四年級音樂教學設計18篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的四年級音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

四年級音樂教學設計1

一、中國功夫

1、武術是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那麼有誰知道中國的武術有很多個門派，有很多的招式，咱們學校就有一個武功較好的教練，培養很多會武的學生是不是？都誰是會武的？給我們大家表演一下吧。有請.....

3、武術不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？

二、歌曲新授

1、剛才在播放音樂的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那麼老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？（4段）

有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什麼呢？（第3段是説的，不是唱的）

哦，第3段不是“唱”歌而是“説”歌，這就是一種新的演唱形式──説唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？

2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都説了些什麼好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都説的什麼啊？（武術中的器械。）

師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣衝雲天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的.氣勢哦！

3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？（是第1段和第2段）

師：有什麼不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）

師：對，第1段速度較慢，應該怎麼演唱呢？（要唱得有氣勢）

師：第2段速度較快，應該怎麼演唱呢？（要唱得有力量，有活力）

4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。（歌譜圖片）

學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜後再唱歌詞。

師：最後一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”説的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，説的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，説的便是我們祖國的武術了。現在我們再來完整聽一遍歌曲，大家可以在心裏默唱，張嘴不發聲。（放音樂）

師：相信大家已經迫不及待的想要來演唱了，那麼，我們一起來隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽好音樂，唱出歌曲的氣勢。

放伴奏，學生演唱全曲。

三、感受與表現

師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。（分小組設計動作）

師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？

學生表演，找出好的一組全班模仿，並完整表演。

師：聽過音樂以後，有哪一句是你最不能忘的呢？為什麼呢？

學生回答，師生交流。

四、小結：我國的武術精神還需要傳承，把它發揚光大，在我校大放異彩。

四年級音樂教學設計2

教學內容：

欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學唱《滿山遍野好莊稼》

教學目標：

通過欣賞讓學生體會進行曲速度和圓舞曲的速度：瞭解少數民族音樂文化：培養輕聲、有感情演唱歌曲能力。

重點難點：

體會進行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。

教學準備：

電子琴、課件

教材分析：

《花兒與少年》以青海民歌《四季調》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當地的一種山歌，曲調豐富，各地區不同，“花兒”具有不同的特點，有的抒情婉轉，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動感，表現了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。

教學過程：

一、導入師：同學們，大聲地告訴聽課老師，我們學校的名字是

生：回民國小

師：那你們對回族都有哪些瞭解呢？

二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節，男的喜歡戴無沿小黑帽。

1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關回族的圖片，讓我們一起來看看

生：教師簡單講解。

師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請你聽聽它聲音。

生：欣賞

師：誰聽出來了，是什麼樂器發出來的聲音。

生：不知道

師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）

師：就這麼一個小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看

生：觀看視頻

2、欣賞

《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什麼樂器演奏的？這是根據青海傳統舞《四季調》改編成的樂曲《花兒與少年》。

生：欣賞，並説樂器名稱。

（1）再聽師：我們再來聽一聽，音樂節拍有什麼變化？

生：聽，並説出第一部分2拍子，第二部分3拍子。

師：那麼兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。

生：聽音樂感受。

師：這麼活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。

生：想

師：請同學跟着老師的琴哼唱一下。

生：隨琴哼唱

（2）分段聽師：下面讓我們再來感受一下三拍子又給你們帶來怎樣的感受呢？

生：聽，並隨老師一起左右動，對比不同的節拍。

師：誰能説説帶來怎樣的感受

生：誰能説説帶來怎樣的感受。

生：優美、抒情

師：這麼美的音樂想不想唱一唱

生：唱

（3）復聽師：現在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請同學們小聲的跟着哼唱。

生：哼唱

師：聽到同學們的`歌聲，老師也想唱一唱。

師：你們知道老師唱的這首歌是什麼體裁的歌曲嗎？

生：不知道

師：想不想知道

生：想

師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》

三、學唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個花兒和我們平時説的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳於我國西北一帶回族羣眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調極為豐富，其不同的曲調用不同的令來表示，這個令就是調名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶着問題再來欣賞一遍，請同學像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動作表現出來。

生：屬於馬蓮花令

師：真聰明，請同學們看歌譜，都出現了哪些符號和你不認識的字。

生：前倚音、下滑音

師：聽聽老師是怎樣唱的。

師：聽，會唱了嗎？讓我們隨着音樂小聲試着來唱一唱。

生：隨音樂唱

師：你們有不會唱的樂句嗎？

生：説出

師：隨時解決

四、總結師：帶上感情完整演唱

師：歌曲我們已經學會了，你願意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？

生：願意

師：誰願意試一試

生：到台前來

師：下面的同學為他們演唱

師：同學們表現得可真好，由於花兒產生山間田野，所以它的曲調多高昂粗獷、悠揚，那麼今天老師啊也帶來了一首原汁原味的花兒歌曲，聽聽這首歌曲和我們剛學唱的歌曲哪一句歌詞是相同的呢？

生：聽，找馬蓮花開

師：好，就讓我們伴着這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結束今天的音樂課。

四年級音樂教學設計3

教學內容

表演歌曲《中國功夫》；欣賞樂曲《武術》。

教學目標

1.進一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

2.能隨歌曲《中國功夫》的音樂即興表演幾個武術的動作。

3.在欣賞樂曲《武術》時，能分辯出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。

教學過程

1.導入

上節課我們唱了歌曲《中國功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段唸白還不夠整齊。這節課我們首先來複習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

2.表演歌曲《中國功夫》

3.欣賞民樂合奏《武術》

早在上世紀50年代，中央新聞電影製片廠就拍攝了一部科教片《武術》，專門介紹中國的武術，其片頭音樂就是由老一輩作曲家何彬創作的民樂合奏《武術》，教科書中已經將樂曲中兩個主要的主題列出來了，請隨老師學唱並熟悉它。

學生學唱，教師用二胡伴奏。

欣賞樂器《武術》（初聽）。

現在我要請同學們注意課本中列出的ab主題在樂曲中各出現了幾次，順序是怎樣的（復聽）？

學生回答：a出現了8次（先出現4次，在b段又出現了4次），b段只出現了2次。

對！這種先出現a段，再出現b段後又重複出現a段的.樂曲結構就稱為aba的結構。現在，我們再來聽一遍，這首樂曲的結構就更清楚了。

這首樂曲充滿着動感，a段猶如重拳出擊，b段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我們再來請幾位同學做表演（幾位學生隨音樂做即興表演）。

4.小結

小結本節課學習的收穫，要求學生準備好樂器，下節課進行合奏《中國功夫》。

四年級音樂教學設計4

第一單元-《百鳥朝鳳》

課題：百鳥朝鳳

課型：欣賞

課時：一課時

教學目標：

1、培養學生仔細聆聽音樂的習慣

2、認識中國民間樂器--嗩吶，能用語言、表情或動作來表現音樂情感或情景的感受與理解

3、培養愛護鳥類保護環境的良好品質

4、培養熱愛大自然，積極樂觀的生活態度

教學用具：錄音機嗩吶掛圖、譜例

教學過程

1、創設情境，導入課題

放背景由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》的音樂片段，朗誦詩歌《春曉》

春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）

大家剛剛填了一個“鳥”字，這首詩大家都很熟悉，誰能説説其中的意思？

2、下面老師要給大家講一個故事：放欣賞音樂《百鳥朝鳳》做背景音樂

很久很久以前，鳳凰是一隻很不起眼的小鳥，羽毛也很平常，絲毫不象傳説中的那般光彩奪目。但它有一個優點：它很勤勞，不像別的鳥那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來，收藏在洞裏。

這有什麼意思呀？這不是財迷精，大傻瓜嗎？可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時候，他可發揮大用處了！

果然，有一年，森林大旱。鳥兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時，鳳凰急忙打開山洞，把自己多年積存下來的乾果和草籽拿出來分給大家，和大家共渡難關。

旱災過後，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來，製成了一件光彩耀眼的百鳥衣獻給鳳凰，並一致推舉它為鳥王。

以後，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。

鳳凰就成為了鳥中之王。所以今天的鳳凰鳥顯得格外的漂亮。

3、欣賞音樂

大家剛剛都聽到了老師放的背景音樂，你們聽到了什麼呢？（各種鳥叫聲）

這首音樂是--由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》。這首曲子描寫了清晨各種鳥兒在枝頭鳴叫，熱鬧的場面。接下來。老師要和同學們一起去看看那些鳥兒，拜訪鳥中之王鳳凰的場面。

在聽音樂的時候要思考一個問題：這首音樂給你的感覺是歡快熱鬧還是舒緩悲傷的？歡快熱鬧（）舒緩悲傷（）板書，聽完音樂後，回答問題。

4、樂曲分析

A、嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》是我國山東、安徽、河南、河北一帶廣泛流傳的民間樂曲。鳳凰，在我國人民心目中是象徵吉祥幸福的神鳥，被譽為百鳥之王。《百鳥朝鳳》這首樂曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的'百鳥和鳴，表現出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。

B、介紹嗩吶，出示掛圖。通俗的叫法，又叫喇叭，又陳海笛，是我國民間應用最廣泛的樂器之一，是民間樂隊中的主要樂器之一，嗩吶體形較小，有8個音孔。嗩吶就是靠吹和按住孔發出聲音。它也叫吹管樂器。嗩吶，它音色高亢有力特別適合於渲染氣氛和表現熱鬧的場景，還善於表現婚禮的歡樂、喪葬的悲傷，現在有的鄉下結婚，和辦喪事還會請嗩吶樂手來演奏，

二、欣賞《百鳥朝鳳》

1、初聽樂曲

A、樂曲開始，嗩吶演奏得非常的舒展優美而富有歌唱性（就好象在唱歌一樣），非常富有生活情趣，好象大自然非常美。

B、你能聽出全曲分幾部分？

前奏之後，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而後在固定曲調伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎，進行循環變化、反覆再現，前後總共反覆再現六次。百鳥鳴叫時而悠揚，時而短促，時而明亮，時而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象。

C、第二樂段模仿的是什麼動物的叫聲？

2、復聽音樂

A、請再欣賞一遍嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》相信你一定會有更新的感受呢！

一邊聽一邊想，這首樂曲寫了很多的鳥兒在鳳凰鳥生日之時大家擺放它的情景，仔細聽音樂，把你所聽到的鳥的名字記下來。比比誰的耳朵最靈。

B、來朝鳳的百鳥有哪一些呢--？布穀鳥、杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴、啄木鳥、喜鵲黑尾鳥、麻雀、燕子，朝鳳的百鳥還有--貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連不是鳥類的？也加入了百鳥的歡唱。（知了）

3、你能把下面的曲名和演奏形式用線連起來嗎？

雲雀笛子獨奏

陰中鳥小提琴獨奏

苗嶺的早晨管絃樂合奏

杜鵑圓舞曲

4、生活中有了鳥兒很幸福。

每當走在鄉間小道時，總能聽到鳥兒在和你對話的聲音，這時總能感覺很親切，特別是當你一個人走在樹林子裏，會聽見很多的大自然的聲音，這時你會覺得很幸福。確實是這樣的，你們想一想，可愛的小鳥們真的為人們做出了很多的貢獻，比如：

啄木鳥是樹木的好醫生，鴿子是人們的好郵遞員，人們很喜歡把它稱為信鴿，喜鵲給人們帶來優美的歌聲，黃鸝鳥聲音甜美總喜歡在別人耳邊叫幾聲，常年默默無聞，為樹木治病，布穀鳥、燕子的出現告訴人們春天已經來了，麻雀是一隻愛吃蟲子而且很有禮貌的好鳥兒，鳳凰讓人們賞心悦目，給大家帶來快樂。

據瞭解，目前為止世界已有多種鳥已經滅絕了，鳥種越來越少了，由於空氣的污染，樹木的破壞，使我們的鳥兒無家可歸，長期這樣下去，鳥兒將要面臨絕境，我想每個人都不希望，看到大自然沒有了聲音，沒有了生氣了，那就讓我們一起來愛護自己的家園。那我們從周圍的環境做起好嗎？你們願意和老師一起做好環境保護嗎？

七、結束語：讓我們一起來愛護我們的大自然吧

同學們，讓我們愛護小鳥，愛護動物，愛護美麗的大自然，讓我們的世界永遠充滿動聽的音樂吧！

齊誦：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

四年級音樂教學設計5

本課題是人音版國小四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對於萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的瞭解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，並能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由於曲調動聽，不少樂隊把它編成管絃樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟着音樂，踩着優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：醜小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．説起德國的音樂家，我們在上學期已經瞭解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂聖——貝多芬。）

【設計意圖：學生聯繫上學期所學的知識，説出樂聖——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究慾望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）

【設計意圖：在複習舊知識的基礎上，聯繫新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）

4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞後的感受。（學生談欣賞後的感受，如優美、輕快、三拍子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑑賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對於提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有着不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主説出欣賞後的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。】

6．你知道什麼是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生於民間，後傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的`這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那麼你能跟着琴聲親自唱一唱嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，説出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕鬆。

4．採用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。採用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什麼是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲範唱）下課！

教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我採用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅瞭解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我採用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕鬆的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也瞭解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利於培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

四年級音樂教學設計6

第一課金色的秋天

教學目標：

1、能自信、有表情的`演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上台表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，並能用輕快的節奏為歌曲伴奏

教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練

1、發聲練習

1=C—1=F3/4

1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21

四年級音樂教學設計7

教學目標：

1、學習歌曲《小奶牛》感受歌曲優美而又活潑歡快旋律和它所描繪的小奶牛那頑皮的童趣形象，能感受、辨別歌曲中三拍子的節奏特點，並對歌曲進行表演。

2、通過讚頌小奶牛刻苦鍛鍊“長大擠奶給人吃”的奉獻精神，同時讓大家明白一個簡單而有意義的哲理：只有從國小好本領，長大才能為人民服務。

3、學習旋律重複這一知識點，初步知曉一下旋律創作的方法，並進行簡單創作。

4、在歌曲學習中，複習學過的知識點“表情記號”、“反覆跳躍記號”。

教學重難點：

用旋律重複的方法進行簡單創作

教學過程：

一、組織教學

1、聽《小奶牛》進教室，師生問好。

2、複習歌曲《愉快的夢》。

集體複習一遍歌曲，然後分兩組上來表演。

二、學習《小奶牛》

1、導入：

同學們：剛才我們一直在聽的這首樂曲是幾拍子的？（三拍子的）

師：誰能來説説三拍子的節奏特點？

你能用什麼動作來表示一下呢？

（請學生自己想象、自己創作拍擊的不同形式）

2、剛才我們一直在聽的這首樂曲給你什麼感覺啊？你認為用什麼表情術語比較合適？

（複習學過的表情術語，投影出示，讓學生選擇。）

3、學習歌曲《小奶牛》

⑴揭示課題：剛才我們聽的這首樂曲就是今天我們要學習的朝鮮族兒歌《小奶牛》。

⑵請大家把歌曲欣賞一遍。

（學生邊跟着音樂搖擺邊哼唱旋律。）

⑶學生有感情地朗誦歌詞並演唱。

（出示反覆跳躍記號，提問，幫助大家複習回憶）

⑷出示第一、二樂句，大家一起唱一唱。讓學生知道這兩句旋律的節奏是相同的，並要求大家找出相同的`旋律。深入教學知識點“旋律重複”。

⑸根據兩句的節奏來即興的旋律重複接龍，形式可多樣。

⑹再次演唱歌曲，要求大家唱出歌曲的優美和活潑歡快。

4、拓展：讓學生自己為歌曲設計歌表演。

⑴分組討論，教師參與討論指導。（音樂不停）

⑵小組交流表演。

5、思想教育：

師：小奶牛刻苦鍛鍊是為了什麼呀？

（長大擠奶給人吃）

小奶牛都有這樣的奉獻精神，我們大家長大要為人民服務，只有從小怎樣啊？（從國小好本領）

三、師生再見，下課。

反思

《小奶牛》是一首優美活潑的朝鮮兒童歌曲。描繪出了小奶牛刻苦鍛鍊身體，長大擠奶給人喝的奉獻精神。歌曲三四拍的節奏優美流暢，很容易上口。音樂是聽覺的藝術，學習音樂必須由聽覺導入。音樂藝術又具有形象性和情感性。所以，我就採用了先讓學生聽為主，在頭腦中先建立起旋律的特點，再加上動作的配合，既複習了三拍子節奏的特點，又很快就將歌曲的旋律記在腦中，為歌曲的學習打下良好的基礎。

二期課改要求淡化識譜教育，在歌曲的學習過程中，我的識譜教學就結合了“旋律重複”的知識點進行了部分的學習，既沒有強調也沒有放棄，沒有讓孩子們感到識譜的壓力，又從中進行了五線譜的學習。

歌曲表演充分調動孩子們的積極性，也體現二期課改的以學生自主發展，我讓孩子們自己組合，自己動腦，學生們的表演體現了他們的自我創造、自我表演。也使得課堂氣氛活躍的不少。我覺得需要改進的是教師的指導應該穿插在孩子們的討論中，在討論之前應該少一點，可能那樣的教學效果會更好，也可以留出更多的時間讓大家進行交流、表演。

四年級音樂教學設計8

課題：《趕海的小姑娘》

課型：音樂唱歌課

年級：國小四年級上冊

教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書

教學目標：

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂於參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

教學重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悦心情。

教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。

教學過程：

一、情景導入激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡……

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，

你們想不想去？

生：想......

師：那老師就帶着大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動……

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎麼樣？（播放課件）

生：好，觀看……

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏着一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什麼樣的感受？

生：安靜的仔細聆聽

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎麼樣，給你什麼感受？

生：很歡快、活潑……

師：小姑娘在海邊都做了些什麼呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一 聽，（播放

音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎麼樣？

生：簡單説説，……

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你

們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱着歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？

生：好……

2、發聲練習

師：嗯，咱們先來跟着錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，並出示螺號讓學生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟着老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱……

3、朗讀歌詞

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟着老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

生：行，仔細聆聽，哼唱……

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟着老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的`聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完後再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱……

5、解決難點

師：這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎麼唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……

師：後三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎麼唱的，（示範：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

生：聆聽、模唱……

師：最後一句“哎……囉囉哎……”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什麼樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……

師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱着歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）

生：隨音樂邊唱邊表演。

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨着音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

生：隨音樂自由表演演唱。

四、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什麼歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們説聲再見一起坐着小火車回家吧！（播放歌曲）

生：開心，——《趕海的小姑娘》

隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。

五、課後反思

《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優美。一開始我以談話的方式首先拉近與學生之間的距離，並通過隨音樂律動調動學生們的積極性，激發學生們的學習興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學習歌曲打下基礎。此環節可以看得出來學生們很喜歡。

在教唱部分，我進入了誤區，把歌曲的整體性破環了，講的太瑣碎了，音樂課程標準要求讓學生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們去唱了，加上沒有及時的鼓勵評價學生，使孩子們覺得很枯燥，怎麼會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那麼完美，要求太高了，簡單的問題複雜化了，因此這一環節有些耽誤時間而沒有把下一環節的高潮部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學目標。還要注意不要用過多的説教，要加強利用自己的肢體語言去引導學生體驗感受，真正讓學生參與進來。

這節課還有許多需要改進的地方，以後多總結經驗，不斷提高、完善自己的教學水平。

四年級音樂教學設計9

教學內容：

人音版音樂教材四年級上冊第2課“家鄉美”《大雁湖》

設計理念：

本課旨在通過生動有趣的教學內容設計、cool edit pro軟件、微視頻以及其它教學媒介的應用、教學語言和教學環節等激發學生學習興趣，在“自主、探究、合作”的教學模式下，通過聆聽、學唱、自學、討論等方式學唱《大雁湖》，感受作者熱愛家鄉、讚美家鄉的情感。

教材分析：

這是一首鄂温克族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富於歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發的人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為四二拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“xxx”切分節奏的運用,使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“哦哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的讚美之情。第三樂句是第一樂句的變化重複，起到了承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗曠豪放的性格刻畫的`栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。

學情分析：

四年級處於國小階段的中年級時期，他們具備一定音樂素養，在教學中應注意引導學生對音樂的整體感受，增加音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生；瞭解他們的成長特點，掌握他們學習音樂知識的興趣點，更好的引導學生去探索音樂世界。

教學目標：

情感態度價值觀：通過本節課的學習，學生能夠感受到作者對家鄉鄂温克族的熱愛和讚美之情；感受到鄂温克族人民粗曠豪放的性格；

過程與方法：通過聆聽、對比、合作討論、分組演唱等形式以及cool edit pro以及微視頻等媒體的應用學唱《大雁湖》並體會節拍變化對歌曲情緒的影響；

知識與技能：能用圓潤的聲音準確的演唱出歌曲《大雁湖》並演唱節拍改變後的三拍子旋律。

教學重點：能用圓潤的聲音準確的演唱歌曲《大雁湖》

教學難點：體會節拍變化對歌曲情緒的影響

教學過程：

師生問好

導入

1.通過微視頻介紹“鄂温克族”導入

同學們，在我國56個民族中，有一個少數民族叫“鄂温克族”，你知道嗎？讓我們通過一段視頻來了解一下。視頻看完後，我來考考大家。

2.播放微視頻《鄂温克族》

鄂温克族主要分佈在我國哪個地區？（內蒙古和黑龍江兩省）人口有多少？（3萬人）大家看的很仔細。

鄂温克族除了有有趣的民俗和美麗的服飾外，那裏的民歌更是優美動聽，今天，就讓我們一起來學習鄂温克族民歌《大雁湖》。讓我們趕緊來聽，並請同學們想一想歌曲給你怎樣的感受。

新授聆聽感受

（1）初聽歌曲

歌曲給你怎樣的感受？

是的，這首歌曲調優美抒情、悠揚動聽；歌曲通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。讓我們再次聆聽，並找出一個很有特點的節奏型，這個節奏型在以前的歌曲中很少出現，但在這首歌曲中出現了很多次。

（2）復聽歌曲

找到這個節奏型了嗎？是的，它就是切分節奏。

讓我們通過微視頻來了解一下切分節奏。

微視頻介紹切分節奏

找一找切分節奏出現了幾次？對，6次。讓我們分別來唱一唱。

切分節奏的加入使音樂更加舒暢且富有動感。請同學們在老師的歌聲中再次感受切分節奏和歌曲優美的旋律。

（3）教師範唱歌曲，學生哼唱

學唱歌譜

同學們，優美的旋律在演唱時需要連貫、流暢，讓我們來試一試。請同學們隨老師的琴聲慢速唱歌譜。

（1）生隨琴唱（解決難點）

大家唱的很認真，但有一個音的時值需要注意。請看大屏幕。如果沒有延音線應該怎麼唱？（請生回答，老師鞏固）加上延音線，又該怎麼唱？（生唱師鞏固）是的，加上延音線這兩個音就成為一個整體。好，讓我們再來一遍。

解決“哦哈嗬”的時值

（2）再來一遍

下面給同學們兩分鐘的時間自由唱，不會的地方可以相互討論，也可以問老師。開始倒計時了。

（3）生自由唱並討論【倒計時器】

好，時間到。讓我們再次完整唱。

（4）再次完整唱

同學們歌譜唱的真好。加入歌詞試一試

填詞學唱

（1）隨琴完整唱

同學們，歌詞中提到了鄂温克族哪些美好的景物？（珍禽異鳥、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉）讓我們懷着對這些美好景物的嚮往再次深情演唱。

（2）再唱一遍

歌詞寫的多美呀！請大家在景物的地方唱的更連貫、流暢一些。讓我們跟着音樂伴奏，手拉着手，加入身體的律動再次演唱歌曲。

請全體起立，我們2小節做一次律動。

（3）跟伴奏再次唱

從同學們優美的歌聲中，我感受到了鄂温克族人們對家鄉的熱愛和讚美，歌曲用的是四二拍，如果把將2/4拍改為3/4拍，音樂情緒會發生怎樣的變化呢？請同學們把書翻到11面，隨琴聲一起唱改變後的旋律。

拓展探究

改為3拍子後，歌曲情緒發生了怎樣的變化？

將2/4拍改變為3/4拍

3拍子讓歌曲更富有動感，節奏感更強。也就是説，拍號讓歌曲的音樂情緒發生了變化。

還是這條旋律，請同學們聽一聽它的音樂情緒又發生了怎樣的變化。音樂情緒有沒有變化？是的，旋律變得流暢、抒情。

誒，同一條旋律，為什麼會從富有節奏感變得流暢抒情？老師在演奏時，哪些地方進行了變化？（速度，伴奏織體）剛剛提到的拍號、速度、伴奏織體，都稱為音樂要素，除了拍號、速度、伴奏織體之外，音樂要素還有力度、節奏、和聲、調式、曲式等，它們對音樂情緒的影響我們將在後面的學習中慢慢了解。

同學們，今天我們瞭解了鄂温克族，並學唱了哪裏的民歌《大雁湖》，它用優美抒情的旋律表達了人們對家鄉的熱愛和讚美，尤其是切分節奏的運用讓歌曲更加舒暢且富有動感。我們還學習了音樂要素以及音樂要素對音樂情緒的影響。同學們，音樂是神奇的，讓我們在以後的課程中繼續探索它！

今天的音樂課就上到這裏，同學們，再見！

四年級音樂教學設計10

課題名稱：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》

課型：唱歌課

教學年級：國小四年級

教學課時：一課時

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器

教學過程：

一、組織教學

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領學生跳新疆舞進教室

2、師生問好

設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕鬆的學習氛圍

二、新歌學習

1、導入

師：剛才我們跳的是什麼民族的舞蹈（生：新疆）

師：提到新疆老師就想起一個傳奇人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎？

生：阿凡提

多媒體出示阿凡提的畫像

師：你瞭解的阿凡提是個什麼樣的人呢？能給大家説一説嗎？（學生簡單介紹阿凡提的故事，瞭解阿凡提是一個機智勇敢、樂於助人、聰明善良的人）

設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的瞭解，激發學生更深一步瞭解阿凡提的慾望。

2、學習歌曲

師：我們看到的阿凡提已經很老了，不知道少年時期的阿凡提是什麼樣子的呢？現在就讓我們隨着音樂瞭解一下少年阿凡提是個什麼樣的人。

（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。

學生談談對少年阿凡提的瞭解

（2）復聽歌曲，瞭解歌曲情緒

師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什麼樣的感受？（快樂、活潑、風趣）

（3）隨歌曲小聲哼唱

師：讓我們跟着歌曲小聲的唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決

師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決

（5）認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句

師：歌曲中出現了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味着將原本的.那個音升高半音，讓我們來聽一聽。

師：你能區分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到沒有升記號的樂句時，保持沉默。

師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學生齊唱樂句，體會新疆風格特色）

師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎麼樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）

師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲

師：這首歌描寫了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當的表達阿凡提所要表達的心情呢？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧

設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

三、創編歌曲

師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞

學生分小組自由創編

請學生自己唱一唱，評一評

設計意圖：通過創編歌詞，發揮揮學生的創造力，拓展他們的思路，增強學生的環保意識。通過小組合作，培養學生的團結意識、合作意識

四、小結結束本課

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環境的好少年吧！

四年級音樂教學設計11

教學目標：

1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，並感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》後，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

3、能學會演唱《快快活活過春節》，並感受歌曲歡快、活潑的情緒。

4、在聽賞《春節序曲》後，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，並通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。

教學準備：

鋼琴、CAI課件

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的'話》。

2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。

教學重點：

合唱二聲部歌曲《西風的話》。

教學難點：

二聲部的合唱

教學準備：

豎笛、課件

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

2、導入

師：我們知道春節代表着一年的結束，新一年的開始。回顧過去的一年，你覺得自己發生了什麼樣的變化？

生：……

師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以後説一説西風吹過的地方有些什麼變化。

二、聽賞《西風的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞

（1）導語：

當西風撫過湖面，當池塘裏的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴着西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。

（2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部

師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟着西風合唱着？

（1）學生聆聽歌曲低聲部

三、合唱教學

（將全班兩組分為兩個聲部）

1、唱曲譜

（1）視唱低聲部曲譜

（2）視唱高聲療的曲譜

（3）合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞

（1）唱低聲部的歌詞

（CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心裏跟音樂唱）

（2）唱高聲部的歌曲

（CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心裏跟音樂唱）

3、兩個聲部合唱

（1）全曲合唱

注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，並解決這些問題。

師：為什麼不好？哪裏不好？怎麼解決？

（2）分樂句進行合唱

（3）交換聲部練習。

（4）完整地合唱幾遍。

四、小結

師：春天是播種的季節，秋天是收穫的季節，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收穫。

四年級音樂教學設計12

【教學目標】

1.在聆聽《乘雪橇》、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》中，學生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風格及主題旋律在樂曲中出現的次數。

3.能用優美動聽的聲音準確地演唱歌曲，表達出對小動物的喜愛之情。

4.能準確的表現帶有升記號的音符。

【教學內容】

一、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

【教學重難點】

能完整而準確地演唱歌曲。

唱準歌曲中的變音記號——升記號。能準確聽出欣賞曲中主題音樂出現的次數。

【教學準備】電子琴、光盤、歌片、多媒體課件。

【教學流程】

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導入：

設問：1.同學們在冬天做着各種喜歡的遊戲，你們都喜歡哪些冬天的遊戲呢?

2．老師小時候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能説説大雪橇時的情景嗎？

3.老師這裏有一段音樂就是表現打雪橇的情景的，請你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動作表現。

【設計意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設問：1.老師給大家帶來了一首樂曲名字叫《乘雪橇》，請你聽我們剛才演唱的旋律在這首樂

曲中出現了幾次？

2.每一次的出現都有什麼樣的變化？

3.樂曲這樣的'變化，表現怎樣的情緒和情景？

【設計意圖】感受作者的意圖，進一步理解音樂作品的內涵。

四、完整表現樂曲，邊聽邊做動作。

學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》：

一、導入：同學們看老師給大家帶來了什麼？

設問：雪花與夢有關係嗎？

請你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢》，請你聽誰在做夢？

是小朋友？還是小動物？做了什麼夢？

請你在歌詞當中去尋找答案。

【設計意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲範唱。

看歌片找出有特點的地方。

2.師範唱歌曲。

3.試唱歌曲難點處。

隨琴演唱變音記號處。

【設計意圖】先解決歌曲中的難點。

4.初次表現歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現歌曲。

隨着歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個小節，敍述性強，平穩、輕快。尤其四個告訴要輕，唱出對小動物的愛護之情。

第二部分後八個小節是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現了對小動物的親切和喜愛，所以唱得要強。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創編。

設問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動物要冬眠了，那你還知道哪些小動物們要冬眠嗎？

（2）請你把書上描寫小動物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動物。

9.演唱自己創編的歌詞。

【設計意圖】發揮學生的想象力，培養學生的創編意識。

三、小結。

四年級音樂教學設計13

一、設計理念

音樂能給人娛樂、給人身心自由和放鬆。音樂的審美功能必須建立在這個基礎上才能得以實現。本課通過巧妙的設計，讓學生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時又瞭解了xxx歌曲的風格特點，課堂上注重調動學生的興趣，激發學生上課的熱情，引導學生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學生在玩中學、學中玩，在輕鬆愉悦的氛圍中學唱、感受和表現歌曲，同時能從情感深處體驗xxx歌曲的風格特點，激發學生運用自己的智慧去保護環境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環境小衞士”。

二、設計思路

豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習興趣，並把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，讓學生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我採用圖片讓學生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風趣的神話人物，激發學生的學習興趣。在新授過程中，讓學生在音樂中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂，讓學生先感受xxx歌曲的特點，通過聆聽後讓學生模唱，在學唱歌曲的實踐活動中採用對比的方法讓學生來掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學唱會之後，我讓學生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，並且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學生通過歌曲的教育意義，自主的創編歌詞。這不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到了發展。

三、教材分析

《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情

四、學情分析

本課針對的是四年級學生，這個年齡段的學生已經具備一定的音樂鑑賞能力、表現力初步形成，對於音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學習，教師提問、師生之間的互動，能夠使學生願意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。

五、教學目標

1、情感態度價值觀：通過歌曲激發學生學習少年阿凡提，爭做環境小衞士，進行環保教育。

2、過程與方法：通過聆聽、對比、學唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風格特點，體驗其快樂。

3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力；並能用恰當的情緒、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。

六、教學重點與難點

1、培養學生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調。

2、唱準切分音、升記號、換氣記號。

七、教學準備：

鋼琴、多媒體課件

八、教學過程

（一）、組織教學

師生音樂問好

（二）、導入

師：聽到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學們去一個地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方，邊看邊想。

師：説一説你覺得這些畫面是什麼地方？

生：我覺得應該是xxx。

師：看到了xxx的什麼，你覺得是xxx？

生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）

師：你來説

生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）

師：你來説

生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳説中西遊記裏面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）

師：好，這些的確是xxx的特點，瞭解的是xxx風景和風土人情，那今天呀，老師將和同學們一起來認識一個人，這個人他的家鄉就在xxx，提到他家喻户曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經常和那些巴依老爺們作鬥，你們猜到他是誰了嗎？

生：阿凡提

師：小時候都聽過阿凡提的故事是不是？

師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？（生：小毛驢）

師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛個崇拜這個人物，那麼今天就讓我們隨阿凡提一起走進xxx，來感受一下xxx的特色。

（三）、初步聆聽音樂

初聽音樂（教師帶領學生一起作xxx舞蹈動作）

師：這段音樂好不好聽？（生：好聽）

（四）、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

今天老師決定帶同學們穿越時空，去認識一下少年時期的阿凡提。誒！少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！

1、初步聆聽歌曲範唱。

師：少年阿凡提是個怎樣的人？

生：熱愛自然，保護環境的好少年（類似此類的話）

師：（追問）你是怎麼知道的？

生：（根據歌詞組織語言）

師：原來少年阿凡提是這樣一個愛護環境的好少年吶，老師要送給他一個稱號（PPT出示）“環境小衞士”，你們覺得合適嗎？

生：合適

師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？願意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？

生：喜歡，願意。

師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！

2、完整聆聽。（要求學生仔細聆聽，在心裏隨範唱用“la”模唱）

3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“la”模唱。

4、學生隨琴小聲用“la”模唱。

5、再次聆聽範唱，從中發現歌譜中要學習的新音樂符號“#”。

（學生髮現後舉手告訴大家，教師評價：你的觀察真仔細。）

6、學生學習認識升記號。（PPT出示學習認識“#”，並瞭解鍵盤上的位置。）

7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學生反覆聽辨、反覆模唱掌握其音準。

8、隨琴哼唱全曲。

9、教師指導“不客氣”處的節奏，運用肢體動作更好的掌握八分休止符節奏。（在“不”的前面加上一個跺腳的動作，同時嘴上在加上一個“哼”會更準確的讓學生掌握“不”前的八分休止符節奏。）

10、指導學生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。

11、強調“哎”要唱的舒展、連貫。

12、完整哼唱歌曲。

13、學生隨琴小聲填詞。

14、處理歌曲情感，強調換氣記號。

（情感的處理：教師引導“我騎着心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒對我啼”這部分的情緒，師問：阿凡提現在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導學生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分；接下來PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環境的行為，他的心情發生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導學生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環境的行為發生，現在他的心情又發生什麼變化呢？引導學生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時教師強調歌曲中換氣記號的'使用。）

15、學生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨着毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）

（五）、創編與活動

師：現在我們來噹噹詞作家，也來創編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。

生：學生自由舉手發言。“誰要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”，還有：“誰要浪費水…誰要浪費電…誰要破壞課桌椅…”

師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試着把自己編的詞加進去唱唱！（PPT出示，學生跟着伴奏唱。）

（六）讓學生談談這節課都有哪些收穫！

（七）、小結

師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環自然環境的行為，做了回“環境小衞士”。老師希望你們能在課後繼續運用你們的智慧去保護環境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環境小衞士”。（放課件）讓我們跟着音樂再唱起這首動聽的歌曲吧。

九、教學反思

這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再多指導一下學生，或者説再通過範唱或聆聽讓學生來理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個目標會完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不多，這讓我在執教中的環節和所設計的環節有些不同，雖然，我最後順利地上完了課，但自己的感覺並不理想，常常讓改變已備好的課去應付學生，這些都説明，我備學生，還備得不夠，以後還是多多學習這方面的知識。在處理歌曲時，要是再多下點功夫，就會讓學生更好的表現歌曲情感。

總之，作為老師，我要認真對待我的每一節課，要學會精心設計，讓學生受益，讓自己收益。

四年級音樂教學設計14

教學內容：

歌曲《趕海的小姑娘》

教學目標：

會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來説説他見過的大海是什麼樣子的？

同學分別説出對大海的印象：海水藍藍的鹹鹹的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來説説大海邊有什麼呢？同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什麼有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師範唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。

教學反思：

學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

第二課時

教學內容：

表演《趕海的小姑娘》

教學目標：

能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，併為同學們表演。教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示範一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，

2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學三、活動結束

教學反思：

學生積極參與音樂活動。

第三課時

教學內容：

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》

教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什麼音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之後，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的'片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什麼樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什麼樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發佈會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

教學反思：

能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

第四課時

教學內容：

學唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：

有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、説一説：形容大海的詞語，你想象中的大海是什麼樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作於1983年。

2、初聽歌曲，説一説，有什麼感受？

3、採用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，採用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉瞭解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下説出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：

能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

第五課時

教學內容：

歌曲《小螺號》

教學目標：

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

教學重點、難點：

多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

教具準備：

鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、複習《趕海的小姑娘》三、引入新課

1、出示海螺，啟發學生説出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工製作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫後，你們知道了這節音樂課和什麼有關係了吧？）

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受並説出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？

（我彷彿見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟着錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟着音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，並要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。325666（2）切分音及長音。161.1美！

7、逐句教唱（側重難點）

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理：情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課餘時間練習，一定要背熟歌詞。

教學反思：

能有感情的演唱歌曲。

四年級音樂教學設計15

教學目標：

1、熟練地吹奏樂曲《葬花吟》，表現出樂曲中如泣如訴、悲涼的情感。

2、自主學習樂曲《神話》，倚音吹奏準確。

教學重點：

能用連貫的氣息吹奏樂曲

教學難點：

體會樂曲所表達的.情感，把情感融入到樂曲中

教學準備：

《紅樓夢》影像資料、巴烏、伴奏曲

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、複習上節課內容

三、新課教學

1、播放《紅樓夢》片段

2、大概講解四大名著之一《紅樓夢》，瞭解林黛玉這個人物特點。

3、由故事引出樂曲《葬花吟》，它是電視劇《紅樓夢》的插曲，整首樂曲是林黛玉生命理念和人生價值的真實寫照，淋漓盡致抒發了林黛玉的自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚，把林黛玉對身世的遭遇和感歎表現得入木三分。

4、老師表演巴烏曲《葬花吟》，引導學生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。

5、學習樂曲

（1）手指劃節拍，練習唱譜；

（2）注意在換氣記號的時候才能換氣，體會樂曲的情感；

（3）注意附點八分音符節奏準確，樂曲中有前倚音和後倚音，演唱時要表現出來。

（4）學生自由練習巴烏吹奏。

6、請個別同學表演，大家共同點評他的優點和不足。

7、根據學生吹奏發現的問題，老師再次示範，讓學生注意更正。

8、學生練習。

9、集體吹奏，老師指揮。

10、隨音樂伴奏曲吹奏樂曲，要求速度較慢，體會樂曲所表達的悲涼情感，用情感來演奏，讓自己的演奏打動自己。

三、練習樂曲《神話》

注意吹奏速度稍慢，氣息連貫，倚音吹奏準確。

四、小結，結束活動。

四年級音樂教學設計16

教學目標：

1、通過對二聲部音準及節奏的學習、強調，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，讓學生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

2、引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，併為實現自己崇高的理想而努力奮鬥。

教學難點：

學好歌曲的合唱部分，培養學生的自學能力、合作能力。

教學重點：

用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

教學過程：

1、聽歌曲《種太陽》導入

師：同學們，你們知道剛才這首歌曲的名稱嗎？（《種太陽》）種太陽是一個多麼偉大的願望啊！

2、聽歌曲《小紙船的夢》

師：有一個小姑娘，她也有自己的願望，讓我們從歌曲中聽聽她的願望是什麼？注意：仔細的聽，如果你跟着唱可就聽不出來了——（交流）

3、讀第一段歌詞

師：那這首歌曲具體都唱了些什麼內容呢？讓我們先來讀一讀第一段歌詞。小姑娘的願望是多麼美好啊!讓我們美美的讀一讀

4、節奏練習

師：小姑娘的夢想隨着小紙船飄呀飄，“一直到那看不見的遠方”，我們一起來拍一拍這條節奏吧——加歌詞念---跟琴唱

5、跟錄音唱A段主歌部分

師：小姑娘的夢隨着小紙船輕輕的飄呀飄，讓我們也輕輕的跟着音樂來唱一唱這一部分

6、跟琴唱A段主歌部分（2遍）

師：現在讓我們把聲音稍微放大一點,跟着琴來唱一唱（第一遍）

師：小姑娘的夢想隨着小紙船飄呀飄，此時，她多麼希望她的夢想能夠實現，所以她的心情是怎樣的？讓我們懷着嚮往的心情來唱一唱（第二遍）

7、學唱低聲部

（1）唱歌譜

師：唱“遠方、7321”，這個do可厲害了，它又帶出了一條非常優美的旋律來表現小紙船的`夢，讓我們用這個do來帶出下面的旋律

A:一起唱B:一組引一組接，師引生接C:完整唱D：觀察歌譜，有沒有相同的樂句?

（2）填歌詞

師唱：遠方，引導學生填歌詞唱

（3）配合音樂唱低聲部(3遍)

8、學唱高聲部

（1）唱歌譜

師：高聲部的第一個音是什麼？從7321開始感受音高

（2）加歌詞唱

9、合二聲部

（1）彈雙音，生找高低聲部的第一個音

師：我再來考考大家，你能從我的琴聲中找到高聲部的第一個音嗎？

師：再來找低聲部的第一個音

（2）分聲部練習並跟音樂合唱

師：兩組來找找高聲部第一個音，兩組找低聲部第一個音（再合起來唱第一個音）

師：高聲部從琴聲中找整條旋律，並唱一唱

師：低聲部從琴聲中找整條旋律，並唱一唱

師：跟音樂合唱

10、小結下課

（1）師：學到這裏，我想問問我們班的同學，你們有自己的願望嗎？

（2）師：不管你的願望大還是小，老師都希望你們能夠用實際行動，通過努力來達成自己心中的夢想。

四年級音樂教學設計17

教學內容：

湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領域該地區的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

學情分析：

四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善於用表現自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，並且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學生對學習音樂的興趣。

教學目標：

1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

2、會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優美婉轉的旋律。

教學重點：

用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

教學難點：

會用豎笛演奏《茉莉花》

教學準備：

為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

教學過程：

一、茉莉親親

（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）

1、“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”在這春暖花開的季節，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什麼花？有什麼特點？

2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然後深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。）

二、茉莉芬芳

1、教師範唱歌曲《茉莉花》。

（1）你聽到了些什麼？説歌詞

（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞台，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象徵服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

2、學唱歌曲《茉莉花》。

（1）初次識譜，學生根據自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）

（2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是隻用雙手擊打節奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然後打亂卡片的順序，讓學生藉助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）

（3）教師領唱，教師隔一小節進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。

（4）拍打節奏，學生用雙手拍打出節奏，由此來熟悉歌曲中出現的不同節奏型。

（5）一領眾和，以小節為單位分別由不同的學生領唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生羣體內部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地瞭解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）

（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經能夠背譜歌唱並擊打出節奏。（設計意圖：通過反覆演唱歌曲，在變化中不斷反覆，在不斷反覆中強化學生的音樂記憶，在激發學習興趣的同時擺脱單一枯燥的反覆歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現。）

3、演奏《茉莉花》

（1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）

（2）簡單的節奏二聲部，歌唱旋律的.同時將學生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進行。

（3）固定節奏型伴奏，學生自己創編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。

（4）樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

三、茉莉精神：

茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由於我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以後，我們還會感受風格各異的民族音樂。

教學反思

1、貫徹新課程標準精神

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的瞭解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2、培養學生音樂的耳朵

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過範唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。

3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習

我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然後打亂順序，讓學生藉助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日後獨立學習音樂的能力。

四年級音樂教學設計18

教學內容：

學唱歌曲《我們大家跳起來》

教學目標：

一、情感態度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，並初步感知“小步舞曲”的風格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

教學對象分析

三年級的學生隨着年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學重點：

掌握級進和跳進。

教學難點：

會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

課時安排：

第一課時

教學準備：

課件、鼓、圖片、鋼琴

教學過程：

一、發聲練習：

1）55 1

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

2）認識音的級進、跳進

師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

二、進行新課：

（一）.欣賞《G大調小步舞曲》：

A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什麼樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿着漂亮的衣服邁着小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟着音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什麼感受)？

（二）歌曲學唱

1．找樂句

把打亂的樂句按順序排出來。

2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應的'音符上。

3．學唱歌譜

1）跟琴唱

2）打手號唱

4.讀歌詞

1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的遊戲，我跟你們輪着讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？

5.模唱旋律跟老師用LU模唱。

6．學唱歌詞

1）先跟着音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。

2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟着音樂試試能不能把它唱好。

生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這麼好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現在我們來做個遊戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好......

3）讓學生設計演唱方式

6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪裏做了處理，最後一句減慢就像舞會結束了。

三、創編表演

師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源於法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今後的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最後讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起着決定性作用。

本課學習的歌曲改編於巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示範）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度並不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上台展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨着科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用於音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示範，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。