑（⑴多讀相關書籍，拓寬自己的知識面；⑵現在就好好學習，為以後的學習打下夯實的基礎……）同桌進行交流。

3.師：孩子們，此刻，你的心中一定湧動着關於夢想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的夢想》為題，寫下你的夢想以及夢想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把夢想背後的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試着運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。 當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然後再揭示你的夢想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你夢想背後的故事真實具體的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會湧出一篇篇激盪人心的夢想之歌。

4.佳作賞讀，根據學生們回答板書寫作提綱：

開頭：我的夢想是什麼？

中間：夢想背後的故事——我為什麼有這樣的夢想？(原因)

準備怎樣實現我的夢想？(途徑)

結尾：期待着夢想實現後的心情、感受。（首尾呼應）

5.學生們進行習作，老師對有困難的學生們進行個別輔導。

四、靜心修改促提升——取長補短更精彩

1.自改自評： （1）老師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：老師修改了什麼？老師是怎麼修改的？（2） 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

（3）用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2.交換作文，互評互改（1）用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？ （2）你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

3.再讀作文，全面檢查與潤色。

3.全班交流：（1）指名朗讀作文。（2） 師生評議。

設計作文 篇5

我的夢想只是成為一名服裝設計師，站在巴黎服裝大賽領獎台上高舉着金光閃閃的獎盃，望着無數的閃過燈……這就是我的夢想。

“夢想”在你的想象中是有答案的？還是個未知數呢？我想：是真誠的夢想，應該會有一個完美的結果，如果是光許下諾言的夢想，但不努力，那可以稱它為虛假的夢想。

我幾乎每個月都要畫一幅服裝設計作品，我認為一名真正的服裝設計是得接受一些未必符合自己欣賞口味的東西。

我知道自己已經喜歡上了服裝設計這門職業。

當我再次回想起在我站在巴黎領獎台上的那種自豪之情時，我便穿上圍裙，拿出工具箱。在畫的過程中。我不僅模仿大師的傑作，再加上自己的創意，一幅傑出的服裝作品就問世了。

媽媽告訴我“那一天一定不遠了”我想完成夢想的時間長短在於自己，如果刻苦訓練、練習。過不了幾年就會實現的。

設計作文 篇6

秋天，是豐收的季節，瓜果糧食都成熟了，所以我想設計一個“豐收節”。

在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰的糧食收的又多又快又好，誰就勝利了。

在比賽後，大家肚子一定都餓了，這時大家可以現摘現炒蔬菜，城裏人可以到農家去品嚐地地道道的農家菜。

吃完飯，可以搭建一個“農家豐收寫生賽”。大家要挑一個好的角度，用你的畫筆，描繪出美麗的田野。小朋友可以學習收糧食，以後幫助住在鄉下的親人收糧食。

然後大家比賽“糧食分類裝袋比賽”，看誰首先裝完一袋並沒有混淆其他穀物，誰就勝利了。還要比拼收水果，誰收的多誰贏。

農村的自然氣息很濃，大家可以隨着某個農民的帶領參觀原汁原味的農村農田和果園。

最後在晚上舉行篝火晚會，在皎潔的月光下品嚐着水果，觀賞着表演，真愜意啊！

農民伯伯辛苦種出來的糧食，大家一定要珍惜啊！

設計作文 篇7

每個人都有自己美好的夢想，我的夢想是當一名科技奧運設計師。 假如我是科技奧運設計師，我要在奧運村裏設計一種叫“鴨蛋巢”的太陽能房子。這種房子冬暖夏涼，四周的玻璃可以根據天氣情況自動調節光線和温度。

最主要的是裏面還配有各式各樣的餐廳，運動員們想吃什麼只要輕輕一點按鈕，可口的飯菜立刻就會呈現在眼前。讓來自全世界各地的運動員都能吃好，睡好。在比賽中多得金牌。 假如我是科技奧運設計師，我會設計一種利用衞星導航系統和二氧化碳飛翔的汽車，這輛車每天都載着所有的運動員，在空中有序的飛翔，使運動員們每天都能快速及時地進入各個比賽場地專心致志地參加比賽。 假如我是科技奧運設計師，我會設計一種巨大的吸塵器，一有污染，吸塵器上的報警按鈕就會接受到信號，工作人員在第一時間趕到，讓北京的天空永遠變得湛藍，純淨。 假如我是科技奧運設計師，我會設計許多個像福娃一樣可愛的小機器人，因為那時侯將有許許多多外國友人來北京。

黑皮膚的非洲人，藍眼睛的歐洲人，金頭髮的美洲人……我要讓這些機器人，帶着五湖四海的遊客，去了解一個有着悠久歷史，燦爛文化，禮儀之邦，熱情好客的文明古國。 假如我是科技奧運設計師，我會設計一種多功能太陽帽，這種太陽帽的形狀與一般太陽帽相同，只是除了帽檐以外，其它地方都是雙層。在兩層中間有一張由納米電腦控制的過濾網，可以把陽光照射下來的熱量轉為冷氣，從第二層的小洞向下排，讓在炎熱夏季來北京觀看比賽的全世界觀眾戴上它都十分舒服。 假如我是科技奧運設計師，我會設計一種檢測的新型儀器。

這種儀器外形十分新穎別緻，橢圓形的外殼下面是一個微型電腦屏幕，外殼四周分佈着十分精緻的小按鈕。當運動員比賽完後進行尿液檢測時只要輕輕按一下調節心情鈕，根據屏幕上變幻不同的顏色，可以準確無誤的查出是否服用，讓奧運會在公平，公正中進行。 啊！要是我的夢想能夠實現，那該多好。

設計作文 篇8

教學內容：

六年級上冊語文第三單元習作《關愛》

教學目標：

1、引導學生關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、培養學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過描寫具體事例來反映人物的品質。

3、學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。

教學重、難點：

學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入，確立主題

關愛是一輪暖陽，温暖着你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悦；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作。

　　二、聯繫生活，拓寬思路，指導選材。

1.想象素材：首先要理解什麼是相互關愛。關愛是一種關心，一種愛護。相互關愛就是別人關愛你，你也關愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個側重點，要麼是別人關愛你，要麼是你關愛別人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些夥伴、親人、師長……你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什麼樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯繫？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念……

我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……

我們可以從地點角度去搜索題材：家裏、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……

在習作之前，我們應該留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的人看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衞生；有一次下大雨，學生沒有帶雨傘，就站在學校大堂等雨停。老師下班看到後，就讓學生鑽在她的雨衣後面用摩托車把學生送回家；……

2.指導寫作：

〈一〉、 選擇好事例。

第一， 寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可説，也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學後偷偷跑到樹林裏練習，就在自己失去信心時，是一個陌生的奶奶給了“我”鼓勵，掌聲響起時，“我”無限感激。

第二，從小處着眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天裏掏下水道，“我”受了感動也加入進去，突出了鄰里之間的關愛之情。

第三，寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地湧現出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。

〈二〉 、敍述好細節。“細節決定成敗”，這句話用在作文裏同樣實用。寫之前，要想一想事情發生在怎樣的環境裏，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣，結果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敍事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態、語言?動作?心理活動進行細緻刻畫，以此來抒發真情實感。成功的寫事文章，還要根據內容選擇恰當的方法進行細緻的描寫。

〈三〉、另外，題目一定要緊扣中心，簡潔新穎。

〈四〉同學們先相互説説相互關愛的事情，再點名在班上説，説完後，同學們評一評哪些地方説得好，哪些地方還要改進。最後老師點評。

〈 五〉同學們寫草稿，老師巡視指導。要求學生寫完後認真修改。

設計作文 篇9

假如我是城市設計師，我會發明出你們想不到的發明。讓你們感受到科技的強大。下面要講我的發明了，注意聽了，如果沒聽清楚，一定會讓你們後悔的呦。

第一個發明是殘疾人專用的自動人行道。這種自動人行道可不同哦，它有好多的特點。它的上面有許多座位，可供殘疾人休息。它還有一個特別的優點，就是報站機，這種報站機是全自動的，它Υ孀懦鞘懈韝齙胤膠筒屑踩説募以諛模巡屑踩税踩廝突丶搖Ｕ飧齜⒚韃淮戇傘

假如我是城市設計師，我還有一個特別的發明，就是會講話的垃圾桶。這種垃圾桶的形狀千奇百怪，有動物的，水果的……它最最吸引人的一點就是它會講話，當你扔進垃圾時，它會放一段音樂或者説一聲“謝謝！”這樣，小朋友看見垃圾就會扔到垃圾桶裏。這樣城市的垃圾就少了很多了。

我這個設計師不錯吧！同學們，我相信你們還會發明出更多有用的發明，所以呀，我也要趕緊努力了。不多説了，我要開始實驗了，再見！

設計作文 篇10

　　一、題目：

寫自己參加學校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

　　二、教學目的：

1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。

2、通過觀看錄像，認識什麼是場面。懂得描寫場面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。

　　三、教學重難點：

1、指導學生通過細緻觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。

2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關係。

　　四、電教軟件：

1、投影片（內容為作文要求）

⑴根據這個場面發生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。

⑵根據自己文章的重點，定合適的題目。

⑶注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。

　　五、錄像資料：

1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

3、錄製全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或採用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學過程：

（一）創設情境，觀察場面。

1、創設情境：

同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、觀察場面：

剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什麼？

4、引導學生議論。

5、小結：

場面是指在一定的時間和地點裏，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

（二）再出畫面，指導寫作：

1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？

引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那麼你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。

4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。

5、除了寫具體主要人物的活動，還應該定些什麼呢？

提示學生應該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當地描寫環境，即比賽的氣氛。

6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。

7、出示寫作要求。

拔河比賽

第一局

略寫

第二局

詳寫

第三局

次略寫，揭示中心

（三）學生習作，教師巡視。

（四）例舉範文，師生析評。

1、希望大家根據黑板上的三點寫作要求，認真評論習作。誰願意讀讀自己的習作？

2、讓一位同學上台讀自己人的習作，現生邊聽邊糾正語病。

3、學生討論評議。

（五）再設情境，深入體會。

1、剛才從這位同學的作文中發現，同學們寫作時只注重了主要人物的描寫，而忽視了環境氣氛的渲染，使場面所表現的中心不突出，因此請同學們閉眼聽錄音，想象觀眾、選手們的音容笑貌，加深體會場面所形成的氛圍，便於寫出真情實感。

2、學生自己修改作文。