四年級我們是聽到聲音教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的四年級我們是聽到聲音教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

四年級我們是聽到聲音教學設計1

【教學目標】

科學概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態度、價值觀：

養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【教學重點】鼓膜的作用

【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

【教學準備】

耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大於玻璃杯口）、音叉、細沙

【教學過程】

一、引入

物體振動產生了聲音，並且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵裏，那麼耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認識耳朵的構造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示製作“鼓膜模型”，簡單介紹如何製作“鼓膜模型”（強調：儘量將氣球皮繃緊），並在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2）分組實驗：一學生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦裏，大腦經過加工後，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關係

分組活動：當學生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什麼？

交流反饋：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。

距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那麼耳廓有什麼作用嗎？你能設計實驗證明嗎？

交流反饋：

五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？

四年級我們是聽到聲音教學設計2

【教材分析】

《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版國小科學四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產生的、聲音的變化、傳播等的`基礎上進行的，這一課意在引導學生運用實驗模擬的方法，探究人的耳朵各個部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點研究鼓膜的作用，鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產生振動。在這節課，學生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個玻璃杯口製作一個鼓膜模型，通過觀察氣球皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

【學情分析】

學生通過課前預習初步瞭解耳朵的基本結構，並在此基礎上讓學生對耳朵各部分的功能進行推測，從學生的推測過程教師可以瞭解學生對“我們是怎樣聽到聲音的”這一問題的初始認識，在這，我設計了一個小組討論，實際就是讓更多的學生説一説，推測一下。本課以學生自主探究為核心，教師應該儘量為學生提供更多的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經歷探究過程，逐步形成科學的看問題，思考問題，解決問題的習慣和能力，從而培養學生的科學素養。

【教學目標】

科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感覺耳廓的作用。

情感、態度、價值觀：養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【重點和難點】

重點：鼓膜的作用。

難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、1個燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細沙、橡皮筋。

學生準備：每組1個燒杯、1個氣球皮、1個音叉、1個橡膠錘、少量的細沙、2根橡皮筋、實驗記錄單。

【教學過程】

一、遊戲導入

通過遊戲的方式，導入並板書課題：《我們是怎樣聽到聲音的》。

二、耳朵的結構與功能。

通過剛剛的遊戲，提出問題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽到聲音的，導入耳朵的結構，並通過觀察耳的結構，讓學生認識並熟記耳朵的各個結構。

三、學生活動：思考與討論

通過觀察聲音進入耳朵時的動態圖片，學生分組討論，思考外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？最後小組代表彙報自己的想法。

四、學生活動：鼓膜振動的實驗

教師提醒實驗的步驟，演示實驗規範

小組進行實驗，及時填寫記錄表

小組彙報實驗結果

五、小結：

1、我們耳朵裏的鼓膜和氣球皮一樣。

2、當外界各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產生不同的振動，於是，我們就聽到了外界發出的聲音。

六、拓展：有趣的耳朵

兔子的耳朵為什麼這麼大？

烏龜有耳朵嗎？

【板書設計】

我們是怎樣聽到聲音的

耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經

外耳中耳內耳