設計方案3篇（優秀）

為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　設計理念：

1、文因情而生，故語文教學要抓住情字，體現人文性。

2、語文要讀，詩歌更要讀。在讀中想景，在讀中悟情，在讀中念人。

3、讀與寫結合，提高語文教學的有效性，體現工具性。

4、注重扶放的過渡，滲透學法，授之以漁。

　教學流程：

一、教學《天淨沙·秋》

天淨沙·秋（元白樸）

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

1、我國唐代詩歌非常有名，出了許多有名的詩人，你知道的有誰？背一首他的詩。

2、到了宋代，詞又相當有名，你知道的詞人有誰？請背誦一首他的作品。

3、而到了元代，曲又非常流行。（板書：元曲）今天學習一首元曲《天淨沙·秋》。（板書）讀文章要先讀好題目，天淨沙是這首曲的什麼？秋呢？從單單一個秋字，你知道了些什麼？（秋季，秋景。）

4、讀讀這首元曲，多讀幾遍。讀通，讀順，讀出曲的節奏美。

5、指名讀，隨機點評。

6、藉助註釋，仔細讀讀這首曲子，思考：這首曲寫的是秋天什麼時候的景色？你從哪些地方看出來的？（秋天傍晚，夕陽西下的時候；從落日、殘霞、輕煙可以看出。）

7、孤村與輕煙，落日與殘霞，老樹與寒鴉，讀完後，你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的？（淒涼、冷清、孤寂）

如果你看到了，你會説些什麼？想些什麼？（村子太孤寂安靜了；大發感慨：夕陽無限好，只是近黃昏；看到飽經滄桑、毫無生機與活力的老樹，聽到寒鴉鳴叫，真是淒涼。）

8、第三句寫的是什麼？鴻雁有什麼有什麼特點?（一點：説明遠，高；影下：説明速度快。）從大雁的這些特點你體會到了什麼？（大雁在振翅高飛，大雁的動感美等。這就是冷清之境中的秋的活力。）

9、最後兩句，作者抓住景物的什麼特點來寫的？（顏色）給我們展現了怎樣的一幅畫面？（絢麗多姿、五彩繽紛、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿。）

10、過渡：在作者眼中，秋是孤寂、淒涼的'，又是充滿活力的，更是絢麗多姿、五彩繽紛的。

11、練習讀好。前兩句讀出淒涼、冷清、孤寂的感覺，聲音要輕、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破淒涼、冷清、孤寂後的驚喜，讀出飛鴻速度之疾，之快。最後兩句要向人們展示一個五彩絢麗的世界，聲音略快略高。

12、文因情而生。（板書）白樸的大半生在做官，他厭倦了官場的爾虞我詐，於是選擇了離開。歸隱山林或許是冷清的，這是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飛，這是奮鬥的有追求的人生；在經歷孤寂、奮鬥以後，你便會擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生。作者就是通過這首曲來表達這樣的心境的。

13、配樂朗讀。人們説，詩歌就是音樂，音樂就是詩歌。兩者的共同點就是節奏美，音韻美。（男生讀，女生讀，教師讀。）

　二、對比閲讀，拓展延伸

《天淨沙·秋思》（元馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、總結學法：要讀熟，讀出節奏美，韻律美。

2、指名讀，適時指導。

3、請同學們仔細默讀《天淨沙·秋思》,用你的一雙慧眼發現它與《天淨沙·秋》

有那些共同點和不同點。

共同點：曲牌相同，作者朝代相同，都寫了秋季、秋景，都寫了老樹、烏鴉，寫了夕陽西下傍晚時的景色，景色都有令人淒涼的感覺。

不同點：題目不同，作者不同，景色也有不同，表達的情感不同。

4、這首曲寫了夕陽西下時作者的所見，所思，所聞。夕陽西下，是什麼時候？

夕陽西下，是鳥雀歸巢的時候，看着眼前的枯藤老樹昏鴉，內心無比悲涼，因為斷腸人在天涯！

夕陽西下，是人們順着彎彎的小橋，沿着潺潺的流水回到温馨的家的時候，家裏有白髮蒼蒼的父親，正在縫補衣服的慈母，有活潑可愛的孩子，有勤勞賢惠的妻子可看着眼前這無比温馨的家的畫面，令人倍感悲傷，我也有一個温馨的家，可是，此時卻斷腸人在天涯！

夕陽西下，陪伴作者的只有寒冷的秋風、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬，還有這條漫長的不知盡頭的古道。因為斷腸人在天涯！！

夕陽西下，斷腸人在天涯！斷腸人？你因何肝腸寸斷?（因在他鄉，有家難歸，因此情此景此地，因濃的思鄉情。）

5、集體配樂朗讀。

6、配樂口頭改寫。

夕陽西下，在這條漫長的不知盡頭的古道上，慢慢走來一個人，只見他蓬頭垢面，面容憔悴，一臉的滄桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬。凜冽的寒風捲着黃沙，打在臉上，捲起他枯黃的長髮。眼前，枯藤老樹昏鴉，令人倍感淒涼，小橋流水人家讓人無限羨慕，讓遊子不由地想起家鄉那彎彎的小橋、潺潺的流水、温馨的家園；想起了年邁的父親，白髮蒼蒼的母親，活潑可愛的孩子，以及勤勞賢惠的妻子夕陽西下，正是鳥兒歸巢，羊兒歸圈，人兒回家的時候。想想自己，今夜又要棲居何處？看到此情此景，遊子不由地吟誦出一首曲來

（師生配樂同誦《天淨沙·秋思》）

7、我們寫文章要注意對環境、景物的描寫，用景來襯托心情。我們也要記住，文因情而生。

　總評：

1、文因情而生，故教學要抓住情字，體現語文學科的人文性。

這兩首元曲都寫了秋景：《天淨沙.秋》通過寫景，抒發了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，是對人生理想的抒發。前兩句，作者營造了一個秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接着用飛鴻打破沉寂，使得畫面充滿生機與活力。最後三句，由遠及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫卷，一切令人賞心悦目，淒涼冷清孤寂之感一掃而光。人生就如此曲描寫之境界：只有忍受得孤寂冷清，只有在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會變得色彩斑斕。《天淨沙·秋思》借秋景抒發遊子的思鄉之情。枯藤老樹昏鴉乃夕陽西下時淒涼之景，令人心悲；小橋流水人家則為温馨之景，易勾起遊子思鄉之情思；古道西風瘦馬勾勒出了遊子只有瘦馬相伴、西風相隨，而腳下古道卻悠遠、漫長、崎嶇、坎坷的悲涼處境。一切景語皆情語，景物描寫已然襯托出斷腸人流落他鄉、有家難歸、遙思故園的悽楚。教學時，就是通過讀出情感，想象意境，玩味語言，讓學生與文本交流，與作者溝通，使心靈受到觸動。

2、語文要讀，詩歌更要讀，在讀中悟情，在讀中想景，在讀中念人。

讀首先要讀得熟練，有節奏，培養學生的語感。其次，讀中想象，把文字轉化成畫面，在腦際形成意境。再次，讀中悟情，在理解意思的基礎上，把自己想象成作者，入情入境，讀出作者所要表達的情與意，與作者產生情感共鳴。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞。怎樣體悟遊子肝腸寸斷的情緒？因為寫景是為抒情服務的，所以採取把口述景緻與誦讀相結合，層層遞進，步步累積，直至感情到達爆發點。

3、讀與寫結合，提高語文教學的有效性，體現工具性特點。

在讀、想、悟、説的基礎上，在對語言凝練的文本充分解讀之後，讓學生自由改寫，是對文本的再學習，是對學生想象力與寫作能力的培養，是提高課堂效率的有效途徑，也是語文學科工具性特點的具體體現。

4、注重扶放的過渡，授之以漁，滲透學法。

對事物相似性與相異性的鑑別是人類思維的基礎，鑑別相似性與相異性是一種高強度的學習活動。因為兩首元曲相仿的地方甚多，為學生自學提供了相似的文本基礎。通過找出相似性（共同點）和相異性（不同點），讓學生在比較中學習，促進對知識的理解和應用能力的提高。在引導發現兩首元曲諸多共同點之後，放手讓學生自主讀悟，體會其不同點，進而深刻體會：文因情而生，不同的心境產生截然不同的文學作品，即使在所選取意象大致相同的情況下。

　板書設計：

（文因情而生）

淒涼、孤寂、冷清

淒涼之悲

天淨沙·秋

充滿活力、振翅高飛

天淨沙·秋思

温馨之悲

斷腸人在天涯

絢麗五彩斑斕

處境之悲

設計方案 篇2

一、活動背景

為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業發展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設計評比活動。

二、活動目標

加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現代教育理論，鑽研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業務水平提高。

三、參賽對象

一年級語文全體老師

四、參賽要求

1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

2、內容要求

一般應包括以下基本內容：

第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據和實際教學效果；教材的重點難點、結構體系；本課時所講授內容在教材中的地位等。

第二、本課時教學目標。體現知識與技能，過程與方法，情感與態度三個維度。

第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的`重點、難點並説明依據。

第四、教法和學法。説明選擇的教學方法、教學手段、學生的>學習方法及依據。

第五、教學過程安排。

第六、板書設計。

3、其他要求

（1）在教學過程設計時，要説明所設計教學環節的意圖及理論依據。

（2）教學設計中儘量體現先進的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學理念和觀點。

4、截止時間

20xx年11月6日。

方案二：教學設計評比活動方案

一、主題

課堂教學特色教案（教學設計）要求：充分體現學科教學特點，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和説服力。

二、具體要求

課堂教學特色教案（教學設計），必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及國小學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色。

1．特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。

2．特色教學設計應對課堂活動作出具體敍述，能夠體現出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。

3．所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經舉報或被發現抄襲者，將取消其參評資格並進行通報。

4．教學設計封面頁請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、

5．內容格式不作統一規定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備

（4）教學過程與設計意圖等。

設計方案 篇3

指引

設計指導書是在《項目產品建議書》基礎上以項目的市場定位為基礎。以滿足目標市場的需求為出發點，對產品的規劃佈局、建築風格、主力户型、裝修標準等進行描述性提示。

主要包括以下方面:

一、項目定位

1、目標客户羣定位

2、產品定位

3、文化風格主題概念定位

二、區域和城市的肌理關係

充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建築的關係以及環境現狀，同時還應瞭解街區建設的詳細規劃，瞭解該地區的歷史文脈、自然條件和風土人情，綜合確定基地與城市機理關係，從而塑造具有文化和活力的人文環境。

三、總體規劃策劃

1、總體佈局、組團構成模式

2、公共空間規劃設計，公共建築佈置要求和擬形成的空間氛圍

3、路網系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的.交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車輛停放形式。

四、建築設計建議

1、建築類型及各種類型的建築面積和功能要求

2、建築單體設計

3、户型建議，包括設計要點、房型、面積、所佔比例

4、建築風格建議，住宅和公建的風格描述

5、主要建築設備及材料要求

6、智能化設施要求標準：包括安全防範系統、信息管理系統、信息網絡系統

五、環境設計建議

1、環境景觀設計主題概念

2、主要的環境設施描述

3、景觀節點描述

1).居住區外部景觀綜合形象

2).中心公共綠地

3).商業步行街

4).樣板區樣板房與周邊綠化環境的塑造

六、配套建議

1、會所及周邊環境(會所面積功能的要求)

2、商業服務配套建議

3、教育配套建議（幼兒園、國小、中學）

4、其他休閒娛樂配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)

5、交通配套建議(小區停車方式建議，停車場、停車位設置建議)

七、裝修標準策劃建議

1、公用部分

1）、外牆，牆體

2）、入口及電梯大堂：地面、牆面、天花

3)、樓層電梯廳：地面、牆面、照明

2、户內部分

根據目標客户的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。

八、項目創新點、賣點

確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環境、獨特的建築文化風格、生活設施等，賣點工程應是設計重點

九、樣板區及開發順序描述

確定的首期開發規模，樣板區完成時間應先於首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀、道路、居住建築、會所及其他公共建築。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀，建築組團，售樓處建設地點或可能作為售樓處的建築，參觀樣板區的人行路線。樣板區建設關係到項目首期的成敗，必須做到環境先行。