[實用]設計作文8篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

複習內容：

提煉線索，使結構嚴謹;聚焦描寫，使內容具體。

學情分析：

九年級下學期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學生在在審題構思的過程中，普遍有有較強的點題扣題意識，能描述自己難忘的一個或幾個場景。但不少同學只是粗略地瞭解題目的意義範圍，確定一個大致的寫作方向，並不在文章的整體佈局上狠下功夫。在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現根據字數多少隨意添減內容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前後不銜接、詳略不得當，結構不嚴謹。

教學目標：

1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯繫緊密，結構嚴謹。

2.根據題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動情點，使內容具體生動，詳略分明。

重點難點：

1.重點：提煉行文線索。

2.難點：圍繞線索聚焦描寫。

教學思路：

第一步：回顧經典，明確線索作用。

學生通過複習名篇《背影》，温故知新，明確線索在結構和內容上的作用。

第二步：評議病文，學習提煉線索

學生通過集體剖析病文，學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫

學生通過當堂練筆，互相點評，學習圍繞線索展開具體描寫的方法。

教學時數：

1課時

教學準備：

1.教師：分析學生作文，挑選典型例文，指導修改升格。

2.學生：①複習名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環境下的特徵，提煉線索聚焦描寫，集中地表達感情。②再讀自己的文章，試着找找文中所述事件的關聯點，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，並圍繞線索展開細緻的描寫。

教學活動：

導入：

欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿着校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照着身旁這棵小樹。親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。)

提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個形象，感知什麼樣的一個主題?(樹，成長。)樹伴隨着"我"學習、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動人，感染力很強。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".

環節一：回顧經典，明確線索作用

【任務與意圖】

通過回顧經典名篇《背影》，引導學生認識達到"線索"在結構和內容上的作用。【過程與方法】

重温《背影》，討論：

1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現背影)

2.文章對"背影"的詳寫，如何灌注作者對父親無限的感激之情?

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍(衣着臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執意要為兒子多做點事情)。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態，凸顯"攀越"的艱難)。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側面襯托，情感自然而然的流露。)

——背影，凝聚着父親對兒子的愛，兒子對父親的感激。

3.明確線索的'作用：結構上貫穿全文，聯繫前後情節;內容上聚焦情感，集中表現主題。

回顧名家經典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑑。

環節二：評議病文，學習提煉線索

【任務與意圖】

學生討論分析例文，從文中找出適合充當線索的事物，並討論如何將之穿插在主體部分幾個段落中。藉此學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

【過程與方法】

教師出示例文，學生討論分析。

1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現什麼主題服務的?

2.文中幾件事之間，沒有前後的因果關聯。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產生聯繫?

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鈎，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……

剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。

我小時候是一個孤僻的人，十分文靜，可以一天不説話都不無聊。直到你主動提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉着手，一起吃飯，一起排隊，一起説話，一起玩耍……我只有她一個朋友，卻是最好最好的。

曾有一件事，觸動過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖着，拖到最後一個。以前，我很膽小，醫生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟着。她走過來了，握住我的手，在我耳邊説："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了，我試過，是真的，一點都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，於是我扭頭背對着醫生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時感到全身輕鬆，但已筋疲力盡，無限喜悦湧出心間……我向遠處的她跑去，去擁抱她……現在想起還是會受到無比的震撼啊!何況那時小小的我，那時的我真覺得她是一個可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之後我卻不願提起，也不願再一次回味了……因為歲月，因為它的無情。

一年級時我和她還會一直親密地來往，利用課餘時間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關係只到了三年級……因為她是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脱身，關係生疏了，轉為進出辦公室的那抹笑……曾經，我無限懷念，我想主動，但卻沒有行動，現在七年級了，其實我們在同所學校，但友誼大不如前，我不得不釋然……

人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時才發現，曾經的童真沒了，曾經的約定與夢想丟了，曾經的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……

3.學生髮言，經過討論形成共識：以"手"為線索，聯接文章各部分，使之前後聯繫更緊密。

環節三：圍繞線索，聚焦情感描寫。

【任務與意圖】

教師引導學生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達情感，突出主題。

【過程與方法】

1.學生從下列任務中任選其一，當堂練筆：

①任選文中一個場景，展開對"手"的具體描繪(形態、温度、力度、動作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達意，溝通"我"與"她"的情感。

②聯繫自己的生活體驗，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補充一個場景，聚焦手部，表現友誼的可貴。

2.學生展示自己的作品，教師組織學生互相點評。

3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鈎，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當年我們兩隻小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個個畫面，已經埋藏在記憶深處了。

那是兒童懵懂的時期，剛踏入幼兒園大門的我是個孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙温柔的手，臉上掛着燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉着小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鈎要做一輩子的好朋友。她的手牽引着我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。

還有一次，她對着因打針而害怕得頭暈目眩的我，笑得那麼燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了!"見我遲疑，她又笑着，牽起我的手和我拉鈎，而後，用她小小的手心緊貼着我的手心，熱汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時的我心裏不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕鬆，而汗卻浸濕了兩隻小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對我的鼓勵。

猶記得幼兒園畢業那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞台上，怯場的緊張讓兩隻手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鑽入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意識穩穩握住，握住這深情的温暖。漸漸地，我們忽略了台下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業那天的畫面，一隻手傳遞給另一隻手的温暖，似乎在我手心仍温存。

(以手為線索，貫穿聯結三個畫面;以手為情感聚焦點，傳遞友愛與温暖。)

白駒過隙，歲月如梭。一年級的親密到三年級的疏遠……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙温暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應開頭)

若干年後，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限温暖……(明確定義"手"的內涵)忙碌時，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經的童真友誼，約定與夢想，又怎能説丟就丟，説忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價值，揭示主題。)

點評：考場原作存在主次不分，描寫脱離中心，結構鬆散，敍述前後不銜接的問題。修改時首先明確所要表達的主要情感，然後提煉敍事線索，捕捉動情點聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結構更緊湊，主題更突出。

課堂小結：

提煉線索，使結構更嚴謹;聚焦描寫，使內容更具體。

佈置作業：

運用本課學到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。

設計作文 篇2

一、教學要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，瞭解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習作要點討論”，領悟關於為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

二、教學時間

2課時

三、教學過程

（一）學習例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什麼？

2、交流。

A小作者建議你做什麼？

B你能接受他的建議嗎？為什麼？

3、小結。

因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那裏的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

二、宣佈本次習作內容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春遊嗎？你認為到哪裏去最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習作指導。

1想清楚你知道的'哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點 簡潔

2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點 具體 文章結尾 點題

（四）學生習作練習。教師巡視指導。

板書設計：

交代地點 簡潔

我的建議 主要景點 具體

文章結尾 點題

設計作文 篇3

教學目標：

一、知識與技能：

1.通過具體事例反映人物美好品質，表達真情實感。

2.把事情經過寫清楚、具體，注意環境描寫與心理活動的刻畫，注意人物的語言、動作、心理活動等描寫。

二、過程與方法：

通過個人彙報、交流等形式激發學生寫作的興趣。

三、情感態度價值觀：

1.感受真情的美好，懂得關愛他人。

2.培養寫作興趣，感受習作的快樂。

教學難點：

1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事。

2.深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、心理，表達真情實感。

教學準備：

幻燈片，作文紙

教學課時：

1課時

教學過程：

一、圖片導入，確立主題。

師：不管是洋洋灑灑的長篇小説，還是短小精悍的詩歌散文，很多時候就是靈感的觸動而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發你寫作的激情。

（師生欣賞圖片）

師：同學們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛的事情。現在，我想請同學們閉上眼睛，想想我們平時從哪些人，哪些事中感受到了愛。請睜開眼睛，誰來説説？

師：對，愛就在我們眼前，愛就在我們心裏，愛就在我們身邊。今天，我們就來寫有關人與人之間相互關愛的故事。（板書：人與人之間相互關愛）

二、明確要求。

（出示習作要求）

師：現在，我們一起讀讀本次習作的要求。

師：那麼你們知道，本次習作的要求是哪幾點？

三、聯繫生活，指導選材。

師：同學們都明確了本次習作的要求，把文章寫好，第一步，需要我們精心選材。本次以關愛為題，精心選材要突出什麼？（板書：精心選材——突出“愛”）

師：我們可以從什麼方面進行選材？

四、探討寫法，實例指導。

師：題材我們已經選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敍有序了（板書：記敍有序）

哪位同學還記得記敍文的'六要素呢？（板書：時間、地點、人物、事情：起因、經過、結果。）

師：我們哪部分要詳細寫呢？

師：經過就是一個故事，哪位同學願意和我們分享一個關愛的故事呢？

師：剛剛這兩位同學把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事説精彩呢？

師：那就需要我們把事情描寫細緻。（板書：描寫細緻）

師：同學們，還記得人物描寫的方法有哪些嗎？（板書：語言、動作、心理活動......）

師：我們一起來欣賞一個片段。

一個深秋的夜晚，我和媽媽去醫院看病，輸完液已經快到午夜了。坐在出租車上的時候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區門口，簡直像倒下來一樣。冷風夾着雨花水撲到身上，我不由得打了幾個冷顫，媽媽緊緊地摟着我。我心裏想：“唉，真是雪上加霜呀！”

正當我絕望的時候，我看見一位打着傘的值夜班的保安向我們走過來。他關心地説：“這麼晚了，雨下得這麼大，你們怎麼沒有打傘呢？”媽媽説：“給孩子打針去了，沒拿傘，沒想到下這麼大的雨。”那個保安叔叔説：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點薑湯，別耽誤明天上課。”短短几句話，卻像一股暖流流進了我的心裏，瞬間讓我感到了一絲温暖。我們打着傘朝着家的方向快步走着，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛的樂章。

師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節描寫讓文章精彩呢？

師：同學們對學過的知識掌握得非常牢固，我們除了學習了人物描寫方法外，還學過用環境描寫渲染故事氣氛，我們在寫作的過程中就要運用到這些描寫方法。

師：我們學習了把故事説精彩，誰再來把故事説精彩？

五、學生習作。

師：現在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經歷。

六、片段展示。

師：請同學們放下手中的筆，請看屏幕，現在我們一起來欣賞同學寫的片段。

師：現在請同學們根據剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進行修改。

師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉聖陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經過修改後的文章會更棒的。

七、佈置作業。

師：請同學們按照習作的要求，完成這篇文章。

八、總結。

師：同學們，希望本節課的學習能讓你明白，當你得到別人關愛的同時，別忘了關愛身邊的每一個人，贈人玫瑰，手有餘香！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

九、板書設計。

人與人之間互相關愛的事

精心選材——突出“愛”

時間

地點

記敍有序 人物

起因 語言

事件 經過（描寫細緻） 動作

結果 心理活動

設計作文 篇4

一、教學目標：

1、引導學生多角度的回味、交流童年哪些影響深刻的往事。感受童年的美好、純真，喚起對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，激發對生活的熱愛。

2、指導學生根據所要表達的中心，選擇恰當的材料，條理清晰的説出、寫出童年難忘的事情。力求表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。培養學生的口語表達能力和寫作能力。

3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣、難忘，要求學生認真修改自己的習作。

二、教材分析：

1、七年級下冊第四單元的寫作內容是寫童年的故事，題目不限，學生只要寫童年生活的內容就可以。為了激發學生的寫作興趣，我將教學重點設為通過聽歌、觀看童年圖片，引導學生從記憶的倉庫中挖掘有意義的、有趣味的事件加以生動的'描繪，學會表達真摯的情感。但中心要突出，並能根據所表達的中心恰當選材條，理清晰表達自己意思。要鼓勵學生大膽地表達，用多種形式寫作，並能修改自己的文章。

2、七年級學生已有了四年的習作基礎，在國小四年習作練習中，學生已逐漸養成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人獨特的感受，積

累了豐富的習作素材。國小習作，學生主要通過記敍的方式，來寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。同時，學生已經養成修改自己習作與他人主動交換修改的習慣。

七年級，學生再寫童年故事，應該説是比較熟悉，無論選材還是構思，問題都不應很大。可能遇到的問題是學生選材出現“眉毛鬍子一把抓”，所寫之事都是泛泛而過，不能突出童年往事有趣、難忘；或者學生作文又將國小時所寫的諸如“第一次×××”再來一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次寫作我將通過16幅童年生活的典型圖片，喚起學生對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，力求學生表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。

三、教學過程：

（一） 談話導入：

師：童年如一首優美的小詩，童年似一幅美麗的畫卷。雖然我們已上七年級，將漸漸遠離無憂無慮的童年生活，但漫長而短暫的兒時歲月卻永遠令我們難忘，它承載着我們永遠難以忘卻的歡樂與憂傷。這節課我們一起走進童年，再次回味童年的那些有趣的事兒。（幻燈1出示題目：童年的那些事兒）

（二） 回味童年：用簡單的詞語説出對童年的印象。

（出示幻燈2）: 説到“童年”,你想到哪些詞語？

（學生説出對童年的印象的詞語，如：快樂淘氣天真 任性頑皮 可笑 無憂無慮 ?? ）

設計作文 篇5

時間過得飛快，眨眼功夫就到了20xx年。我已是世界聞名的機器人設計師，我發明了許許多多的機器人，城市也都快成了機器人的世界，快看，商店裏服務的和管理的是機器人，工廠裏在生產工具的也是機器人，連馬路上的交警和打掃馬路的清潔工也是機器人，整個世界真是方便極了。

我的新發明又誕生……經過了七七四十九天的努力日夜奮鬥，我終於設計完了這款高智能機器人——傑克。正當我還高興這的時候，我的'機器人傑克對我説：“小主人，我們去釣魚吧！”我爽快地答應了，當我正準備去準備魚竿和汽車時，我的傑克就變出了兩根黑黑的長杆子和一輛綠汽車，還沒等我問，我的傑克就搶先説了，它説這兩根黑杆子是可以鎖定魚在哪裏的高級釣魚竿，上面還有一個雷達屏幕，下水後只要一點上面的紅點，就能釣到魚，而這輛車，是綠色環保的，上面有太陽能，而這兩個排氣孔是排出氧氣的，所以是綠色環保的，上車走吧！剛上車沒有幾秒，我們就到了河邊，我把黑魚竿往水裏一放，我就看到屏幕上顯示了大大小小的紅點，我想了一下，點了一箇中等的紅點，沒想到一下子魚竿往下沉了，我急忙拉上來，哇，好大一條魚，不到一會我們兩個就釣到了三條魚，準備回家吃，突然，傑克問我要不要穿越一下，我同意了，只見它變出一個時光機，問我要去那個年代，我説公元3025年，只聽“搜”的一身，我們就到了，但四周全是沙漠，剛才在我眼前清澈的河水一下乾涸了，而之前在我身後的整座城市消失了。我一陣驚慌，為什麼會變成這樣？

傑克告訴我，如果人類還像現在這樣亂砍亂伐，像現在這樣沒有節制的生產製造使用汽車，排放污水污氣，這就是3025的地球狀態。我一刻也呆不下去了，我讓傑克帶我回了20xx年，我在心裏默默地規劃着如何去倡導人們愛護森林，保護生態，維持我們的綠色地球長壽村。

在接下來的歲月裏，我將探索設計一款如何能夠分解汽車尾氣，細菌與有毒氣體的物質機器人，我要繼續我的機器人設計。

設計作文 篇6

（一）教學目標：

1。繼續練習寫事，並能有條理的敍述。

2。能詳略得當地安排內容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理

活動。

3。在寫作中表達自己的真情實感，並將敍述與情感表達相結合。

教學重難點：

1。能詳略得當、重點突出地安排習作內容，突出自己的具體做法及心理活動。

2。在寫作中表達自己的真情實感，並將敍述與情感表達相結合。

（二）教學過程：

一、課前互動（5分鐘）

1。打招呼：教師用不同的方式的問好，同學們用相應的方式回禮。

（同學們好，小美女/小帥哥們好，*同學你好，*同學你好）當老師直接叫同學的名字問好的`時候你們不能用相應的稱呼回禮，因為你們不知道我的姓名。想知道老師叫什麼嗎？

2。遊戲互動：超級猜猜猜

①第一、二關：猜猜老師姓名。分別根據三個相關的詞語猜出。

再次問好：

***

同學你好，

***

小妹妹你好……

②第三、四觀，根據三個相關的詞語猜出成、功二字。（板書：成功）

3。大家成功地知道了老師的姓名，還成功地猜出了咱們今天的話題，恭喜。

4。作為獎勵，咱們來玩一個遊戲——遊戲：成功拍手歌。（與成功有關的名言、與成功有關的人物……）

二、 聊（15分鐘）

同學們，這節課我們就一塊來聊一聊成功這個話題（板書：我成功了），和大傢伙一塊來分享成功的經歷與之過程中的喜怒哀樂。

設計作文 篇7

課 題：以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的範文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以説明。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思索）

你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、説一説使你難忘的事情是什麼？

2、説一説你為什麼選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的説給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的選材。

1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）

六、範文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業（俯卧撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸説：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我説：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯卧撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地説：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯卧撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯卧時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地説：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯卧撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了台階。

以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯卧撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯卧撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、 總結本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、 請好的同學讀自己的作文。

2、 全班同學認真傾聽，説説這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節還是……）

3、 對他的作文你覺得還有什麼地方可以進行再思考、在創作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂

（在小黑板上）

四、同學改錯，教師進行復批。

寫一張照片

課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然後根據

照片，自擬題目，寫一篇作文

教學要求：1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具準備：有關的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)範文。

教學過程：

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載着一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那裏記載着同學們的成長曆程；記載着同學、朋友間的情誼；記載着父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、説一説使你難忘的事情是什麼？

2、説一説你為什麼選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的説給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的'選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。

1.請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、範文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊時，從裏面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“啊！”這不是我在二里莊國小上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最後一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學國小。我來府學國小已經快兩年了，可卻怎麼也忘不了在二里莊國小時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我説“趙曉東，雖然第二課還沒學，可我已經能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他佈滿信心地説：“當然了，不信我給你背一個！”説着，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最後一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這傢伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接着往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”後面那個高個子不是單兆祥嗎？聽説他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時喊着自己隊員的名字，看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候，雙方都還沒有進球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團，也不知什麼時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎麼也找不到對方的球門，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了！正當我們高興得手舞足蹈時，突然，三（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎麼回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質問：“喂，你怎麼上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地説：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心裏往外覺得對不起大家。

時間過得真快，如今我離開二里莊國小已經快兩年了，但發生在那裏的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……

設計作文 篇8

如果讓我設計一個節日，我想設立朋友節。

因為現在國小生的功課越來越多，五天上學時間結束了，週末還要上輔導班。大人們的工作強度也越來越大。這使原來的好朋友漸漸疏遠，不再像以前一樣無話不談，親密無間，朋友之間的感情也越來越淡，所以我想設立朋友節。

在這一天，往日疏遠的朋友可以重新成為朋友，也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交換禮物、玩各種遊戲。你看那個小男生跳起舞來像只小鴨子，逗得大家笑彎了腰。這個小女孩唱起歌來像只百靈鳥，大家靜靜的聽完一起鼓掌。桌子上放着各種各樣美食，有紅紅的'蘋果，黃黃的香蕉，圓溜溜的桔子等，大家在分享中歡聲笑語，加深友誼。對了，還可以互相掃掃微信，掃掃訂閲號，互相加油鼓勵，增強對學習的興趣。

李白寫過一首詩，説“桃花潭水深千尺，不及王倫贈我情”，寫出了朋友之間的友誼。我想把朋友節定在9月3日，因為這天剛開學，同學們已有兩個月沒有見面了，大家可以在這一天加深友誼！