觀潮教學設計合集15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的觀潮教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

觀潮教學設計1

【教學目標】

1、學會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者按照觀潮順序記敍景物的寫作方法。

4、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重、難點】

1、藉助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生自主理解課文，表達自己感受的能力。

【教學準備】

多媒體PPT課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、釋題切入

1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。

浪淘沙

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，

捲起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪裏的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。

2、板書課題：

觀潮

(指導寫“潮”字。)

二、檢查學生預習

1、檢查生字(音難字)：

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

2、檢查全班學生掌握的情況：

識字遊戲(藉助PPT課件完成)。

三、自讀課文

1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什麼樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

2、初步理解：

天下奇觀。

(談一談你對天下奇觀的初步感受。)

3、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?

(潮來前、潮來時、潮頭過後。)

板書:

潮來前、潮來時、潮頭過後

5、讀了課文，你覺得哪個部分的.內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，説説你的感受。

江面：平。

觀潮的人：人山人海。

四、精讀課文三、四自然段

1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

2、學生彙報，教師指導讀書：

⑴ 理解：

形成一道兩丈多高的白色城牆。

體會：

兩丈多高，六米多高。

(學生體會感受壯觀，用讀書來表現。)

⑵ 理解：

猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會：千萬匹白色戰馬齊頭並進，感受這種氣勢。

體會：飛奔。

(速度快。)

體會：浩浩蕩蕩。

(橫貫江面，潮水奔湧。)

體會：山崩地裂。響聲巨大。

體會：好像大地都被震得顫動起來。

(指導學生讀好。)

3、指導學生把理解後的句子連起來讀一讀。

肯定學生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什麼發現?

教師指導學生髮現：

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什麼順序來寫潮水的(從遠到近)。

指導學生體會該怎樣讀好這種變化?

4、男生讀、女生讀。

教師指導學生如何藉助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之後學生看視頻資料

學生看完後，教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

5、指導學生帶着這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

(看看堤下，江水已經漲了兩丈多高了。人們為什麼才注意到江水已經漲了兩丈多高了?剛才人們看什麼去了?)

6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，説説自己的感受。

學生練習説話：

理解天下奇觀。説説自己的心情。

7、教師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

8、分享感受：

教師將自己閲讀課文後的感受用一首小詩的形式和學生分享。

五、積累好詞好句

〖板書設計

潮來前

觀潮 潮來時

天下奇觀

潮頭過後

第二課時(略)

〖教學內容

1、指導學生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、指導學生用已有的學習方法學會並掌握本課的生字詞。

3、指導學生進行練筆。

觀潮教學設計2

【設計思路】

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

１、創設情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎麼做？觀潮的人羣又是怎麼做的呢？”通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的.句子讀，讀出精彩來，並跟同桌説説自己喜歡讀的理由。這就在閲讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反覆讀，並分組讀，一層一層，彷彿大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３、運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣：

學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發了學生的興趣。然後放錄像，展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最後在佈置作業時，要求學生給錄像配解説詞，既鍛鍊學生運用詞彙的能力，又培養了學生的寫作能力。

【教學目標】

１、知識與能力：

複習部分生字，學習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來後的不同景象。

２、過程與方法：

在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

３、情感、態度、價值觀：

從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

１、師導語：同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課，瞭解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼啊！直到午後一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什麼聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？説去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀後説説錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

（學生自由讀三、四自然段，並記下問題。）

３、學生彙報讀書情況。

二、解決問題，整體感知

１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

（學生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多麼仔細啊！讓我們帶着觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

（生自由讀，並與同桌討論。）

（指導學生個別賽讀，並説説自己的感受。）

４、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶湧而來的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀的圖片。

（師點擊課件，出示畫面，學生看着，不由自主地驚訝、讚歎。）

５、師：誰能談談你剛才的感受？

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面後，請你用一句話説一説此時的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試着説一説。

（生自述。）

（請學生分別依據課文和畫面，加上自己的想像進行了複述。）

三、知識拓展，深化教育

１、師：請大家當小主持人，給畫面配解説詞！

２、師：當主持人可不容易，你們知道解説詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話説錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解説詞。）

３、小結：作者圍繞着大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀後，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細緻的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。

觀潮教學設計3

【教學目標】

１、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

２、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，並能積累和運用。

３、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

４、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。

【教學重、難點】

１、課文３、４自然段內容的理解和感悟；

２、學習有順序、抓特點的觀察方法。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課前準備〗

鼓勵學生在課前查閲有關潮汐、潮汛的資料，瞭解錢塘江大潮形成的原因。

〖教學過程〗

一、激趣導入，揭示課題

今天，我們一起學習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那裏的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

（板書：天下奇觀。）

區別：

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的'意思，理解“天下奇觀”的含義。

二、檢查預習，反饋交流

１、檢查生字情況。

２、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：

作者先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

三、創設情景，整體感知

觀看錄象。

四、突破重點，朗讀感悟

（隨機板書）

１、錢塘江大潮給你的總體印象是什麼？

２、找出課文中描寫潮水景象的段落。

３、自由讀３、４自然段：

你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。

（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀後質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）

⑴ “午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

你讀懂了什麼？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

表演“人羣沸騰”的情景，剛才這情景可以用什麼詞來形容？

（人聲鼎沸。）

質疑：你還有什麼問題？

⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。”

（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

五、合作討論，發現問題

１、找出表示順序的詞語。

２、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什麼順序來描寫大潮的？

六、創設情境，積累、運用

１、看錄象背誦３、４自然段

２、積累詞語，運用詞語。

第二課時

一、默讀第２自然段

１、你讀懂了什麼？讀出個人的感受。

（同座交流討論、彙報。）

２、你還知道什麼？從哪裏知道的？

３、質疑問難。

二、自由讀最後一個自然段

１、你知道了什麼？

２、朗讀指導。

３、談談你的感受：

假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想説什麼？

（或者用不同的方式進行表達。）

三、文小結，學法指導

四、延伸遷移，鞏固創新

在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

【板書設計】

觀潮

潮來前 平靜

悶雷滾動 風平浪靜

天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠

（錢塘江大潮） 橫貫江面

山崩地裂 白色城牆

白色戰馬 近

潮過後 風號浪吼 漫天卷地

（聲） （形） （序）

【資料收集】

潮：即潮汐。由於太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。

錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農曆８月１８日前後由於太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。湧潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶湧，十分壯觀。

觀潮教學設計4

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和優美的句子。

【教學重難點】

感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優美的句子。

【教學過程】

一、揭題導入

1.同學們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農曆八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

3.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那麼“奇觀”的意思呢？生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經預習過了，請拿出練習紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽説( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復）

5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知

1.好，把練習紙放在一邊。現在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事?又是按怎樣的順序寫的？（作者去錢塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內容呢！）（時間順序）那課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（潮來前、潮來時、潮頭過後）你怎麼知道的？（你在預習的.時候關注了課後習題，可真會學習！）

2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過後的時間順序寫出了錢塘江大潮的奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。預設：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。哪裏能讓你感受到奇？猶如，這是個什麼句？（比喻句）把什麼比作什麼？我們來看一看，比喻得多形象啊！請你來讀一讀這個句子。還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀。指導朗讀

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。你為什麼找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就説明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。這句話還有哪裏能讓你感受到大潮的奇特壯觀？“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之後你又什麼感覺？請你讀一讀吧！指導朗讀：師：人羣又沸騰起來。看到那條白線，人們怎麼沸騰的咱們來演演看，好嗎？生：好！師：準備，開始！生：（跳着，叫着，揮舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段裏。生：（齊答）人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。指導朗讀：師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……生：激動。師：讀出這種感覺來。

（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆師：一丈約3.33米，兩丈相當於兩層樓房那麼高呢！多麼奇特，多麼壯觀啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

（5）午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。你為什麼找到這個句子？師：作者把大潮的聲音比作什麼？生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來讀讀這個句子。3.這兩個自然段學完了，現在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四、體會順序，背誦3、4段

1.剛才我們再學習這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。

2.填一填。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。出示：午後一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

3.觀察一下括號裏的詞，想想作者是按什麼順序來描寫潮水的？（從遠到近）

4.作者不僅按照時間順序寫清楚了觀潮的整個過程，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現在了我們面前。

5.現在老師帶大家一起去看看錢江潮！（播放視頻，教師解説）

6.欣賞完了，你想説什麼?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發出這樣的感歎：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮湧自天來。（王在晉）。連我們偉大領袖毛澤東也這樣説：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚台。（毛澤東）

8.讓我們把這種種的感歎，再化為優美的文字，一起來讀讀這段話吧！（齊讀、背誦

）9.同學們真能幹，才讀了幾遍就會背了呢！

五、結課

1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯合國教科文組織遺產委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

2.交流。生在練習紙上寫廣告語師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀生：師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。（通過改字，使表達效果更好。指向運用語言）生：此潮只應天上有，人間能得幾回看？師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這麼有水平的廣告語。生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。師：建議把趟改為遭，能説説為什麼嗎？生:押韻生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了生：（指向朗讀指導）師：多麼精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

3.小結：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什麼還要寫潮來前和潮頭過後的景象呢？我們下節課再來學習。

觀潮教學設計5

教學目的：

1．學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復"等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

教學重點、難點：

感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法

課前準備：

有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學方法：

朗讀品味體會

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什麼嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》

二、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像，你想説些什麼？你有什麼感受？（教師注意指導學生的語言）

三、自讀自悟

1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這麼美的景觀用什麼樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？

要求讀準字音，讀通課文中的句子。

2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。

3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什麼。

4、通讀全文，感悟課文的主要內容

第二課時

教學過程：

一、巧抓觀字，直奔中心。

同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，並讀讀相應的句子，想想"觀"字的意思。

2、《觀潮》的`觀：看。

天下奇觀的觀：景色。

3、能否用兩個觀的不同意思合起來説課題？（觀天下奇觀）

二、分組研究

作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什麼順序來寫的，並將課文分成三部分。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城牆"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、根據具體情況進行小結

五、佈置作業

1．給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）

2．把下列詞語補充完整

若（）若現漫天（）地風平浪（）

人聲（）沸水（）相接

3．根據課文填空

《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。

觀潮教學設計6

教學目標

1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2. 學會本課生字、新詞。

3. 使學生初步瞭解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。

4. 繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。

5. 學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1. 理解課文中有關“潮來之時”的記敍。

2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

3. 繼續練習給課文分段。

教學難點

通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教具準備

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、 教學目標

（一） 初讀課文，運用查字典、聯繫上下文等方法自學生字、理解新詞。

（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。

（三） 繼續練習給課文分段，概括段落大意。

（四） 學生質疑，老師解難。

二、 教學過程 （略）

第二課時

一、教學目標

（一） 學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二） 按時間順序給第二段分層，並歸納層意。

（三） 學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

（四） 有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。

三、 教學過程

（一） 抓中心句，導入 新課。

1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1） 師引生答。

師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導學生説出：“所以吸引了許多中外遊人到這裏來觀潮。”

（2）“觀潮”的“觀”是什麼意思？看什麼呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什麼？

2、 質疑。圍繞第一自然段，你想知道什麼？

3、 明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。

（二） 講讀課文。

1、 指導學生給第二段分層

提示：第二段是按什麼順序寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過後）

2、 自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

（2） 聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛德薄霧。”時，讓其他學生説出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等着，盼着。”引導學生説出此時觀潮人的心情非常急切。

3、 小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的.景象吧！

4、 電腦重現“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什麼？看到了什麼？心情又是怎樣的？

5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

（1） 知潮聲。

A.讀描寫“潮聲”的句子。

B.出示投影。

a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

b. 過了一會兒，響聲越來越大。

c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什麼程度？

C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

D.此時觀潮人的心情怎樣？

E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

（2） 知潮形。

A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a. 只見東邊水天相接到地方出現了一條白線。

b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城牆。

d. 猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

D. 讀出壯觀。

（3） 知其序。作者按什麼順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。

（4） 訓其説。訓練學生把潮來時聲、形有條理地説出來。（可加上空間轉換詞練説）

（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什麼？

（6） 想象如果你就在觀潮的人羣中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、 指導感情朗讀並背誦3、4自然段。

7、 學習“潮來後”一段，知其餘威，進一步理解潮勢。

8、 自己讀文，看“潮過後”的錄像，説明自己的感受，體會作者的感情。

（1） 思考：潮過江面景象會是什麼樣？你體會到什麼？

（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過後”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？

9、 師小結：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

第三課時

一、 教學目標

（一） 總結全文。

（二） 總結寫作方法。

（三） 完成練習。

二、教學過程 （略）

觀潮教學設計7

第二課時

〖課時目標〗

１、學習課文第二三段，能聯繫上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

３、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閲讀，初步瞭解對潮的一般寫法；讓學生學會蒐集信息，激起對潮文化的探究。

〖教學過程〗

一、複習導入

我們在上一節課已學了課文的第一段，瞭解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農曆的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：

為什麼自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子後與同伴交流一下，選擇你最感興趣的`句子，讀一讀。

２、品文：

讀後交流：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城牆

千萬匹齊頭並進浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學生充分交流學習所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

３、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什麼好處？

你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人羣中的一個，你將怎麼做？

５、説潮：

有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班交流。

６、學習最後一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能説明它是天下奇觀？

⑵讀後交流：

餘波漫天卷地

好久恢復平靜

江水漲七八米

⑶想象説話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想説什麼呢？

同伴交流──全班交流。

三、總結贊潮

１、釋疑：

因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所以説錢塘江潮是“天下奇觀”。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學們作者在觀了潮後按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按＿＿＿＿＿的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

３、結束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像徵了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。

【設計的基本思想】

品文賞潮、交流説潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，讚美家鄉的潮，由此聯繫到其精神，激發對家鄉的自豪感。

觀潮教學設計8

《觀潮》教學設計

【教學目的】

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

【教學重點】

目標1。

【教學難點】

作者映襯手法天衣無縫的運用。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

1、導入新課：

詩仙在《將進酒》中説：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2、認讀：

⑴ 讀準字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

⑵ 讀懂詞義：

① 同義詞釋義聯讀。

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閒也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆：皆披髮紋身( ) 皆出酒食( )

既而：既而漸進( ) 既而兒醒( )

② 生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目 ________________

倏爾黃煙四起 _____________

方其遠出海門 ________________

③ 通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒於鯨波萬仞中( ) B、海湧銀為郭，江橫玉繫腰( )

3、 研讀：

⑴ 本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側面烘托。

⑵ 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

4、賞讀：

⑴ 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

⑵ 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_________________________________

寫陣勢變化多端的句子是: _________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_________________________________

寫雙方習戰之激烈的句子是:________________________________

寫“靜”的.句子是：_________________________________

寫“動”的句子是：_________________________________

5、亮點探究：

⑴ 《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

⑵ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健; “騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶ 渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，説説它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹於常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷ 試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，説説它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

6、背讀。

【課堂練習】

1、讀，背。

2、課後習題。

【板書設計】

觀潮

周 密

漲潮 (狀) 情

水戰 (威) 景

弄潮 (技) 交

觀潮 (盛) 融

觀潮教學設計9

　一、導入

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵、用筆畫出你在查閲了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

２、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

⑴、解決學生自學中的難字、生詞和較難的'語句。

⑵、強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始。

既而：一會兒。

出：來到。

倏爾：一會兒。

皆：都。

略無：毫無；略，大概，大致。

誇能：誇耀才能。

３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

１、請學生示範朗讀文章，其他學生思考：

⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶、説説自己讀後對錢塘江潮的認識。

２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

⑴、課文其他段落是寫什麼的？

明確：

①、水軍在潮裏演習；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊喧鬧的看客。

⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

觀潮教學設計10

一、教學要求

1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、按時間順序給課文分段，並説出段意。

3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭並進等，比較沸騰、奔騰的含義，並積累這些詞語。

二、教學重點

課文中“潮來時”這一部分。

三、課時安排

第一課時：學生字、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

四、教具準備

1、電視機一台、錄像機一台。

2、自制錢塘大潮錄像片。

五、教學過程

（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節。

1、讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1）師引生答。

當教師説出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之後引導學生説出：所以吸引了許多人到這裏來觀潮。

（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這裏是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨後的秋陽下，籠罩着一層白濛濛的薄霧。”句子之後，讓其他學生在聽讀中，説出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等着、盼着。”句子之後，讓其他學生説出：觀潮人的心情急切。

（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節。

1、看錄像激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶着“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。

2、學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之後，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之後，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什麼？響聲怎麼樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼？”在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城牆”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。

（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，並讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

（4）訓其説。訓練學生把潮來時聲、形有條理地説。先讓全體學生按板書內容練習説，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習説，然後請一個學生有條理地説出以下內容：

午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

（6）解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城牆”“白色戰馬”。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城牆”説明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶湧而來；“白色戰馬；齊頭並進”説明後浪湧前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。

（7）解其情。教師可先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢？”讓學生帶着這個問題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊着“潮來了！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人羣沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城牆”、“白色戰馬”。此時教師問為什麼書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的.結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

（三）自析“潮過後”學習課文第六節。

知其餘威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶着“潮過江面景象會是什麼樣”的這一問題自學、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“餘波還在漫天卷地湧來”分析中理解了潮頭洶湧，餘威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，聯繫前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江裏倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的讚美之情。

（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

1、在教師提出的“潮過後”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是説明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能説奇這一問題後，讓學生再讀“潮來前”這一段。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推後三天説明“奇”。

學生從時間的“奇”中聯繫學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時湧來説明“奇”。

學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀説明“奇”。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，説明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午後一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度説明特殊的潮引人入勝。

3、在教師小結學生的發言之後，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這説明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過後”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

觀潮教學設計11

教學設想：

1.《國小語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。

2.《國小語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，並且積累詞句，減輕學生負擔。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望着能親眼看到這一奇景。上節課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

課件出示：複習詞語，理清脈絡。

平 靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那麼，大家發現它們有什麼不同呢？

(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過後潮水的樣子和聲音。)

這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創造的奇異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什麼樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那麼，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的`句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那麼，如果你就是這人羣中的一員，你會等什麼，盼什麼？心情又是怎樣的呢？

二、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

説説作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

(鎮海古塔、中山亭、觀察台、小山)

哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫卧）

5.此時的江面因為在雨後，所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”）

6.此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結。

(二)講讀第二段（潮來之時）

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。

2.講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什麼特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什麼叫人聲鼎沸？為什麼會人聲鼎沸？

3.講解第二層。

① 過了一會兒，“聲”“色”有什麼變化？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音為什麼會越來越大？

“一條白線”在什麼地方？“水天相接”指哪裏？（指圖）就是我們平時所説的什麼地方？（地平線）

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

① 説説“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗 水牆 白色戰馬 山崩地裂）

② 拉長到什麼程度？（理解“橫貫”）

“城牆”有什麼特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那麼高呢！景象多麼壯觀。（指名讀）

比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭並進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎麼説它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提並論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什麼不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來説，容你去想象。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之後）。

1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息，找找看，哪些詞寫“餘波未息”？（理解並朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時才平息？停息後江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時間裏，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

三、總結全文。

1.根據板書總結全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以説綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

觀潮教學設計12

一、教案背景

1、學科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。

教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導學生蒐集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。

三、學生分析

四年級的學生具備一定的自學能力，能通過自讀課文了解課文大致內容，但是由於遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據國小生對直觀的材料感興趣的特點，藉助網絡資源蒐集與課文內容相關的視頻，激發學生學習興趣

四、設計理念

學生是學習和發展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知慾充分激發學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、鑑賞文學作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習語文。

五、教學目標

知識與技能

1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫卧”“水天相接”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之後的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感態度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，表達對大自然的熱愛之情

六、教學重點、難點

教學重點：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準備：

1、教師準備：課文朗讀磁帶

2、學生準備

（1）閲讀課文，提出預習中遇到的問題。

（2）利用網絡搜索與本課相關的資料。

八、教學方法、學習方法

教學方法：直觀教學法、感悟發現法、引導發現法。

學習方法：

1、合作學習，培養團結協作能力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促説，訓練觀察能力及口語表達能力；

九、教學流程

第一課時

（一）創設情境，感知自然美

同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻瞭解一下漲潮時的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個魔術師，他的傑作常常令人驚歎與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，説説錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設計意圖創設情境，激發學生閲讀的情感，使其產生對美好境界嚮往的熱情】

（二）初讀課文，構建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組彙報）

（2）學生自我閲讀課文一遍，要求：

①讀準字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什麼？

【設計意圖給學生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學生的關注。】

2、學習小組間相互交流自主學習情況。

【設計意圖讓學生自主閲讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

（1）學生小組合作探究。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

【小黑板出示】“觀”

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。

選擇對應的釋義，理解“觀”字在不同詞語裏的意思。

2、自我閲讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學生談觀後感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）

【設計意圖讓學生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區別，從而認清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最後理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進，並運用錢塘江湧潮的錄像的放映，創設吸引、感染學生的情境，激發學生的閲讀慾望。】

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的敍述順序：本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過後的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學習小對子之間進行聽、評活動）

（1）學生先自我嘗試。

（2）指明學生進行閲讀，並且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。

（3）教師小結後範讀。

【設計意圖讓學生選擇喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學習，進行朗讀示範，學生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生的朗讀做出恰當的評議、鼓勵。這樣，學生願讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生的積極性。】

（五）研究拓展，加深理解（見學研知道案003頁課後鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）

【設計意圖學生對於錢塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收穫，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語，主要是從側面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關的語句，主要是為了更好地、直觀地瞭解錢塘江潮水的恢弘氣勢。

第二課時

（一）抓住重點，細品大潮的奇異美

1、（播放錄像）錄像裏潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）

2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學聽。

3、學生自由朗讀，精彩句子在小組裏交流，自讀品味。（教師注意引導學生按照大潮由遠而近的順序説、也可以結合畫面説）

【設計意圖教師指導下的讀書、思考、交流、練習應當是閲讀教學的基本策略。給足學生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的'閲讀實踐中進行自主合作學習，培養閲讀能力，習得閲讀方法。】

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什麼？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什麼？會做些什麼？（學生討論、評論）

（4）歸納、總結：錢塘江大潮與一般的海浪有什麼不同？（聲音大、浪罕見）

5、想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。

（1）錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導學生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮湧來時的雄渾氣勢）

6、學生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應的潮水變化的錄象情景。

【設計意圖在教學時，除了引導學生藉助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向學生展示大潮的生動畫面，讓學生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學生的想象，發展思維和語言。這也是課堂教學的組織與管理，給學生創造一個生動活潑的學習情境，讓學生在積極愉悦的學習活動中豐富體驗，活躍思維，發展情感。】

7、集體朗讀，感受“美”

【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內容】

8、語言實踐：同學們經過這麼一段時間的學習，積累了許多優美的詞句，請你當一回導遊，把大潮景象介紹給“旅遊團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課後鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習。

（2）選派代表進行評説。

【設計意圖從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發展極有意義。】

（二）展示環境，感悟人心的奇異情

1、質疑：

（1）為什麼把農曆八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什麼鹽官鎮是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關的語句。

2、輕聲讀第2自然段，説説作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？

3、此時的江面因為在雨後，所以有一層薄霧籠罩着，濛濛朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現”）

4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？

【設計意圖閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。】

（三）讀讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）

那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（1）在空白處填入恰當的詞語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

【設計意圖我們不能滿足與學生填寫正確，而是鼓勵學生髮揮聰明才智，在同一個括號裏運用不同的詞語，對於正確運用的予以肯定，體現學生的主動性和創造性。

（四）總結全文，深化“奇觀”

1、討論探究

（1）小結：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過後的景象，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態變化過程。結合作者的描寫和看到的視頻材料，説一説，為什麼“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？

（2）小組討論。

（3）集體交流。

【設計意圖最後歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來説，對課文有更深入，更全面的理解。】

十、板書設計 1。觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來後（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學習使學生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由於遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內容的理解，藉助錄像

彌補了這一缺憾。課前利用網絡查找，蒐集與課文相關的材料，讓學生體會網絡搜索的好處，在學習字詞方面，放手讓學生自主學習，有一定的效果。

注意讓學生辨別異同，在閲讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，並且以此為切入口，通領全文。

朗讀是課堂教學的基本方法。整個教學過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：範讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯想和想象，再現生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環節就是讓學生以解説員的身份，以課文為藍本，以插圖為依託，行語言實踐。由於學生之前很少進行這類訓練，所以角色有些轉換不過來，從而影響了教學進度，這也是我之前沒有預想到的。

點評

教師的教學設計詳細、嚴謹，綜合起來有以下優點：

1、在情景導入這個過程中，教師從欣賞自然風光圖入手，讓學生感受到大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然的情感，為下面學文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀”佔鰲頭。教師在設計時通過各種朗讀形式讓學生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學生感悟文中的自然美和語言美。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想。

觀潮教學設計13

一、整體把握

錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經杭州，在杭州灣入海，由於江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人羣。

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作。首先，本文結構得當，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由於作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由於作者惜墨如金，用語十分簡練的結果。其次，本文描寫十分生動。不僅用了比喻、誇張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動。

二、教學目標

（1）積累文言字詞。

（2）瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

（3）激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

三、教學重難點

教學重點：理解文章精彩的場面描寫；

教學難點：理解文章精巧的結構安排。

四、教學過程

1、導入

2、作者及背景簡介

周密，字公謹，號草窗，(與吳文英（夢窗）齊名，人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人，南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之後不再做官。他詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之後追憶往事的一部作品。

南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經觀看了錢塘江湧潮，並將自己的所見所聞生動的描繪了出來。

3、全體朗讀，掌握正確的讀音

楊誠齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）

如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）

鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）

4、對照課本註釋，藉助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。

5、初讀感知

（1）、描述觀潮時四副各具特色的畫面

a)寫海潮的雄偉壯觀

b)寫水軍演習的精彩場面

c)寫弄潮健兒的英姿

d)寫觀潮人數之多

（2）、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰曆每月的末一天）、“朔”（陰曆每月的七年級）

6、研讀賞析

（1）、《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

（2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？採用怎樣的修辭方法來表現？

明確：從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、誇張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔湧到眼前時的形象生動地表現了出來。

（3）水軍演習的場面寫得扣人心絃，其精彩之處表現在哪裏？這樣一場複雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是採用怎樣的寫法？採用這種寫法有什麼作用？

明確：這個場面精彩之處在於參加演習的船隻眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速；

最後結束在“煙消波靜”的靜景上，是採用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的.效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

（4）第三段為何寫彩旗？

明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為着“誇能”，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調出來，這是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾濕”是對弄潮兒本領的最高妙的稱頌和讚歎。

（5）第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯繫？

明確：觀潮人羣如此密集，説明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

7、小結：

本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江湧潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。

8、作業：

《大考卷》或《新概念》

觀潮教學設計14

【教學分析】

本課作者記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，説明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之後的時間順序記敍的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閲讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最後一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閲讀方法來學習，有意識地檢查學生的閲讀習慣和閲讀能力。

【教學目標】

1、學會13個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

4、學習作者按時間順序記敍事物的寫作方法。

5、通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。

【教法學法】

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學過程】

一、導入新課

詩仙在《將進酒》中説：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。

看完之後，談談你的感受。

想知道課文是用什麼語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

二、初讀課文，感知課文大意

1、説説讀懂了什麼?理解天下奇觀。

2、再讀課文，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什麼?然後寫了什麼?最後寫了什麼?這是按什麼順序寫的?哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。

三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象

1、默讀3、4自然段：

畫出描寫大潮的句子。

2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：

指名讀，補充讀，齊讀。

3、再默讀或小聲讀這些句子：

説説，讀着讀着你彷彿看見了什麼畫面。

4、把想到的畫面説給同學聽，用自己的語言説，儘量用上書上的重點詞：

悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城牆等。

用多媒體投影這些詞語。

5、指名説，評説，補充説。

6、品味課文語言：

同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面説得這麼好，除了你們的'聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再説説覺得這個句子美在哪裏。

讀完後品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7、學法總結：

⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面説一説。

⑵ 品味好句子，有感情地朗讀。

四、學習潮來之前，潮退之後部分

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之後也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

1、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2、展示朗讀自己喜歡的句子，並説説為什麼喜歡(或説説想到的畫面)。

五、總結談話

1、同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這麼神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在湧動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢?

(想説什麼，就説什麼。)

學生抒情。

2、在體會作者表達方面，你能向課文學習什麼?

六、作業

1、抄寫課文生字、詞語，按音序寫。

2、抄寫文中的四字成詞，並自選兩個詞語造句。

3、背誦3、4自然段。

4、根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。

【板書設計】

觀 潮

遠 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時

近 潮過後 有聲有色

觀潮教學設計15

一、教材及學情

《觀潮》是人教版國小語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這裏，一方面是繼續培養學生抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

學生是學習的主體，要想上好一堂課必須瞭解學生。

四年級的學生思維活躍，求知慾強，富於想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閲歷有限，對文中描繪的'雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學目標

依據大綱要求、教材特點及學生現有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發學生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學重難點：

我根據本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

四、教法

“教有多法，但無定法。”在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，並讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學法

根據教材特點和學生認知規律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

六、教程

常言道：“良好的開端等於成功的一半。”教學也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生