設計作文共9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的設計作文9篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

（一）一年級作文訓練內容設計：

1、訓練要求：依次選擇學生身邊熟悉的事物作為題目説一句話，再寫下來，説得好的應鼓勵多説幾句。內容不限，只要是學生熟悉的即可。鼓勵學生説得和別人不同，説出新意來。説得不好的可以聽別的同學怎樣説的，自己再模仿着説。説的時候要注意引導學生在生活中去觀察，有觀察才會有內容説。回家後再説一遍給父母聽。第一學期可以只説不寫，第二學期則要求作為作業上交，不懂的字可用拼音代替。

一年級的學生雖然都能流利地説話了，卻只是根據生活需要隨機地説，並沒有有意思地圍繞一個主題去説，而這卻是作文與平常説話區別最大的一點，因此非常有必要引導學生去學習怎樣圍繞主題説一句話。這是作文學習的第一步。

這樣有意識地引導學生去觀察、思考，然後從中篩選出最合適的內容來説，可以鍛鍊了學生的綜合及分析能力。而且同一個事物不同的學生會有不同的説法，這可引導學生從中發現不同的角度、思路、開拓思維，瞭解事物的不同面，學習別人的方法、長處，鍛鍊自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學生開始逐步學習有目的觀察、感受和思考周圍的事物。

2、第一學期具體作文訓練題目設計：

第一課：成為國小生了高不高興？怎麼高興？或怎麼不高興？你覺得當國小生和以前有什麼不同？（可引導學生説自己的心情，對學校和學生生活的印象，以及國小生要做的和以前不同的事。）

第二課：説每天怎麼來上學（引導説上學方式，由誰送來的，路上看到什麼，感受怎樣）

第三課：説回家後做什麼（回家後做的事都可以説，引導學生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的説）

第四課:説老師（可説老師的外貌、語言、行為等特點，也可説對老師的印象和老師的關係以及其他的內容，要發散一點，只要和老師有關係的都可以説。）

第五課：説同學（同上）

第六課：説父母（同上）

第七課：説爺爺奶奶外公外婆（同上）

第八課：説蘋果（可説蘋果的色、香、味、形、口感，也可説對蘋果的喜愛，內容可發散一點，只要和蘋果有關係的都可以説。課上最好能讓學生帶蘋果來展示，一邊觀察一邊説，最後還能嘗一嘗。）

第九課：説梨（同上）

第十課：説香蕉（同上）

第十一課：説西瓜（同上）

第十二課：説葡萄（同上）

第十三課：説石榴（同上）

第十四課：桃子（同上）

第十五課：紅棗（同上）

第十六課：説貓（可引導説貓的外形、聲音、行為特點、生活習性及對貓的感受，內容可發散一點，只要和貓有關係的都可以説。如果有實物展示或視頻會更好。）

第十七課：説狗（同上）

第十八課：説雞（同上）

第十九課：説鴨（同上）

第二十課：説寒冷（可以説説你怎麼覺得冷，冷得大家怎麼樣，總之周圍的環境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發散一點，只要和寒冷有關係的都可以説。）

第二十一課：雲朵（可引導説雲朵的外形、變化和天氣之間的關係及自己對雲朵的感受和想象，內容可發散一點，只要和雲朵有關係的都可以説）

3、第二學期具體作文訓練題目設計：

第一課：説放假做了什麼。（雖然只有一句話，但也要要求學生把話説清楚，話裏的內容要明確。有條件的同學可鼓勵他們圍繞做的事情多説幾句。）

第二課：説過春節有什麼開心事（同上）

第三課：説春節收的禮物（只要説清楚誰送的和禮物是什麼就行。有條件的可鼓勵説出禮物的特點，裏面包含的心意及自己對它的喜愛等等。）

第四課：説玩具（最好能把玩具帶來現場展示，可一邊觀察一邊引導説出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵説出玩具是誰送的，自己平常怎麼玩這個玩具，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第五課：説文具（展示文具，再引導説文具的外形、用處，有條件的可鼓勵説出文具是誰送的，裏面代表的心意，文具對自己學習的幫助，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第六課：説教室（可引導説教室的大小、方位、周圍的環境、教室裏的佈置、坐在教室裏的感受，同學們為清潔美化教室付出的勞動。能夠多説幾句的同學要注意引導他們按順序説，強調觀察得時候也要按一定順序觀察。）

第七課：説校園（校園範圍更大，可説的.內容更多。引導的方法和説教室差不多，但要注重引導學生從這麼大的校園中找出特點和自己感興趣的説。）

第八課：説自己的村子（同上）

第九課：説海口（海口的範圍比較大，學生不容易確定該説什麼，可引導學生想想海口有什麼好地方好東西，然後説出來。）

第十課：説枇杷樹（可帶學生到枇杷樹下看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽再説出來，還可説自己記憶中的，以及枇杷樹給我們帶來的好處及我們對它的喜愛。）

第十一課：説印度紫檀（同上）

第十二課：説椰子樹（同上，但要抓住椰子樹的根、莖、葉、花、果的特點來説，也可説他的生長環境及能做出美味的食物。）

第十三課：説檳榔樹（同上）

第十四課：説玫瑰(教師可帶玫瑰來，引導學生觀察它的形狀、顏色、香味再説出來，還可啟發學生説它的含義，及人們對它的喜愛。)

第十五課：説百合花（同上）

第十六課：説白天（白天和夜晚最好能對照着來説，引導學生觀察並找出這二者的不同，再説出來。）

第十七課：説夜晚（同上）

第十八課：説炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什麼表現來説，也可説自己的感受。內容要發散一點。只要和炎熱有關係的都可説。）

第十九課：説天氣（這一課最好把學生帶到教室外，一邊觀察一邊説，然後可從上課時的天氣説起，説到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學生説天氣時可以從天空、雲朵、太陽、風雨、冷熱各個方面去説。這一課可説的內容非常豐富，要注重引導學生以後自覺去觀察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）

第二十課：説颱風（這個時期正是颱風的高發時段，最好能選擇颳風時或剛刮完風后説，説的時候要引導學生一邊觀察一邊説。要注重引導學生去抓住颱風的特點説。）

第二十一課：説下雨（最好是能選擇下雨的時間説。要注意引導學生觀察雨中的景色和人們與平常時的不同，抓住不同來説。）

第二十二課：説起霧（最好能選擇起霧的時候説。應引導學生去觀察霧給景色和人們生活帶來的變化。）

設計作文 篇2

【教學目標】

激發寫作熱情，培養學生想像與聯想能力，提升學生寫作水平。

【教學設想】

1培養學生想像與聯想力是當前語文教學教改的重要任務，而想像力本身就是創造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學生的想像都能振翅高翔。

2農村中學的學生，由於種種條件限制，想像與聯想能力相對城鎮中學的學生差得較遠，所以很有必要培養並提高他們在這方面的能力。

3想像與聯想能力，是近年來大學聯考的一個重要考點，且試題面已遠遠超越了作文的範疇，如根據有關詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。

【教學過程】

一、導語：由課前口語訓練《覓》這篇優美的想像與聯想佳作引入課題。

二、基本知識（見板書）。

三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯想，把主要構思寫出來，並在課堂上交流，最後教師點撥。）

1、祥林嫂之死。 2、別里科夫的葬禮。

四、課後作文

1、西方一位藝術家説過：世上不是缺少美，而是缺少發現。所以我説：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發我們無盡的聯想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語２６個字母，看看我們能從中受到什麼啟發。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫一篇8００字左右的文章。

2、窗

附錄：

（一）板書：（括號內容僅供參考，黑板上不再書寫）

怎樣想像與聯想？

1． 要善於抓住“觸發點”。

（“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。

“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的'形象。）

2． 要合理。

（合理的聯想與想像，就是要抓住事物之間的合理的聯繫。）

3． 要注意平時積累想像與聯想的材料。

（材料來自哪裏？

一來自對生活的觀察和體驗。

二來自有心的閲讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。）

4． 要符合作文的一般要求。

（如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。）

（二）佳作欣賞：

覓

測驗的日子越來越近了，可是腦子卻專橫地不許我接觸書本。窗外的雨下個不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……

不一會兒，靈魂好像離開了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個不知名的地方。

我佇立觀望，只見村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開來。農民揹着太陽，把着耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂的美景。温暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。

設計作文 篇3

九年級年級上學期任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，紮實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。下面我就這學期作文訓練談談我們的計劃。

人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。七年級階段通過作文讓學生懂得文章是現實生活的反映，認識作文與生活的密切聯繫，。八年級階段着重進行了記敍文、説明文兩種文體的練習，九年級階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內容做一個統觀的瞭解。看看文本為我們設計了哪些內容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴説”抓住某一季節中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題；

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關於讀書的作文。

五單元：學寫調查報告。

六單元：在“話説千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作文。

九年級下冊

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小説有關的話題，寫一篇作文（包括小説）。

三單元：以“在社區活動站的日子裏”為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。

總結兩冊的作文內容設計。我們瞭解到九年級作文訓練從體裁上有記敍文（側重抒情散文）、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數量上：寫抒情性文章３～４篇；寫話題作文５篇；寫議論文１～２篇；寫命題作文２篇。

根據這些內容設計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。

按照這學期的時間，按兩週一次大作文的`安排，學生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就着重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段：議論文的訓練

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。

１、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規範的議論文，直接講文本內容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那麼我們不妨在教學中先給學生幾篇規範的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規範的議論文的結構和思路有一個基本的認識。

２、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。

設計作文 篇4

時間穿梭，轉眼間已經是20xx年了，現在的我已經37歲，是一個赫赫有名的房屋設計師了。

我設計的房屋不僅美觀，而且實用，還集高科技於一體，更是別具一格，有“雲屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了，想去另一個地方，你不必為搬家而煩惱，只要將房子放氣、摺疊就行了。哈哈，你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”，不如我們一起去參觀一下吧！

氣球屋的外形就是一個大大的氣球，當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候，這房子就會擴大好多倍，讓你有足夠的空間開聚會，當客人走後，它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門，就有一陣陣清談的花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋裏還有神奇萬變的電視機，你想看什麼就會出現什麼的.畫面。在往主人房裏走進去，牀是被一個氣球包裹着的，牀頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫着翅膀，只要輕輕一按這個按鈕，軟綿綿的牀就會慢慢升起，然後像搖籃一樣搖起來，讓你快快進入夢鄉，但是好奇怪喲，牀上的東西是不會掉下來的；第二個按鈕畫着火，如果不小心按了一下這個按鈕，牀上一會兒就變得暖和起來了，冬天也不會冷的；第三個按鈕上面畫着冰，只要一按這個按鈕，牀上立刻會變得涼涼的，夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。

我偷偷地告訴你哦：這個房子還有三個祕密：第一個祕密——你想要拿什麼，只要説一聲你想要的東西一下子就會出現在你眼前；第二個祕密——門框安裝着一個防盜器，只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電，將他電暈並立即報警；第三個祕密——這房子有個隱蔽的按鈕，只要按一下這房子就能飛起來，你想去哪裏都可以。

雖然這些都只是我的想象，但是我相信，隨着科學的不斷進步，只要我現在刻苦學習，這些想象一定會成為現實的，一定會

讓我們的未來變得更好。

設計作文 篇5

課前談話:

　一、我們昨天見過面，今天又見面了.你有什麼要説的嗎?(三個字，怎麼説?四個字，怎麼説?)

還有十分鐘才上課呢，誰有什麼好主意?(一生:“別聽我的”)

誰來幫姜老師來介紹一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老師”的“姜”是美女“姜”.

“姜”上面是“羊”，“羊”是很温柔的動物，可見這個老師也很和藹可親.

　二、自我介紹:

教學過程:

一、智力測驗.

1、人早晨醒來的第一件事情，是幹什麼?

2、小明過生日，爺爺卻一腳踢開，為什麼?

　二、實驗演示.

(要求)三隻水杯，一張薄薄的紙，在不借外力的情況下，誰能利用紙把一隻杯子穩穩的放上另一隻杯子上，不掉下來.

1. 詢問演示者，你緊張嗎?(請其他同學説説，從哪些細節看出，他很緊張?)

2. 指生當眾演示，成功後説説演示過程.

3. 其他同學現場採訪.

4. 再請一位同學做(整個過程基本一樣)

5. 老師也做一遍.(請同學們計時)(故意失敗了一次，又繼續做，終於成功了).

6. 看了三遍，你們有什麼想法?……當剛才兩個同學一舉成功的時候，你有什麼話要對他們説呢?

7. 看到老師失敗時候，你最想説的是什麼?

　三、擬題.

1. 當我來建湖實小上課的`時候，我們班級的孩子都問:“去上什麼內容呀”，現在，你們可以用什麼辦法告訴他們呢?(寫信、打電話、傳真、電子郵件)

2. 這些方法都不錯，但少不了都要有一個稿子.你準備給這篇稿子取一個題目，(想好了題目，就到前面來.)

3. 學生在黑板上寫題目，並把自己的名字寫在題目的後面(字可以潦草).〔這是膽大妄為的提示喲〕

4. 讀題目，略加評點.(成功的杯子、成功與信心同步、功夫不負有心人、成功與失敗、我們的實驗課、有趣的實驗課、與眾不同的姜老師、自信就是成功、幽默的姜老師.)這些題目閃爍着個性，一定可以寫出好的文章.

　四、寫作.

1. 要求:十分鐘時間，寫一個片斷.

2. 學生寫作.

3. 老師真不忍心打斷同學們的寫作，我剛才看了，所有同學寫得都很好.誰願意把自己的作文讀給大家聽?(提問了一個沒有舉手的同學，為什麼不舉手――有點兒緊張――我們就把機會給他好嗎?)

4. 生讀自己的習作.《有趣的實驗課》

5. 再提名，請同學們拿筆記記自己的聽讀的體會.生讀《弱不禁風的紙張》

設計作文 篇6

　教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維，國小想象作文教案。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

情感態度價值觀：

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

　一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的'評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文，作文指導《國小想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

設計作文 篇7

又是一年清明，父母帶着我下鄉掃墓。

車行駛在前幾年剛修築的水泥路上，濺不起泥水，揚不起灰塵。車窗外，一幢幢被粉刷得雪白的樓房，一個個有序排列的垃圾箱，一輛輛擦得鋥亮的汽車，像倒退的膠片……看，以前那兒是一大片樹林，那顆大樟樹上還有一個剛搭好的麻雀窩；看，那個拐彎處曾有一窪小水塘，當年我還頂着烈日在樹下釣過龍蝦；看，那片灌木叢上纏繞過一株酸甜的覆盆子，每次忘我的享用之後都會迎來奶奶的責罵……

冰冷的水泥路面慢慢抹去了我的`記憶，我低下頭，擺弄着手機。“快看!好大一片花海啊!”我隨着媽媽的感歎向外看去，路邊的斜坡上鋪上了密密的一片花海，那大片大片的不知名的黃花開得異常熱烈，我見過深山幽香的百合，見過像彩虹似的鬱金香，見過夢幻的熏衣草，那些名貴的花在這片普通的花海前都黯然失色。我央求爸爸停車，蹲在花海邊，近看才發現這花十分普通，幾片單薄的花瓣，瘦長的莖葉互相扶持着，這是最接近記憶中的花的樣子，簡單而單純。風兒吹來，一朵朵黃花隨風擺動，好像一隻只展翅欲飛的蝴蝶，不知它們會不會回到夢開始的地方。空氣中漂浮着青澀的味道，就好像聞到了雨後樹林的味道，就好像回到了懵懂的幼年。順着斜坡看下去，碧綠的秧田，成排的楊樹，襯得這片花更加的豔麗，我想太陽的光芒也不過如此吧。

回到車上，從爸媽的閒聊中我才知道，原來那片花海不是天意，而是人為，那只是旁邊整條高速公路景觀設計的一部分。物質水平的提高是必然的，我不能阻擋時代的洪流，我多想感謝那位景觀設計師，為我們留下了一塊淨土。

我回過頭，那抹黃在遠處閃動，就像那童年的夢……

設計作文 篇8

教學目標：

1 能用生活中的一個事例表現母愛;

2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學過程：

一 導入

同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？

【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二 學習從生活中尋找事例表現母愛

1。 同學們這首歌使你們想起了什麼？ 學生自由交流。

2。 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透着母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以説，在我們的生命裏，時時刻刻都離不開母親的關愛。那麼今天，我們就一同走近母親，重温一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

3。 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能説出來和大家分享一下嗎？ 先讓學生説自己想到的事例，教師先不急於指導細節，儘可能多得讓學生説自己想到的事，第二個學生説事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。 教師引導語： 同學，老師説你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什麼？ 4。讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

5。 找一個表達能力好的學生髮言，幫助他把母愛細化。 如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？説説。

三 選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

1。大家説得好，母愛真的很感人。你們説的每一個事例中，感人的`地方可能不止一處，媽媽那温馨的身影，一個關愛的眼神，一句温暖的話語，一個體貼的動作可能都包含着一個濃濃的愛字。如果説母愛是一條長長的鎖鏈，那麼這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

2。有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

出示文章：

母愛

人們都説母愛情深，我覺得他們説的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的温暖。

記得有一次，窗外下着小雨，我起牀一看，都七點了。 我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只説了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站着，似乎想幫着我做點什麼。於是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接着又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我係好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那麼一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。 我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽台上向我這裏張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心裏。

3。交流： 文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

4。其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，繫鞋帶是愛的細節，那陽台上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什麼啟發呢？（板書：細節描寫）

5。現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

四 、通過交流，完善自己的作文

1。 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之後，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

2。我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

3。學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細緻一些。

五、情感昇華，激發學生感恩的情結。

同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那麼此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽説點什麼呢？學生自由交流。

結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。

母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。

下面就把這首《燭光裏的媽媽》送給天下所有的母親，並捎去我們的祝福：願天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

這節課就上到這裏。課下把文章修改好，並讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家説好嗎？下課。

設計作文 篇9

這個十一黃金週，大家都出來玩，我也不例外。媽媽説：“今天晚上帶我去看海底隧道，觀賞瀏覽，”我好期待。

來到海底隧道，抬頭一看，高樓大廈上做裝飾的霓紅燈五彩斑瀾，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、綠的、紫的，好像都在説：“我最漂亮！”街上車水馬龍，人來人往，好不熱鬧。

走到入口處，海上的`船隻來來往往，燈光點點。沿着台階往下走，上掛滿了等距離的白熾燈，燈光明亮，隧道里安靜極了。來來往往的各個行人臉上都掛着幸福的笑容。

慢慢地走着，你會感覺到輕微的搖晃，我想象在一艘大船上。兩邊掛着一幅幅畫，我們走進去看，媽媽説：“這是解放前的沈家門漁港圖景，我驚呆了。為什麼舊新沈家門漁港會有天壤之別的感覺。後來媽媽告訴我，未解放前的沈家門漁港生活很貧窮，解放後生活才好起來！”

我們沿着邊看着畫，好像進入了時空隧道。看着沈家門漁港日新月異的變化，成現在模樣，心中有無限感歎我們偉大的城市設計師和城市建築師，就像魔法師一樣，變出了意想不到的美景。

很快就到了魯家峙碼頭，站在岸邊遙望沈家門，燈火爛珊，氣象萬千。

我們原路返回，我好像看到了我長大以後自己設計的海底隧道，透明的玻璃，可以看到頭頂的魚兒在歡愉的游來游去，還 能看見漁船的壯觀景象。

從那天回來以後，我就有了成為一個城市設計師的美好夢想，一定要努力學習，增長知識，為以後的夢想打好基礎。我堅信只要一步一個腳印，總有一天夢想肯定會成真。