設計作文錦集[8篇]

在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文8篇，歡迎閲讀與收藏。

設計作文 篇1

坐車的一定有過這種經歷，雨天上車收傘時很難：如果先收傘再上車，人會被雨淋，大雨時更慘；先上車再收傘也有問題，車裏會被搞濕。而且濕漉漉的傘有時不好直接放在車裏，為什麼不將車子改良一下呢？

我想設計一種車，雨天上下車時，車頂會滑出一個由四根鐵棒支撐的防水布，高度可以讓一個成年人頂着傘也站得下。這樣，無論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進入車內了。可是，一般車輛沒有配備專門放置雨傘的地方，所以車內經常會被傘搞濕，在這種車上就不用擔心這個問題，車頂有個可伸縮的圓筒，如果是短的`傘，就剛好可以放得下；如果是長傘也沒事，照樣放裏面，只用輕輕一推，這個圓筒就會一節節地向前伸出去，足夠放下一把長傘了。而且，這個圓筒還有吸水功能，當傘放入時，它會自動抽水，把傘水抽乾，排出，這樣，就不用擔心傘抽出時會有水甩出來了。

這個設計好吧？可不知能不能被用起來，如果你覺得這幾個功能不完善的話，就跟我一起商量來改進，我們一塊去申請個專利。

設計作文 篇2

教學目標：

1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。

2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。

4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。

教學重點、難點：學習點評敍事、寫人的文章。

教學過程：

一、明確要求，概括評價

1、板書：國小生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習作要求。

3、習作總評。

二、示範點評，學習點評

1、同學們難忘的人，事或難忘的.一堂課都有哪些呢？指名答，並把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。

（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.

三、小組合作，互相點評

1、指導點評要點：

(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑑的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。

(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的作文。

四、互動點評：分小組上台彙報，自主發言，交流。

五、自評接龍（可以説自己作文的亮點，也可以説自己作文需要修改的地方）

六、修改作文

談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敍事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。

板書設計：

作文講評： 國小生活 難忘的……

自擬題目 內容具體

詞句通順 順序適當

認真修改

設計作文 篇3

那是一個難忘的夜晚，我在做作業，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什麼辦法呢，我心裏想着，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想着，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江裏游來游去。我從未能這麼身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發現前面有一個新鮮的`食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發現我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那麼多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家裏，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎麼覺得不痛呀，我真希望此時變成一隻烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩隻烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在説：“都幾點了，作業還沒有做完呀”，爸爸又説：“做完作業趕快睡覺，現在是長身體的時候”。

設計作文 篇4

翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恆。題記

虛無縹緲的永恆，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恆的最後的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。

也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人嚮往的職業，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業，卻發現它並沒有想象中那麼容易。每天都有做不完的'事，默默在外奔波，拖着虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌着這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。

為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恆。

路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的理想卻是永恆的。不積跬步，無以至千里。學有所成才是我們應該做的，紮實好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動去換取永恆的綻放。

所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閲讀一些書本，關於那個職業方面，提前瞭解，為將來做好打算。

躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恆，轉瞬即逝

請握住那個永恆，讓他時刻陪伴着你，守護着你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因為有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。

所以請把握好那個永恆，把握住你的每一天。

絕代芳華，永恆仍存。

設計作文 篇5

“大家好，我是國家一級橋樑設計師——陳兆君。很高興認識大家並希望在我們共同努力下創建世界上首座電動大橋。以下是我們的設計方案，請多提寶貴意見。

我們在估算時發現，由於本座大橋跨度太大，一般貨車行駛完大橋要三桶油，即使用排放量最小的車子也需要在車子上預備一桶。

大家都知道石油是不可再生資源，一旦用盡就沒有了。所以我們應節約使用。而建成了本座大橋，在橋上的耗油量就難以想象了。可能在我們有生之年石油就被取盡了。

考慮到這一點，我們決定把橋設計成電動的。

大家或許都去過火車站，檢查行李時把行李放在滾動的髮帶上，而從另一邊行李就被髮帶送出來了。

不如我們在橋面上安裝巨大的滾動髮帶。汽車上了髮帶後可以熄火，連司機打個盹也行，車子就會被運送過去，則油量太大問題也就迎刃而解了。

可能大家會反問我電的問題。其實我們也考慮到了。我們在橋身的各個部位都安有貯光器，利用太陽能來發電。別擔心陰天出現斷電與停運。因為小小的貯光器可存幾個星期的光能。哼！就不相信老天會陰一個月？

此外，在這一層電動的`橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動車軌，寬度夠大吧！

下面可就是供船來往的了。自然不會太矮。據我們估算則是高於最高船的兩米。當然我們是指漲水時。

在設計圖上的橋如同夾心餅乾。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實用、方便。

其實我們的主要想法是節能與保護環境。讓我們在科技發展的新時代構建出美好的家園。”

設計作文 篇6

一、教學目的

1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。

2、培養學生修改作文的習慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內化為學生的寫作意識。

二、教學準備和方法

1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發材料及三稿幻燈片。

2、朗讀、例談、練習。

三、教學時間：

一課時

四、教學步驟

（一）引言

在作文教學中，我常發現很多學生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣？是否存在問題都不得而知，接下來的“發言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉聖陶老先生曾説過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過程有所認識和啟發，希望能對大家的`作文有所幫助。

（二）選材

1、學生談自己作文前選材的實例。

2、《飛吧！鴿子》的選材過程。

在寫作指導課上，我對學生説：前兩天，我決定為大家寫一篇示範作文，寫什麼呢？於是我打開記憶的倉庫，在裏面搜索近期發生的有意義、有價值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室裏捉到一隻鴿子，有的同學要求放掉，有的同學要求留下，在難於決定時，找到我，徵求我的意見，後來，我建議把這隻鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，於是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

（三）朗讀

接下來，我給學生展示三份作文稿件，對大家説：我寫成這篇小作文，可以説是三易其稿，經過了一個不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最後的定稿。邊讀邊作適當的説明和提示。

讀完後，聯繫初稿、修改稿、定稿，引導學生了解整個寫作的思維過程，也就是從構思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠有杜甫“吟定一個字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過程就是一個不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個修改完善的過程。

（四）評析

1、學生比較三稿，找出幾處修改實例，並試着分析修改效果。

2、教師引導學生評析《飛吧！鴿子》的寫作過程。

設計作文 篇7

一、 教學目標。

1、知識與能力目標：學生通過對寫景文章《桂林山水》的鑑賞，學習其寫景的方法技巧。

2、過程與方法目標：學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，學生能寫作一般的寫景類作文。

3、情感態度與價值觀目標：學生通過對寫景類文章寫作方法的學習，能夠喜歡上寫景類文章，並能熟練的運用技巧寫作此類文章。

二、教學重、難點。

1、學生通過對《桂林山水》的鑑賞，能學習其寫景的方法技巧。

2、學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，能喜歡上寫作此類文章並能熟練運用技巧寫作此類文章。

三、教學過程。

（一）、圖片導入，激發興趣。

同學們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問同學們，這圖片上的景色美嗎？同學們知道這圖片展示的是哪裏的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都説啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什麼稱得上“甲天下”呢？（因為桂林的山和水都很美）同學們都説到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

人們都説：“桂林山水甲天下。”我們乘着木船，盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水

真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)、導入問題，深入探究。

同學們，欣賞完這篇文章，你們從中瞭解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。）

（三）、歸納總結，系統學習。

嗯，同學們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強大的啊。現在，讓我們先看一下關於寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的`描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的

思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然後，讓我們根據《桂林山水》這篇文章的寫作特點，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。

1、抓住景物的特徵，全面細緻的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官，從不同感覺，有動有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏鋭的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點。

2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。） 寫景時，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時間順序，空間順序等。

3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，誇張，排比，反語，設問，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個新的層次。

4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

（四）、高度概括，利於學習。

同學們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統學習了寫景作文的一些技巧後，相信大家對寫景類作文有了一定的認識，為了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下：仔細觀察 用心感受 巧用技巧 表達情感

（五）、課堂小結。

現在，讓我們用剩下的時間，自己認真揣摩，練習寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。

設計作文 篇8

我想當一名珠寶設計師，當自己或他人帶上以後會煥然一新，頓時返老還童。我想設計許多不同的珠寶，並把他們取上我聽的名字，如果我設計出來的珠寶，能使自己或別人滿意的話。那麼，這將會使我所最最滿意的成績，你覺得我應該當珠寶設計師嗎？

我也想當一名服飾設計師。那麼我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的'商場裏，那麼，我就會有多麼自豪。服裝設計師首先構思要別出心裁，設計到最後，也要有點與眾不同的鮮味才好。服裝設計，要從小鍛鍊，這樣長大後會更好的設計出來。你決的我應該當服裝設計師嗎？

我更想當一名髮型設計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽城，我們看到了那裏的阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的。髮型設計，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創造。我不僅僅只是當髮型設計師，我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣，買一個頭飾就可以免費梳頭。你覺得我應該當髮型設計師嗎？

設計師是一個很不錯的工作。可這些設計師都是我最喜愛的類型，可是，我現在需要你們幫我選一下。你們會讓我當什麼設計師呢？是珠寶設計師，髮型設計師還是服裝設計師呢？幫我選一下吧！