一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編收集整理的一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計1
教學目標:
1、進一步感知加減法算式之間的聯繫,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經歷學習過程,逐步發展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。
教學重難點:
自主探索,合作交流,學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。
教學準備:
課件
教學過程
一、創設情境,激趣導入。
引導:在美麗的森林裏,住着聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天,太陽真好,小老鼠跑去
和小兔玩,看見小兔子正在採蘑菇呢!
提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什麼?
學生答:
1.共採了11個蘑菇。
2.灰蘑菇有6個。
3.藍蘑菇有5個。
你能提出哪些問題?
(1)一共有多少個蘑菇?6+5=11
(2)一共有11個蘑菇,其中灰蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5
(3)一共有11個蘑菇,其中藍蘑菇有5個,灰蘑菇有幾個?11-5=6
二、自主探索,學習新知
1、合作探究
(1)11-5,你是用什麼方法算的?小組討論交流。
方法一:5+6=1111-5=6
方法二:10-5=55+1=6
方法三:11-1=1010-4=6
從11開始往前數。
(2)你認為哪種算法最容易?
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
(1)提問:你是怎麼算的'?能用最容易的那種算法來算嗎?
(2)交流算法。
三、練習鞏固
1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上,交流時讓學生説説題目的意思?
2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比
4、想想做做第4題。讓學生看題,説説題目的意思,然後獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學生獨立完成在書上
集體交流時説説用什麼方法做的,為什麼要這樣做?
四、小結
今天這節課,我們學習了什麼?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?
板書設計:
十幾減6、5、4、3、2
一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計2
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。
教學重難點:
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的`思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學具:
3捆小棒、口算卡片。
教學過程:
一、複習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,説出( )裏應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,説一説想的過程。
二、新授
1.出示例4。(12-5)
(1)獨立計算,指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的(可以小組討論):
想加算減:5+7=12 12-5=7
破十法: 連減法:
(3)小結。
12-5=7有3種算法,分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時,選用你喜歡的方法進行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=?”“12-3=?”“11-2=?”。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生説説思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業:
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設計:
一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計3
教學目標
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
2.培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重點:
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的'退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”
教學難點:
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”
教學過程
一、複習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7
讓學生舉例説説減法的計算過程。
二、新授
(1)板書:12-5= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》
12-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》
12-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》
老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
怎樣運用“破十法”計算13-9呢?
先用13中的10減去9等於1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算減法”。
怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?
因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?
(2)舉例計算12-5= 。
用“破十法”計算。
先用12中的10減去5,等於5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
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