天氣和氣候説課

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來説，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什麼？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯繫實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之後又附有天氣符號、衞星雲圖以及相關圖片，可以幫助學生輕鬆掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關係，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最後還提供了大氣環境檢測的閲讀材料，這種貼近生活的知識，對於引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

教法指導：

1、讓學生髮現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。

2、調動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網絡等查找資料，培養比較、分析、概括能力。並通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。

情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。

教學目標：

知識與技能:1、知道“天氣”和“氣候”的區別，並能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衞星雲圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，説明氣候對生產和生活的影響。

過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態度與價值觀：通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環境的意識。

教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閲讀衞星雲圖和簡單的天氣預報圖。

教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖

課時安排：一課時

　　教學過程：

一、引入新課：同學們，三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風火燒曹營”的故事以成為千古佳話。第二次世界大戰期間，德國法西斯突然向當時的蘇聯紅軍發動閃電戰，未料寒冬早到，士兵凍傷，使坦克裝甲部隊失去了威力。而蘇聯紅軍利用冬季的用力條件，發動全面反擊，使德軍損失百萬兵力。這説明在戰爭中瞭解天氣的變化是多麼重要，無論是人類的生產活動還是生活活動，無一不與天氣和氣候有着密切的聯繫。

二、新授：1、天氣

[課件展示]關於天氣的散文節選“前些天暖和的如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中佈滿了烏雲；中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼的颳了整整一個下午，黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。”

[學生活動]讓學生根據散文節選中對天氣的描述，結合生活體驗實例，分成小組從時間上、變化上討論歸納天氣的特點及其概念。

學生討論交流後，教師進一步便引導學生，邊舉例説明，便歸納板書。

一、天氣

1、概念2、特點

[學生活動]讀課本57頁插圖分組討論並用詳盡的語言描繪圖中的.內容。

學生討論併發言。教師引導並總結：

[課件展示]

（1）冷、熱----氣温

（2）雨、雪、雹----降水

（3）風、揚塵、沙塵暴---風

（4）晴、陰、多雲---雲

（5）霧、霜、露---霧

教師總結：氣温、降水、風、雲、霧燈是我們描述天氣的要素。

2、氣候

引導學生總結河北省的氣候特徵：冬季寒冷乾燥，夏季炎熱多雨。並由此分析氣候概念及其特徵。

學生髮言後教師總結：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

[學生活動]分析天氣和氣候的共性及差異

[課件展示]

共性差異

都是指天氣狀況天氣是多變的；

氣候具有穩定性

天氣指的是短時間的大氣狀況

氣候指的是多年的天氣平均狀況

[學生活動]判斷下列語句是屬於天氣還是氣候

隨風潛入夜，潤物細無聲。

北非撒哈拉地區終年亞熱降水很少。

東邊日出西邊雨

昆明四季如春

冬無嚴寒夏無酷暑

多雲轉晴

烏雲密佈

冬冷夏熱

學生回答後教師總結

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關係。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的祕密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象台、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：瞭解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看雲識天氣）收看天氣預報-------

（板書）二、天氣預報

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衞星雲圖，什麼是衞星雲圖？如何根據衞星雲圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衞星雲圖：

教師講解：氣象衞星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衞星傳回地面工作站，再合成精美的雲圖照片。目前，電視節目中通常使用的雲圖，就是紅外雲圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態雲圖畫面。在彩色的紅外衞星雲圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那麼這些顏色都有些什麼含義呢?

白色:代表雲雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，説明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衞星雲圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

[學生活動]：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敍述這些符號的特徵，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多雲符號是一朵雲彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是雲朵的下面有兩條傾斜雨注----

教師對個別符號進行講解。

大家一起回憶討論，並試着歸納天氣預報的概念

[學生活動] 1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖”你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發佈天氣預報，教師做好巡迴指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？並讓同學們結合自己的親身體驗，説説為什麼不妥？（颱風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多雲——天氣。）

本課小結：讓學生總結本課的收穫和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節課我們繼續探討。

板書設計：

第一節天氣和氣候

一、天氣

1、概念2、特點

二、氣候

三、天氣預報和衞星雲圖

課後作業

1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實例説明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。

　　教學反思

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衞星雲圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，瞭解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，説明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

三、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的瞭解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。