一年級數學《十幾減8》教學設計

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學《十幾減8》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學《十幾減8》教學設計1

一、教學目標：

1、使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。

2、通過不同類型練習的設計，活用知識於生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。

3、經歷觀察、歸納等學習數學的過程，能積極參與數學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

二、教學重點：

掌握10幾減8的計算方法；

三、教學難點：

能夠正確敍述10幾減8的計算過程；

四、教具準備：

課件、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；

五、教學過程：

（一）創設情境、激發興趣：

師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那麼現在請同學們幫幫你們的新朋友。（課件出示複習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。

（二）師生互動探求新知：

1、學習例1

師：（課件演示）在一個晴空萬里的日子裏，笨笨和它的小夥伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心。可是玩了一會兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，於是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數一數小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）

師：那麼現在有多少小動物？請同學們再認真數一數。（8個）

師：有8只小動物每隻動物一個水杯需要幾個水杯？那麼還剩下幾個杯子？誰能根據這幅圖列出算式？（板書11-8）

師：你説得真好！真是個聰明的孩子。那麼，要算11減8得幾，我們應該怎麼想？（啟發學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）

師：所以11-8=3。（完成板書）

師生總結：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生複述：誰能把11-8的計算過程説一遍）

2、學習例2

師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據算式用自已的學具擺一擺、算一算。（動手操作後回答，並啟發學生説出算理）

師（總結課題）：這節課我們學習的主要內容就是“十幾減8”。（板書課題）

（三）層層深入解決問題：

師：這八隻小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，於是它們又決定去大森林裏玩。它們來到大森林立刻被這裏的優美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發現自己都迷路了，現在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的`家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）

師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那麼老師為了獎勵你們，我們來做一個遊戲，遊戲的名字叫做“信鴿送信“。請同學們看這是什麼？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這裏還有一些寫着算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數，然後投入到和得數一樣的信箱裏。（師演示）那麼現在老師這裏還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱裏。

師：我們一起來檢查一下他們寄信的“地址”對不對？（師生共同檢查、訂正）。

師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現在老師發給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）

師：我發現同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現在是什麼季節？（春天）

師：春天是一個萬物復甦的季節，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林裏的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫生為這棵老樹看病？（生：仔細觀察並找錯，計算結果並説出你是怎樣想的）

師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發了生機。連“太陽公公”都在對它微笑。老師和同學們都相信隨着春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。

師：我們現在來進行一個爭奪“今日之星“的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的“今日之星”。（出示課件“猴子摘桃”小組合作計算。師生共同檢查、發獎。）

（四）總結延伸：

這節課我們學習了“十幾減8”，同學們都能用自己學到的數學知識去解決遇到的實際問題，表現的非常出色。希望在今後的學習中繼續努力。

一年級數學《十幾減8》教學設計2

教學內容：

第5---6頁

教學目的：

1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。

教學重、難點：

讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

課時安排：1課時

教學過程：

教學建議 教學過程 修改意見 複習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便於學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解説自己的計算方法。

可以想8和幾合成13，□裏就填幾，從而算出結果。

要提示學生一組一組地計算 ，並觀察上下兩題間的關係，建立對加減法間的關係的感性認識。

提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然後引導學生關心、瞭解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優化自己的`算法。 一、複習鋪墊，遷移學習方法

8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

二、主動探索，掌握計算方法

1.教學15-8.

小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子説：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8，怎樣計算呢？

小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組裏的其他小朋友。

組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

方法1：看圖數出來的；

方法2：15-5=10 10-3=7；

方法3：10-8=2 2+5=7；

方法4：8+（7）=15 15-8=7

引導學生説説自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，並把計算結果填在課本第86頁。

2.教學“試一試”15-7和13-7

鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

三、鞏固深化，熟練計算方法

1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相説説圖意，列式計算，並相互説説自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

3. “想想做做”第3題。

8+3= 8+9= 7+5=

11-8= 17-8= 12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8= 16-8= 11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋遊戲。

（通過電腦軟件互動遊戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

四、總結評價，點撥學習方法。

小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎麼學到的？先請同桌的小朋友互相説説，再告訴大家。 教學後記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7

（教學過程通過電腦演示）